蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課 表格式

重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。并能在方格紙上將圖形平移。日課型：新授教具：掛圖教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)指出：像小汽車這樣從一頭（1）獨(dú)立思考.生活中你還見過哪些平移再指名交流教師說明：虛線表示平移前的位置，實(shí)線圖表示平教師說明：虛線表示平移前的位置，實(shí)線圖表示平①你能看出小房圖向哪個(gè)方向平移了明確：看圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格，圖形平移的距離實(shí)際是圖形中每明確：看圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格，圖形平移的距離實(shí)際是圖形中每1、完成“試一試”指導(dǎo)看書，看看金魚圖和火箭圖分別是向什么方向平移的，平移了幾格？請(qǐng)仔細(xì)觀察后完成書上的填空。指導(dǎo)看書，看看金魚圖和火箭圖分別是向什么方向平移的，平移了幾格？請(qǐng)仔細(xì)觀察后完成書上的填空。下平移下平移5格后的圖形。組織這是一節(jié)概念教學(xué)課，為了讓學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”課題難點(diǎn)1、通過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)①這些花邊都是有一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)說說誰的作品更漂亮。為什學(xué)生分組討論進(jìn)行全班交流，教師巡視指導(dǎo)。談話：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫出一條提出要求：相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來制作一條更漂提出要求：相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來制作一條更漂學(xué)困生開展小競(jìng)賽①教師提出要求：下面開展小競(jìng)賽①教師提出要求：下面請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，獨(dú)立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊，我們來比一比，誰的心②學(xué)生操作，教師指導(dǎo)③展示作品④總結(jié)評(píng)價(jià)課題課題難點(diǎn)1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。日本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)2、教學(xué)“試一試”根據(jù)問題收集相關(guān)信學(xué)生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想提問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊題、練習(xí)冊(cè)課題課題難點(diǎn)3.會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘。學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法理解算理,正確列豎式教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）本課第課時(shí)方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)明確問題：怎樣才能知道訂教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算學(xué)生討論：說說每一步算的是什么？情況，并選擇有代表性的幾本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算,主要讓學(xué)生明確乘的順序,在計(jì)算的過程中有部分同學(xué)還不能夠正確的寫出第二部分的積應(yīng)該怎樣寫,針對(duì)這些錯(cuò)誤以后還需多加強(qiáng)練習(xí).課題難點(diǎn)課題難點(diǎn)1、通過具體的練習(xí),使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、本課第課時(shí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。提高解決問題的能力。課型：展示教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算反饋校對(duì)，說說你是怎樣口指名做的快的同學(xué)板演。反饋校對(duì)，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù)反饋評(píng)議，要求學(xué)生說說各本節(jié)課主要對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,通過練習(xí)絕大多數(shù)同學(xué)掌握的較好,但是在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)還有極個(gè)別同學(xué)掌握的還不夠熟練,主要問題在第二步的計(jì)算上,還不知道積應(yīng)該怎樣寫,課題本課第課時(shí)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。課型：新授學(xué)會(huì)正確估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)請(qǐng)我們?nèi)ニ颐利惖哪翀?chǎng)參觀。通過他的介小組討論，交流各自的估算引導(dǎo)評(píng)析：你覺得他的估引導(dǎo)評(píng)析：你覺得他的估（教師對(duì)學(xué)生估算中的合理之處應(yīng)給予充分肯定）講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以2、完成“想想做做”談話每組3道題，上下兩題可以口算，中間1題要列豎式計(jì)算，然后把3道題比學(xué)生獨(dú)立計(jì)算②同桌交流估算方法。集體交流，小結(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確質(zhì)疑反思1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知“3、作業(yè)：完成“想想做做”教通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)同學(xué)能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，學(xué)能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積.大多數(shù)學(xué)生能夠知道:把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與反它們最為接近的整十?dāng)?shù),估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些.思課題難點(diǎn)1、通過練習(xí)，能較為熟練地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。合理選擇不同的估算方法，進(jìn)行正確估算合理選擇不同的估算方法，進(jìn)行正確估算本課第課時(shí)課型：展示教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)學(xué)生口算，有選擇地讓學(xué)生反饋評(píng)議，口頭估算加以驗(yàn)③指名說說通過觀察、計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什交流反饋：你有什么發(fā)交流反饋：你有什么發(fā)課題難點(diǎn)1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過程，理解和本課第課時(shí)掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。