人教版小學六年級語文上冊教學計劃教案全冊

(一)教學重點(二)教學難點第一單元教學計劃五、單元課時10課時(含2節(jié)習作)第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善1、導語：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大互訴心聲、交流感受。請同學們一起讀課題。3、看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?二、初讀課文，整體感知(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。(2)讀后交流，了解大意。三、讀通課文，學習字詞(1)學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?師隨機糾正，重點點撥。(相機理解第一自然段)四、拜訪古橋，朗讀體驗(1)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(2)一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。(默讀畫句，讀后交流。)(3)交流感受。誰知道“德高望重”的意思?你們是從哪里體會到他的“德高望對他說——(引讀：啊，老橋，你如……)(生齊讀)表達情感的方法。五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、復(fù)習并引入新課。1、上節(jié)課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪二、讀文感悟，體驗情感(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友?(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?有關(guān)的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受?①第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招體會寫法：排比的句式、擬人的手法。③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。才能感受得到。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶三、學習首尾，體會寫法(1)再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?作者清晨進山，到“帶回一路月色”,從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。(2)體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”,突出“山中訪友”之行充滿了好心情。四、課外延伸，強化體驗的原因了。五、背誦積累，提升感悟板書設(shè)計：1、山中訪友古橋樹林物我相老朋友知己朋友融(情)1課時。第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、情景導入，揭示課題1、師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，咱們一起來讀一讀，2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎?3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。二、初讀課文，理清文脈1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。濕潤的山風輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?(教師板書：雨起、雨中、雨后)三、朗讀賞析，深入感悟1、默讀課文，思考：(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的?(2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象?你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情?2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的?(1)指名讀寫山雨聲音的句子.。(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?(3)學生匯報，老師給予指導。a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)b體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”,后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。a、作者把巖石、樹葉、綠草比作;將飄飄灑灑的雨絲比作_,把雨聲比作 。b、你從這些描寫中感受到什么?4、感悟山雨的色彩美。(1)讀讀這些寫雨色彩的句子。(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?(3)帶著遐想朗讀。四、總結(jié)全文，拓展閱讀。1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的?2、拓展閱讀?！队辍?馮劍華)3、作業(yè)：(任選一項)(1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；(2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。雨(馮劍華)的地穴。筆啊。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。板書設(shè)計：2、山雨2課時。第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、談話導入，揭示課題同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?(3)交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場景(1)快速默讀：把課文分成三個部分，你會怎樣分?(2)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅?！眮淼?”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑，有形形色色的(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。二、品讀課文，深入探究(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,從中你感受到了什么?b你從哪里看出甲蟲是勇敢的?是快樂的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。透了。鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”演奏出來的!①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。①作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”。在我們看來，中你體會到了什么?抓住“音韻”、“靈泉”,體會作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。(4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以樂著。)(5)第9自然段，“我還看見了許多許多……”思考：“我”還會看見些什么?(市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……)三、升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)(1)自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)(2)只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?(3)請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。(4)交流反饋。四、作業(yè)1、練習有感情地朗讀課文。2、預(yù)習第4課。板書設(shè)計：3、草蟲的村落黑甲蟲——游俠小圓蟲——少女靈泉般的音樂勤勉地勞作(想象豐富，感受獨特)2課時。第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、復(fù)習引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣么景物?有什么特點?2、在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著家界市的另一個主要景點——索溪峪去看看好嗎?3、板書課題，引導學生圍繞課題提出問題：1)野是什么意思?2)野字為什么要加上雙引號?(是“著重”的意思，此時應(yīng)馬上指導學生個別、齊讀課題。)3)索溪峪野在什么地方?即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容?4、在學生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學生讀“閱讀提示”,明確學習要求。二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙1、學生自學課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個問題。的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。(出示“我來讀讀”,檢查齊讀。)懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對索溪峪的野會領(lǐng)略得更好。3、同學們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢?(老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”呢?以檢查學生的理解和表達能力)4、詞語理解得不錯?？纯磩偛拍菐讉€問題都找到答案了沒5、指名回答并板書。第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、三讀課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”1、剛才，我們已幾次進入索溪峪，也談了自己對課文的理解，老師已子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。(課件出示)1)為風光片《索溪峪的山》配音。2)以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。