蘇教版初中八年級語文下冊單元教材分析與教學(xué)設(shè)計

蘇教版八年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計一、單元總體分析和教學(xué)思路《海燕》2課時《白楊禮贊》2課時《石榴》1課時《馬說》2課時誦讀欣賞1課時寫作3課時專題《鳥》2課時1.疏通、積累字詞：膽怯翡翠蜿蜒蠢笨呻吟【參考答案】(3)標題聯(lián)想：指導(dǎo)學(xué)生看書下注釋①“海燕”在俄語里是個二是可以躲過沙皇檢查機關(guān)的耳目。2.研讀課文，小組交流、討論，分析文中不同形象的象征意義海燕：英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者大海波浪：革命高潮時的廣大人民群眾的力量海鷗海鴨企鵝：革命中的機會主義者和形形色色的假革命者和不革命者(俄國資產(chǎn)階級中形形色色的政客)風(fēng)云雷電：沙皇的反動統(tǒng)治勢力暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運動(俄國人民反沙皇專制的斗爭)(2)思考、討論兩類形象的對比與烘托關(guān)系3.反饋檢測：討論第一課時導(dǎo)入語中青松、梅花或傳統(tǒng)文化中(1)思想收獲：這首散文詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨之際勇敢逆境不低頭。(3)藝術(shù)手法：象征、烘托、對比等手法。(4)學(xué)(2)完成“探究練習(xí)”二。教學(xué)反思白楊樹的形象特征釋“禮贊”,茅盾為什么會熱烈地歌頌白楊樹呢?【參考答案】黃綠錯綜的高原力爭上游的白楊保衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵1.默讀課文，找出寫白楊樹的段落(5-8小節(jié)),說說這4個小節(jié)是怎樣來表現(xiàn)白楊樹的?5—6小節(jié)是寫白楊樹的形象和氣質(zhì)。7—8小節(jié)是寫白楊樹的象2.指名朗讀5-6小節(jié)，用“圈點法”畫出有關(guān)描繪白楊樹外部3.指名朗讀第7-8小節(jié)，討論：(1)黃土高原上的白楊樹讓作者聯(lián)想到了什么?他為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?(2)作者一連用深的?(3)指導(dǎo)朗讀四個反問句：把四個反問句改寫為陳述句，加教學(xué)反思教學(xué)過程：2.指導(dǎo)示例：文章語言凝練優(yōu)美，富于變化。尤其是譴詞用字拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大等等習(xí)”一和二。教學(xué)反思教學(xué)過程：(1)思考：全文的思路是怎樣的?嘗試以“單音節(jié)動詞+石榴”避易的深紅色的花”。(2)“那可不是夏季的心臟嗎?”并把它視為“夏季的心臟?！?.明確主旨：面對赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。3.有感情的朗讀課文，讀出對石榴的贊美之情。有極強的表現(xiàn)力。的花瓶兒，而且還精巧地插上了花?”生喜愛和贊美石榴花的感情完成探究練習(xí)三摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。教學(xué)反思主要實詞和虛詞的用法教學(xué)過程:1.說一說對“懷才不遇”的理解，探究一下“懷才不遇”的原教學(xué)過程：檢查課文背誦、字詞的讀音和釋義(1)千里馬的處境是怎樣的?(2)千里馬都受到了哪些不公正的待遇?(3)食馬者的愚蠢無知都表現(xiàn)在哪些方面?(4)千里馬被埋沒的根本原因是什么?2.探究寫法：(1)你覺得作者僅僅是在說“世有伯樂，然后有千里馬”嗎?(2)文中千里馬指的是什么?伯樂指的是什么?情?詩句2.我們應(yīng)該樹立怎樣的人才觀?怎樣才能人盡句1.哪些句子蘊涵深刻的哲理?品一品，交流感2.找出體現(xiàn)背景的句子，體會作者的感情變化。欣賞一種植物(荷花、青松等),發(fā)揮自己的想象力，用托物言志的手法寫一段話，表達對生命、對人生的感教學(xué)反思誦讀欣賞教學(xué)反思2.學(xué)會運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容1.學(xué)生自學(xué)寫作知識短文《運用聯(lián)想，豐共性(1)形散而神不散(2)寫景狀物的順序(3)豐富的聯(lián)想3.準備寫作素材：自己熟悉的一個事物2.明確寫作要求，開始寫作1.出示評改標準和要求2.學(xué)生推薦作文，師生互動評改作文3.教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評分教學(xué)反思1.了解“清楚連貫地表達思想觀點，不離話題”的重要意義。1.收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的資料。2.向?qū)W生征集一個“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”的主題班會活動方案。2.師生共同交流知識重點。教學(xué)反思1.學(xué)習(xí)這個專題，引起學(xué)生對鳥的關(guān)注，初步了解“鳥文化”2.在觀察中親近鳥，發(fā)揮聯(lián)想和想象，獲3.體味作者的審美情趣，領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情，深入體4.圍繞本專題設(shè)計的問題，發(fā)揮創(chuàng)造思維，說出自己獨特的感教學(xué)過程:學(xué)生自由上臺介紹、展示。)3.演唱有關(guān)“鳥”的歌曲。(可小組合作完成)情感。(自由發(fā)言)2.朗誦收集的詠鳥詩。3.匯總收集的有關(guān)鳥的成語、諺語等(小組推薦代表發(fā)言)1.你知道“鳥”給人類帶來哪些好處?2.你認為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣?3.你認為在“愛鳥”、“護鳥”活動中我們能做些什么?教學(xué)反思蘇教版八年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計一、單元總體分析和教學(xué)思路2.學(xué)習(xí)擺事實講道理的論述方法。三、單元課時安排(共12課時)《陋室銘》2課時2課時1課時1課時l課時1課時3課時1課時學(xué)習(xí)目標；精神?！彼麑ぷ鞯臉O端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！睂夹g(shù)精益求精?！本?。”要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精1.區(qū)分記敘和議論的表達方式：每一段分別概述了白求恩同志的哪些主要事跡?對這些事跡作者怎樣評價的?(2)第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”(3)第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”(4)第二段可分三層，每一層都是先敘后議。第一層：先概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。第2.體會記敘內(nèi)容在文中的表述方式(1)比較：文中第一段中白求恩的事跡與白求恩傳記敘述的不同簡與詳、概括與生動(2)文中第二段的記敘內(nèi)容中，哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側(cè)面介紹?這樣介紹有什么作用?“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。側(cè)面介紹3.小結(jié)：記敘和議論在議論文和記敘文中的不同作用點睛，突出中心的作用。)有感情地朗讀課文，細細體味白求恩精神教學(xué)反思教學(xué)過程：白求恩白求恩主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么,為什么要五、作業(yè)布置：完成探究練習(xí)二和四《敬業(yè)與樂業(yè)》第1課時1.梳理文章的結(jié)構(gòu)層次并歸納出作者論述的主要內(nèi)容；1.