課型：新授探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)①提問：你想用什么方法來算出25×30在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說出算式后板書：25×（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用集體評(píng)講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正小結(jié)：做題目，不光要仔細(xì)認(rèn)真，而且要?jiǎng)幽X筋選擇簡(jiǎn)單而便捷的方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。說說筆算乘數(shù)末尾有0說說筆算乘數(shù)末尾有0出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算式。出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算式。②學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)同學(xué)掌握了乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過程，理解和計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,但極少數(shù)的學(xué)生在列豎式計(jì)算時(shí)末尾的零還不知道放在什么位置.課題難點(diǎn)1、通過練習(xí)，乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算。培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)③比較弄清每組上下兩題之間的聯(lián)系與做練習(xí)五第4題；你能估計(jì)大約是多少反饋交流。說說怎樣口算的小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0組織交流評(píng)議②每人選一題在小組里說說自己的估算速度=路程÷時(shí)間速度=路程÷時(shí)間時(shí)間=路程÷速度③反饋評(píng)議，提煉出數(shù)量關(guān)系式：路程=反饋交流，要求說說各反饋交流，要求說說各課題課題難點(diǎn)本課第課時(shí)課型：新授通過復(fù)習(xí)，能熟練地口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題形成計(jì)算技能，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)反饋評(píng)議，反饋評(píng)議，特別注意組織交流評(píng)議②每人選一題在小組里說說自己的估算組織交流評(píng)議反饋評(píng)議，要求說說各反饋評(píng)議，要求說說各課題觀察物體總第課時(shí)難點(diǎn)通過辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。能根據(jù)指定視圖擺出物體。本課第課時(shí)課型：新授型教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)觀察這三幅圖分別由幾個(gè)小正方體拼搭聰明的小鴨用正方體拼搭示例題中的三幅圖）提問：從正面看這三個(gè)物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看小結(jié)：不同形狀的物體，分小結(jié)：不同形狀的物體，分也有可能是不同的。談話：同學(xué)們的觀察能力很談話：同學(xué)們的觀察能力很不過，老師現(xiàn)在還想看看小朋友的動(dòng)手操作能力如何本節(jié)課通過辨認(rèn)從正面.側(cè)面.上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置,進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí),在做思考題時(shí)有一點(diǎn)困難,以后多加強(qiáng)這方面習(xí)題的練習(xí).課題難點(diǎn)小數(shù)第六冊(cè)認(rèn)識(shí)千米在具體生活情景中,感知和了解千米的含義.體驗(yàn)、感悟千米的實(shí)際長(zhǎng)度。建立1千米的概念.能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)一.互動(dòng)對(duì)話——生成“千米”的概念2、填空：給下面物體填上合適的長(zhǎng)度單位。？（片：鐵路、公路的里程碑，公路上的限速標(biāo)記，香港行政區(qū)二.師生探究——建構(gòu)“1千米”的概念1、動(dòng)態(tài)演示過程——初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。（2）觀察：1千米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)公路長(zhǎng)度的過程，把你看到的記下來。多媒體可見演示：每測(cè)量出100米，就放大分別顯示出師：我們安鎮(zhèn)到無錫的公路長(zhǎng)度，為什么眼用千米做單學(xué)生討論，全班交流。講述：計(jì)算路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用“千米”做單位。介紹Km）學(xué)習(xí)千米的讀法。2、回憶課前活動(dòng)——進(jìn)一步體驗(yàn)“1千米”的概念。多少步，大約用了多少分鐘？你能估計(jì)出大約走多少步是1一.生活應(yīng)用——活化“千米”的知識(shí)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1千米”讓學(xué)生獨(dú)立描出1千米的長(zhǎng)度交流從哪里到哪里是1千米，請(qǐng)其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。獨(dú)立練習(xí)，組織交流。強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。2、進(jìn)一步理解“1千米=1000米”做“想想做做”第3題3、進(jìn)一步明確各種長(zhǎng)度單位。做“想想做做”第4題學(xué)生討論用什么長(zhǎng)度單位比較合適。4、綜合應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問題讓學(xué)生直接（1）做“想想做做”第5題比較河流的長(zhǎng)短.四.小結(jié)延伸——拓展“千米”的知識(shí)導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中你知道了什么，求什么。組織交流，說一說是怎樣思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在具體的生活情景中,感知和了解千米的含義,知道1千米=1000米,能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換課題難點(diǎn)認(rèn)識(shí)噸通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立噸的質(zhì)量規(guī)定。本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）一.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課水果貿(mào)易市場(chǎng)中有一箱箱、一筐筐的水果，然后從一筐二.參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)（1）讓學(xué)生說說自己的體重，請(qǐng)出4個(gè)體重大約是25千克①算一算4個(gè)學(xué)生的體重大約是多少千克。③40個(gè)同學(xué)站起來排成8人一隊(duì)，前后看看，再想一想2、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。⑴談話：我們教室里的桌、椅、書本等，你認(rèn)為用噸做單位合適嗎？你認(rèn)為多少?gòu)堊雷踊蛘咭巫雍显谝黄?，大約重1噸.方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)根據(jù)學(xué)生對(duì)這一車蘋果重量的估計(jì)，揭示課題：噸個(gè)同學(xué)排成隊(duì)，看一看，想②小組匯報(bào)討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開提問：在生活中，你見過哪些物體是用噸做單位的一箱蘋果重10千克，一副啞鈴重5千克，一袋面粉重25千一.鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)（1）起重機(jī)一次能吊起2噸貨物，照這樣吊15次，一共吊大象重6噸，鯊魚重3噸，鯨魚重72噸。