新編蘇教小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

學(xué)生出題，教師板書：()×10=提問：觀察這些算式，你們能？（師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕ǎ俳涣鞣答?，得出最佳的？）集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學(xué)之間相互評價、補(bǔ)？（（1）先用第二個乘數(shù)的個位乘第一個乘數(shù)，再用第二個乘數(shù)的提醒注意：滿幾十要向前一位進(jìn)幾，前一位乘后，不要忘記加上方法在這里的計(jì)算中是否得到了運(yùn)用？又出現(xiàn)了哪些新的問題？你先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，找出已知條件和所求的問題。再指名？（？（整理信息，提出問題：每個足球32元，買30個這樣的足球要用（1）談話：計(jì)算32×30時，同學(xué)們有的用把兩位數(shù)放在上面，整十?dāng)?shù)放在下面，可以把0前面的數(shù)相乘，0不參加運(yùn)算，有幾個0落下，就在積的末尾添幾個0。課件出示：一個乒乓球2元，一袋5個，小明買了一袋，你能提教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法一根據(jù)“有6袋乒乓球”（1）提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果怎么師歸納：我們在解決問題時要認(rèn)真讀題，找到有聯(lián)系的條件，想讓學(xué)生用自己的方法解決問題，教師評講時展示不同的解題方1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些個0。（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每（1）計(jì)算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗(yàn)，看看和估算的（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計(jì)算，再組織對比，交流上下兩（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機(jī)多提問：把積的每一位上的數(shù)和原來的兩位數(shù)相比，你有什么發(fā)積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)的和，是積十位上的數(shù)，等于原來兩位數(shù)個位與十位上數(shù)追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？說明：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇？（？（指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就？（？（周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解“動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京”指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生課題：解決問題的策略——從問題想起第11.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)題中的條件和問題，選擇和問題分別是什么，可以從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系，確（1）出示問題（1引導(dǎo)分析：從“桃樹比梨樹多多少棵”想（2）學(xué)生獨(dú)立分析問題（2先根據(jù)問題寫出數(shù)量關(guān)系，再說再將總?cè)藬?shù)減去籃球組和田徑組的人數(shù)之和，即可求得足球組的人褲子二二？（元元你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式的？先算②方法二：先算一套衣服一共有幾個48,1+3=4；再算買一套衣？（什么不變？（已知條件）什么變了？（所求問題）問題改了，線段圖元元2.通過觀察、交流、遷移等活動，提高學(xué)生運(yùn)用策略解決實(shí)際問本單元我們學(xué)習(xí)了借助從問題想起和畫線段圖的策略解決兩步然后說出問題的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。最后指名列式解決問題（2在問題（1）的基礎(chǔ)上，說出數(shù)量關(guān)系，更改線提問：這兩題的問題是什么？數(shù)量關(guān)系是什么？解題過程相同?歲歲通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用學(xué)會的知識解決我們2.揭題：在混合運(yùn)算里加減是同一級，乘除是同一級，當(dāng)算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計(jì)算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我再在“=”后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，沒能參加運(yùn)算的部分要照抄下總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不讓學(xué)生先讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答，最后交？（？（談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是含有乘法和加、減法混合運(yùn)算，計(jì)算法。再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算比較，集體交流，說說計(jì)算的方法，驗(yàn)證自己說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是說說這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運(yùn)算，先算？（？（里添上小括號，不管小括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算小出示42－18）×309524+50）我們在計(jì)算混合運(yùn)算時，一定要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。像這樣含有小括號的混合運(yùn)算里，不管括號里是加、減法還（1）先讓學(xué)生與同桌說一說每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立1.讓學(xué)生掌握算“24點(diǎn)”的基本方法，并在游戲中鞏固混合運(yùn)是的，這是一副小小的撲克牌，用它能玩幾十種游戲，同學(xué)們，你會揭題：這節(jié)課我們來玩一種和數(shù)學(xué)有關(guān)的撲克游戲—提問：你會玩算“24點(diǎn)”嗎？能否說說怎么玩？結(jié)合學(xué)生的介歸納并提問：剛才同學(xué)們除了用上三八二十四、四六二十四，還談話：聯(lián)系這3個數(shù)，哪些數(shù)能讓你直接想到24。？（小結(jié)：我們在算“24點(diǎn)”時，當(dāng)一種方法行不通時，可以換其2.通過年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體追問：×年×月×日，有的同學(xué)還知道×?xí)r×分，你知道這些信？（2.解題：這些都是時間單位，我們已經(jīng)認(rèn)識了時、分、秒，這節(jié)月2月的天數(shù)提問：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須？（2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理年年 ()個閏年。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷（）要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽？（2.揭題：本節(jié)課我們就來認(rèn)識下24時計(jì)時法的相關(guān)知識。