查閱相關(guān)資料，了解作者梁啟超；(3)課文第五、六兩段中，又是如何論述”樂業(yè)"的道理的?2.討論、交流，賞析論據(jù)(特別是事實論據(jù))在文中的表達效果(1)區(qū)分文中兩類論據(jù)類型(2)分別概括列舉文中的事例并說明它們論證的觀點(3)分析文中事例選擇的匠心所在(如：通俗自然、對比鮮明(4)分析文中事例表述的特點(簡潔、針對性強等)四、拓展引申可采用學(xué)生辯論的形式進行，教師作適當引導(dǎo)、點2.完成課后練習(xí)二。教學(xué)反思《敬業(yè)與樂業(yè)》第2課時1.聽寫詞語，鞏固掌握基礎(chǔ)知識。2.回顧本文論點及文章結(jié)構(gòu)1.思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最(1)“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。(5)人生在世，是要天天勞作的。(7)因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第(14)人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價2.我們應(yīng)該怎樣全面地理解“業(yè)”的含義?3.作為學(xué)生，如何具體發(fā)揚“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的精神?(各抒己見)資料卡片類別：編號：題目：作者：出處：內(nèi)容摘要：先小組討論，并舉出文中相應(yīng)的例子；后全班交流補充。背誦第六段。教學(xué)反思精讀第二段，加深對“四互”的理解參考示例——家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家，詩曰："千里寄書為一墻，讓他三尺又何妨?萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。"于是，張談。1.在遇到下列的情況時，你認為應(yīng)該怎么辦，為什么?請結(jié)合文(1)北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎?”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢?(2)梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時何處理這件事呢?五、作業(yè)布置；交流自己收集的有關(guān)“寬容”的名言、警句、故事等。教學(xué)反思1.學(xué)完課文，你覺得一個人靈魂的高貴體現(xiàn)在那里?把“高貴”改為“高尚”,好不好?2.結(jié)合生活見聞?wù)f說你對“人的高貴在于靈魂”的理解(概述事例后要有自己的分析，說出自己獨到的見解)教學(xué)反思1.能通暢地朗讀課文，能用現(xiàn)代漢語疏通文2.梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路。3.學(xué)習(xí)作者不慕榮利，安貧樂道的情懷。簡介作者劉禹錫和“銘”文體的特點1.教師范讀，請學(xué)生聽朗誦以收獲信息。要(2)掌握某些詞句的讀音與停頓。(3)初步感知課文的結(jié)構(gòu)思路。2.組織學(xué)生多種方式自讀課文，把握節(jié)奏，讀準字3.借助注釋，疏通文意，理解課文內(nèi)容。學(xué)生復(fù)述內(nèi)容，教師補充一些重點字詞的解釋4.組織學(xué)生合作討論交流，梳理文章的結(jié)構(gòu)思路。1.創(chuàng)設(shè)問題情境：(1)課文從哪幾個方面寫出陋室的不陋的?室”比古賢人的居室，表現(xiàn)作者怎樣的情懷?課文表達了作者怎樣的情感?你怎樣看待作者的這種生活態(tài)度?自讀思考，小組合作完成，交流互評或節(jié)奏韻律較強的句子，并說說自己的體會。1.介紹寫作背景：劉禹錫在和縣的經(jīng)歷，加深對作品的理解。吾德馨”的道德情操?1.能有感情的朗讀詩歌2.在理解的基礎(chǔ)上能充分發(fā)揮想象能力師生多形式朗讀，并作自評或他評。1.初步理解：說說你讀出了哪些人物，哪些場面”內(nèi)容(3)纏著枯藤的老樹上棲息著傍晚時歸巢的烏鴉，小橋下流水3.體味情感：說說你讀出了哪些意境，哪些情感。教學(xué)反思掉它們，果樹才能長得更好呢!”發(fā)表你的看法。文章要有自己的見解，注意運用有說服力的例子，并參考：中華民族傳統(tǒng)美德(1)父慈子孝，兄友弟悌；(2)為人謙和，禮貌待人；(3)誠實可信，知恩圖報；(4)愛國愛民，心憂天下；(5)克己奉公，廉潔公正；(6)修身養(yǎng)性，君子慎獨；(7)見利思義，以義制利；(8)勤勞儉樸，艱苦奮斗；(9)質(zhì)樸求實，寬容大度；(10)勇敢剛毅，身體力聯(lián)系實際談，如青少年學(xué)生孝敬父母的意義——不僅繼承了傳統(tǒng)美德，而且只是報答父母養(yǎng)育之恩于萬一，更是熱愛祖國、忠于人民4.布置開始練筆1.組織學(xué)生互評2.推選優(yōu)秀的作范例全班點評教學(xué)反思2.能夠?qū)e人的發(fā)言進行分析，抓住重點，有針對性地發(fā)表自己1.按前后座位組成合作學(xué)習(xí)小組。2.搜集能聽出討論焦點，有針對性發(fā)表意見或無法辨別討論意見人說話的焦點是什么?阿凡提的言外之意又是什么?說?；实刍鹆耍R道：“胡說!光是我身上的這條繡花圍巾就值十個元寶的，就是指這個東西啊。”2.組織討論明確：兩人說話的焦點：皇帝值多少錢?或皇帝的價值。阿凡提的言外之意：皇帝一錢不值。1.學(xué)生自學(xué)短文《聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見3.結(jié)合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有見?三、情境練習(xí)2.全班交流?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗。教學(xué)反思蘇教版八年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(一)系統(tǒng)性宏觀把握，微觀處理。(二)程序性板快清晰，結(jié)構(gòu)合理。(三)可行性對象適合，操作應(yīng)手。(四)反饋性效果明了，重視反思。(五)個體性廣取博采，形成風(fēng)格。是認清是什么,有什么,二是弄懂為什么。四、單元教學(xué)課時安排：總課時15課時2課時3課時1課時《誦讀欣賞山市》1課時3課時1課時(可放在課外)1課時第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)備注1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文23系的地方?4確定自己的學(xué)習(xí)目教學(xué)備注1談感受(自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容)。2研究小組。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。3制定活動計劃、方第2課時《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》學(xué)生討論、交流，理清文章思路明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個部分。第一部分(1)描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些?閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學(xué)的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因?學(xué)生討論、交流?！爱斎弧本蜁小笆掷Э唷敝辛?。這一段從看來并不很遠”,但“可望而不可即”。對于這一“魔鬼的幻術(shù)地面景象便“倒影在天空中”,成為海市蜃樓。這樣，就從科學(xué)的角度解說了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)關(guān)于“魔鬼的?！?