中學(xué)語文教師資格證考試復(fù)習(xí)題測(cè)試題練習(xí)題模擬試題專項(xiàng)訓(xùn)練-教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容帶答案解析題庫押題

專項(xiàng)智能練習(xí)（教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容）1.單選題下列選項(xiàng)中，最適合作為《詩經(jīng)·兼葭》的教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力B理解詩歌的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，并體會(huì)它的表達(dá)效果C《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位D正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往正確答案是：B收起解析教學(xué)重點(diǎn)，必然是需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)、掌握的內(nèi)容?！对娊?jīng)·兼葭》中采用了大量重章疊句，運(yùn)用賦比興表情達(dá)意。應(yīng)將其作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行感悟、學(xué)習(xí)。A、C、D三項(xiàng)為干擾項(xiàng)，B項(xiàng)正確。故正確答案為B?？键c(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源教師資格證考試教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題第3題統(tǒng)計(jì)正確率66.6%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記2.單選題學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：①掌握“父”“幸”“引”“顧”等多義詞及“以”“之”等虛詞的用法，理解“刃”“懷”“歸”等詞的活用情況，正確辨識(shí)特殊的文言文句式，并能準(zhǔn)確翻譯；②體會(huì)本文把人物放在矛盾斗爭的激流漩渦中，調(diào)動(dòng)多種手段從不同側(cè)面表現(xiàn)人物精神境界的寫法；③學(xué)習(xí)廉頗、藺相如機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。對(duì)該教學(xué)目標(biāo)的分析不正確的是（）。A教師對(duì)文言文教學(xué)的基礎(chǔ)性要求理解準(zhǔn)確B教師對(duì)本文特有的寫作手法給予足夠重視C教師把握好節(jié)奏，教學(xué)目標(biāo)可用一課時(shí)完成D教師關(guān)注了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成正確答案是：C收起解析本題考查的是結(jié)合文章內(nèi)容確立正確的教學(xué)目標(biāo)?！读H藺相如列傳》是重點(diǎn)課文，內(nèi)容情節(jié)較多，即使把握好節(jié)奏，文言知識(shí)與重難點(diǎn)的攻克也不是一課時(shí)能完成的。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：題干中的目標(biāo)①體現(xiàn)了教師對(duì)基礎(chǔ)性要求的理解，表述正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：題干中的目標(biāo)②體現(xiàn)了教師對(duì)寫作特色的重視，表述正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：題干中的目標(biāo)③體現(xiàn)了教師對(duì)情感目標(biāo)的關(guān)注，表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C?？键c(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源教師資格證考試《高中語文》模擬題（二）第6題統(tǒng)計(jì)正確率87.8%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)B筆記添加筆記3.單選題某教材必修（2）第四單元選文為《就任北京大學(xué)校長之演說》《我有一個(gè)夢(mèng)想》和《在馬克思墓前的講話》，對(duì)這個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的是（）。A抓住文章的主旨，明確作者的主要觀點(diǎn)B重視科學(xué)精神的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)探索的過程C注意理清文章的結(jié)構(gòu)，把握其深刻透徹的說理方法D體會(huì)作品的情感力量，揣摩其中的感情、語氣和表達(dá)技巧正確答案是：B收起解析本題考查的是結(jié)合文章內(nèi)容確立正確的教學(xué)目標(biāo)。題干中的三篇課文都是演講辭，B項(xiàng)應(yīng)為學(xué)習(xí)科普文章的教學(xué)目標(biāo)。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)：內(nèi)容符合學(xué)習(xí)演講辭的教學(xué)目標(biāo)。與題干不符，排除。本題為非選題，故正確答案為B?？键c(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源教師資格證考試《高中語文》模擬題（二）第2題統(tǒng)計(jì)正確率82.4%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記4.單選題教師在教授《沁園春·長沙》這篇文章時(shí)，在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考比較毛澤東的《卜算子·詠梅》和陸游的（《卜算子·詠梅》（以文字資料印發(fā)）并在班級(jí)里踴躍發(fā)言。對(duì)這設(shè)計(jì)理解不正確的是（）。A這一設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的詩歌語言鑒賞能力，讓學(xué)生初步掌握鑒賞古詩詞的一般方法。在比較中求同求異，開拓學(xué)生思維B語文學(xué)習(xí)要立足于教材，但又不能局限于教材，應(yīng)向生活延伸，注重對(duì)學(xué)生人文主義精神的引導(dǎo)。這一設(shè)計(jì)有利于學(xué)生體會(huì)“景語皆情語”的特點(diǎn)，以及掌握賞析文章的方法C拓展延伸注重培養(yǎng)的是學(xué)生的運(yùn)用能力，應(yīng)讓學(xué)生模仿作者的整體風(fēng)格寫詩D拓展環(huán)節(jié)綜合了多種能力，有利于學(xué)生體會(huì)語文學(xué)習(xí)的綜合性正確答案是：C收起解析本題考查對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的掌握。拓展延伸環(huán)節(jié)不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，彰顯語文的工具性原則，還要考慮設(shè)計(jì)的適用性，結(jié)合學(xué)生自身的水平，要保證學(xué)生能完成這項(xiàng)任務(wù)，而仿寫詩歌對(duì)學(xué)生來講稍微有些難。本題為選非題，C項(xiàng)正確。A、B、D項(xiàng)：表述正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C?？键c(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來源教師資格證考試《高中語文》模擬題（七）第7題統(tǒng)計(jì)正確率90.6%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)B筆記添加筆記5.單選題教學(xué)《最后的常青藤葉》時(shí)，教師將這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為：朗讀課文，理解小說宣揚(yáng)人性美的內(nèi)涵，理解歐·亨利小說中幽默與諷刺意味的語言，以及歐·亨利式的小說寫法。對(duì)于這一教學(xué)目標(biāo)分析不正確的是（）。A這篇課文歌頌了藝術(shù)家之間的友誼，所以理解小說宣揚(yáng)人性美的內(nèi)涵這一目標(biāo)是適宜的B合理地從學(xué)科核心素養(yǎng)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)C與作品內(nèi)容相符，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力D目標(biāo)行為動(dòng)詞設(shè)置不恰當(dāng)，不符合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)正確答案是：D收起解析本題考查對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握。“理解”“品味”行為動(dòng)詞設(shè)置恰當(dāng)，符合大部分高中生的學(xué)習(xí)能力水平，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A、B、C三項(xiàng)：內(nèi)容表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。考點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源教師資格證考試《高中語文》模擬題（五）第8題統(tǒng)計(jì)正確率74.5%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記6.單選題教師將《最后一次演講》《在馬克思墓前的講話》以及《我有一個(gè)夢(mèng)想》放在一起，讓學(xué)生總結(jié)歸納一般演講詞的特點(diǎn)。對(duì)于這一做法分析不正確的是（）。A從知識(shí)與能力方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了要求B有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力C這一教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生要求太高D在總結(jié)和歸納時(shí)，可以幫助學(xué)生掌握一些基本的演講知識(shí)正確答案是：C收起解析本題考查對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的掌握。