《格林童話》讀中推進(jìn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

《格林童話》讀中推進(jìn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《格林童話》讀中推進(jìn)課。教材第五單元《格林童話》中的故事，主要包含《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》等經(jīng)典故事。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解童話故事的情節(jié)，分析人物形象，領(lǐng)悟故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀理解，把握《格林童話》中的經(jīng)典故事情節(jié)，分析人物形象，領(lǐng)悟故事寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)童話故事進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生能夠運(yùn)用普通話準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高朗讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過(guò)分析《格林童話》中的人物形象和故事情節(jié)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生通過(guò)欣賞《格林童話》的經(jīng)典故事，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《格林童話》，學(xué)生了解德國(guó)文化背景，認(rèn)識(shí)童話故事在世界各地的傳播和影響，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：通過(guò)閱讀理解，把握《格林童話》中的經(jīng)典故事情節(jié)，分析人物形象，領(lǐng)悟故事寓意。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)童話故事進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，采用互動(dòng)式閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、提問(wèn)，通過(guò)小組討論、分享等方式，深化對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

2.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視童話故事，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片等，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地投入到故事情境中。

4.組織角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐的能力。

5.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)思考，幫助學(xué)生克服困難，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《格林童話》和統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與《格林童話》經(jīng)典故事相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)片段、插圖等，以豐富教學(xué)手段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，設(shè)置若干個(gè)討論桌，每個(gè)小組配備一套《格林童話》和教材，以便學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論。同時(shí)，預(yù)留足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模擬等活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《格林童話》中的幾個(gè)故事，大家還記得都有哪些嗎？今天，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《格林童話》，探討其中的經(jīng)典故事情節(jié)、人物形象和故事寓意。希望大家積極參與，踴躍發(fā)言。

2.閱讀理解（15分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《格林童話》和統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材，閱讀《白雪公主》、《小紅帽》和《灰姑娘》等故事。在閱讀過(guò)程中，請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

（1）故事情節(jié)：梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，概括主要事件。

（2）人物形象：分析故事中的人物形象，關(guān)注他們的性格特點(diǎn)和行為舉止。

（3）故事寓意：思考故事傳達(dá)的道理和寓意，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)。

3.小組討論（15分鐘）

請(qǐng)大家以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

（1）你覺(jué)得《格林童話》中的故事有什么共同特點(diǎn)？

（2）你最喜歡的故事是哪一個(gè)，為什么？

（3）故事中的人物給你留下了怎樣的印象？

（4）你認(rèn)為故事傳達(dá)的寓意有哪些現(xiàn)實(shí)意義？

4.分享與交流（10分鐘）

請(qǐng)各小組代表分享討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。教師在這個(gè)過(guò)程中給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.批判性思維訓(xùn)練（10分鐘）

針對(duì)《格林童話》中的故事，教師提出啟發(fā)式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析：

（1）你認(rèn)為故事中的主人公是否完美無(wú)缺？他們有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

（2）故事中的反派角色為什么會(huì)做出那樣的行為？他們背后可能有哪些原因？

（3）故事結(jié)局是否完美？有沒(méi)有更好的解決方案？

6.創(chuàng)新思維訓(xùn)練（10分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，針對(duì)《格林童話》中的故事，提出自己的創(chuàng)新設(shè)想：

（1）如果你是故事的主人公，你會(huì)如何改變故事的結(jié)局？

（2）你可以為故事中的角色添加一個(gè)新的情節(jié)或特點(diǎn)嗎？

（3）請(qǐng)你嘗試創(chuàng)作一個(gè)以《格林童話》為背景的新故事。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。教師進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)《格林童話》中的經(jīng)典故事情節(jié)、人物形象和故事寓意的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、多思考、多創(chuàng)新。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《格林童話》中的其他故事，挑選一個(gè)自己喜歡的故事，撰寫(xiě)一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。下次上課我們將分享彼此的讀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.深入理解《格林童話》中的經(jīng)典故事情節(jié)，如《白雪公主》、《小紅帽》和《灰姑娘》等，能夠概括故事的發(fā)展脈絡(luò)和主要事件。

2.分析故事中的人物形象，如主人公、反派角色等，能夠描述他們的性格特點(diǎn)和行為舉止，并能夠理解他們的動(dòng)機(jī)和行為背后的原因。

3.領(lǐng)悟故事寓意，能夠從故事中提取道理，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，并能夠運(yùn)用故事中的道理解決實(shí)際問(wèn)題。