4)將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。2、學生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么?！八毙〗M活動，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。導演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。4、學生分組練習。二、演繹索溪峪的“野”1、剛才，大家興致很高，都有上佳表現(xiàn)。哪一個小組先匯報一下?覺2、學生匯報完先自己評價，然后讓其他學生評三、漫談感受、總結(jié)升華、1、同學們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美?3、學完課文，有什么感受?4、總結(jié)板書設(shè)計：4、索溪峪的“野”2課時。第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善交流平臺林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同?(2)聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善日積月累(1)在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍)造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白)臥看滿天云不動，不知云與我俱東。(陳與義)不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹)b嘗試理解。(3)選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想a己亥雜詩(龔自珍)浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。b月夜(劉方平)今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。c菊花(元稹)不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。趣味語文(1)自由讀故事。(2)同桌自己的理解。(3)全班交流，體會一字詩的妙處?！墩蔡煊印贰稇涯钅赣H》《彩色的翅膀》《中華少年》口語交際、習作二回顧.拓展二五、單元課時：10課時(含2節(jié)習作)2課時。第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、看圖引入，揭示課題：1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎?通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教學預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人?生自由談二、初讀課文，感知詹天佑2.生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)三、合作學習，了解人物1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的?自己讀到這些文段后的體會是什么?的困難。這一部分在4—6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。)3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。1.師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧!2.生提問題，討論解決。二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。1.生齊讀課文。2.歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了3.師帶領(lǐng)同學總結(jié)全文。給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰愛國工程師——(齊讀課題：詹天佑)三、引導學生進行綜合性學習1.師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么?2.生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。3.生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學結(jié)隊，并進行分工。4.師提出建議。B自己設(shè)計圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，C小圖冊形。D研究報告式。E習作展示式。學生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。板書設(shè)計：5、詹天佑杰出愛國2課時。第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、談話引入們愛你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來讀一二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.默讀全文，想想文章主要寫了什么?的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年)2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?(一個是生身母一個是祖國。)3.你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?.小組交流、匯報。師生總結(jié)。三、默讀課文，勾出生字詞。1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討2.與同學交流不懂的地方。四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么?情的?3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時)第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、朗讀課文，品評同學的朗讀。二、(接第一課時)繼續(xù)交流感受深刻的句1.重點體會以下三個句子(1)出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么,我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思?(常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。)祖國母親頻來入夢的原因是什么呢?(我第一次離開祖國，我熱愛祖國)從這句話，你知道了什么?(作者有一顆愛國心。強烈的思國情。)請有感情地讀讀這句話。友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢?友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。)有感情地朗讀。(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面在你的想象中，母親的面影是怎樣的?細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。學生自由談。(只要不偏離主題。)有感情地讀。3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么?把自己的感悟通過讀表達出來。三、讀文體會表達特點，有機拓展。1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。(如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等)2.讀文拓展，想象習作。《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有(見課文),你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎?學生想象，再寫一寫。3.學生交流習作片段，交流習作感受。四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學。1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。3.唱完這首歌，你有什么想說的呢?板書設(shè)計：6、懷念母親崇高的敬意真摯的愛慕生身母親=祖國母親3.有感情地朗讀課文。六、教學過程師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、導入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么?二、讀略讀提示，明確學習目標1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么?(1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)2.帶著這兩個問題學習本文。三、初讀課文，整體感知1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事?四、自讀課文，體會情感1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢?舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……)還難看?！?2.兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。島、愛島的深情。)在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)五、交流表達，朗讀深化，歸納總結(jié)。1.交流自己的感受。2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。(邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。)3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。板書設(shè)計：7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國六、教學過程師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、談話引入1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談)2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么?3.那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”二、讀略讀提示，明確學習目標1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么?