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納能力較強(qiáng)，所以這一教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)高中階段的學(xué)生來說要求并不高。本題為選非題，C項(xiàng)正確。A、B、D項(xiàng)：表述正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C?？键c(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源教師資格證考試《高中語文》模擬題（七）第4題統(tǒng)計(jì)正確率94.2%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記7.單選題學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》，教師將教學(xué)重點(diǎn)之一設(shè)置為“結(jié)合背景材料，深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)”，對(duì)于這一做法分析不正確的是（）。A過度強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的政治性B合理地引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向C這一設(shè)置充分考慮了學(xué)生對(duì)于西方文化政治背景不熟悉的特點(diǎn)D有助于學(xué)生理解這篇演講的深遠(yuǎn)意義正確答案是：A收起解析本題考查對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中重難點(diǎn)的掌握?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》是在特定背景下形成的作品，因此教師讓學(xué)生結(jié)合背景材料進(jìn)行學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深刻理解文章內(nèi)涵，并沒有“過度強(qiáng)調(diào)”文學(xué)作品的政治性。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：內(nèi)容表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A?？键c(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源教師資格證考試《高中語文》模擬題（四）第2題統(tǒng)計(jì)正確率87%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記8.單選題教學(xué)《勸學(xué)》，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：（1）掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞，積累文言詞匯，掌握比喻論證的方法；（2）培養(yǎng)借助工具書閱讀文言文及初步分析的能力；（3）了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。對(duì)該教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)不正確的是（）。A體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的整合統(tǒng)一B教師對(duì)文言文教學(xué)的基礎(chǔ)性要求理解不準(zhǔn)確C教學(xué)設(shè)計(jì)符合教材的特點(diǎn)，遵循了文言文教學(xué)規(guī)律D整體設(shè)計(jì)考慮了學(xué)情，符合學(xué)生的認(rèn)知水平正確答案是：B收起解析本題考查對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握。文言文教學(xué)的基礎(chǔ)性要求是理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，梳理常見文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。目標(biāo)（1）和（2）體現(xiàn)了教師對(duì)文言文教學(xué)基礎(chǔ)性任務(wù)的正確理解。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)：內(nèi)容表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。考點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源教師資格證考試《高中語文》模擬題（五）第6題統(tǒng)計(jì)正確率87.8%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記9.單選題教學(xué)某版教材語文必修（3）第12課《動(dòng)物游戲之謎》時(shí)，以下選項(xiàng)中關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的說法不正確的是（）。A要將讓學(xué)生全面了解課文中的知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)B科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)C要注意對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)D講解時(shí)要將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，避免枯燥的知識(shí)講解正確答案是：A收起解析本題考查對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析。學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)雖然也是教學(xué)重點(diǎn)之一，但不能成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)仍是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。本題為選非題，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁，一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)等?？破瘴挠蒙钊霚\出的方式介紹自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的知識(shí)和原理的說明性文章，往往有著宏觀敘事的風(fēng)格，在各學(xué)科之間縱橫馳騁，將自然科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)科學(xué)聯(lián)為一體。課堂上要注意兩者的區(qū)別，表述正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：說明文容易造成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)被忽視的情況，要注意培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)待科學(xué)的興趣。與題干不符，排除。D項(xiàng)：說明文容易講解枯燥，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要注意與生活的結(jié)合，表述正確。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A?？键c(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源教師資格證考試《高中語文》模擬題（三）第7題統(tǒng)計(jì)正確率88%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記10.單選題“找一些中國古典名曲，配樂朗誦這首詩，配樂時(shí)注意音樂和詩意的協(xié)調(diào)”，這是《琵琶行》一課的“研討與練習(xí)”，對(duì)其設(shè)計(jì)意圖分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ提高學(xué)生體會(huì)詩句的藝術(shù)表現(xiàn)力B引導(dǎo)學(xué)生深入理解這首詩的意境和情感C引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)手法D引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩歌的音樂美正確答案是：B收起解析題干中指出：“配樂時(shí)注意音樂和詩意的協(xié)調(diào)?！笨梢娺@一題的設(shè)計(jì)意圖是通過配樂朗誦，讓學(xué)生加深對(duì)這首詩意境和情感的理解，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力更多的是從詩歌語言中去體會(huì)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：分析藝術(shù)手法只分析詩歌語言即可。與題干不符，排除。D項(xiàng)：詩歌中的音樂美指的是詩歌節(jié)奏，不是音樂。與題干不符，排除。故正確答案為B?？键c(diǎn)教學(xué)方法來源教師資格證考試《高中語文》模擬題（一）第9題統(tǒng)計(jì)正確率49.1%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記11.單選題學(xué)習(xí)白居易的《賣炭翁》時(shí)，教師把“品味詩歌通俗易懂的語言風(fēng)格，體會(huì)作者憂國憂民的情懷”作為教學(xué)的難點(diǎn)。