根據(jù)這些條件，你出示一副電梯照片，上面標(biāo)注：限重量1t，13個(gè)成人。填好后分別請(qǐng)學(xué)生說說是怎么想的說說這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，自己哪些方面表現(xiàn)比較好。本節(jié)課借助生活中的具體物體，使學(xué)生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念，知道1噸=1000千克，大多數(shù)同學(xué)能進(jìn)行質(zhì)量單單換算，總體效果較好。課題練習(xí)六深化對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，建立千米實(shí)際長(zhǎng)度觀念和噸的質(zhì)量進(jìn)運(yùn)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。深化對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，建立千米實(shí)際長(zhǎng)度觀念和噸的質(zhì)量進(jìn)運(yùn)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。應(yīng)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。難點(diǎn)日課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)噸克先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說告訴我們什本節(jié)課主要對(duì)前幾節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，在做第3題時(shí)主要讓學(xué)生知道，從圖中了解到哪些信息？可以解決什么問題？總體效果較好。課題難點(diǎn)課題難點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用千米和噸的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際靈活運(yùn)用質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的問題。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。日課型：新授教具：小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)反饋交流，說說是怎么想小黑板出示：如果每人每天家一年大約可以節(jié)約多少噸水？了解你家每月用水兩大約是多少噸，你家里有哪些節(jié)約用水的方法，在小組里交流.指名讀題，小組討論嘗試解決第一個(gè)問題反饋交流，說說自己是怎樣反饋交流，說說自己是怎么本節(jié)課主要對(duì)前幾節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，在做第6題時(shí)先讓學(xué)生從圖中獲取有用的信息，再由學(xué)生獨(dú)立完成。課題課題了解千米（實(shí)踐活動(dòng)）難點(diǎn)通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感知、了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念.了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念.增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心日課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)1、談話：同學(xué)們喜歡上室外課嗎？今天這去走一走，看一看，了解千米。談話：如果讓你沿著100米跑道走一走。估一估大約要二、實(shí)踐活動(dòng)分組讓學(xué)生沿著100米跑道走一走。估一估大約要走多問題二：通過這幾個(gè)同學(xué)的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？還想教師把學(xué)生帶到100米跑道的起點(diǎn)處，告訴學(xué)生兩面彩旗之間的長(zhǎng)度就是100米談話：剛才同學(xué)們都走了100米的路程，知道走100米大約需要多少步，用了多少時(shí)間。如果讓你讓你在100米的跑道上走一個(gè)來回，知道走了多少米嗎？走談話：找這樣的步子，算算走多少步是1千米？，走1千米大約需要幾分鐘。5、分組活動(dòng)，進(jìn)行驗(yàn)證。分小組在跑道上來回走走，驗(yàn)證走1千米是不是需要這6、分組活動(dòng)，再次體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。談話：你們現(xiàn)在估計(jì)一下，從學(xué)校大門口到哪里大約是1千米。究竟從校門口到麻利是1千米呢？大家按剛才在跑道上走1千米的時(shí)間和速度或步數(shù)走一走，看能走到哪里。把學(xué)生分兩組，一組留在大門口，一組走出千米。兩組學(xué)生在距離1千米的地方互相看看，揮揮手，說說話，看能不能聽到對(duì)方的說話聲。三、應(yīng)用深化教師把學(xué)生帶進(jìn)教室。講述：剛才同學(xué)們?nèi)ナ彝饬私?千米，并感知了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。課前老師布置你們查閱課本第55頁中的幾個(gè)相1、在小組里面說一說，你是通過什么途徑知道這些數(shù)據(jù)的。五、拓展延伸談話：你們計(jì)算出的走1千米的步數(shù)和所用的時(shí)間對(duì)集體交流匯報(bào)，學(xué)生填寫一些相關(guān)知識(shí)）問：通過交流，你知道了什么？在查閱資料中還知道了哪些與千米有關(guān)的知課題難點(diǎn)初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。課型：新授理解軸對(duì)稱圖形的特征。掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆只蝴蝶）可它把自己的半邊翅膀和半個(gè)身體給藏起來了，你觀了一個(gè)展覽，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家些照片上的物體，說說它們有什么共同的特征。比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先互相說一說，然后全班交流。這條折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（師出示多種翅膀并讓學(xué)生選擇其中的一種）你們?yōu)槭裁催x擇這一種教師：這些圖形對(duì)折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱為軸對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形）請(qǐng)你們把對(duì)折后的圖形翻過來根據(jù)學(xué)生的回答出示：對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形，強(qiáng)調(diào)：對(duì)折、完全重合5、教學(xué)“試一試”（2）學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。美的軸對(duì)稱圖形嗎？那就隨老師一起去參觀吧。2、出示“想想做做”第1題，讓學(xué)生判斷哪些圖形是軸對(duì)稱3、出示“想想做做”第2題，讓學(xué)生判斷哪些英文字母是軸（學(xué)生做好后每組選出兩個(gè)最好的展示）4、出示“想想做做”第4題，讓學(xué)生判斷下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的，動(dòng)手連一連。5、出示“想想做做”第3題，畫出每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。6、出示“想想做做”第5題，觀察下面的國(guó)旗，你能找出哪7、出示“想想做做”第6題，你能找出哪些交通標(biāo)志是軸對(duì)稱圖形提問：你打算用什么辦法來判斷每個(gè)圖形是不是軸談話：我們欣賞到了這么漂亮的圖形，而且還能判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，那你自己想不想做一個(gè)軸對(duì)稱彩紙、釘子板等自己做一個(gè)同學(xué)們，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會(huì)覺得大自然的美無處不在，老師更希望你們能用學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)造更多的美，好課題難點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。