以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)三、分配任務(wù)，學生自讀詩文1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導A小組分工，甲乙丙丁四個角色。B四人合作朗讀詩文。C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學習工具)D討論每節(jié)詩分別講了什么,表達著怎么樣的一種感情。F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。2.生分組活動。四、全班交流學習成果1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。2.生交流小組尚未解決的問題。3.生交流每節(jié)詩分別講了什么,表達著什么樣的思想感和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。四、朗誦比賽，評比總結(jié)。2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。3.評比總結(jié)祖國譜寫璀璨的詩篇!板書設(shè)計：8*中華少年自豪驕傲第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善(一)交流平臺學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特?！蹦敲?本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢?說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學2、小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參3、小組代表在全班交流在綜合性活動中，有不少同學在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎?想知道他們辛苦后的收獲嗎?那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧!4、抽生交流聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎?我們組內(nèi)的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧!5、小組內(nèi)評價活動中的表現(xiàn)中華少年!老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善(一)日積月累1、自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么?(愛國的格2、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言?為什么?3、自由朗讀、背誦。4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大(二)展示臺(可結(jié)合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行)1、看教材中的展示情況(圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最)看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何?我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試!2、自己或小組展示學習成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么?表現(xiàn)了一個什么主題?特色何在?(學生介紹完后，教師在教室分類張貼學生的學習成果)五、單元課時10課時(含2節(jié)習作)第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善1.窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題，你心里想到些什么?課文為什么用“窮人”做題目?2.為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》二、初讀課文，了解課文大意檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?4.理清課文的敘述順序三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)1.窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮? 西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子 !一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來。母親的臨死的時候，拿蓋在他們的身上，還用四、抄寫生字詞第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、出示課題，回顧復(fù)習1、回憶文章寫了一件什么事。二、理解：“窮”人(精神上的富有)2、課文只寫了窮人的窮嗎?你認為他們窮嗎?3、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?樸……)4、你是從作者的哪些描寫中感受到的?(環(huán)境、人物對話、心理活動)5、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用——勾出來。三、細讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀(1)屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你的感受表達出來。(2)對西蒙家場景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。)桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?(由于桑娜家那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生(3)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢?從中你體會到了什么?(2)說說自己體會到了什么?苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。)(3)同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問?兩個“沉默”各有什么含義?這件事有什么反應(yīng)。)(4)出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!”這個熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的幫助他人的高尚的心。)四、小結(jié)全文、續(xù)寫課文1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開2、學生續(xù)寫。板書設(shè)計：9、窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人(環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫)10*.別餓壞了那匹馬六、教學過程師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、導入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事2.生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3.關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么?(1)誰欺騙誰?(2)為什么欺騙?(3)怎么騙?二、結(jié)合自讀導語，默讀課文1.文章主要寫了什么事?2.文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?(1)文章主要寫了什么事?(2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?(3)為什么會有這個欺騙故事?這場欺騙的動機是什么?三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)草提進去。”(姑娘茫然的眼睛說明什么?)想擋住我的路，“你放下!等碧云來拿!”(他為什么急了?)D.可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草一一這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?(同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?那么,“我”看到了什么呢?請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么?)剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學3.文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎?你還看到誰的善良和美好?4.作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢?四、總結(jié)看，殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?板書設(shè)計：10、別餓壞了那匹馬殘疾青年熱心善良愛讀書誠實有志氣第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善文中的“唯一的聽眾”指的是誰?為什么稱她為“唯一”的聽眾?二、初讀課文，解決疑問2、匯報交流。三、再讀課文，整體感知1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、以點帶面，品味全文1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……(1)第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”?對我產(chǎn)生了什么影響?理變化。(沮喪——充滿了神圣感——沮喪——羞愧、興奮)可以聯(lián)系上下文體會人物心理。②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化?劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。a.談?wù)勼w會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。b.