引用了孟奇對士兵的解說，作者并用光線折光和反射的科學(xué)道理進一步說清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。1.抄寫詞語2.朗讀課文教學(xué)反思第3課時《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》的”“隆隆之聲”,進一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎(chǔ)上，文大量石英”,“被太陽曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”,一切怪異現(xiàn)象都可了設(shè)問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。1.沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到(看2.那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更(也)談不到汽車飛機來支援，當然(所以)就十分困苦了。3.這一魔鬼的幻術(shù)(魔術(shù))到了19世紀初葉，才被法國數(shù)學(xué)家和水利工程師孟奇所戳穿(揭露)。學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語加以辨析。明確：3.“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語是“魔鬼”,用“幻題材，但所寫的內(nèi)容和寫法卻迥然不同。對比，你有什么想法?合閱讀的好處，等等。讓學(xué)生小組合作，寫一份有關(guān)“沙漠與人類”的小論文。的真理。1.探究、練習(xí)一。2.《補充習(xí)題》一、二、三、四3.熟讀課文教學(xué)反思第4課時《我們的知識是有限的》書課題及作者。)二、自主學(xué)習(xí)三、合作學(xué)習(xí)1.讀準下列字音。(投影)啁啾(zhōujiū)嘴嘴(jiē)翌(yì)日彗(huì)星寬宥(yòu)彌補(mí)臆(yì)度窒(zhì)息2.文章用了一個事實論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?明確：(使文章通俗生動而又寓意深刻。)3.第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?識是有限的。)4.讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學(xué)習(xí)的?5.研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(投影)①選段中寫了哪些樂音?發(fā)聲原理有何變化?②文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然?③現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?②人們的知識是有限的。③吹口哨、吹樹葉。(只要符合題意即可。)五、梳理鞏固教學(xué)反思第5、6課時《活板》動，掌握說明文的寫作方法；大的創(chuàng)造力和智慧。(配以圖片)四、聽范讀，練誦讀(聽范讀)2.一人一句逐句翻譯。課件歸納活版印刷的步驟。(詳見課件)3.設(shè)計思考題，加深對內(nèi)容的進一步理解。第一段：刻板印刷發(fā)展情況。第二段：(又：呼應(yīng)上下文，說明活板是在印刷術(shù)上繼刻板之后的“又”一大發(fā)明)第二層——介紹活字印刷的制板印刷程序。第三層——介紹活字印刷的有關(guān)事項。(一)“活板”的“活”字體現(xiàn)在哪里?(二)本文是按什么說明順序來說明的?“源頭期”。期”?！艾F(xiàn)代”為印刷術(shù)以電子控制為主的自動化控制時期。內(nèi)容包(1)通假字：已、板、止(2)一詞多義：為、印、火、以、就2.查資料，寫一篇介紹造紙術(shù)的說明文。教學(xué)反思第7課時《核舟記》徑寸之木()為宮室、器皿()高可二黍許()()矯首昂視()其兩膝相比者()與蘇黃不屬()船背稍夷()1.本文名為記，是不是記敘文，為什么?2.窗上對聯(lián)為什么要刻“山高月小，水落石出水波不興”這16字，而不刻別的字?3.記船尾兩個舟子的姿態(tài)與活動，這一段描述人物形象有什么特點?5.課文的分說部分不是按照從頭到尾的順序，而是按照船的中部、船頭船尾的順序描述核舟上的景物。這樣寫，有什么好處?6.品味語言也?！?.用你學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識，展開豐富想象，畫一幅核舟圖，班(150字左右。)五、布置作業(yè)。(略)板書設(shè)計教學(xué)反思第8課時《叫三聲夸克》的例子)(一同學(xué)走上講臺打開盒子)(生繼續(xù)打開盒子)(師板書：《叫三聲夸克》)(老師巡視并解答一些同學(xué)提出的疑問)讀讀看?生：第一個讀yù,第二個讀zhào,第三個讀suì。[文字投影]①本文主要說明了什么?②根據(jù)課文內(nèi)容，將物質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系用示意圖畫出來。小組討論三分鐘時間。(生四人小組展開熱烈討論。三分鐘后，老師組織交流)師：說明它們的時候有順序嗎?師：對。這在說明的順序上叫邏輯順序和時間順序(板書生：老師，作者還提出了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的一些新問題。剛才同學(xué)們提到的一些物質(zhì)結(jié)構(gòu)能不能用示意圖畫出來?(畫在黑板上)生1展示：強子原子原子核夸克這些盒子是越來越小的，它體現(xiàn)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特征。生2展示：原子原子核基本粒子夸克師：不錯，你讀書與分析問題都比較仔細。生：老師，我畫的不是盒式圖，而是線狀圖。原子原子核基本粒子夸克學(xué)概念。)們思維活躍，討論熱烈，學(xué)習(xí)主動積極)推廣?(學(xué)生爭著要求上講臺發(fā)言)代表一：我們小組對“夸克”感興趣，我向大家推廣“夸克”。理論上推導(dǎo)出來的，以后才被陸續(xù)發(fā)現(xiàn)。“夸克”有6種，劃分為3對，分別是上夸克和下夸克，奇異夸克和粲夸克，頂夸克和(代表一推廣完，有學(xué)生鼓掌)師：這位同學(xué)推廣了“夸克”,哪位同學(xué)作個評價?下面我們請出第二位代表。代表二：我推廣的是“強子”知識。由質(zhì)子和中子兩種微粒構(gòu)成。原子核本身十分微小，大約10萬“大約”、“相當于”這些詞表達不絕對，很準確。是稱職的推廣員?？淇说难芯颗c發(fā)現(xiàn)是這樣，那么你還能說出其他這樣的人和事嗎?(小組交流三分鐘后，全班交流)生1:伽利略敢于懷疑亞里士多德關(guān)于“落體運動法則”,確立了正確的“自由落體定律”,即在忽略空氣阻力條件下，重量不同的球在下落時同時落地，下落的速度與重量無關(guān)。生2:哥白尼敢于懷疑宗教的歪理邪說，創(chuàng)立了更為科學(xué)的宇宙結(jié)構(gòu)生1:在學(xué)習(xí)上要敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、不斷探生2:要在實踐與思考中培養(yǎng)自己對科學(xué)的興趣。生3:一個問題解決以后，又有新的問題產(chǎn)生，所以人類不能停留探索的腳步。兮，吾將上下而求索!”一步了解夸克的有關(guān)知識，寫一篇科普小短文)教學(xué)反思【教學(xué)說明】夸克的自白1.了解本文所介紹的科學(xué)知識；1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、知識回顧(1分鐘)三、自主學(xué)習(xí)(20分鐘)(明確：指花兒萬紫千紅的色彩)色彩的原因)(2)本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進行說明的?6.教師總結(jié)歸納(投影)四、探究學(xué)習(xí)(10分鐘)1.本文主要運用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并分明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明(投影)2.