以下對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)的分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A難點(diǎn)的設(shè)計(jì)反映出了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)B體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)詩歌鑒賞“理解內(nèi)涵”的要求C教師對(duì)詩的語言風(fēng)格和思想情懷給予了足夠的重視D教師帶領(lǐng)學(xué)生攻克了難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)就能完成正確答案是：D收起解析教學(xué)難點(diǎn)指的是教材中難度大，內(nèi)容抽象或復(fù)雜，學(xué)生生活體驗(yàn)缺乏，無相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生理解困難，抓不住重點(diǎn)的內(nèi)容。它主要與學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。而教學(xué)目標(biāo)的完成，要從三個(gè)維度去衡量，所以說攻克難點(diǎn)不等于完成教學(xué)目標(biāo)。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：“體會(huì)作者憂國憂民的情懷”符合情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定，分析恰當(dāng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：通過品析詩歌語言，來體會(huì)作者的情懷，符合“理解內(nèi)涵”要求，分析恰當(dāng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：課堂中的教學(xué)難點(diǎn)是需要教師投入精力去解決的，可見是對(duì)語言風(fēng)格和思想情懷給予了重視，分析恰當(dāng)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D?？键c(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源教師資格證考試《高中語文》模擬題（一）第8題統(tǒng)計(jì)正確率95.3%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記12.單選題學(xué)習(xí)《為了忘卻的紀(jì)念》，教師組織學(xué)生拓展閱讀《奧斯維辛沒有什么新聞》和《小狗包弟》，對(duì)這一做法分析正確的是（）。A引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入挖掘課文思想意義B幫助學(xué)生建立閱讀和寫作的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域C三篇文章主題的對(duì)比點(diǎn)模糊，拓展閱讀的價(jià)值不高D相同歷史背景的比較，有助于學(xué)生了解作者的寫作目的正確答案是：A收起解析本題考查對(duì)教學(xué)過程的分析?！稙榱送鼌s的紀(jì)念》是魯迅先生為了紀(jì)念“左聯(lián)”五烈士，《奧斯維辛沒有什么新聞》是抒發(fā)了對(duì)法西斯暴行的反思與痛恨，《小狗包弟》是通過寫小狗包弟在“文革”時(shí)的悲慘遭遇，從側(cè)面反映了那個(gè)瘋狂時(shí)代的慘無人道。三篇文章通過描寫不同背景下的悲慘事件，展現(xiàn)出人類經(jīng)歷的相似之處，引起我們的反思和警惕。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：對(duì)比閱讀，并沒有涉及到寫作。與題干不符，排除。C項(xiàng)：三篇文章都是展現(xiàn)人類經(jīng)歷的相似之處，對(duì)比點(diǎn)清晰。與題干不符，排除。D項(xiàng)：《為了忘卻的紀(jì)念》是魯迅1933年紀(jì)念“左聯(lián)”五烈士所作；《奧斯維辛沒有什么新聞》是1958年為了抒發(fā)對(duì)法西斯暴行的痛恨所作；《小狗包弟》是巴金寫于1980年，反映“文革”帶給人的傷痛。三篇文章背景各不相同，與題干不符，排除。故正確答案為A?？键c(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源教師資格證考試《高中語文》模擬題（三）第3題統(tǒng)計(jì)正確率60.4%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記13.單選題某教材必修（2）第一單元的選文為《荷塘月色》《故都的秋》和《囚綠記》。對(duì)這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的是（）。A體會(huì)作品描述的美景，進(jìn)入審美境界B反復(fù)朗讀優(yōu)美的段落，提高鑒賞能力C把握作品獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，品味雋永的語言D感受作品情感，理解作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判正確答案是：D收起解析本題考查對(duì)教材目標(biāo)的設(shè)計(jì)?！逗商猎律贰豆哦嫉那铩泛汀肚艟G記》均為寫景文章，而非對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。本題為選非題，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：內(nèi)容符合寫景文章的教學(xué)目標(biāo)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D?？键c(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源教師資格證考試《高中語文》模擬題（三）第2題統(tǒng)計(jì)正確率91.5%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記14.單選題某教師在教學(xué)《中國石拱橋》時(shí)設(shè)計(jì)了下列教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)此分析錯(cuò)誤的是（）。教學(xué)重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。（2）品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋的特征，理解課文的說明順序，探究作者說明的技巧。A該教師從說明對(duì)象的特征、說明方法、說明順序著手，抓住了說明文的教學(xué)重點(diǎn)B課文的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該立足于情感，而不應(yīng)該是說明順序C語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性是教師應(yīng)涉及的說明文的教學(xué)重點(diǎn)之一D該教師對(duì)本文教學(xué)重難點(diǎn)的把握是合理的，體現(xiàn)了說明文的特征正確答案是：B收起解析本題考查的是教學(xué)重難點(diǎn)，為選非題。對(duì)課文情感態(tài)度的把握只是課文教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)方面，并非所有課文都是以情感體驗(yàn)為教學(xué)難點(diǎn)。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B?？键c(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源教師資格證考試《初中語文》教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題第19題統(tǒng)計(jì)正確率91.4%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記15.單選題教師在教學(xué)《智取生辰綱》一課時(shí)，先用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映了電視劇《水滸傳》中“智取生辰綱”的片段。下列對(duì)該教師行為的分析中，錯(cuò)誤的是（）。A在課堂上放映電視劇片段，浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度B視頻片段帶來的直觀體驗(yàn)有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解人物形象C觀看電視劇片段有利于學(xué)生梳理課文內(nèi)容與故事情節(jié)D在課堂上放映電視劇片段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情正確答案是：A收起解析本題考查對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的理解，為選非題。放映“智取生辰綱”的片段有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解人物形象、梳理課文內(nèi)容與故事情節(jié)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并不是“浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度”。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)表述均正確。與題干不符，排除。故正確答案為A?？键c(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源教師資格證考試《初中語文》教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題第17題統(tǒng)計(jì)正確率97%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記16.單選題某版初中語文教材《安塞腰鼓》選文旁批注：“‘好一個(gè)安塞腰鼓！'在文中重復(fù)多次，注意體會(huì)其作用。”下列對(duì)編者意圖的理解，錯(cuò)誤的是（）。A出示課文關(guān)鍵切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文本中的重點(diǎn)語句B提示課文的重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理該選文的結(jié)構(gòu)C增加文本趣味，激發(fā)學(xué)生閱讀該篇選文的興趣D啟發(fā)思考，點(diǎn)撥課文分析方法，理解文章內(nèi)容正確答案是：C收起解析本題考查對(duì)課程教材中編者意圖的把握，為選非題。