練習讀好這三句話。(2)第二次“平靜地望著我”。什么?②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。(感謝、稱贊)說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化?(信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化)(3)第三次“平靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。(琴藝長進)②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水?你體會到了什么?教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。二、學生有感情地朗讀。板書設(shè)計：12*用心靈去傾聽六、教學過程師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、談話揭題二、初讀感知1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正3、課文寫了一個怎樣的動人故事?三、研讀感悟1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作什么?(1)出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)(2)母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊!你能說說為什么嗎?讓我們從課文中去找答(3)學生交流談感受。(4)接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣，面對一(5)再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我2、那么,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有?出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么?四、總結(jié)板書設(shè)計：第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善交流平臺1.學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。樣做不可”(表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì))C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”好琴充滿了信心)2.回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受3.交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。4.課后積累相關(guān)的句子。第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善日積月累1.誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。3.同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。4.全班交流，交流句意。“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。5.學生自由吟誦。6.學生交流課前收集的名言警句。課外書屋2.交流最感興趣的地方。3.交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4.拓展閱讀：綠山墻的安妮(片段)略五、單元課時：10課時(含2節(jié)習作)2.有感情的朗讀課文。第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、導入新課，初讀課文二、熟讀課文(地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居)太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問?三、重點練習，品讀感悟(1)首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導——在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。(2)讓學生感悟地球是渺小的。(3)讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍2.我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎?3.仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。(1)請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球?(2)是誰造成了地球的這些變化?請用文中的話告訴我們!a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”b.指導學生讀這句話。(指導讀出氣憤、可惜等語氣)c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎?為什么?(3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說說。(5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也四、布置作業(yè)；進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善1同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資二、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。(1)讓學生自由讀文，你明白了什么?(2)引導學生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。2.請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美出創(chuàng)新的火花。寫寫保護地球的標語吧。(生可以獨立完成，可以自由組合。)如：精心保護地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍。為了生存，保護地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫的宣傳口號真好!很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。三、閱讀課文最后兩個自然段1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆?地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強調(diào)“同時”?2.學生交流、匯報3.教師小結(jié)。全班齊讀最后一個自然段。五、布置作業(yè)：3同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交板書設(shè)計：13.只有一個地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護地球1.認識本課的5個生字。六、教學過程師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、揭示課題二、初讀課文，了解內(nèi)容1、想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：(在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大當時的巴西總統(tǒng),親自為這條瀑布主持了一個葬禮。)2、提出不懂的問題。三、精讀課文，深入理解內(nèi)容1.課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的?畫出有關(guān)句子。一起讀讀。2.你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面?3.理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！贝笃俨嫉南А⒖萁咦屓送葱募彩?，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣5.巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動的重大意義何在?6.由此你想到什么?四、總結(jié)塞特凱達斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂護我們賴以生存的地球。板書設(shè)計：14、大瀑布的葬禮為什么舉行保護大自然保護地球第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、設(shè)疑，引入新課1.完成填空練習：()的土地，學生口頭填空，教師板書詞語2.揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。(板書課題。齊讀課題。)3.解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么?3、圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò)。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1.正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃(列舉學生填空時用的詞語)等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1.2.3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。2.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。(1)“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”“我們這個民族”——印第安人，演講的原文中自稱為紅人。(2)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?3)“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也3.師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?閱讀1—3自然段，想象自己“看到”的畫4.引讀2.3自然段。于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢?同學們課后自主閱讀課文，找找答案。