4.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力，能夠?qū)适逻M(jìn)行深入分析，提出自己的觀點(diǎn)和看法，并能夠創(chuàng)作新的故事情節(jié)。

5.提高朗讀和表達(dá)能力，能夠流利地朗讀故事，并能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，能夠欣賞《格林童話》的經(jīng)典故事，并能夠?qū)ζ渌膶W(xué)作品進(jìn)行鑒賞。

7.增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重，通過(guò)學(xué)習(xí)《格林童話》了解德國(guó)文化背景，認(rèn)識(shí)童話故事在世界各地的傳播和影響。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和課堂紀(jì)律，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)《格林童話》中經(jīng)典故事情節(jié)、人物形象和故事寓意的理解程度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括讀后感撰寫(xiě)和對(duì)故事的創(chuàng)新設(shè)想。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試成績(jī)、作業(yè)完成情況和教師評(píng)價(jià)，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以提高他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式閱讀法：在閱讀理解環(huán)節(jié)，我采用了互動(dòng)式閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、提問(wèn)，通過(guò)小組討論、分享等方式，深化對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀和表達(dá)能力。

2.啟發(fā)式問(wèn)題設(shè)計(jì)：在批判性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我提出了啟發(fā)式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析。這些問(wèn)題幫助學(xué)生從不同角度審視童話故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

3.角色扮演和情景模擬：在教學(xué)過(guò)程中，我組織了角色扮演和情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)。這種實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生的參與度和積極性，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排不夠合理：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，課堂時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考和表達(dá)。今后需要更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中。

2.學(xué)生個(gè)體差異較大：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，部分學(xué)生對(duì)童話故事的理解和分析能力較弱。針對(duì)這一點(diǎn)，我需要設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)方式較為單一。今后，我計(jì)劃增加對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、小組討論成果和作業(yè)完成情況的綜合評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：為了確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和表達(dá)，我將重新設(shè)計(jì)課堂時(shí)間安排，合理分配小組討論、分享和討論環(huán)節(jié)的時(shí)間。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，如提供不同難度的閱讀材料、設(shè)置不同層次的問(wèn)題等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將增加對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、小組討論成果和作業(yè)完成情況的綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，我還計(jì)劃引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，提高他們的自我認(rèn)知和反思能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.閱讀《格林童話》中的其他故事，選擇一個(gè)自己喜歡的故事，撰寫(xiě)一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

2.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事，思考以下問(wèn)題并撰寫(xiě)短文：

a.你認(rèn)為《格林童話》中的故事傳達(dá)了哪些道理和寓意？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

b.你覺(jué)得故事中的主人公和反派角色有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

c.如果你是故事中的主人公，你會(huì)如何改變故事的結(jié)局？請(qǐng)發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)新故事。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《格林童話》的口頭報(bào)告，包括故事情節(jié)介紹、人物分析、寓意探討等，準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享。

4.繪制一幅關(guān)于《格林童話》中故事的插畫(huà)，可以是故事情節(jié)的再現(xiàn)或者自己喜歡的場(chǎng)景，充分發(fā)揮創(chuàng)意。

5.編寫(xiě)一篇《格林童話》故事梗概，概括每個(gè)故事的要點(diǎn)，包括主人公、反派角色、情節(jié)發(fā)展、結(jié)局等。

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生深入理解《格林童話》中的故事情節(jié)、人物形象和故事寓意，培養(yǎng)他們的閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)和創(chuàng)造力。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)作業(yè)的完成，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟故事中的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念。板書(shū)設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)梳理

-《白雪公主》：公主被繼母迫害，逃入森林，與七個(gè)小矮人相遇，最終獲得幸福。

-《小紅帽》：小紅帽受狼欺騙，險(xiǎn)些被狼吃掉，最終在小矮人的幫助下逃脫。

-《灰姑娘》：灰姑娘受繼母和兩個(gè)姐姐虐待，得到仙女教母的幫助，與王子相遇，獲得幸福。

2.人物形象分析

-主人公：善良、勇敢、智慧，能夠克服困難，獲得幸福。

-反派角色：自私、狡猾、殘忍，最終受到懲罰。

-配角：正義、善良、樂(lè)于助人，為故事的發(fā)展和結(jié)局起到關(guān)鍵作用。

3.故事寓意探討

-善惡有報(bào)：故事傳達(dá)了善惡有報(bào)的觀念，提醒人們要善良、正直。

-智慧與勇敢：主人公通過(guò)智慧和勇敢，克服困難，獲得幸福，鼓勵(lì)人們要積極面對(duì)生活。

-友誼與親情：故事中的人物