2024年幼師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板（三篇）

第3頁共3頁2024年幼師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我對幼兒教師的職責(zé)有了更深入的理解。我不僅更深入地理解了中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，還掌握了他們在保教工作上與大班和小班幼兒的差異。同時(shí)，我也意識到，作為幼兒教師，除了教育工作，與保育員、其他教師及家長的有效合作和協(xié)調(diào)同樣至關(guān)重要。初期，我過于關(guān)注理論學(xué)習(xí)，而忽視了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。在全面觀察幼兒的日常生活后，我認(rèn)識到培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣和自理能力是另一項(xiàng)重要任務(wù)，是一門需要重視的學(xué)問。我開始注重利用日常生活中的各種機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，結(jié)合有計(jì)劃的教育，以培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣。在實(shí)習(xí)初期，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)我，不應(yīng)過度干預(yù)幼兒的日常生活事務(wù)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們自我嘗試和完成，以促進(jìn)他們自我照顧能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我逐漸理解，作為教師，應(yīng)堅(jiān)守一定的原則，這些原則應(yīng)以提升和增強(qiáng)幼兒的能力為目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我全力以赴，認(rèn)真編寫教案，準(zhǔn)備教具，虛心接受指導(dǎo)教師的建議，努力改進(jìn)教學(xué)方法。我認(rèn)識到，教學(xué)過程中需要應(yīng)對各種不確定因素，如時(shí)間把握、環(huán)節(jié)銜接、幼兒情緒管理以及課堂秩序維持等，這對教師的組織能力和控制能力提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求。這些都是我需要不斷學(xué)習(xí)和提升的地方。實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，使我不斷轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，提升能力。我認(rèn)識到，作為新教師，必須保持謙遜，以學(xué)習(xí)的態(tài)度面對工作，積累經(jīng)驗(yàn)，觀察并借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的優(yōu)點(diǎn)，以提升自己的教學(xué)能力。這是一個(gè)持續(xù)成長的過程，需要耐心和毅力。同時(shí)，教師的個(gè)人魅力和形象建設(shè)也是至關(guān)重要的。這需要我在技能技巧、人格特質(zhì)等方面下功夫，與幼兒保持適當(dāng)?shù)木嚯x，建立個(gè)人魅力，并在日常言行中樹立威信和良好的形象。一位資深的幼兒教師指出，教師的威信需要在日常小事中建立，對幼兒提出的要求必須堅(jiān)決執(zhí)行。建立這樣的形象不是為了讓孩子畏懼，而是為了贏得他們的尊重。這需要時(shí)間和一致性的努力?？偟膩碚f，這次實(shí)習(xí)為我提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我未來的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我珍視這段時(shí)光帶來的所有教訓(xùn)，它們將對我產(chǎn)生持久的影響。雖然實(shí)習(xí)階段已結(jié)束，但這段經(jīng)歷所賦予我的知識和技能，我將終生受用。2024年幼師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板（二）在過去的六個(gè)月中，我已在幼兒園完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，期間積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對幼師職責(zé)有了深入理解?，F(xiàn)在，我將對這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)。初入幼兒園，我承擔(dān)起小班的教育工作，由于是實(shí)習(xí)身份，我所負(fù)責(zé)的班級規(guī)模相對較小。我還清晰地記得初次見到那些孩子們的情景，他們整齊地起立，恭敬地稱呼我“老師好”，那一刻我深感教師職業(yè)的神圣，對能有這樣的機(jī)會(huì)感到無比欣喜。在幼兒園的第一個(gè)月，我有幸得到一位資深教師的指導(dǎo)，由于初涉幼師行業(yè)，我有許多知識和技能需要學(xué)習(xí)。此階段我主要擔(dān)任助教角色，熟悉教學(xué)環(huán)境，掌握指導(dǎo)策略。我全力以赴，以滿足幼兒園對幼師的期望，精進(jìn)我的專業(yè)技能，以便在課堂上能有效地教授孩子們。經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我已具備獨(dú)立教學(xué)的能力。接下來的兩個(gè)月，我持續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地履行幼師的職責(zé)。