結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？（夜里？（繼續(xù)走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當(dāng)提問：現(xiàn)在時針一共走了幾圈？（結(jié)合彩條，讓學(xué)生看清走了2？（），7:30~18:30表示什么？從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止機(jī)動車提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白“結(jié)束時刻－開始時刻=經(jīng)過的時間”可算出播放時間。談話：剛才我們計(jì)算了《動畫劇場》播放的時間，現(xiàn)在我們再來（1）引導(dǎo)：小明是幾時睡覺的？什么時候起忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長方請同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個面的面積比較（4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個圖形中，長（3）談話：請每個同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個平面圖？（（1）出示長方形和正方形，讓學(xué)生先獨(dú)立估一估，再在圖形中這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了什么？還有什么不明白的問2.完成教材第64頁“練習(xí)八”第2題。交流時著重讓學(xué)生體會到用割補(bǔ)法把不完整的圖形割補(bǔ)成完整形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個長方形，長比較大的面積談話：你測量的長方形的長和寬各是多少？面積是多少？在?。?）出示例5右圖，談話：這幅圖你打算怎樣測量它的面積？每人各自在書上測量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果？（談話：通過剛才的一系列操作活動，你們是不是發(fā)現(xiàn)了長方形的面積與它的長和寬的關(guān)系。怎樣計(jì)算長方形的面積？在小組內(nèi)討指名回答，根據(jù)回答板書：長方形的面積＝長×寬講述：這就是長方形的面積計(jì)算公式。為了更簡明，我們還可面積計(jì)算公式，解釋一下剛上課時我們討論的兩組圖形為什么寬相教師先組織學(xué)生讀題，理解題意，并在小組中討論：要求這個長方形的面積，必須先求出什么？使學(xué)生明白要計(jì)算這個長方形的面？（怎樣會有兩種答案的呢？組織讓答案不同的兩名學(xué)生上講臺比歸納總結(jié)：將高級單位換算成低級單位，用乘上進(jìn)率的方法；將4.完成教材第74頁“復(fù)習(xí)”第8題。讓學(xué)生先讀題，再集體交流，理解“四周圍上籬笆”指的是求苗周長100+60）×2=320（厘米）描，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（共同的中間曲線，剩下兩條邊分別相等，所小結(jié)：白菜地和蘿卜地的周長相等，面積不相等，蘿卜地的面積教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況，得出結(jié)論：周長相等的平面圖形，面塊1塊）？（42（1）講述：一天，羊村來了小猴一家——猴媽媽和一對可愛的2222得出：把8個桃看成一個整體，把它平均分成2份，每只小猴分2223指名回答，教師小結(jié)：因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，把一些物體和整體平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一。均分成幾份，表示這樣的一份，是幾分之一。小結(jié)：只要把一些物體看成一個整體，把它平均分成幾份，這樣讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)，在每個圖里分一分，并涂色表示。然后說說課題：求一些物體的幾分之一是多少第2課時2.在探究的過程中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得成功的體（1）談話：今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了333方法二：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義：把6個蘑菇平均分成3份，每份是2222（2）分一分，完成第2題。3335提問：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？（指名課題：求一些物體的幾分之幾是多少第4課時3？（3學(xué)生先動手用6個圓片分一分，然后在小組里說一說自己的分23談話：剛才我們通過動手?jǐn)[一擺、分一分，解決了“分給小兔多3②一共采了6個蘑菇，把這籃蘑菇的2分給小3？（34讓學(xué)生根據(jù)“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線分一分，并先指名讀題，明確要求。然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。最后全班交談話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新知識？請大討論：每次都拿出2，為什么拿出的數(shù)量不同因?yàn)槊看螖[出324小結(jié)：分母相同，分子大的這個分?jǐn)?shù)就大；分子相同，分母大的學(xué)生讀題，理解：先把一個三角形平均分成4份，再把其中的1？（學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯的學(xué)？（小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生自2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)小結(jié)：兩個小數(shù)的整數(shù)部分不相同時，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)誰大這個數(shù)就大；位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)？（把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個小數(shù)齊，相同的數(shù)位就會對齊，計(jì)算時滿十要向前一位進(jìn)一。-2.8減法的計(jì)算法則計(jì)算，再把小數(shù)點(diǎn)移下來，寫上小數(shù)點(diǎn)，同時在加法一位小數(shù)加、減法，對于學(xué)生來說較容易。但在計(jì)算過程中，要時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，總結(jié)易錯點(diǎn)。學(xué)生容易做錯，教師要給予示范師：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲，和大家教師提醒學(xué)生注意豎式的寫法：得數(shù)中的整數(shù)（1）請學(xué)生根據(jù)表格信息數(shù)據(jù)，思考解決問提問：比一比，看誰填得多，怎樣寫才能做到既不重復(fù)，也不遺提問：仔細(xì)觀察，你們小組哪個月出生的人數(shù)最多、哪個月出生學(xué)生交流，指名回答：先把每個小組的同一月份的數(shù)據(jù)相加，再談話：同學(xué)們，課前我們都測量了自己的身高，你能告訴我你的男女學(xué)生活動：按男、女生分成幾個小組，調(diào)查小組里每個同學(xué)的身匯報交流：按從矮到高的順序，把小組同學(xué)的身高排一排，寫在追問：把你們小組同學(xué)的身高與我國正常兒童的身高標(biāo)準(zhǔn)比一2.讓學(xué)生在收集、整理、分析、決策的過程中相互交流、相互溝師：我們平常買鞋必須知道買的鞋子是多少碼，通過閱讀“你知腳長的厘米數(shù)+1=“鞋內(nèi)長”的厘米數(shù)“鞋內(nèi)長”厘米數(shù)×2－10=碼數(shù)？（2.使學(xué)生在收集、整理、分析、決策的過程中相互交流、相互溝再問：你家住在哪兒，走路來上學(xué)還是坐車，什么時候出發(fā)？什？（追問：和同學(xué)比，你用的時間是比較長，還是比較短？每天上學(xué)()月