本課第課時(shí)課型：新授教具：剪紙作教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國(guó)勞動(dòng)人民就是運(yùn)用他們創(chuàng)造出了中國(guó)民間藝術(shù)——剪紙，又受內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝2、利用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進(jìn)學(xué)生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等或以顏色分類。（3）學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對(duì)喜愛的作品進(jìn)教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說（主要針對(duì)古老的吉祥圖藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完學(xué)生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說一學(xué)生獨(dú)立完成后互相交流，教師了解學(xué)生活動(dòng)情況，并展示談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，后交流各自的做法。教師對(duì)學(xué)生新穎的設(shè)計(jì)給予肯定和夸獎(jiǎng)。學(xué)生思考，獨(dú)立動(dòng)手剪一剪，教師巡視學(xué)生活動(dòng)情況，并參談話：同學(xué)們，你們用行動(dòng)證明了自己的聰明才智。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請(qǐng)選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺(tái)上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂趣教師出示以對(duì)折形式剪成提問：這張剪紙是什么圖指名說說并演示兩種方法選擇一種自己喜歡的剪法學(xué)生的作品，師生共同點(diǎn)提問：用長(zhǎng)方形紙你還能剪課題難點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾分之一結(jié)合具體情景進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些事物看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)這樣的幾分之一。會(huì)實(shí)際操作結(jié)合表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。本課第課時(shí)課型：新授水彩筆教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）音樂聲響，小朋友閉眼睛跟著老師一起去看猴王分桃。圖）一位猴王很高興地端來一盤桃，向桌子上一放，并對(duì)其這盤桃的幾分之幾？你們會(huì)算嗎？”只見小猴們連連搖頭，二、教學(xué)新知如果問題是每只小猴分得幾個(gè)桃，我想你們都會(huì)說出結(jié)果?，F(xiàn)在的問題是每只小猴分得這盤桃的幾分之幾，這就要把4幫助小猴分一分，看看每只小猴分得這盤桃的幾分之幾（2）學(xué)生獨(dú)立思考，畫出圖來。（3）分組匯報(bào)討論結(jié)果。方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)談話：小朋友，你們看過猴王分桃嗎？聽說，花果山上有一位猴王今天正準(zhǔn)備給小猴分桃，想去看一看師生歸納得出：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把他平均分成4份，每只小猴分得2、教學(xué)“想一想”（1）談話：如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得（2）學(xué)生動(dòng)手畫一畫、分一分。（3）小組合作，交流分發(fā)。（4）匯報(bào)結(jié)果。并讓學(xué)生說說是怎么分的。三、組織練習(xí)先讓學(xué)生填寫，填完后互相說一說自己是怎樣填的師生共同小結(jié)：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。2.完成“想想做做”第2題（投影出示）（1）讓學(xué)生填寫，填完后再交流一下是怎樣想的。3.完成“想想做做”第3題（投影出示）（1）讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義平均分一分。4.完成“想想做做”第4題（投影出示）(2)教師提出要求，學(xué)生舉小棒：拿出這堆小棒的1/2，拿出5.完成“想想做做”第5題讓學(xué)生直接完成在書上，集體交流反饋。師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。談話：剛才小朋友對(duì)猴王分桃的過程中提出的數(shù)學(xué)問題都解決得更好。接下來，老師有幾個(gè)問題想考考師生共同小結(jié)：這兩副圖都是把12個(gè)小方塊看作一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用以表示其中一份的提問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？一人提要求，大課題難點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾分之一總第課時(shí)能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)嵨锊僮?，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題。進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題。課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個(gè)猴二、主動(dòng)探究，感悟新知談話：你們能幫助小猴解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)大家先自己可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。學(xué)生先獨(dú)立思索操作，然后四人小組交流（1）分組展示交流每組選一名代表上臺(tái)講解。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種想想法一：用學(xué)具分一分。把4個(gè)桃平均分成4份，其中的1份是1個(gè)。教師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示分的想法二：畫圖看一看。面）有一天猴媽媽從樹上摘了幾個(gè)新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多？（見了都連忙跑過來，嚷著要吃桃。老大說：“我可以分呀？”提問：這幾種方法，你覺得那種方法最簡(jiǎn)便？你能說說你的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)表看法）學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識(shí)解決問題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說4÷2=2（個(gè)）表示三、組織練習(xí)，深化理解教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流。在交流的過程中，教師要請(qǐng)每一位學(xué)生講清楚自己的想法。如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生為什么要用4除以4，這個(gè)除法算式表示“現(xiàn)在我知道了，原來要知要把4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷出結(jié)果。謝謝同學(xué)們幫我解決了難題！”