第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、回顧課文，感知“神圣”1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。二、研讀課文，理解”神圣”了解“你們”是誰?(白人)2.抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導朗讀：(1)學生交流感受。(河水對我們很重要。)(2)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?請在課文中找出相關(guān)的句子。(3)感情朗讀4.5自然段。(4)“它”是誰?為什么要照管好它?重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?5)有感情地朗讀6.7自然段?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物?！?6)引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?2)自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?3.默讀9.10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”三、拓展延伸，深化“神圣”1.在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“,引導學生補充課文以外的自然物。2.獨立思考，補充，并交流。四、課后練習，積累語言1、把自己感受最深的語段背下來。板書設(shè)計：15.這片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空氣善待動物1.教學掛圖。六、教學過程師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善1.談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。2.齊讀課題二、自讀課文，整體感知的情況下創(chuàng)造的?(2)聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的2.小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3.檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容?三、指導閱讀，感受“奇跡”2.學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?3.討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?①“大環(huán)境”——險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡?學生用文中語句回答，或者用自己的話。②“小環(huán)境”——艱苦你從哪些地方看出艱苦?指導朗讀相關(guān)語句。3.交流：作者為什么說“青山是不會老的”?四、再讀全文，積累拓展1.讀課文，積累自己喜歡的語段。①閱讀，勾畫。②同桌交流。③大聲誦讀。板書設(shè)計：16、青山不老大環(huán)境——險惡創(chuàng)造奇跡小環(huán)境——艱苦2.通過回顧，第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善交流平臺(1)回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識?師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理(2)聯(lián)系《只有一個地球》,小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善日積月累(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要教師展示搜集的資料。(略)趣味語文引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎?(1)默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題?(3)全班交流。(4)文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢?”你是怎么體會的?(5)從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)?(6)回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃?詩歌《有的人》事著名詩人臧克家與1949年11月1日為紀念魯迅逝世13周年所寫。詩歌應(yīng)五、單元課時10課時(含2節(jié)習作)第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土(出示課文插圖)2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼?指名說(過渡：看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?)3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想畫面。()靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土。二、整體感知課文(一)你想認識這位少年嗎?細細地讀讀課(二)學生反饋交流。(板書學生對閏土和“我”的認識。)三、提出問題，互釋疑點，保留問題2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。四、學習閏土的外貌方案一：由學生問題進入第一自然段教學。出閏土是一個純樸、活潑的孩子)3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?區(qū)分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。5、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一7、小結(jié)：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以五、教學第一段畫面：(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?(二)反饋交流，體味提升。1、第一句教學：(1)指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。(2)教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?(3)深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦2、第二句教學：(1)刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”3、指導背誦本段。第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、復(fù)習舊課，直入主題2、出示刺猹的圖片。種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢?誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。③小結(jié)：看來同學們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢?(機智勇敢)3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢?接下來我們一起來學習課文。二、品讀體會1、課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢?請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文。(2)閏土很勇敢。(3)簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年?重點理解：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道墻上的四角的天空?！睅煟骸盁o窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達了“我”怎樣的感情?5、爭辯研讀，深入理解課文思呢?同學們!如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文活?請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢?請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么?B、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。C、課文是怎樣寫的呢?請同學們齊讀最后一段。板書設(shè)計：2課時。第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善分步揭題了魯迅先生晚年的幾件事。(相機板書：我的伯父)緊扣課題，質(zhì)疑問難出示以下問題：(1)文章寫了魯迅先生的哪些事?(2)魯迅先生是個怎樣的人?(3)作者為什么要寫魯迅先生?梳理問題。夠自己解決?(第一個問題較簡單，學生自己能解決；第三個問題作者為什合作，共同解決)小組合作，讀書釋疑(2)有感情地朗讀你所畫出的句子，進一步體會人物的品集體交流，突破難點1、交流“談《水滸傳》”。此處引用“閱讀鏈接”中巴金《永遠不能忘記的事情》:“靈堂里燈光不夠亮。一群小學生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭……‘救救孩子!’我的曾得到過魯迅先生的教誨和關(guān)懷。2、交流“碰壁”。引導學生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這一重點句。這個句子鼻子碰扁了”,暗示魯迅受到反動勢力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露國民黨迅先生先后用了一百多個筆名，巧妙地和反動派進行斗爭?！芭隽藥状伪?，的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。引導學生抓住“扶上車子，一個蹲著，一個半跪著”,把傷口洗干凈，上藥”,“扎好繃帶”,“掏出一些錢”等重點詞，從“救護”時的動作和忘記的事情》中的有關(guān)內(nèi)容進行體會。生通過入情入境地朗讀，加深對人物情感的體驗。4、交流“關(guān)心女傭阿三”。引導學生抓住“一點兒也不在乎”“常常勸我多休息”,魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫文章”,運用對比的方法，體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)?？偨Y(jié)全文，探究寫法通過大家的學習、交流，你認為魯迅先生是個怎樣的人?