整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中語文單元任務(wù)設(shè)計——以必修（上）第五單元“《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀”為例一、單元內(nèi)容及教材分析（一）單元內(nèi)容分析《鄉(xiāng)土中國》是費孝通在20世紀(jì)40年代末期根據(jù)自己在云南大學(xué)與西南聯(lián)大的《鄉(xiāng)村社會學(xué)》課程講義整理成專題，連載發(fā)表于當(dāng)時的《世紀(jì)評論》，后集結(jié)成書的。在本書中，費孝通試圖回答，“中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”。在對中國社會深入考察基礎(chǔ)上，費孝通針對傳統(tǒng)中國鄉(xiāng)村社會的特征，總結(jié)與提煉了一系列簡潔精到的概念與術(shù)語，精巧地鉤織出了傳統(tǒng)中國社會的基層肌理體系。本書語句通俗、篇幅不長，內(nèi)容兼具文學(xué)性、通識性與學(xué)術(shù)性，是社會學(xué)本土理論化的最杰出成就之一。（二）教材分析“《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀”單元緊隨“家鄉(xiāng)文化生活”單元，這一安排旨在希望學(xué)生經(jīng)由專業(yè)的社科書籍的閱讀，對真實具體的社會生活、文化現(xiàn)象等，能夠作出分析和解釋，從而提高自己的思考、交流能力和認(rèn)識水平。關(guān)于整本書閱讀，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》也提出了具體的要求：“在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，形成和積累自己閱讀整本書的經(jīng)驗?！薄氨救蝿?wù)群應(yīng)完成一部長篇小說與一部學(xué)術(shù)著作的閱讀，重在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)整本書的閱讀經(jīng)驗與方法。”（三）學(xué)情分析學(xué)生在這一階段的認(rèn)知水平需逐漸從初中的基礎(chǔ)知識積累過渡到對文本深層次理解和分析。然而，由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度和思維能力存在差異，對于這一單元的學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)分化現(xiàn)象：學(xué)習(xí)方法方面，學(xué)生要逐漸從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣會導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時感到吃力。文本內(nèi)容方面，由于學(xué)術(shù)著作可能相對枯燥或抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)可能會受到影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；而且《鄉(xiāng)土中國》的文本內(nèi)容往往涉及較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象、學(xué)術(shù)概念、觀點等，各章之間存在嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力，部分學(xué)生在這些方面可能會遇到困難。因此，在本單元的學(xué)習(xí)中，需要通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解文本內(nèi)容；同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識和思維能力存在差異，教師需要關(guān)注個體差異，針對不同學(xué)生的情況采取不同的教學(xué)策略。二、單元目標(biāo)基于以上分析，確定《鄉(xiāng)土中國》的單元目標(biāo)為：素養(yǎng)維度行為目標(biāo)語言1.能讀：掌握學(xué)術(shù)類著作的閱讀方法，形成學(xué)術(shù)類著作的閱讀經(jīng)驗。思維2.讀懂：通過理解《鄉(xiāng)土中國》的核心概念來把握作者的思想觀點、情感態(tài)度。3.整體地讀：在分析整本書框架的基礎(chǔ)上，把握《鄉(xiāng)土中國》的知識體系。4.批判地讀：能就某一概念或問題深入思考，聯(lián)系其他著作或時代，進(jìn)行批判性閱讀。審美5.欣賞地讀：感受本書學(xué)術(shù)語言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、通俗、生動。文化6.有情感地讀：通過閱讀，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同感和自豪感，并積極拓寬文化視野，了解不同地域、不同時代的鄉(xiāng)土文化。