指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨(dú)讓學(xué)生說說知道了什么，要全課總結(jié)，拓展延伸同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲課題難點(diǎn)1．結(jié)合具體情景在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)2．發(fā)展動(dòng)手操作，與人合作交流以及表達(dá)能力。結(jié)合具體情景在理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)我們解決了什么問題？請(qǐng)告訴大家。2、學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。二、探究新知（2）自主探究，小組交流。：（只小猴，3只小猴一共分得幾分之幾呢？）談話：請(qǐng)拿出學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，然后和小組成員議一議每只小猴分得幾分之幾，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾。（2）學(xué)生用學(xué)具分一分。學(xué)生可能有兩種意見，一種是分得這些桃的3/5，另一種是分得這些桃的3/10，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論。三、組織練習(xí)（2）各自填寫分?jǐn)?shù)，指名說出結(jié)果。2、做“想想做做”第2題3、做“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。4、做“想想做做”第4題（1）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、試一試，得出結(jié)果。（1/6，7/12，5/6……）小結(jié)：把一些東西看成一個(gè)整體平均分成，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這這堆小棒平均分成幾份，有談?wù)勛约罕菊n有何收獲。課題難點(diǎn)練習(xí)七總第課時(shí)結(jié)合具體情景強(qiáng)化認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。知道把一些物體看做一個(gè)整體，本課第課時(shí)平均分成若干份，可以用分?jǐn)?shù)的幾分之幾來表示。在實(shí)際生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)來解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題。了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，把一些物體看做一個(gè)整體，平均分成若干份，取其中的幾份，可用分?jǐn)?shù)幾分之幾來表示，并學(xué)會(huì)了解決簡(jiǎn)單地求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是實(shí)際的問題。今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)有關(guān)這一類題。用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。（1）學(xué)生獨(dú)立在書上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生在每個(gè)圓里涂上顏色表示它上面的分?jǐn)?shù)。（1）學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖上涂色。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流反饋，說說你是怎么想的反饋交流說說為什么這樣反饋集體評(píng)議，有錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)訂正小組討論如何在鐘面上分（1）自己練習(xí)畫出時(shí)針的位置。（2）反饋交流，集體評(píng)議。讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格中的課題難點(diǎn)通過觀察、操作、估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義。初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。本課第課時(shí)課型：新授的長(zhǎng)方形卡片教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)3、同桌互相說一說。二、比較圖形面積的大小形不容易看出來，這種方法不太可靠。三、教學(xué)“試一試”你能舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小提問：你是怎樣比較這兩個(gè)師小結(jié)：用重疊和測(cè)量的方法比出兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說明平面圖形的面積有形的面積哪個(gè)大，哪個(gè)小，想辦法比一比。（1）學(xué)生獨(dú)立描一描，涂一涂。學(xué)生小組合作并自由選擇圖形，進(jìn)行面積大小的比較。學(xué)生在小組里交流比較的方法和結(jié)果提問：圖形中藍(lán)線長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？圖形中紅色部分的大小又是圖形五、總結(jié)應(yīng)用課題難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方米及平方分米知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含義和實(shí)際大小認(rèn)識(shí)常用的面積單位本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)個(gè)文具盒那么大，有×張正方形紙片那么大，別人聽了能明白他的課桌有多大嗎？如果別人根本不知道課本有多大，他的文具盒蓋有多大，他手中的紙片有多大，就不可能知道他的課桌有多大?，F(xiàn)在，全世界已經(jīng)規(guī)定了統(tǒng)一的面積單位，那就是：平方厘米、平方分米、平方米。那么，這些面積單根據(jù)學(xué)生回答，講述：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是畫一畫：畫一個(gè)面積是1平方厘米的正方說一說：出示課本78頁上的兩個(gè)正方形，說一說它們的面積各是多少平方厘米，并說說自己是怎樣想的。的正方形，面積是1平方分米，平方分米用師：從圖上可以看出，操場(chǎng)你能學(xué)著老師的說法一句提問：通過測(cè)量，你有什么想一想：日常生活中有哪些你手上的哪一部分的面積想一想：日常生活中有哪些物體的面積接近1平方分談話：請(qǐng)大膽猜測(cè)教室里黑你覺得用平方厘米、平方分根據(jù)學(xué)生回答，揭示：邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1那么較大的面積單位你認(rèn)為應(yīng)該是什么？怎樣規(guī)定（2）在小組內(nèi)交流自己的想法，并指名匯報(bào)。2、舉例說明哪些物體的面各用哪些面積單位測(cè)量比較合適。提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？還有平方分米d㎡課題難點(diǎn)理解并掌握這兩個(gè)面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和組織學(xué)生探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望，培養(yǎng)合作意識(shí)和合本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)長(zhǎng)方形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)比較大的面積比較大，這說明了長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。那么有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方形的卡片，四人小組合作擺出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。