該批注是對(duì)文章關(guān)鍵信息進(jìn)行提示，有助于學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，提供分析文章方法。其意圖并不是“增加文本趣味，激發(fā)學(xué)生閱讀該篇選文的興趣”。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)表述均正確。與題干不符，排除。故正確答案為C?？键c(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源教師資格證考試《初中語文》教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題第15題統(tǒng)計(jì)正確率57.6%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)B筆記添加筆記17.單選題某版教材《濟(jì)南的冬天》一課在思考探究部分設(shè)置了這樣一道練習(xí)題：“作者所寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？他是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？嘗試用自己的語言向你的同學(xué)描述這些景物。”下列對(duì)編者意圖的分析，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)和思維能力的發(fā)展B激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能C引導(dǎo)學(xué)生深入理解濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)D關(guān)注學(xué)生概括分析和總結(jié)能力的發(fā)展正確答案是：B收起解析本題考查對(duì)課程教材中編者意圖的把握，為選非題。題干中的練習(xí)題為“作者所寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？他是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？嘗試用自己的語言向你的同學(xué)描述這些景物?！蹦康脑谟谝龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容（濟(jì)南冬天特點(diǎn)）進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，促進(jìn)了語言表達(dá)和思維能力的發(fā)展，并未意在“激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能”。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)表述均正確。與題干不符，排除。故正確答案為B?？键c(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源教師資格證考試《初中語文》教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題第14題統(tǒng)計(jì)正確率77.8%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記18.單選題《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文”。某教研室組織教師對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)展開討論，下列相關(guān)說法不正確的是（）。A常用的語文工具書主要指字典、詞典、書目、索引B該目標(biāo)的主要指向是工具書的使用及搜集處理信息的能力C信息的搜集和處理是學(xué)生自發(fā)的，無須教師的介入D信息的搜集更多是學(xué)生在課外進(jìn)行的正確答案是：C收起解析本題考查的是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，為選非題。學(xué)生進(jìn)行信息的收集與處理不應(yīng)完全由學(xué)生自發(fā)進(jìn)行，是需要教師指導(dǎo)的。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)表述均正確。與題干不符，排除。故正確答案為C?？键c(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源教師資格證考試《初中語文》教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題第12題統(tǒng)計(jì)正確率94.9%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記19.單選題某版教材“到民間采風(fēng)去”綜合性學(xué)習(xí)部分設(shè)置了這樣的問題：“有不少人，一方面在衣食住行等方面追求‘洋氣’‘時(shí)尚’，另一方面卻到云南、西藏、貴州等邊遠(yuǎn)地區(qū)去旅游、考察，表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)代少數(shù)民族的生活環(huán)境、生活方式的極大興趣。你怎樣看待這種現(xiàn)象？試展開討論?！毕铝袑?duì)此部分設(shè)計(jì)的編者意圖的分析，不正確的是（）。A鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題，拓展語文綜合性學(xué)習(xí)的主題范圍B引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)民俗文化，增加對(duì)民俗文化的理解，學(xué)會(huì)欣賞民俗文化C辯證看待追求“洋氣”“時(shí)尚”的行為，思考現(xiàn)代文化與民俗文化的關(guān)系D培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、分析提煉資料的能力，能有創(chuàng)造性地提出個(gè)人見解正確答案是：C收起解析此題考察編者的設(shè)計(jì)意圖。C項(xiàng)，編者設(shè)計(jì)這一問題的目的在于通過對(duì)這一類人的兩方面行為的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在思考中體會(huì)民俗文化的魅力。其強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是當(dāng)代少數(shù)民族文化，而非現(xiàn)代文化與民俗文化的關(guān)系。C項(xiàng)分析錯(cuò)誤。與題干相符，故當(dāng)選。A、B、D三項(xiàng)均正確。與題干不符，排除。故正確答案是C?？键c(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源教師資格證考試《初中語文》教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題第3題統(tǒng)計(jì)正確率21.3%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)B筆記添加筆記20.單選題某教研室組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。下列教師對(duì)7～9年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（）。A能用普通話正確、流利、有感情地朗讀B養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于800字C欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示D閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論正確答案是：B收起解析此題考察課程標(biāo)準(zhǔn)。B項(xiàng)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”第四學(xué)段指出：“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”，“每分鐘不少于800字”說法錯(cuò)誤。故當(dāng)選。A、C、D三項(xiàng)說法均正確，與題干不符，排除。故正確答案是B?？键c(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源教師資格證考試《初中語文》教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題第1題統(tǒng)計(jì)正確率56.5%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記21.單選題教學(xué)“中國革命傳統(tǒng)作品研究”專題，教師帶領(lǐng)學(xué)生研讀《紅巖》，開展人物形象鑒賞活動(dòng)，下列適合的是（）。A通讀《紅巖》，舉辦“英雄在我們心中”的主題故事會(huì)B閱讀研究《紅巖》主題的評(píng)論文章，撰寫一份文獻(xiàn)綜述C參與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，研討有關(guān)《紅巖》的歷史問題D參觀渣滓洞，獲取作品背景資料，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)和感想正確答案是：A收起解析本題考查的是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展。題干中告訴我們活動(dòng)必須圍繞著“人物形象鑒賞”。A項(xiàng)：舉辦“英雄在我們心中”的主題故事會(huì)剛好就可以幫助同學(xué)們?nèi)ヨb賞作品中的人物形象。與題干相符，當(dāng)選。B項(xiàng)：活動(dòng)有助于學(xué)生把握《紅巖》的主題，但無法讓學(xué)生很好地鑒賞人物形象。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：有助于拓展學(xué)生視野，但無法讓學(xué)生很好地鑒賞人物形象。與題干不符，排除。故正確答案為A。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來源2019年下半年教師資格證考試《高中語文》題第10題統(tǒng)計(jì)正確率88.7%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記22.