本文語言的運用上有何特點?試舉例說明。明確：生動、準確、嚴密(投影)五、小結(jié)(2分鐘)六、課堂練習(xí)(投影；有關(guān)“花”的古詩詞名句積累)(3分鐘)(如果時間不夠，則作為課外訓(xùn)練)(投影)(3分鐘)第10課時《山市》(展示幾幅海市蜃樓的圖片)(學(xué)生自由發(fā)言)(出示課題)二、介紹作者、作品：(注釋)2.注意以下字的讀音。(投影)(未能解決的全班交流)明確：三個階段：(投影明確)4.請學(xué)生依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語(選取幾個，實物投影)科學(xué)道理，你知道嗎?(學(xué)生發(fā)言)(投影補充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識)2.你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?(四人小組討論)3.全班交流探究出的原因4.齊讀課文一遍。1.課后朗讀課文2.課外查閱資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)教學(xué)反思假設(shè)有個綠洲，它在A點發(fā)出的光線被空氣折射，走一條彎彎的路徑。在B點，光線發(fā)生全第11、12、13課時寫作、修改本單元的寫作訓(xùn)練第11課時1訓(xùn)練的基本要求2參與交流交流3組織評價口頭完成“命題二”第12課時1明確寫作訓(xùn)練的要求鄉(xiāng)重要的作物、果木、水產(chǎn)、禽畜或食品。2組織修改，著重修改語段內(nèi)詞語表達的準確性。自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。第13課時1出示評改標準和要求組內(nèi)交流，互改2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分第14課時語文實踐活動《如果我主辦校刊》1.嘗試創(chuàng)辦?？?，學(xué)習(xí)辦報常識；2.樹立主動參與意識，體現(xiàn)主人翁精神；3.發(fā)揮小組合力，樹立團結(jié)協(xié)作的意識；1.課前查閱有關(guān)校報?？?，體會其創(chuàng)辦的成功與失敗之處；2.與?？庉嫴客瑢W(xué)交流探討辦刊方法與技巧；‘是叫我嗎?我沒意見。’我認為這并不是件好事。”暢談“?？乙姟?.先讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)辦校刊的要點；討論，明確辦?？囊饬x和方法四、動手實踐展示風(fēng)采指導(dǎo)學(xué)生獨立創(chuàng)辦1.分組分工：8人一組，(自由確定)其中每組的分工要明主辦人，約稿人，版面設(shè)計人，撰寫人等，落實要清楚；2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)分工協(xié)作，動手實踐作品完成后小組交流；活動延續(xù)1.鼓勵學(xué)生積極加入到?？膭?chuàng)辦活動當中來最好申請到校刊2.引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機結(jié)合起來，深入實教學(xué)反思第15課時(7)對老師建議、評價蘇教版八年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計一、單元總體分析和教學(xué)思路二、單元學(xué)習(xí)目標共14課時2課時2課時2課時1課時1課時誦讀欣賞1課時寫作3課時綜合實踐活動2課時重點難點：第一課時課前學(xué)習(xí)：1乙己》?孔乙己究竟是怎樣一個藝術(shù)形象?魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象呢?21.作家作品簡介魯迅1881—1936,原名周樹人，字豫才，魯迅是他的百草園到三味書屋八阿長與山海經(jīng)入選自短篇小說集中吶喊》的有(社戲><故鄉(xiāng))以及選自《集外集拾遺補迅自傳)。本文寫于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的(新青年入2.介紹時代背景。19世紀末期，清朝政府腐敗，民不聊生，隋唐以來的魯迅先生筆下的這樣一個典型。1911年辛亥革命后，袁世凱稱帝，復(fù)辟勢力猖獗，革文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推1917年十月革命一聲炮響，給中國送來了馬列主依據(jù)學(xué)生交流適當補充。1(1)孔乙己這個人物是在什么樣的環(huán)境里生活的呢?要求：①劃出故事發(fā)生的時間、地點；②這個環(huán)境有什么特征呢?故事發(fā)生的地點：咸亨酒店。(酒店是舊社會各階層往來聚會場所，是清末社會的一個縮影。)(2)思考“踱”為何不能換成“走”?(3)進一步討論為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會環(huán)境?2指名朗讀第4段“孔乙己是……替他取下一個綽號，叫做孔乙己?！鄙矸?這是怎樣的一種特殊身份?②作者對孔乙己肖像語言特征的描寫暗含著怎樣的潛臺詞?③這個特殊的人物與周圍的哪些人之間發(fā)生了哪幾件事情呢?速讀4-11段，看課文選取了孔乙己的哪幾個生活片斷來展開情節(jié)的。(1)與酒客——護短(第4、6段)(2)與“我”——教字(第7段)(3)與“孩子們”——分豆(第8段)(4)與“丁舉人”——被打(第9段)閱讀課文，勾畫出描寫孔乙己的句子。教學(xué)反思第二課時學(xué)習(xí)目標課堂學(xué)習(xí)：1看有：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫等；從表現(xiàn)人物1.描寫：(1)動作描寫：排出九文大錢的“排”的含表現(xiàn)的不止是動作，還有動作的神態(tài)，可見他在只花四(2)語言神態(tài)描寫：當別人揭穿事實時，他窘得漲紅了書人的事能算偷么?”孔乙己所獨有的。這反映了他“自命清高”(麻木不仁，迂腐不堪)的思想性格。(3)神態(tài)描寫：當人們接著說道：“你怎么連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了層角度來寫的?(2)孔乙己悲慘遭遇告訴人們一個什么樣的問題?3.和第一次相比，孔乙己第二次到店有什么變化?用手慢慢”走去了。這“笑”中沒有憐憫和同情，人與人關(guān)21.孔乙己悲慘一生的結(jié)局如何?文章最后著力描寫孔乙己欠酒店十九個錢，似乎沒有錢人們再不會想起他，這十九個錢似乎表示著他存在的全部價值。當這十九個錢從粉板上抹去時，孔乙己便永遠從冷漠殘2.總結(jié)主題。(略)1任選話題說話：②孔乙己是個可憐又可憎的人。選擇話題，思考、交流、評價2組織研討：孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原辯證唯物主義認為“事物是矛盾的統(tǒng)一體”。人亦然，抓住矛盾進行分析是辯證唯物主義認識事物的基本方法。希望同學(xué)們學(xué)會這種方法去認識人，看待事，走向全面深刻，做一個理性而不偏激，深刻而不膚淺的人。五、課后學(xué)習(xí)：教學(xué)反思教學(xué)重難點：第一課時課前學(xué)習(xí)：課堂學(xué)習(xí)：3.科舉制度：生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。進士：貢士參加殿試，取中后稱進士。進士分三進士及第、進士出身、同進士出身。第一甲錄取三名---狀12用簡潔的語言概述故事情節(jié)。范進中舉，作者著意描寫范進中舉前后的不同遭(先獨立思考，再小組交流，最后班級交流)(1)家境(2)地位(3)別人的態(tài)度典型：胡屠戶另有鄰人(4)本人態(tài)度2.思考：范進一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么當他得知真的中舉后又發(fā)瘋了?課文是怎樣描寫瘋態(tài)的?昏厥——瘋跑——跌倒——瘋走集上自己把兩手拍了一下，笑了一聲——拍著手大笑——拍著笑著噫——好了——好1作者描寫范進中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇，我們對范進生活的社會有哪些了解?