然后一起看一看擺成的每個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個(gè)1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填寫在自己（2）學(xué)生小組合作擺長(zhǎng)方形，彼此交流，各自填表。（3）展示部分小組填寫的表格。提問：每組中兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)的面積比較大，你是怎么談話：要求你們量出這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再量出它的面積。想一想，量長(zhǎng)和寬用什么工具量？量面積用什學(xué)生各自測(cè)量課本上的例2左圖。談話：這幅圖你打算怎樣測(cè)量它的面積？每人各自在書上測(cè)量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無法解決可與同學(xué)商量。談話：這個(gè)長(zhǎng)方形已經(jīng)量出了它的長(zhǎng)和寬，你能利用剛才量長(zhǎng)方形面積的經(jīng)驗(yàn)，想象出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎樣量并4、交流歸納長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。根據(jù)回答板書：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬用字母表示這個(gè)公式，這個(gè)公式是S＝a×b（板書：S＝a×b）在這個(gè)公式里，S表示什么？a表示5、探索正方形的面積計(jì)算公式（1）學(xué)生討論后提名回答，根據(jù)回答板書：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。訂正時(shí)注意是不是正確使用指名說一說估計(jì)方法和結(jié)果，以及測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果。獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演，全班共同訂正，注意算式和答語中的單位名稱。4、做“想想做做”第4題（1）默讀題目，明確要求。（2）各自用手中的電話卡或其他卡片測(cè)量數(shù)學(xué)書封面各有幾個(gè)電話卡那么大，并計(jì)算書本封面的面積。談話：你測(cè)量的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？面積是多少？在小組內(nèi)交流。提問：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎提問：運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式能不能計(jì)算正方形的面積？你認(rèn)為用什么公式計(jì)算正方形的面積更合提問：如果用a表示正方形的邊長(zhǎng)，你能用字母表示（板書：S＝a×a）計(jì)算正方形的面積需要幾個(gè)課題難點(diǎn)會(huì)進(jìn)行面積單位的簡(jiǎn)單換算。發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。面積單位之間的進(jìn)率。本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)談話：前面我們認(rèn)識(shí)了面積與面積單位，你知道哪些面積單位？這三個(gè)面積單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？你能比劃出米又等于多少平方厘米呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知難道是老師發(fā)給你們的紙片不一樣大嗎？讓答案不同的組里同學(xué)也相互比比手中紙片的大小。到底哪種答案是正確的呢？同意是1平方分米的舉手（一部分怪讓答案不同的兩名學(xué)生說出自己的算法：一種量的邊長(zhǎng)談話：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片（邊長(zhǎng)為1分米），邊長(zhǎng)，再算出它的面積。提問：你算出的面積是多談話：噢，原來是測(cè)量邊長(zhǎng)所用的單位不同。它們測(cè)量的邊長(zhǎng)對(duì)不對(duì)？你怎么知是正確的？計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)？(兩種面積計(jì)算的結(jié)果從這個(gè)正方形的面積計(jì)算先在書上獨(dú)立完成，再在小組里說說自己的想法。三、鞏固練習(xí)，深化提高1、做“想想做做”第一題和第二題。（2）獨(dú)立做題，指名板演，全班共同訂正。能使分出的小長(zhǎng)方形最多方米等于多少平方分米（1）在小組里說一說這樣（2）指名在全班說一說。提問：你知道“合多少平提問：今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？1平方分米等于多少平方厘米？1平方厘米等平方厘米嗎？先讓學(xué)生相互討論，然后指名回答。課題難點(diǎn)通過練習(xí)，能較為熟悉地掌握周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，會(huì)進(jìn)行單位名通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在交流中增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。鞏固長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，表達(dá)在解決問題過程中的收獲和體會(huì)。本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）1、出示題目，齊讀要求，讓學(xué)生實(shí)際指一指，摸一摸。在括號(hào)里填上合適的單位名稱。1、先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，填一填。2、再指名說一說周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法。方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)你能估計(jì)出課桌面的周長(zhǎng)和根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，明確選擇長(zhǎng)度單位還是面積單正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、要求正方形的周長(zhǎng)、面積必2、讓學(xué)生判斷要求的是面積還是周長(zhǎng)。1、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并計(jì)算出每個(gè)圖形的面積。2、同桌交流，說說自己是怎樣思考和計(jì)算的。3、全班組織交流評(píng)議2、再讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。3、學(xué)生計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，指名兩位學(xué)生板演。交流時(shí)要求說說是怎樣想的提問：你從圖中獲取了哪些集體評(píng)議2、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)課題難點(diǎn)對(duì)所學(xué)的有關(guān)面積計(jì)算、分?jǐn)?shù)和一些常見的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行綜合。應(yīng)用解決實(shí)際問題。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系。增強(qiáng)靈活地組合和選擇信息的能力。本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題育紅小學(xué)的同學(xué)為了學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，承包了一片試驗(yàn)田。今天，我們一起去參觀一下好？（逐一展示麥地、花房、菜地（指名回答，板書課題）二、參觀交流，解決問題談話：選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答。有困難的同學(xué)，可以和小伙伴合作解決。①這片麥地的面積是多少平方米？（回憶面積計(jì)算公式，各②每個(gè)年級(jí)的種植面積大約各占這片麥地的幾分之幾？