單選題閱讀關(guān)于“三維目標(biāo)”的調(diào)研報(bào)告片段，按照要求答題。三維目標(biāo)在教案中的陳述形式究竟如何表述為最佳，這是一個(gè)實(shí)際問題，因?yàn)榻處熢诿抗?jié)課的準(zhǔn)備中都會(huì)遇教學(xué)目標(biāo)如何依次羅列的問題。因?yàn)橐来瘟_列教學(xué)目標(biāo)容易割裂三維目標(biāo)的一致性。理想的做法不是將教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度截然分開，而是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際情況來陳述。陳述的一句話可能包括三維目標(biāo)的一個(gè)維度、兩個(gè)維度或三個(gè)維度，學(xué)界對(duì)三維目標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)“三維的一致性”，反對(duì)機(jī)械分割。那么二維目標(biāo)究竟是分開表述還是不分開表述？分開陳述就“割裂”了嗎？不分開就“一致”了嗎？對(duì)上述報(bào)告的相關(guān)分析，理解正確的是（）。A分項(xiàng)表述意味著割裂三維目標(biāo)B整合表述意味著統(tǒng)整三維目標(biāo)C一個(gè)教學(xué)目標(biāo)中可以蘊(yùn)含多個(gè)目標(biāo)維度D一致與割裂的關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少正確答案是：C收起解析本題考查的是三維目標(biāo)。三維目標(biāo)是指教育教學(xué)過程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是在知識(shí)與技能、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。在課堂教學(xué)中，不能顧此失彼，而應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)的整合。A項(xiàng)：不可割裂三維目標(biāo)，表述錯(cuò)誤，排除。B項(xiàng)：表述過于絕對(duì)，忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際情況，表述錯(cuò)誤，排除。C項(xiàng)：一個(gè)教學(xué)目標(biāo)可以蘊(yùn)含多個(gè)目標(biāo)維度，三維目標(biāo)是立體的，表述正確，當(dāng)選。D項(xiàng)：機(jī)械割裂三維目標(biāo)是不正確的，且關(guān)鍵點(diǎn)并不是內(nèi)容的多少，而是學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際情況，表述錯(cuò)誤，排除。故正確答案為C。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源2019年上半年教師資格證考試《初中語文》題第10題統(tǒng)計(jì)正確率85.9%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記23.單選題《沁園春·雪》（毛澤東）、《我愛這土地》（艾青）、《鄉(xiāng)愁》（余光中）三篇作品入選教科書九年級(jí)上冊(cè)第一單元。這些課文共同的教學(xué)目標(biāo)是（）。A關(guān)注當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)，反思自我與人生B把握詩歌的節(jié)奏，理解詩歌中的特定意象C關(guān)注語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力D培養(yǎng)思辨能力，把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系正確答案是：B收起解析本題考查的是作品主題與教學(xué)目標(biāo)?！肚邎@春·雪》是毛澤東于1936年2月創(chuàng)作的一首詞。此詞不僅贊美了祖國山河的壯麗和多嬌，更重要的是贊美了今朝的革命英雄，抒發(fā)了毛澤東偉大的抱負(fù)及胸懷?！段覑圻@土地》是現(xiàn)代詩人艾青于1938年寫的一首現(xiàn)代詩。這首詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人的自身形象，直抒胸臆，烘托出詩人那顆真摯、熾熱的愛國之心?！多l(xiāng)愁》是詩人余光中所作的一首現(xiàn)代詩。詩歌表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)戀戀不舍的情懷。這三篇作品都是詩詞，因此選入同一單元。學(xué)生需要把握詩歌節(jié)奏，理解詩歌中的特定意象。B項(xiàng)表述正確，當(dāng)選。A、C、D三項(xiàng)：都不是這三篇作品的共同教學(xué)目標(biāo)，排除。故正確答案為B。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源2019年上半年教師資格證考試《初中語文》題第9題統(tǒng)計(jì)正確率80.2%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記24.單選題教學(xué)復(fù)句專題研討課，教師從《白楊禮贊》中選取例句，講解因果復(fù)句的具體運(yùn)用。下列句子適合的是（）。A那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹B它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出C這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華D我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可或缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神正確答案是：D收起解析本題考查的是復(fù)句中的因果復(fù)句。因果復(fù)句指正句和偏句之間是原因和結(jié)果關(guān)系的句子。偏句說明原因，正句說明結(jié)果。一般是偏句在前，正句在后。常用“因?yàn)椋ㄓ捎冢浴薄啊浴且驗(yàn)椤薄耙驗(yàn)椤薄坝捎凇薄八浴薄耙虼恕钡汝P(guān)聯(lián)詞語。A項(xiàng)：有關(guān)聯(lián)詞“然而”，屬于轉(zhuǎn)折復(fù)句，排除。B項(xiàng)：有關(guān)聯(lián)詞“而且”，屬于遞進(jìn)復(fù)句，排除。C項(xiàng)：有關(guān)聯(lián)詞“若”，屬于假設(shè)復(fù)句，排除。D項(xiàng)：有關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤?，屬于因果?fù)句，當(dāng)選。故正確答案為D。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來源2019年上半年教師資格證考試《初中語文》題第7題統(tǒng)計(jì)正確率83.7%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記25.單選題教學(xué)葉圣陶的《蘇州園林》，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。下列教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A了解文中蘇州園林的特點(diǎn)B梳理文本情感變化的線索C學(xué)習(xí)本文總說和分說的寫法D了解本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)正確答案是：B收起解析本題考查的是課文教學(xué)內(nèi)容?！短K州園林》這篇課文從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。本文是說明文，沒有明顯的情感變化，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。A、C、D三項(xiàng)：均表述正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來源2019年上半年教師資格證考試《初中語文》題第3題統(tǒng)計(jì)正確率78.2%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記26.單選題閱讀《沁園春·長沙》課后資料鏈接，按要求答題。某版教材把《沁園春·長沙》編入“文學(xué)閱讀”單元，課后鏈接了如下資料。領(lǐng)字：詞體術(shù)語，指用在詞句之首起領(lǐng)起作用的字詞。領(lǐng)字以一字為多，俗稱“一字領(lǐng)”?！耙蛔诸I(lǐng)”多用去聲字和虛詞，常用者如“又”“況”“正”“甚”“但”“縱”“便”“豈”“已”“怎”“恁”“只”“漸”“方”“莫”等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述“課后鏈接資料”鑒賞詩詞，下列教學(xué)活動(dòng)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A進(jìn)一步補(bǔ)充“領(lǐng)字”知識(shí)，要求學(xué)生記憶背誦B抓住詞中的“領(lǐng)字”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀體悟C圍繞“領(lǐng)字”知識(shí)要求學(xué)生拓展學(xué)習(xí)其他詩詞D請(qǐng)學(xué)生思考“領(lǐng)字”在本詞中有什么表達(dá)效果正確答案是：A收起解析本題考查教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析。A項(xiàng)：“領(lǐng)字”知識(shí)屬于教材中的補(bǔ)充拓展部分，可以作為輔助性知識(shí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，不應(yīng)要求學(xué)生記憶背誦。當(dāng)選。B項(xiàng)：抓住領(lǐng)字引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀體悟，可以鍛煉學(xué)生的朗讀和鑒賞能力，活動(dòng)恰當(dāng)。排除。C項(xiàng)：圍繞“領(lǐng)字”學(xué)習(xí)其他詩詞，可以拓展學(xué)生視野，積累詩詞知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，活動(dòng)恰當(dāng)。