(1)封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達。(2)科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子。(3)封建官僚不僅享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使讀書人一心追求功名利2課文中還有哪些語句展示了當時的社會狀況?3作者對科舉制度的態(tài)度如何?課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標：課堂學(xué)習(xí)：1張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷),熱衷功名受封建文化范進對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中可以以充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。2文中哪里透露這一社會狀況?范進身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”3(1)胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲(前);達到鞏固和擴大自己權(quán)勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性態(tài)炎涼。4的地方一一標記出來，想一想笑后隱含著什么?1孔乙己與范進有什么異同之處?明確：異：范進終于中舉，而孔乙己直到臨死“連半個秀才也撈不到”。(1)范進遭胡屠戶辱罵還唯唯連聲，而孔乙己在酒客們在大庭廣眾中尋人買雞，孔乙己卻餓得“臉色青白”也不肯脫下長衫?(2)范進中舉后，對張鄉(xiāng)紳曲意附和，而孔乙己對人們問他識不識字都不屑回答?(3)孔乙己窮得要討飯，卻將茴香豆分給孩子，范進卻在胡屠戶受銀假謙讓時，又說“若銀用完了再來向老爺討著用”的客氣話?從疑問中明白范進自卑自賤、圓滑世故、狡詐虛偽，而孔乙己雖窮困卻有清高的傲氣，腐儒之風(fēng)，帶著些許善(質(zhì)疑提示：若孔乙己也中了舉，他會怎樣?從而明確兩人的共同之處)腐朽的科舉制度使讀書人以功名為念，將青春乃至大半生浪費在應(yīng)試和科場上，致使讀書人只知經(jīng)書八股，根本沒無論如何都逃不出悲劇的命運(或在福祿中生，或在困頓中死),這是社會的悲劇!2不統(tǒng)一答案(提示：吳限于鞭撻科舉制度的弊害和知識選取一個你熟悉的有鮮明性格的人物，寫一篇記敘文，運用一定的描寫人物的手法。教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標：1.能朗讀、背誦課文。2.使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。3.學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.4.學(xué)習(xí)準確地運用表示時間的詞語。1.教學(xué)重點是教學(xué)目的一、二。2.先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。兩課時1.熟讀課文，基本了解課文的結(jié)構(gòu)特點。2.找出文中美詞、美句初步積累。一、引讀幾3.學(xué)生邊讀課文邊溫習(xí)課文注釋1.各人自讀自譯。(課前完成)2.每組選代表翻譯課文，并讀出翻譯的部3.學(xué)生準備(課前完成)整理，學(xué)生發(fā)言，教師點撥，引導(dǎo)。(應(yīng)以勉勵、嘉許為主)(這些主要要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)完成)會(適逢)下(落下)施(設(shè)置、安放)嘩(聲大而雜)亦(也)舒(放松松弛)曳(拉)叱(大聲呵斥)幾(幾乎，差不多)色(臉色)但(只)覺(醒)是(此，這)畢(全、都)目(看)意(心情)少(稍微)雖(即使)名(說出)股(大腿)走(跑)大呼火起夫起大呼⑦疊音詞：絮絮作作索索稍稍呼呼許許戰(zhàn)戰(zhàn)大(大張旗鼓)聞(充耳不聞)滿(滿城風(fēng)雨)畢(原形畢露)目(一目了然)指(了如指掌)色(不動聲色)名(莫名其妙，不可名狀)欲(欲罷不能)走(走馬觀花)鞏固課文背誦及詞、句的含義理解。教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標：教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)課文之前，我先請同學(xué)們幫幫忙，斷一個案子。法官，你怎么處理這件事呢?1.我國《民法通則》第一百二十七條的規(guī)定；飼養(yǎng)的動三人的過錯造成損害的，第三人應(yīng)當承擔民事責任。2.《家犬管理條例》第四條規(guī)定：犬若傷人，追查犬主。犬主應(yīng)負責被咬傷者的全部醫(yī)療費用及造成的一切損失。(默讀、概括、交流)這件事難處理嗎?可是在十九世紀八十年代的俄國卻讓一個人樣處理這件事的?讀的過程中，請用筆做好標記，把每次斷案的原因和結(jié)果劃出來。1.奧楚蔑洛夫是怎樣處理的?2.奧楚蔑洛夫經(jīng)過了五次變臉，他是圍繞著什么變得?為什么要變呢?不變的是什么呢?(1)隨著案情的變化，在短暫的時間內(nèi)，奧楚蔑洛夫圍繞著狗(2)為了維護自己的地位不得不要變。(3)奧楚蔑洛夫“變色”背后“不變”的是：趨炎附勢、見風(fēng)師生共同總結(jié)奧楚蔑洛夫的形象：奧楚蔑洛夫是一個專橫的警上則趨炎附勢，獻媚討好，是一個厚顏無恥的兩面派。老百姓的掌聲，好不好?為什么?(可根據(jù)社會背景來理解)請看：又該做些什么呢?請寫一段話表明心跡。(設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生正確的面對人際交往、待人處事。)運用細節(jié)描寫的方法刻畫一個你熟悉的人物。教學(xué)反思窗學(xué)習(xí)目標：教學(xué)難點：教學(xué)設(shè)想：(多媒體展示“窗的照片)1找文中有高度概括性的話語，理順文章的骨2圍繞“窗”這一話題，本文作者是運用何種手段組織素材的使文章逐步涉及人生中的問題的?(1)比較閱讀波德萊爾的《窗》,體會兩篇文章的異教學(xué)反思誦讀欣賞1組織學(xué)生朗讀語段，指導(dǎo)情感的把握(自由朗讀，領(lǐng)會情感，個別朗讀，評價，齊讀)2組織評價寫眼睛的妙處：(交流、評價)3(四人一組交流，每組推薦出一篇優(yōu)秀作品，并完善點全班交流)寫作(三課時)說明：作文指導(dǎo)及作文、交流點評、學(xué)生自改各需一課時。教學(xué)反思3.學(xué)生自主確立調(diào)查專題并自主分組，推選出4.各小組討論并確立各自的調(diào)查方案，由組長7.各小組組長向老師匯報調(diào)查進展情況，教教學(xué)反思蘇教版八年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(共計16課時)★二十一★二十二★二十四★誦讀欣賞(古詩二首)★寫作★專題葉錯過(2課時)(1課時)(2課時)(1課時)(1課時)從生活中提取有價值的寫作素材(3課時)(1課時)(1課時)二感知三品讀感悟“沒錯過……”理解“經(jīng)緯線”“斑斕多味”說說你對這句話的理解比喻：美景奇景比喻人生過程中的許許多多機遇，預(yù)定的車站比喻關(guān)鍵的機會，關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點1用簡要的話補全下列文字有的機遇會再現(xiàn)，要化錯過為掌握。(有的錯過不再來，要細咀嚼這苦果。)小的錯過不要緊，(只要大站不錯過)2論證方法：講道理，對比論證1俗話說：“事實勝于雄辯”。但本文卻是雄辯勝于事實。我們就來“讓事實說話。根據(jù)文章內(nèi)容的理解，闡述你的看法補充：(1).蘇軾的一生都充滿著傳奇的色彩。在他人生最得意之時，一不小心，他就錯過了最美好的仕途生活，走進了人生的低谷，然而，他卻沒有選擇放棄，放棄心中的信念，在一塊巴掌大的天地中人生點滴況味，終于在山與水之間發(fā)現(xiàn)，原來平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看開了，悟出了“歸來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴”這一更高的人生境界。