7.聯(lián)系地讀：通過閱讀，積極關(guān)注并思考中國傳統(tǒng)文化、多樣文化及當(dāng)代文化，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神。三、作業(yè)設(shè)計和意圖本單元作業(yè)從不同層次、不同類型學(xué)生的需求出發(fā)，設(shè)置具體的情境，不把閱讀變成機(jī)械的答題，以趣味性、開放性、豐富多樣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生梳理整本書的核心概念，闡述其內(nèi)涵；了解中國鄉(xiāng)土社會的歷史背景、社會結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系特點以及文化習(xí)俗等方面的知識；理解作者對鄉(xiāng)土社會的深厚情感；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)、比較分析、批判性閱讀等，鼓勵學(xué)生思考書中觀點的合理性和局限性，提出自己的見解。在解決實際問題的過程中，把整本書讀“活”，將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，開拓自己的文化視野。所有任務(wù)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵學(xué)生從自己的個性化閱讀經(jīng)驗出發(fā)，提出自己的閱讀想法，以綜合素養(yǎng)的多元評價，衡量學(xué)生的成長。六個單元任務(wù)可以單獨進(jìn)行每一項任務(wù)的成果交流、評比，在學(xué)生們完成所有任務(wù)后，也可以集結(jié)、展示、發(fā)表班級的整體閱讀成果。四、單元任務(wù)出版社正在組織策劃、出版一本《中學(xué)生一讀就懂的<鄉(xiāng)土中國>》，以下各板塊正在征集大家的創(chuàng)意，來踴躍投稿吧。板塊一：我們?yōu)槭裁匆x《鄉(xiāng)土中國》？《鄉(xiāng)土中國》論析的是舊中國的農(nóng)村，距離它的問世，大半個世紀(jì)已經(jīng)過去了。那么，今天我們?yōu)槭裁匆x它呢？請從你的閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā)，跟中學(xué)生宣傳本書的閱讀價值，不少于200字。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解《鄉(xiāng)土中國》的現(xiàn)代意義、價值。板塊二：我們怎么讀《鄉(xiāng)土中國》？對于中學(xué)生來說，《鄉(xiāng)土中國》是一部讀起來并不容易的學(xué)術(shù)著作。在你的閱讀過程中，你有哪些方法和經(jīng)驗可以提供給大家借鑒？不少于200字。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)術(shù)著作閱讀的路徑、方法、策略。

板塊三：圖說《鄉(xiāng)土中國》插圖是文本的重要組成部分，往往與文本的內(nèi)容密切相關(guān)，可以折射出文本的主題。出版社現(xiàn)就《鄉(xiāng)土中國》的文字內(nèi)容（含封面、封底、襯頁、扉頁、內(nèi)頁等）征集原創(chuàng)攝影照片。請針對《鄉(xiāng)土中國》完成你的攝影作品，并說明照片的放置位置及拍攝意圖。我的作品放置位置拍攝意圖設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)閱讀與生活，開闊文化視野。板塊四：“鄉(xiāng)土中國”小辭典《鄉(xiāng)土中國》幾乎每一章都提出一兩個概念，從不同側(cè)面論證鄉(xiāng)土社會的特點，最終完善了對鄉(xiāng)土社會特質(zhì)的論說。新書將在《鄉(xiāng)土中國》每一章末尾策劃“鄉(xiāng)土中國”小辭典，對該章的核心概念進(jìn)行解說。請以《鄉(xiāng)土中國》一章為例，說說你準(zhǔn)備在“鄉(xiāng)土中國”小辭典收錄什么詞條，并對其含義、特點、作者提出這個概念的意義進(jìn)行解說，200字左右。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住核心概念，理解作者觀點。

板塊五：和“大家”一起讀經(jīng)典古語有云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)大疑則大進(jìn)。讀完《鄉(xiāng)土中國》后，你有什么想問的？針對同學(xué)們的疑問，出版社將揀選高質(zhì)量的問題，邀請專家學(xué)者進(jìn)行解答，隨新書一起出版。請把你的問題寫下來，力求讓大家能清楚地理解你問題的意思。提出的問題提問的原因設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，反思提問的質(zhì)量。板塊六：閱讀拓展溫儒敏說：“讀書不能就易避難，不要總是讀自己喜歡的、淺易的、流行的讀物，在低水平圈子里打轉(zhuǎn)。年輕時有意識讓自己讀一些‘深’一點的書，讀一些可能超過自己能力的經(jīng)典，是一種挑戰(zhàn)。”新書將在書末增加“閱讀拓展”