排除。D項(xiàng)：思考“領(lǐng)字”在本詞中的表達(dá)效果，符合教學(xué)重難點(diǎn)的要求，活動(dòng)恰當(dāng)。排除。本題為選非題，故正確答案為A。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)方法來源2018年下半年教師資格證考試《高中語文》題第15題統(tǒng)計(jì)正確率77.7%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記27.單選題閱讀某教師教學(xué)后的訪談?dòng)涗浧?，按要求答題。上課前我擔(dān)心《記念劉和珍君》遠(yuǎn)離時(shí)代，會(huì)造成學(xué)生理解困難，但備課時(shí)沒想太多，參照一些資料加上自己的理解就寫完教案了。一上課就發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴，不太容易進(jìn)入文本，課堂氣氛很沉悶。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)緊張，趕緊調(diào)整教學(xué)思路。先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)魯迅的情感變化，然后把這個(gè)變化過程用曲線呈現(xiàn)在黑板上；接著抓住一些重要語句給學(xué)生示范如何圍繞關(guān)鍵詞，比如“猛士”“庸人”等，品味作者情感；最后讓學(xué)生找出喜歡的句子談?wù)勛约旱睦斫?，我點(diǎn)撥、總結(jié)。教案原計(jì)劃還要分析“劉和珍”形象，但當(dāng)時(shí)沒有講，準(zhǔn)備挪到下節(jié)課來完成。作為新手教師，我覺得真的要好好考慮學(xué)情。對(duì)上述訪談?dòng)涗浀南嚓P(guān)分析，正確的是（）。A如果教師課前有充分預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)就能夠按教案順利展開B學(xué)生缺乏情感共鳴是因年齡小，無法理解魯迅的文字和思想C調(diào)整后的教學(xué)思路比較隨意，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性D充分把握學(xué)情是正確處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)及生成關(guān)系的前提正確答案是：D收起解析本題主要考查教案設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。從記錄中可以看出，教師在上課前結(jié)合資料和自己的理解完成了教案，但是課堂上因?yàn)閷W(xué)生遠(yuǎn)離課文的時(shí)代，對(duì)課文理解不了，課堂氛圍沉悶，教師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，不過并未完成當(dāng)日的教學(xué)任務(wù)。在訪談最后，教師總結(jié)應(yīng)該好好考慮學(xué)情。由此可以看出，充分把握學(xué)情是正確處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)及生成關(guān)系的前提。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教師課前有充分預(yù)設(shè)，但是課堂中出現(xiàn)了學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴等問題。與題干不符，排除。B項(xiàng)：學(xué)生缺乏情感共鳴是因?yàn)榻處焸湔n不充分，教學(xué)思路不當(dāng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教師調(diào)整后的教學(xué)思路注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，注重學(xué)生的主體性。與題干不符，排除。故正確答案為D。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源2018年上半年教師資格證考試《高中語文》題第13題統(tǒng)計(jì)正確率95.4%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記28.單選題某版教科書把梁思成《中國建筑的特征》、劉易斯·托馬斯《作為生物的社會(huì)》、史蒂芬·霍金《宇宙的未來》三篇課文編排在一個(gè)單元。下列對(duì)該單元的教學(xué)建議恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A本單元課文語言典雅，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力B本單元課文風(fēng)格鮮明，應(yīng)該著重提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力C本單元課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路，歸納文章觀點(diǎn)D本單元課文體裁多樣，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合作者生平，展開個(gè)性解讀正確答案是：C收起解析本題考查的是對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容的掌握。本單元是科普說明文單元，主要鑒賞分析自然科學(xué)小論文。A項(xiàng)：本單元語言客觀準(zhǔn)確、幽默詼諧、通俗易懂，沒有文學(xué)作品的鋪陳與渲染，寓科學(xué)性于趣味之中。題干中說本單元語言典雅，表述不準(zhǔn)確。科普說明文并非注重審美鑒賞能力的培養(yǎng)，而是注重對(duì)文章信息的歸納、篩選能力的培養(yǎng)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：本單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，使學(xué)生掌握文章介紹的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)理念、科學(xué)研究方法，不是著重提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。與題干不符，排除。C項(xiàng)：本單元的課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于抓住事物的特征和本質(zhì)進(jìn)行說明，反映事物本身的條理及各部分的聯(lián)系，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路，歸納文章觀點(diǎn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：本單元課文體裁并不多樣，都是介紹自然科學(xué)的說明文，作者的生平也不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)是掌握說明對(duì)象、說明順序、說明方法以及說明文語言的特點(diǎn)。與題干不符，排除。故正確答案為C。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來源2018年上半年教師資格證考試《高中語文》題第10題統(tǒng)計(jì)正確率77.9%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記29.單選題某教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，針對(duì)“能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界”寫出讀后感。下列觀點(diǎn)正確的是（）。A閱讀文學(xué)作品是提升鑒賞能力的有效途徑B閱讀書報(bào)雜志對(duì)精神世界影響更為強(qiáng)烈C閱讀文學(xué)作品有助于積累多樣的寫作素材D鑒賞文學(xué)作品應(yīng)該具有同樣的個(gè)性化體驗(yàn)正確答案是：A收起解析本題考查的是義務(wù)教育階段語文課程目標(biāo)中的總體目標(biāo)。課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。關(guān)于閱讀能力，總目標(biāo)提出的要求是：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。9年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。A項(xiàng)：閱讀文學(xué)作品并鑒賞文學(xué)作品，是提升鑒賞能力的有效途徑。當(dāng)選。B項(xiàng)：書報(bào)雜志的閱讀更側(cè)重于提升學(xué)生提取信息、篩選信息的能力，對(duì)精神世界會(huì)產(chǎn)生一定影響，但不如文學(xué)作品對(duì)精神世界的影響強(qiáng)烈。無中生有，材料中并未提及，排除。C項(xiàng)：閱讀文學(xué)作品，對(duì)學(xué)生的寫作有一定幫助，能夠幫助學(xué)生積累素材，增長見識(shí)。無中生有，材料中并未提及，排除。D項(xiàng)：鑒賞文學(xué)作品，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，而非相同的體驗(yàn)。對(duì)文學(xué)作品的感受和理解應(yīng)該是多元的。表述錯(cuò)誤，排除。故正確答案為A。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源2018年上半年教師資格證考試《初中語文》題第8題統(tǒng)計(jì)正確率52.1%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)C筆記添加筆記30.單選題教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是“品味小說語言，賞析人物形象。”下列教學(xué)環(huán)節(jié)與這一教學(xué)目標(biāo)相吻合的是（）。A了解《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作背景B介紹出場人物之間的關(guān)系C感受王熙鳳鮮明的個(gè)性特征D體會(huì)作者的小說創(chuàng)作風(fēng)格正確答案是：C收起解析本題考查的是教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容。