(2).徐本禹，這個讓所有國人濕潤眼睛的年輕人，毅然離開繁華的城市，板書設(shè)計提出問題：大小錯過之多把握關(guān)鍵機會分析問題：產(chǎn)生錯過原因含笑到達終點解決問題：怎樣對待錯過第四部分：總結(jié)全文教學(xué)反思有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水；2、反饋、點評、德。三、品讀課文美點尋蹤(1)《散步》,美在,為什么?友情提示：美在語言、2、說明點評)2、小組討論，教師參與，點評討論情況。3、明確：親情美如：和睦溫馨美如：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。①齊讀，體會一下句子的含義承前啟后的責任。也表現(xiàn)我國尊老愛幼的傳統(tǒng)“整個世界”是否大詞小用?表現(xiàn)我有強烈的責任感和使命感)②還有補充的嗎?景物美如第四段齊讀體會指導(dǎo)朗讀③為什么美在寫景?與前文寫母親有沒有關(guān)系?生：有,因為母親戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，,作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命那我們該怎么做?告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛生命④還有嗎菜花桑樹魚塘(第七段熱愛生活)指導(dǎo)讀單是為寫景而寫景，也包含我對母親的愛，對母親的一片孝心師：還有嗎?生：語言美如前面也是媽媽和兒子。。。。。了。猜猜老師喜歡它原因?討論反饋、作用：語句的形式顯得整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式增強了表達效果(如果我們在寫作中恰當運用，會為我們的文章增添亮色)師像這樣的句子文中有很多，找找看生討論反饋小結(jié)四、體驗親情設(shè)想一下，晚飯后，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶奶想在你手中，你覺得應(yīng)該怎么辦?又該怎么說?指導(dǎo)學(xué)生如何說話我應(yīng)該我對說互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸所以說幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。說說你學(xué)完這篇課文，你覺得今后應(yīng)該怎么做?小結(jié)點評五、聽歌曲感悟親情《?；丶铱纯础穼W(xué)生跟著一起唱此時借這個機會你最想對父母親說一句話是什么六、課后作業(yè)：(真行實感)1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。2、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇500字左右的短文。八、教師心語結(jié)束語親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛!板書設(shè)計祖孫三代互敬互愛的句子莫懷戚小時，我聽母親的；大了，母親尊重“我”現(xiàn)在，母親.兒子、妻子都聽“我”的融洽、和諧的家庭細節(jié)我說：“走大路。”——敬老(母親)變了主意：“還是走小路吧!”——愛幼尊老愛幼教學(xué)反思濂的《送東陽馬生序》。(板書課文標題。)嗜學(xué)(shì)怠(dài)叩問(kòu)綺秀(qǐ)(2)文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。(3)作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么?(4)根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學(xué)時候的情(學(xué)生分小組討論。)要點提示：(1)講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。勉勵后人學(xué)習(xí)要不怕艱難，用心專一。(2)主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。主要語句有：其間。(3)作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。求學(xué)的幸福。六、領(lǐng)會文章寫作上的基本特點本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)七、拓展探究八、布置作業(yè)2.背誦課文。板書設(shè)計手自筆錄，計日以還不敢稍逾越求學(xué)勤趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問遇其叱咄，色愈恭，禮愈至東陽馬生余：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動無鮮肥滋味之享求學(xué)艱口體之奉不若人而不知對比同舍生：被綺繡戴朱纓寶飾之帽------燁然若神人艱苦求學(xué)—卒有所獲勤奮學(xué)習(xí)(自勵；勵人)教學(xué)反思附：讀后感之一吧!一、導(dǎo)入。1、(投影：我驕傲，我是)同學(xué)們，請把這個句子補充完并說說理由。二、學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，展開想象，感受語言的優(yōu)美。2、邊讀邊思考：(1)、詩人通過想象，把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象?(2)、這棵樹生長在哪里?它有哪些特點?1、學(xué)生有表情地朗讀課文，在誦讀中想象詩歌描述的情境，體會詩人的感情。2、(投影):(2)、說說詩人借助“一棵樹”的形象所表達的思想感四、研讀課文，品味詩歌的語言特點。2、詩中運用多種修辭手法和象征手法，引導(dǎo)學(xué)生品味、學(xué)習(xí)。五、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一棵樹”的崇高精神。形象，抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。那么,“一棵樹”在你心目中究竟是怎樣的形象?你是不是佩服它?自己想不想做“一棵樹”呢?(鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的體驗，說出自己獨特的感受。)六、課外練筆：板書設(shè)計我生長在中國的大地上我驕傲——我有美的心靈我愿意為全世界的人民奉獻一切我是一棵樹——社會主義新人華民族新文化的方向?！痹?。么聯(lián)系?互相照應(yīng)，2、3、4節(jié)分別照應(yīng)5、6、7(2)這首詩使用了一種很典型的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)看出是什么?這在詩中是如何體現(xiàn)的?一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。(3)這幾節(jié)詩中有幾個句子出自魯迅先生的作品請同學(xué)們找出來并說說出自魯迅的哪一首詩?作者為什么這樣安排?“有的人/俯下身子給人民當牛馬”《自嘲》“有的人/情愿作野草等著地下的火燒”《野草題詞》作者借魯迅的詩來表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)(4)這兩種人最后的結(jié)局如何?對魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。三、再次品讀詩歌要求普通話正確、流利、有感情。四、課內(nèi)延伸2、既然文章主要是紀念魯迅，那么把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀念魯迅”好不好?義。五、課內(nèi)練習(xí)閱讀泰戈爾的《某人》,比較兩首詩的異同。