（指2、場(chǎng)景二：花房方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)提問：來到麥地，你了解到哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生提問：根據(jù)我們收集的這些信息，可以解決哪些問同桌討論。指名回答，出事提問：根據(jù)這些信息，我小組討論：根據(jù)信息提出問3、場(chǎng)景三：菜地、玉米地參觀了菜地和玉米地，你想解決哪些問題呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，先選擇合適的信息編寫成完整的數(shù)學(xué)問題，然后在下同桌討論后集體交流，鼓勵(lì)使用不同的方法。（根據(jù)提出的問題組織討論，視時(shí)間能解決的逐一解決。來提問：你能估計(jì)出麥地的面積是菜地的幾倍嗎？可以提問：你還能提出那些問提問：這節(jié)課我們參觀了育紅小學(xué)的同學(xué)們種的試驗(yàn)課題小數(shù)第六冊(cè)統(tǒng)計(jì)難點(diǎn)在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義。理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信日本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）一.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)你能套幾個(gè)？（請(qǐng)幾位學(xué)生回答）誰套得準(zhǔn)一些呢？（屏幕顯示）談話：看，三年級(jí)第一小組的同學(xué)進(jìn)行了男，在小組內(nèi)說說自己的想法，要說出這樣想的道理，然后選各組代表向全班學(xué)生匯報(bào)本組的想法。2、教師故意設(shè)疑：如果把男生和女生套中的個(gè)數(shù)分別加起來比總數(shù)可以嗎？為什么？你有什么好辦法，說來聽聽吧。你能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見）提問：怎樣才能說明男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一講述：如果我們能夠選取一個(gè)數(shù)據(jù)表示男生或女生套圈的整體水平，那么就容易判斷誰套得準(zhǔn)了，這個(gè)數(shù)據(jù)是么呢？那就是分別求出男生.女生平均每人套中的個(gè)數(shù)。4、談話：女生平均每人套中多少個(gè)圈？你是怎樣知道的？在而不是除以45、討論：你為什么要求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？怎樣三.鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（3）一起計(jì)算，指名說出算式，共同訂正。學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演共同訂正。（2）指名回答，要求說出理由。（2）指名回答第一個(gè)問題。（3）把第2個(gè)問題的解答方法寫在課堂作業(yè)本上。提問：怎樣求出男生平均每人套中的個(gè)數(shù)？在小組提問：現(xiàn)在你能回答男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)提問：移動(dòng)后每個(gè)筆筒里的鉛筆枝數(shù)表示什么？還有其他辦法求出3個(gè)筆筒里鉛提問：學(xué)?；@球隊(duì)員的平均?；@球隊(duì)隊(duì)員，他身高是課題練習(xí)九在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要并進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義。在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要并進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義。日本課第課時(shí)課型：新授重點(diǎn)進(jìn)一步體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教具：難點(diǎn)進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)2.根據(jù)所給的信息你還想到了什么？與同學(xué)說一說。1.學(xué)生看圖讀題，了解題中提供了哪些信息。3.你還能怎樣說明三年級(jí)的棵數(shù)情況？同桌交流。（1）哪位同學(xué)捐的圖書本數(shù)（2）平均每位同學(xué)捐的多少（1）你能算出三年級(jí)平均每（2）哪些組植樹棵數(shù)比平均棵數(shù)多，哪些組植樹棵數(shù)比（1）上星期平均每天的最低氣溫是多少攝氏度？最高氣溫3.同桌交流還能說出這個(gè)小反饋交流課題課時(shí)難點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，練習(xí)收集數(shù)據(jù).求平均數(shù).分析數(shù)據(jù)。本課第課時(shí)體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問題的有效方法培養(yǎng)探究和合作意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)1.談話：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)過1.研究原地跑步引起的脈搏跳動(dòng)變化。（1）談話：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來很多方面的變化。這節(jié)課我們先通過實(shí)驗(yàn)了解原地跑步會(huì)給脈搏帶來什么變化。首先我們學(xué)習(xí)測(cè)脈搏的方法，請(qǐng)伸出你的左手，像老師這（2）談話：下面請(qǐng)聽清楚實(shí)驗(yàn)的辦法。四人一組，先各自測(cè)出里脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，組長(zhǎng)再做記錄。休息3-4分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，再用力跑，然后再測(cè)脈搏，組長(zhǎng)再做記錄。最后全組同學(xué)一起計(jì)算本組四人運(yùn)動(dòng)前的脈搏跳動(dòng)次數(shù)的平均在分析每個(gè)人的三個(gè)數(shù)據(jù)及全組的三個(gè)平均數(shù)，看看原地跑步給脈搏帶來什么變化。談話：這節(jié)課你們就來研究運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來什么變是做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)相互合學(xué)生練習(xí)測(cè)脈搏，教師巡回指導(dǎo)，使每位同學(xué)都能測(cè)出各小組代表向全班匯報(bào)。B、原地跑步給脈搏帶來什么變化沒有？發(fā)生了什么變化？C、運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短與脈搏跳動(dòng)變化情況與全組平均數(shù)的談話：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以使脈搏跳談話：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以使脈搏跳動(dòng)加快，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)越多。那么同樣的時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，脈搏變化的情況會(huì)相同嗎？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)商量一下，選擇兩項(xiàng)強(qiáng)度不同的運(yùn)動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)先把這兩次運(yùn)動(dòng)的名稱填在課本第1分鐘后測(cè)脈搏，休息一會(huì)再測(cè)脈搏。組長(zhǎng)記錄好每次的次書，并求出全組同學(xué)每次測(cè)量的脈搏的平均數(shù)。（3）各組匯報(bào)通過實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。三.引申反思1.