題干要求提出“品味小說語言”目標(biāo)在于對(duì)小說文本進(jìn)行了解。通過對(duì)王熙鳳個(gè)性特征的把握能夠深入文本，從字里行間進(jìn)行文本品讀，能夠品味出文章的語言風(fēng)格，符合教學(xué)目標(biāo)要求。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：了解創(chuàng)作背景屬于基礎(chǔ)性目標(biāo)要求，無法達(dá)成對(duì)小說語言的品味。與題干不符，排除。B項(xiàng)：“介紹出場人物之間的關(guān)系”能夠理清作品的內(nèi)容，只是對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，沒有涉及對(duì)語言的把握。與題干不符，排除。D項(xiàng)：“體會(huì)作者的小說創(chuàng)作風(fēng)格”與該教師的教學(xué)目標(biāo)無關(guān)。與題干不符，排除。故正確答案為C。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源2017年下半年教師資格證考試《高中語文》題第4題統(tǒng)計(jì)正確率92.3%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)B筆記添加筆記31.單選題閱讀某教師教學(xué)敘事的片段，按要求答題。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既緊扣詞語理解，又超脫于詞語之外。比如對(duì)“噴”和“降落”的分析，就是聯(lián)系詩中刻畫的“滹沱河”整體形象來理解的。從這堂課的教學(xué)思路可以看到，我是聯(lián)系整體來看細(xì)節(jié)，不是孤立地看。因?yàn)樵姼璧拿朗紫仍谡w的渾然天成，對(duì)詞語的理解不能停留在局部的、表層的意思，此外，我還帶著審美體驗(yàn)和感受來理解，把自己的感情融進(jìn)去，而不是冷漠地作純技術(shù)分析。對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是（）。A理解詞語意義應(yīng)該基于詩歌的整體內(nèi)容B揣度詞語有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒常詩歌C品味詞語需要同時(shí)關(guān)注其本義和語境義D分析詞語基本意義就可以領(lǐng)會(huì)詩人情感正確答案是：D收起解析本題考查的是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容。題干較長，需考生細(xì)心勾畫關(guān)鍵詞作答。要領(lǐng)會(huì)詩人情感，對(duì)詞語的理解不能只停留在基本意義上，同時(shí)還要分析詞語的象征意和語境義。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，符合題干要求，當(dāng)選。A項(xiàng)：題干中“比如對(duì)‘噴’和‘降落’的分析，就是聯(lián)系詩中刻畫的‘滹沱河’整體形象來理解的。”體現(xiàn)出理解詞語意義應(yīng)該基于詩歌整體內(nèi)容。與題干不符，排除。B項(xiàng)：對(duì)“滹沱河”“噴”和“降落”的分析有助于引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教師從整體到細(xì)節(jié)對(duì)詞語進(jìn)行感知，體現(xiàn)出對(duì)其本義的點(diǎn)撥和對(duì)語境的尊重。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源2017年下半年教師資格證考試《初中語文》題第11題統(tǒng)計(jì)正確率92.7%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)B筆記添加筆記32.單選題閱讀《土地的誓言》教學(xué)敘事的片段，按要求答題。教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)，分享感受。學(xué)生發(fā)言非常踴躍。從父輩到自己，從抗戰(zhàn)到現(xiàn)實(shí)，角度多樣，感情真摯，學(xué)生發(fā)出了共同的心聲:勿忘國恥，發(fā)憤圖強(qiáng)，為建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)的中國而努力學(xué)習(xí)。第六個(gè)環(huán)節(jié)為課堂小結(jié)，全班齊唱國歌，表達(dá)愛國情感，雄壯高昂的國歌在教室中回蕩。學(xué)生們高亢的歌聲、激動(dòng)的面龐展示著他們振奮的內(nèi)心。對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是()。A第五個(gè)環(huán)節(jié)滲透了閱讀教學(xué)生活化的理念B第六個(gè)環(huán)節(jié)營造的情境，增強(qiáng)了學(xué)生情感的共鳴C兩個(gè)環(huán)節(jié)表明教師善于引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文內(nèi)容D兩個(gè)環(huán)節(jié)說明教師具備運(yùn)用教學(xué)資源的能力正確答案是：C收起解析本題考查的是教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的板塊內(nèi)容。A項(xiàng):第五個(gè)環(huán)節(jié)是該教學(xué)的鞏固提高部分。在教學(xué)中，教師能夠充分引導(dǎo)學(xué)生，將文本內(nèi)容與生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文本、對(duì)生活的感悟，滲透了閱讀教學(xué)生活化。表述正確，但不符合題干要求，排除。B項(xiàng):最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過歌曲的播放有效地創(chuàng)設(shè)了情境，便于學(xué)生將濃濃的愛國之情通過歌曲演奏(學(xué)生唱歌時(shí)的聲音、表情)表達(dá)得淋漓盡致，增強(qiáng)了學(xué)生的情感共鳴。表述正確，但不符合題干要求，排除。C項(xiàng):題干環(huán)節(jié)中并未體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體課文內(nèi)容的相關(guān)理解與研讀，僅為研讀之后的鞏固提高與升華小結(jié)環(huán)節(jié)。表述不正確，但符合題干要求，當(dāng)選。D項(xiàng):在兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分展示了運(yùn)用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)資源和課堂愛國主題的歌曲資源，說明教師具有運(yùn)用教學(xué)資源的能力。表述正確，但不符合題干要求，排除。本題為選非題，故正確答案為C。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教案設(shè)計(jì)來源2017年上半年教師資格證考試《初中語文》題第12題統(tǒng)計(jì)正確率62.9%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記33.單選題某教材在課文的右邊設(shè)計(jì)了“對(duì)話欄”，對(duì)話欄中既有“補(bǔ)充資料”，也有“閱讀提示”，還留有空白讓學(xué)生使用，該“對(duì)話欄”倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)策略，不合適的是()。A知識(shí)梳理B自主探究C閱讀對(duì)話D圈點(diǎn)比較正確答案是：A收起解析A項(xiàng):“對(duì)話欄”主要是用于學(xué)生閱讀批注的，故知識(shí)梳理不合適。表述錯(cuò)誤，但符合題干要求，當(dāng)選。B項(xiàng):學(xué)生利用“對(duì)話欄”可以實(shí)現(xiàn)自主探究。表述正確，但不符合題干要求，排除。C項(xiàng):學(xué)生利用“對(duì)話欄”，去添加補(bǔ)充資料，添加閱讀提示，可以實(shí)現(xiàn)閱讀對(duì)話。表述正確，但不符合題干要求，排除。D項(xiàng):學(xué)生利用“對(duì)話欄”可以實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)比較。表述正確，但不符合題干要求，排除。本題為選非題，故正確答案為A。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來源2016年下半年教師資格證考試《高中語文》題第9題統(tǒng)計(jì)正確率25.5%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記34.單選題某教材必修5第一單元的選文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。下列單元主要教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，合理的是()。A借助細(xì)膩的環(huán)境描寫，把握作品中的人物形象B置身特定的情景中，感受文本所營造的獨(dú)特意境C聯(lián)系作品描寫的時(shí)代，了解文本反映的社會(huì)矛盾D分析豐富的修辭手法，掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)正確答案是：B收起解析A項(xiàng):《荷塘月色》主要通過寫景來抒情，故“把握作品中的人物形象”這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)定錯(cuò)誤，錯(cuò)誤。B項(xiàng):《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》三篇課文都是在特定的情景中，營造獨(dú)特意境，抒發(fā)一定的情感，正確。C項(xiàng):只有《荷花淀》反映了社會(huì)矛盾，錯(cuò)誤。D項(xiàng):三篇都有修辭手法的呈現(xiàn)，但是不適合作為整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，錯(cuò)誤。故正確答案為B。