六、課后練習(xí)上圖書館借閱或上網(wǎng)閱讀臧克家作品《老馬》、《罪惡的黑手板書設(shè)計教學(xué)反思誦讀欣賞1、能理解古詩所表達的思想感情和哲理；2、能體會象征手法的運用；典故：“聞笛賦”“爛柯人”“青鳥”“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”教學(xué)反思此番歸來，真如那在山中觀棋恍如隔世，人事滄桑呵!沉舟之畔，會有群舟競發(fā)、千帆齊揚!病樹之后，會有姹紫嫣紅、萬樹春光!更有一杯美酒，令我精神豪興、百倍增長。蓬萊仙境離這里沒有多少路程.寫作教學(xué)3小組評議作文，全班交流好作文，修改“病文”請作者誦讀佳作，明確優(yōu)點。收集問題作文的缺點，并加以總認真修改自己的作文，并且譽寫付?。徊苎┣蹖懢拗都t樓夢》,“披閱十載，增刪五次……”而后處理具體的文字等(字、詞、句、標點符號、修辭等①語言(即遣詞造句)診斷，包括詞語的選擇、運用、搭配，句子成分的搭配，句式的選用等方面的毛?。虎趯懛?即謀篇布局)診斷，包括文章結(jié)構(gòu)、文章立意、取舍材4、對于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病，我們應(yīng)該如何改呢?明確：富詞匯。論、交流、明確、記錄)三、作文修改訓(xùn)練——從揩黑板談起①一個班級發(fā)生了這么一件事：②一天，上課鈴響了。老師就要來上課了。可是，黑板還沒有人揩。大家你看著我，我看著你，誰也沒有敢上前去。(A)這時，家做了件好事。1、第③段中有兩個錯別字，請指出并加以改鼓厲改正為鼓勵；考查改正為考察2、文中畫橫線(A)句中有一個詞語用得不當，它是鋌而走應(yīng)改正為自告奮勇。3、文中畫橫線(B)句是一個病句，聯(lián)系上下文，應(yīng)改正為：沒有一個同學(xué)不從心里佩服這個同學(xué)的勇氣(大家都從心里佩服這個同學(xué)有勇氣。)4、第⑤段中引用了兩個名言警句，其中有一個用得不合適，它5、第③段中引用的事實論據(jù)不恰當，請簡述理由并補充一個事實論據(jù)。6、第④段事例前缺少一個承上啟下的過渡句，請聯(lián)系上下文內(nèi)容，補寫出這個過渡句。支柱?！?二)下面是學(xué)生的作文片段，按要求修改三處畫線的語2、第②處“開創(chuàng)”這個詞使用不當，應(yīng)改為：開發(fā)、建設(shè)等。3、第③處“改變模樣”這一表述欠具體生動，宜改為：變成綠社會熱點問題研討會1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、認識生活的習(xí)慣2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和獨立思考的品質(zhì)一、學(xué)生選擇活動主題及相關(guān)話題：二、活動形式1、聽廣播，看電視報紙；三、活動過程：1、準備學(xué)生回家聽廣播，看電視報紙，上網(wǎng)搜集材料2、交流，談?wù)効捶拷M推選2名代表談?wù)劯惺堋W(xué)生自由發(fā)表見解、看法。3、出示社會熱點問題發(fā)言提綱熱點名稱：(用概括的語言表述)熱點闡述：(對該熱點問題是什么進行具體闡述，讓別人知道自己關(guān)注的是什么。)熱點成因：(用簡明扼要的語言表述熱點成因。)不同聲音：(簡要舉出人們對此熱點的主要的不同看法。)我的觀點：(寫出自己對此熱點的看法，并簡要闡述理由。)教學(xué)反思(2)葉的作用(此處淺談，老師不作講評)2、列舉：王維的“荊溪白石出，天寒紅葉稀”賈島的“管內(nèi)生渭水，落葉滿長安”司馬曙的“雨中黃葉樹，燈下白頭人”3、師生交流(三)學(xué)生交流所看過寫葉的文章，談?wù)勀阕钕矚g的葉是什么樣四、寫葉1、“葉的風(fēng)姿”為題要求：(1)仔細觀察各種植物的葉子(2)詳盡描述各種葉子的風(fēng)姿(3)畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。2、“葉的聯(lián)想”為話題要求：(1)仔細觀察(2)大膽聯(lián)想(4)自擬題目五、制作書簽教學(xué)反思蘇教版八年級語文下冊第六單元教學(xué)設(shè)計2課時2課時1課時1課時1課時1課時2課時2課時1.感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。一、導(dǎo)入：一篇悼念居里夫人的悼詞。什么是悼詞呢?二、初讀課文，整體感知課文1.悼詞是指向死者表示哀悼、緬懷與敬意的1934年7月，居里夫人因病去世。1935年11月，在美國紐價?“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大?！闭业娇偟母爬ǖ木渥?三、研讀課文，自主探究1、居里夫人更值得回憶的是哪些道德品質(zhì)呢?請你仔細閱讀文章的二、三兩小節(jié)，結(jié)合自己了解的事例，說說作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量?(1、)學(xué)生研讀課文，根據(jù)自己所收集的資料選擇文中的明確：人格的偉大：居里夫婦是鐳的發(fā)現(xiàn)者，鐳可以用來治療癌癥，具有很高的商業(yè)用途。有人建議他們申請專利這會給他們帶來巨大的財富。但居里夫人認為利用科學(xué)發(fā)文中句子——“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的極端謙虛的品德：鐳的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，使居里夫人成為聞名世界的大科學(xué)家。她成了法國科學(xué)院的第一位女院士、巴黎大學(xué)的第一位女教授。她一生中有7個國家24次授予她獎金和獎?wù)?，擔任?5個國家的100多個榮譽職位。在榮譽面前，居里夫人虛懷若谷。時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不具體體現(xiàn)在文中二、三兩段的最后一句話。(在交流過程中，要盡量引導(dǎo)學(xué)生從句子中找到關(guān)鍵詞2、文章是從人格、品德和力量三個方面贊美居里夫人杰出的道德品質(zhì)。但是為什么在第二小節(jié)贊美了居里夫人極端頑強的精神后，在三小節(jié)又再次贊美她的這種精神?明確：A、第三小節(jié)與第一小節(jié)呼應(yīng)強調(diào)卓越的貢獻：居里夫人一生最偉大的科學(xué)功績是“證明放射性元素的存在并把它們分離出來”,僅這一項為科學(xué)發(fā)展作出了卓越的貢獻。強的意志和不屈的的精神來支撐。全被迷住了，恍若置身夢境?！薄獰o私無畏的居里夫人》)第一部分(第1段),提出全文中心論點，闡述人品與才第二部分(第2-3段),具體闡述居里夫人的人格、品德、第三部分(第4段)指出居里夫人的品德力量和熱忱的全文三部分，第一部分是提出論點，第二部分是具體闡述，第三部分是結(jié)論。這三部分緊密聯(lián)系，融成一體。教學(xué)反思體會飽含的真摯的感情體會悼詞凝練、嚴密的特點去世而極度的悲傷的情感呢?二、品味語言，體會感情1、再讀課文，圈點勾畫。(1)、學(xué)生邊自主朗讀，邊進行圈點勾畫(2)、交流。交流中引導(dǎo)學(xué)生認識本篇悼詞作為演講稿的教師可適當補充：A、即使是后者，它們?nèi)Q于品格的B、居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會突出文章的中心思想有什么作用?這篇演講稿，你會怎么讀呢?(1)、自主選擇句子進行朗讀評價時，不僅要注重語音的準確性和朗讀的流暢性，更要注重通過語調(diào)語速表現(xiàn)感情的程度三、文如其人資料：“鈾裂變的發(fā)現(xiàn)，對文明和人類的威脅并不超過火柴的發(fā)愛因斯坦放棄普魯士國籍加入美國國籍后，受到了從羅斯?？偨y(tǒng)到普林斯頓每一名學(xué)生以及美國人民的最高禮遇和最大熱情的歡迎。愛因斯坦并沒有坐享其成，養(yǎng)尊處優(yōu)，而是繼續(xù)為科學(xué)和人類和平的進步事業(yè)做出積極的貢獻，他說：“從事我們這種工作必須要有兩個條件：孜孜不倦的堅毅精神和隨時準備推翻你花費許多時間和精力得來的東西。”他為人類科學(xué)和社會進步奉獻了他的全1955年愛因斯坦離開了人世，根據(jù)他生前的遺愿，他死后沒有發(fā)訃告，沒有舉行追悼會，而是把他的遺體送交醫(yī)學(xué)界作病理解剖。