談話：通過兩次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)了解到運(yùn)動(dòng)會(huì)使脈搏跳動(dòng)加快，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，帶來的脈搏變化情況也有所不，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，每分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)越多。對(duì)人體是有好處的。但是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，脈搏跳動(dòng)過快，也會(huì)給身體帶來傷害。那么，在體育課上每分鐘脈搏跳動(dòng)多少次比較合適呢？體育老師心中有數(shù)。課后向體育老師了解一下，他希望你們通過運(yùn)動(dòng)每分鐘脈搏跳動(dòng)最高達(dá)到多少次，以及他如何為達(dá)到這個(gè)指標(biāo)安排活動(dòng)。了解老師的想法，你們可以更好地按老師的要求參加體育活動(dòng)。課題課時(shí)難點(diǎn)初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀，寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)一.創(chuàng)設(shè)情境，喚起經(jīng)驗(yàn)談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請(qǐng)大家注意這幾種商品的標(biāo)價(jià)：圓珠筆筆記本橡皮小刀這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。二.聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)談話出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分1分米.2分米.3分米******是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？小結(jié)：十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米。學(xué)生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對(duì)，指導(dǎo)做錯(cuò)3.認(rèn)識(shí)元作單位的一位小數(shù)。（1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。鉛筆學(xué)生尺圓珠筆筆記本談話：這就是我們要認(rèn)識(shí)的怎樣讀？（學(xué)生回答）小結(jié)：十分之幾元可以寫成零點(diǎn)幾元。（2）談話：那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢？2角寫成小數(shù)在書上填寫，把答案讀給同桌聽?？磮D先寫出分?jǐn)?shù)，在寫出小數(shù)，在小組里互相校正。小結(jié)：十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾。B、用----畫出下面小數(shù)的整數(shù)部分，用~~~~畫出小數(shù)的小學(xué)生齊做，指名扮演。提問：3角以元作單位用分用小數(shù)表示你能寫出來嗎？你會(huì)讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數(shù)你會(huì)小結(jié)：幾元幾角寫成小數(shù)就講述：我們以前學(xué)過的表示物體個(gè)數(shù)的1.2.3.*******是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它都是整數(shù)。像上面`的數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。提問：為什么0右邊第一個(gè)點(diǎn)上填0.1？1右邊第2個(gè)點(diǎn)課題難點(diǎn)結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。探索并掌握一位小數(shù)比較的方法培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）1、談話：同學(xué)們，夏天天氣很熱，瞧！小軍和小明兩人來到了2、學(xué)生看圖，并說一說冷飲的名稱和價(jià)錢，教師板書：雪糕指名說一說提出的問題。（方案一：如果有學(xué)生正好提出：雪糕和棒冰哪個(gè)貴一些？那（方案二：如果沒有學(xué)生提出這個(gè)問題，教師說：同學(xué)們剛才提出的問題很有價(jià)值，有的問題我們已能解答，有的問題愛后面的學(xué)習(xí)中能找到答案。請(qǐng)大家看圖，小軍買一個(gè)雪糕，而小明在猶豫不決，他在想什么呢？）出示畫面：小明在想“雪糕和棒冰，哪個(gè)貴一些？”你們能告1、學(xué)生發(fā)表自己的看法，說說哪個(gè)貴一些。2學(xué)生在小組里交流各自的想法。方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)請(qǐng)大家觀察，從圖中你知道冷飲部里有哪些品種的冷談話：知道了這些冷飲的名稱。價(jià)錢，你能提出什么樣提問：你認(rèn)為雪糕和棒冰哪把想法說給小組同學(xué)聽一聽，再聽聽同學(xué)是怎樣想的。0.8元大禹0.5元，雪糕貴一些。（二）學(xué)習(xí)整數(shù)部分不都是0的小數(shù)大小比較的方法糕和冰激凌的價(jià)格了?"2、學(xué)生在小組里討論，說一說比較的方法。組織學(xué)生在班級(jí)中交流，說想法。學(xué)生的意見可能有如下幾學(xué)生獨(dú)立在書上填一填，并口答。3、談話：你們可以任選兩種冷飲，比一比它們的價(jià)格，再在小組里進(jìn)行交流，說說選擇比較的是哪兩種冷飲及比較的方學(xué)生在小組中交流，主要比較的是其他四種情況：組織學(xué)生在班級(jí)里交流比較的方法，師生共同評(píng)價(jià)。談話：同學(xué)們說得很好，現(xiàn)小了嗎？學(xué)生翻開書，自己在書上填一填。談話：同學(xué)們充分表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，說得很有道理。提問：在這四種冷飲中，哪種冷飲價(jià)格最貴，哪種最便課題簡(jiǎn)單的小數(shù)加.減法難點(diǎn)掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)來解決有關(guān)的實(shí)際問題。體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用提高合作意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)日本課第課時(shí)課型：新授教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容（預(yù)習(xí)展示反饋）一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（課件出示例題情境）談話：同學(xué)們猜一猜畫面中的人是做什二.合作交流，探究新知（1）談話：大家提出了很多的問題，我們先從比較簡(jiǎn)單的問題研究起，買一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){一共要付多少元？算式怎么每人嘗試計(jì)算。計(jì)算有困難的學(xué)生，可以請(qǐng)小組內(nèi)小伙伴一起（2）分小組交流各自解決問題的方法。（3）全班交流。估計(jì)學(xué)生會(huì)將點(diǎn)心的價(jià)格看成以角為單位，將提問：誰來說一說這樣計(jì)算的道理？如果我們擦掉“元，（5）分組討論：加法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？計(jì)算小數(shù)加法計(jì)算整方法指導(dǎo)與拓展練習(xí)錄音：歡迎各位小顧客光臨本店。本店為大家提供免費(fèi)談話：剛才同學(xué)們把以元為單位的小數(shù)轉(zhuǎn)化成一角為單位的整數(shù)計(jì)算出了得數(shù)，下面我們研究如何列豎式計(jì)算。小數(shù)的整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分是角，想想教師板書“元，角”后讓學(xué)生在下面嘗試列式，計(jì)算，并指定二人板演。重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)呢能不能不寫？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么不同的地方和