視頻會(huì)員專享會(huì)員專享，觀看解析視頻請(qǐng)開通會(huì)員立即開通考點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來源2016年下半年教師資格證考試《高中語文》題第3題統(tǒng)計(jì)正確率66.1%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記材料彈出閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)實(shí)錄（片段），按照要求答題。生1：我喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》，我覺得詩人的思鄉(xiāng)情表達(dá)得很真切。生2：我喜歡席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，相比之下，我認(rèn)為這首詩的意境更美。生3：這兩首詩我都喜歡。我有一個(gè)疑問：為什么故鄉(xiāng)的笛聲總在有月亮的晚上響起？師：很不錯(cuò)，哪位同學(xué)幫他解答？生4：我認(rèn)為月圓之時(shí)也是人們團(tuán)圓的時(shí)候，笛聲也總在這個(gè)時(shí)候響起。生3：月亮彎的時(shí)候不行嗎？生4：不管圓月還是彎月，詩人都是借月抒情。師：很不錯(cuò)，那詩人借月抒發(fā)了什么情呢？生4：抒發(fā)了自己對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情。師：很不錯(cuò)，還有問題嗎？生5：我的疑問在第一首詩中，我不明白鄉(xiāng)愁和“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”之間有什么聯(lián)系？師：疑問先提到這里，大家提的問題都很有價(jià)值，有的問題已經(jīng)解決了，有些問題需要邊分析課文邊解決。35.單選題下列對(duì)該教師的教學(xué)行為評(píng)價(jià)，不正確的是（）。A運(yùn)用談話法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力B閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過程C閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深對(duì)文本的感受和理解D教師發(fā)揮了組織者和引導(dǎo)者的作用，評(píng)價(jià)語言過于單調(diào)，并沒有過多地參與到學(xué)生的閱讀活動(dòng)中，自始至終都沒有幫助學(xué)生解決問題正確答案是：D收起解析此題考察教學(xué)評(píng)價(jià)。D項(xiàng)，題干中的教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過邊分析文本邊解決問題，關(guān)鍵時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥。D項(xiàng)，“自始至終都沒有幫助學(xué)生解決問題”說法錯(cuò)誤。與題干相符，故當(dāng)選。A、B、C三項(xiàng)說法均正確，與題干不符，排除。故正確答案是D?？键c(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源教師資格證考試《初中語文》教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題第4題統(tǒng)計(jì)正確率79.6%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)B筆記添加筆記材料彈出閱讀《愛蓮說》教學(xué)實(shí)錄（片段），回答問題。師：下面，我們來品析第一段中描寫蓮花的語句，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)文本概括一下蓮花具有哪些美德。開始！生1：我從“出淤泥而不染”一句中看出蓮花具有“不與世俗同流合污”的美德。生2：我從“濯清漣而不妖”一句中看出蓮花具有“謙遜質(zhì)樸”的美德。生3：我從“中通外直”一句中看出蓮花具有“正直、心胸坦蕩”的美德。生4：我從“不蔓不枝”一句中看出蓮花具有“不攀附權(quán)貴、阿諛逢迎”的美德。生5：我從“香遠(yuǎn)益清”一句中看出蓮花具有“君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)”的美德。生6：我從“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”一句中看出蓮花具有“自尊自重”的美德。師：大家概括得非常好。剛才我們是從語句角度來賞析，現(xiàn)在我們不妨再從詞語入手，看看哪些詞語用得妙，能一詞點(diǎn)出“君子”的美德。36.單選題下列對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄的分析，不正確的是（）。A語文教學(xué)要民主而有效，“民主”是將思考權(quán)和話語權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，“有效”是讓學(xué)生在知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀上均有收獲B大多數(shù)人都能夠根據(jù)文本分析得出答案的時(shí)候，教師可以不用再帶著學(xué)生去理解分析C通過不同的角度概括蓮花的美德，加深對(duì)文本的理解，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀D閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和理解正確答案是：B收起解析此題考察教學(xué)實(shí)施。題干案例中，教師先從整體文本語句角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括性的賞析學(xué)習(xí)，之后則進(jìn)入詞語賞析，通過詞語使用的分析來展開課文精讀，將泛讀與精讀相結(jié)合，逐步深入，既符合新課標(biāo)要求，也符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。B項(xiàng)，“不用再帶著學(xué)生去理解分析”說法錯(cuò)誤。與題干相符，故當(dāng)選。A、C、D三項(xiàng)說法均正確。故正確答案是B。考點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源教師資格證考試《初中語文》教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題第5題統(tǒng)計(jì)正確率95.9%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)A筆記添加筆記材料彈出閱讀某教師的教學(xué)反思（片段），按要求答題。寫作是許多學(xué)生面臨的一大難題。寫作中比較重要的一環(huán)是布局謀篇，即在審定題意之后，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等進(jìn)行整體謀劃。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行布局謀篇時(shí)，我計(jì)劃采用示范的方法，利用教材中給出的關(guān)于“家鄉(xiāng)的名片”的提綱，由點(diǎn)及面，逐步分析提綱包括的要點(diǎn)。但在具體教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興致并不高。于是，我快速轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生們參考“家鄉(xiāng)的名片”的提綱，選擇感興趣的話題，舉一反三，擬框架，列提綱。聽完我的安排后，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生們躍躍欲試。最終，學(xué)生呈現(xiàn)的寫作成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。37.單選題對(duì)上述教學(xué)反思（片段）的相關(guān)分析，正確的是（）。A沒有教材中的范例，這堂課的教學(xué)目標(biāo)就無法達(dá)成B在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力C教師要充分發(fā)揮教育機(jī)智，完全按照學(xué)生的想法教學(xué)D小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在正確答案是：B收起解析B項(xiàng)表述符合材料內(nèi)容，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主思考、舉一反三的能力。當(dāng)選。A項(xiàng)，說法過于絕對(duì)，沒有教材中的范例，教師可以利用其它方式吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此說法錯(cuò)誤，與題干不符，排除；C項(xiàng)，“完全按照學(xué)生的想法教學(xué)”說法錯(cuò)誤，教師應(yīng)充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，不能放任不管。因此表述錯(cuò)誤，與題干不符，排除；D項(xiàng)，說法過于絕對(duì)，教學(xué)成功需要很多重要因素，“小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在”在材料中也并未體現(xiàn)，排除。故正確答案是B?？键c(diǎn)教學(xué)方法來源教師資格證考試《初中語文》教學(xué)設(shè)計(jì)模擬題第9題統(tǒng)計(jì)正確率62.8%答題時(shí)間0秒易錯(cuò)項(xiàng)D筆記添加筆記材料彈出閱讀兩位教師教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》的課堂小結(jié)，按要求答題。教師甲：通過學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，同學(xué)們對(duì)“吳下阿蒙”和“刮目相看”這兩個(gè)詞語的理解是不是更深刻了呢？這個(gè)故事告訴我們，我們?nèi)绻掷m(xù)安于“吳下阿蒙”的現(xiàn)狀，是不會(huì)讓人發(fā)自內(nèi)心地“刮目相看”的。你身邊有哪些曾令你刮目相看的人或事呢？把它寫下來，然后講給大家聽一聽吧。教師乙：隨著《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)習(xí)的結(jié)束，相信同學(xué)們對(duì)文言文的了解又更上了一層樓。就像我們剛剛說的那樣，文言文其實(shí)沒有那么難懂，只要耐心分析句式，掌握常用實(shí)詞、虛詞的意思，讀懂一篇陌生的文言文絕對(duì)不在話