愛因斯坦這樣捍衛(wèi)著自己的道德品質(zhì)，以此為精神動力，不斷探索，為科學(xué)事業(yè)作出卓越貢獻的科學(xué)家，不但是歐洲知識分子為了歐洲的未來向居里夫人學(xué)習(xí)。全球一代又一代的人都應(yīng)該他們學(xué)習(xí)。讓我們在無比崇敬的心情中再讀文章的首尾，向偉大的居里夫人致敬!四、總結(jié)1、愛因斯坦以獨特的眼光，高度評價居里夫人的人格、道德品質(zhì)及力量。文章結(jié)構(gòu)嚴謹。2、字里行間流露對居里夫人的崇敬、贊揚，給后人以鼓勵之情。教學(xué)反思教學(xué)參考個性化設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境板書成語“英年早逝”,請學(xué)生說說這個成語的意思(略)。英年早逝這已經(jīng)是令親朋最悲傷的事了，假如這還聽一聽著名作家左拉“在葬禮上的演說”。(板書)二、讀課文，了解左拉眼中的莫泊桑1、以演說的方式讀一讀課文，了解左拉眼中的莫泊桑2、要求學(xué)生回答時以“我從”句中，我讀出了這是一位的莫泊桑。歸納：年輕、健康、富有朝氣；謙恭、睿智；3、相機穿插文章兩處重要語句的理解而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”,對生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺，達到使人“笑或是哭”的喜劇效果，意味深長。三、結(jié)合資料，說說你眼中的莫泊桑料里看出了一位怎樣的莫泊桑?四、再讀課文，懷念大師這樣才華橫溢一位青年作家，什么時候離開了我們呢?只有42歲。42歲是一個人精力旺盛，創(chuàng)作1、學(xué)生自由地選擇句子，進行演說。全班交流、評價教學(xué)反思第二課時教學(xué)參考個性化設(shè)計逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。這篇演說辭，是二、合作、探究1、請同學(xué)們找出文中流露的作者的深情的抒情句子A、作者演講開始時為什么要“請允許我以法蘭西明確：“同行”是一般的關(guān)系，而“戰(zhàn)友、兄長、榮在什么地方?為什么說這是“更牢靠、最堅實的光榮”?“清澈的美的源泉”,具有崇高的文學(xué)價值；②在事”?！八淖髌穼⒂郎?，并將使他獲得永生?！?、本文的結(jié)構(gòu)提綱第二部分(第2—3段):寫對莫泊桑的深情回憶。第三部分(第4—5段):精辟地論述莫泊桑在文第四部分(第6段):以“永在”的贊詞結(jié)束演多樣，語言質(zhì)樸動力。3、不同點：4、悼詞基本特征：總結(jié)去逝者生平業(yè)績；評價其意四、學(xué)寫悼詞是已經(jīng)模糊了?今天，我們再次回顧殷老師的事跡，生命如歌!慈師真愛感動天地，不朽精神永駐人間。殷老師的一生忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，愛生如子，“生，人之所欲；死，人之所懼?！泵鎸σ惠v疾馳而殷教師的事跡已經(jīng)轟動全國，在社會各界產(chǎn)生了巨大的影響，那一瞬間的壯舉是百姓們心中的豐碑。殷老師，愿您的另一個世界沒有車輛來往，愿您在那里永遠幸福安康!教學(xué)反思在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞教學(xué)過程參考教學(xué)個性化設(shè)計一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》。齊讀標題，你發(fā)現(xiàn)了什么?前兩篇是悼詞，這是一篇答詞。答詞是表示謝意或回答時所說的話。1987年4月，公劉率中國作家代表團出訪聯(lián)邦二、研讀課文，領(lǐng)會巧妙的構(gòu)思1、自讀課文，思考這篇答詞特別在什么地方?這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達自己的觀點和感情。(民間故事見頁下注)2、快速地瀏覽課文，找出與民間故事相關(guān)的句子。句，由“發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自3、借這個民間故事，作者指出了聯(lián)邦德國存在的什么社會問題，表達了對德國人民怎樣的思想情感?社會問題：作者對“花衣吹笛人”“求告”的話，指出個人輕松快活”,不承擔應(yīng)有的社會責任，導(dǎo)致“兒童越來越少了，人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢”表達的情感：贊揚市長和他的同僚，表示了親切友好的態(tài)度及良好的祝愿。從“是一些信守諾言的好人”,“行行好4、作者為什么不直截了當?shù)乇磉_自己的情感，而借助于這個民間故事?總結(jié)：由此我們看出致答詞，要尊重對方，了三、體會生動幽默的語言特色(一)體會語言的幽默幾克。那么,是誰引發(fā)了他們在會場上哄堂大笑，一次又一次地跺腳的情緒?這與離不開生動幽默、風(fēng)趣動人的語言②自從我來到聯(lián)邦德國，就了解到貴國兒童人數(shù)不斷減2、①如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人!假如他們應(yīng)許了您什么,只管伸手向他們要好了!近了?！熬吐牭饺藗冊诒г埂?這里卻貶詞褒用，顯得生動不足。學(xué)生進行閱讀批注后再交流(二)體會本文用語的禮貌、簡潔開頭結(jié)尾部分的語言又有什么特色?1、開頭獨句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”,表示心向往之，由來已久；“提前……到達”,心情迫切，溢于言表?！按竺薄百F市”四、小結(jié)五、、遷移訓(xùn)練1、寫稿2、交流、點評教學(xué)反思在蕭紅墓前的五分鐘講演參考教學(xué)案例個性化設(shè)計一、導(dǎo)入“年輕”真好。關(guān)于“年輕”,請年輕的你用一句話表達你的理解。(請學(xué)生暢所欲言)關(guān)于“年輕”的理解，郭沫若在蕭紅墓前的五分鐘講演曾對此作過精辟的闡釋。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇即興講演稿。你對郭沫若及蕭紅了解多少?蕭紅(1911-1942),原名張乃瑩，筆名蕭紅，悄吟，出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母。1930年，為了反對包辦婚姻，逃離家庭，困窘間向報社投稿，并因此結(jié)識蕭軍，兩人一同完成散文集《商市街》。1934年到上海，與魯迅相識，同年完成長篇《生死場》,次年在魯迅幫助下作為“奴隸叢書”之一出版。蕭紅由此取得了在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位?！渡缊觥肥亲钤绶从硸|北人民在日本帝國主義為之作序，給予熱情鼓勵?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，投入抗日救亡運動。后應(yīng)李公仆之邀到山西臨汾，在民族革命大學(xué)任教。1940年去香港。蕭紅帶有左翼現(xiàn)實主義風(fēng)格的小說還有一部長篇《馬伯樂》,但質(zhì)量不高。她更有成就的長篇是寫于香港的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》,以及一系列回憶故鄉(xiāng)的教育卻有著寫作天才的女性命運悲涼，1942年(學(xué)生交流時，教師要有意引導(dǎo)，適當強調(diào))(1)女作家蕭紅的年輕；(2)終身奮斗不息的歷程和精神。二、自讀課文理清結(jié)構(gòu)1、要求學(xué)生自讀課文，指導(dǎo)其運用“圈點勾畫”把文如果學(xué)生無從下手，教師不妨從以下幾個問題來提 (1)、這篇講演的中心是什么?你能找出本文的解釋“年輕精神”的主體部分嗎?明確：中心是“年輕精神”,5——11段揭示出演講的主(2)、講演稿的結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體、結(jié)尾三個密切相關(guān)一、(1-4)就“五分鐘講演”引出話題，總結(jié)全二、(5-11)揭示出演講的主題，分析“年輕精神”的三個特征。注意：第一部分比較難概括，可讓學(xué)生分幾點說出這四節(jié)的主要信息：交代“五分鐘講演”的時間、地點、對象；演講者本來的打算；抒發(fā)對蕭紅的懷念和