(為自己想得為別人想得多的人。師相機板書：為自己想得少為別人想得多)作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的?學生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。教師小結(jié)：作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質(zhì)。第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善有感情地朗讀課文同學們，通過上節(jié)課的學習，魯迅先生給你留下了怎樣的印象?(學生魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人)他的這種高尚品質(zhì)文，也可以讀你自己最喜歡的段落。(同桌互讀賞析)弄清段落之間的聯(lián)系，學會加小標題料?第一部分和其他部分之間是什么關(guān)系?(課件出示各部分內(nèi)容；指名讀)全班交流，理解問題(理清課文安排的五個材料及其關(guān)系，第一部分和其他部分為總分的關(guān)系)。3、學生練習寫小標題。集體交流。4、教師小結(jié)。(投影出示優(yōu)秀小標題：談《水滸傳》;說碰壁；救助車夫；積累運用2、從自己抄寫的語句中，選擇對自己最有啟發(fā)的仿寫幾句話。板書設(shè)計：19*一面1課時。六、教學過程師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善激趣導入，板書課題整體感知，理清思路第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。2、說說課文主要講了一件什么事?深入探究，體會重點語句3、學生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體指導學生朗讀三處外貌描寫。(1)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。(2)他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。(3)我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處?5、引導思考：文中這三次外貌描寫有什么作用?6、在寫人物方面，你收獲到了什么?7、讀課文最后兩個自然段?！拔摇睘槭裁茨茉跉v盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭?(2)真情朗讀。(范讀——個人讀——集體讀)真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”,你還有其他有新意的不同理解嗎?(還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木?板書設(shè)計：六、教學過程師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善導入新課，揭示課題學生舉例，教師評析、小結(jié)。2、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容3、聽錄音帶，或者教師范讀全詩。別與上面三節(jié)對應(yīng)，寫出了兩種人的不同結(jié)局)小組合作，閱讀研討1、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀念?(每節(jié)詩的后兩行)2、詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?精讀詩歌，領(lǐng)會詩歌感情學生自由朗讀詩歌。注意體會每節(jié)詩歌中感情。板書設(shè)計：2課時。第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善交流平臺1、談?wù)勑哪恐械聂斞?1)學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，(2)提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。(3)小組討論，合作學習。(4)匯報交流，師生評議。(5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法(2)學生找句子，交流體會方法。(3)教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善日積月累趣味語文1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。2、學生自讀。指名讀。周樟壽的對子妙在哪里?他為什么對得好?文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交習計劃。(難點)五、單元課時10課時(含2節(jié)習作)六、教學過程師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、激情導入二、學生初讀古詩，質(zhì)疑1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、罪”三個生字。2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地3.學生質(zhì)疑。三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學1.同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢(小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。)四、引導學生小組內(nèi)合作學習五、檢查學習效果、組織討論1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲?誰愿意來和大家說一說?2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、罪罪”。4.抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導讀背2.師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3.學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。七、總結(jié)學習方法自讀質(zhì)疑——結(jié)合資料自學——合作學習——組織討論——感悟背誦八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》,師引導十、布置作業(yè)，拓展學習板書設(shè)計：2.了解古詩的特點。感1課時。六、教學過程師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善魅力呢?這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?二、初讀詩歌2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味3.讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。三、讀中悟意1.學生四人小組合作學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎(chǔ)上引導：①讓學生了解詩、詞、曲。②解釋個別詞語。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3.在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：①選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么?又聽到了什②通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感?4.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。五、拓展延伸板書設(shè)計：1課時。第1課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善第2課時師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、復(fù)習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。2、小組交流討論這6首詩歌的特點。(明白這幾首詩的共同點——內(nèi)容都是描寫自然景物的)4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類?可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……可以按形式分：格律詩、自由詩……按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……按國家和作者分：外國詩、中國詩按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩)二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》1.你欣賞哪首詩?為什么?(預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》,因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》,作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。)2.師相機歸納板書：大膽想象3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)?是寫平時生活中的一些事情……)4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。板書設(shè)計：2課時五、教學過程師生教學活動設(shè)計修改、補充、完善一、學習欣賞詩歌2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識?3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事?能交流一下嗎?4.組內(nèi)學習《詩中的“秋”》,交流：怎樣欣賞、理解詩歌?(重點是學會明詩意和悟詩情)5.討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識?6.師生交流。二、推薦“我最喜愛的詩歌”(詩歌推薦活動)1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表(每人一張)詩歌作者推薦理由《老人與海鷗》《跑進家來的松鼠》《最后一頭戰(zhàn)象》《金色的腳印》3、會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。(重點)間的感情寫得真實具體的(難點)3、學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情(難點)4、