我與孩子們建立了良好的師生關(guān)系，課堂上我們能默契配合，確保每一堂課的順利進(jìn)行。每天早晨，我會(huì)在孩子們到來之前徹底清潔和消毒教室，保持良好的通風(fēng)環(huán)境，以創(chuàng)造一個(gè)健康安全的學(xué)習(xí)空間。午餐時(shí)間，我會(huì)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，并教育他們關(guān)注公共衛(wèi)生，培養(yǎng)他們保持環(huán)境整潔的意識。經(jīng)過這兩個(gè)月的努力，孩子們已養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。六個(gè)月的實(shí)習(xí)期，讓我深刻認(rèn)識到實(shí)踐在學(xué)習(xí)中的重要性，同時(shí)也體驗(yàn)到了工作的辛勤與價(jià)值。我珍視這次機(jī)會(huì)，全力以赴地履行幼師的職責(zé)。盡管實(shí)習(xí)已結(jié)束，但我的人生旅程并未止步，我將繼續(xù)前行，追求更高的目標(biāo)。2024年幼師個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)參考模板（三）時(shí)間賦予我充分的時(shí)間去反思，每一分每一秒都孕育著新的感悟。在接觸新環(huán)境的過程中，我不斷地滋生新的情感，積累新的經(jīng)驗(yàn)知識。實(shí)習(xí)前兩周，我們突然收到下周開始實(shí)習(xí)的通知，周圍充斥著恐慌和不滿的聲音，我也感到極度的無奈。更讓人不悅的是，在實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上得知實(shí)習(xí)才剛剛開始，這并未給我?guī)砥诖?。?shí)習(xí)的日子如約而至，轉(zhuǎn)瞬即至。____月____日，我們清晨早起，六點(diǎn)啟程，七點(diǎn)五十分在園長的迎接下進(jìn)入音樂廳。他向我們闡述了一些基本要求和祝福，隨后我們按照分配進(jìn)入各自的班級。這是我首次踏入幼兒園（之前參觀的是早教中心），因此略感緊張。我負(fù)責(zé)的是小班，一個(gè)頗具趣味的班級——小四班。更有趣的是，還有個(gè)名為小三班的班級。真是別有一番風(fēng)味！進(jìn)入教室，老師熱情地與我們打招呼。接著，保育員指導(dǎo)我們幫助小朋友們卷起袖子洗手。我毫不猶豫地走近這些初次見面的小朋友，一邊卷袖子一邊詢問他們的近況。他們的天真無邪如同天使般令我喜愛。接下來的時(shí)間里，我們在協(xié)助老師的同時(shí)觀察這些孩子，了解他們的特性。在幼兒園中，總有些孩子表現(xiàn)出與眾不同的特質(zhì)。有的顯得格格不入，比如沉默寡言、不愿融入群體的盧小蕾，以及活潑好動(dòng)、難以管教的劉石達(dá)。他們總是顯得那么不合群。實(shí)習(xí)的第一天是星期一，全園的孩子們在操場集合做早操。那天，我深感震撼，因?yàn)樽屗麄兣抨?duì)下樓足足花了半個(gè)多小時(shí)（從三樓到一樓）。有的孩子推推搡搡，有的不愿下去，有的走走停停，有的下到二樓就開始哭鬧著要上廁所。我們不得不哄騙、拖拽甚至背著他們來到操場。那兩個(gè)孩子，一個(gè)被老師拉著，一個(gè)被我哄著，才勉強(qiáng)下去。他們的早操其實(shí)很簡單，但由于小班的孩子理解能力有限，場面顯得頗為混亂。做完操，玩過滑梯后，我們又費(fèi)了好大勁把他們送回教室。第二天的流程大同小異，玩耍過后是教師組織的活動(dòng)，然后是午餐和午休。下午三點(diǎn)左右，孩子們起床吃點(diǎn)心，每次集合時(shí)，他們都會(huì)拉著老師的手排成小火車。漸漸地，我們也開始負(fù)責(zé)領(lǐng)頭，引導(dǎo)他們?nèi)ハ词殖睾蛶?。每次游戲或活?dòng)前，我們都會(huì)組織他們有序地喝水、上廁所、洗手。接著是玩玩具的時(shí)間，班里有積木、拼圖等各種玩具。玩過一段時(shí)間后，我們會(huì)引導(dǎo)他們收拾玩具。之后是教師上課或組織活動(dòng)。晚餐過后，我們會(huì)表揚(yáng)當(dāng)天表現(xiàn)良好的孩子，并獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。五點(diǎn)開始，家長們陸續(xù)來接孩子回家。第二天，我們已經(jīng)記住了大多數(shù)孩子的名字，因?yàn)閺男瞧谌_始，我們就需要組織游戲了。同時(shí)，我們還需要每人提交三份教案。星期三，鄒老師率先組織游戲，我和另一位實(shí)習(xí)生協(xié)助她管理那些好動(dòng)的孩子。游戲進(jìn)行得相當(dāng)順利，小朋友們都樂在其中，最后甚至把保育員和鄒老師都壓在了地上，還好我反應(yīng)快，躲過了一劫。星期四，歐陽老師安排了水果蹲游戲，最后讓孩子們用橡皮泥捏水果。孩子們都很喜歡這個(gè)游戲，我甚至還捏出了一串葡萄，得到了小朋友們的一致認(rèn)可。嘿嘿！在星期四的上午，我組織了一個(gè)“動(dòng)物火車”的活動(dòng)，但最后卻演變成了一場堆人游戲，不小心壓到了小朋友，我對此感到有些愧疚。我一個(gè)人的時(shí)候，往往難以控制這些活潑的小家伙，場面一片混亂。實(shí)習(xí)的最后一天，上午歐陽老師為另一組孩子玩了水果蹲游戲（組織活動(dòng)時(shí)，孩子們分為太陽組和月亮組）。下午，我修改了教案，設(shè)計(jì)了一個(gè)雨滴游戲。首先，我們引導(dǎo)孩子們討論雨滴的大小，然后分辨大小雨滴的聲音。最后，他們需要模仿雨滴的聲音，大雨滴是“滴答滴”，小雨滴是“滴滴滴”。當(dāng)我模仿大雨滴時(shí)，他們會(huì)大聲回答“大雨滴，滴答滴”。這個(gè)游戲進(jìn)行得相當(dāng)成功。在實(shí)習(xí)結(jié)束之際，我們向班主任尋求評價(jià)。她表示，從未有實(shí)習(xí)老師能成功組織所有孩子玩游戲，做得相當(dāng)不錯(cuò)