Unit 4 Grammar教學設計- 2024-2025學年譯林版英語七年級上冊

Unit4Grammar教學設計-2024-2025學年譯林版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Grammar教學設計-2024-2025學年譯林版英語七年級上冊教學內(nèi)容《譯林版英語七年級上冊》Unit4Grammar教學設計，本章節(jié)將重點講解一般現(xiàn)在時的用法，包括肯定句、否定句以及疑問句的構(gòu)成。教學內(nèi)容包括：

1.一般現(xiàn)在時的動詞形式變化，如第三人稱單數(shù)-s/-es的添加規(guī)則。

2.常用一般現(xiàn)在時的動詞，如：do,does,go,have,eat等。

3.使用一般現(xiàn)在時描述日常習慣、普遍真理和狀態(tài)。

4.應用一般現(xiàn)在時編寫句子，如：He/she/itgoestoschooleveryday.Theydotheirhomeworkintheevening.

5.一般現(xiàn)在時的疑問句構(gòu)成，如：Doyoulikeapples?Doessheplaythepiano?核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：掌握一般現(xiàn)在時的動詞形式變化，能熟練運用該時態(tài)描述日常習慣和狀態(tài)。

2.思維品質(zhì)：通過語法練習，提升邏輯思維和語言組織能力，增強句子構(gòu)建的條理性。

3.文化意識：了解一般現(xiàn)在時在日常交流中的應用，增進對英語國家文化背景的理解。

4.學習能力：培養(yǎng)自主學習能力，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，掌握語法知識，為后續(xù)學習奠定基礎。學情分析七年級學生剛進入初中階段，他們在語言知識、能力和素質(zhì)方面呈現(xiàn)出以下特點：在知識層面，學生對英語基礎詞匯和簡單句型有一定的掌握，但對于一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則及其運用尚不熟練；在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高，尤其是在句子構(gòu)建和語法運用上；在素質(zhì)方面，學生普遍具有較強的好奇心和求知欲，但學習習慣和方法仍在逐步形成中。

多數(shù)學生在課堂表現(xiàn)積極，樂于參與互動，但部分學生在語法學習方面存在恐懼心理，對規(guī)則的記憶和運用存在一定困難。這對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：一方面，學生可能因?qū)φZ法規(guī)則的不熟悉而影響句子表達的準確性；另一方面，學習習慣和方法的不成熟可能導致學生在課后復習和鞏固環(huán)節(jié)效果不佳。因此，本章節(jié)教學需關注學生的個體差異，通過多樣化教學策略，幫助學生克服困難，提高語法運用能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用書、練習冊。

2.軟件資源：英語學習軟件（如：口語評測軟件）、PPT教學課件、電子教案。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線作業(yè)與評測系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子詞典、英語學習APP、教學視頻、在線語法練習題庫。

5.教學手段：情景教學、分組合作、互動問答、即時反饋、個別輔導。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示學生日常生活的圖片，如：上學、吃早餐、做運動等。

-提問：“Canyoutellmewhatyouusuallydoeveryday?”引導學生用英語描述自己的日常習慣。

-通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-引導學生觀察一般現(xiàn)在時的句子特點，如：第三人稱單數(shù)-s/-es結(jié)尾。

-講解一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則，并通過例句展示。

-針對教學重點，如疑問句構(gòu)成，進行講解和示范，確保學生理解和掌握。

注意：在此環(huán)節(jié)，教師應注重師生互動，通過提問、回答等方式，檢查學生對新知識的理解和掌握情況。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組活動：學生分組，根據(jù)所給動詞，運用一般現(xiàn)在時編寫句子。

-課堂提問：教師隨機抽取學生回答，檢查練習效果。

-小組討論：針對疑問句構(gòu)成，組內(nèi)討論并總結(jié)規(guī)律。

注意：此環(huán)節(jié)要關注學生的參與度，鼓勵學生積極互動，提高課堂氛圍。

4.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-設計一個“角色扮演”活動，讓學生模擬日常生活中的場景，運用一般現(xiàn)在時進行對話。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學知識應用到實際情境中。

5.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師引導學生總結(jié)一般現(xiàn)在時的用法和注意事項。

-強調(diào)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，如語言能力、思維品質(zhì)等。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置語法練習題，鞏固課堂所學。

-推薦在線資源，鼓勵學生自主學習。

7.課堂反饋（2分鐘）

-學生反饋對本節(jié)課的理解和掌握程度。

-教師針對學生的反饋，調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。

注意：教學過程設計要充分體現(xiàn)師生互動，關注學生個體差異，確保每個學生都能在課堂上學有所獲。同時，注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識，提高核心素養(yǎng)。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時的定義：一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，也用于描述普遍真理或習慣性動作。

2.動詞在一般現(xiàn)在時的變化規(guī)則：

-第一、二人稱和復數(shù)主語動詞原形，如：Igo,wego。

-第三人稱單數(shù)主語動詞加-s或-es，如：He/She/Itgoes。

3.常用的一般現(xiàn)在時動詞：have,do,go,come,eat,drink,sleep,read,write,play等。

4.一般現(xiàn)在時的疑問句構(gòu)成：

-將助動詞do/does置于主語之前，如：Doyougotoschoolbybus?Doeshelikeapples?

-動詞用原形，如：Whatdoyoudoeverymorning?

5.一般現(xiàn)在時的否定句構(gòu)成：

-在行為動詞前加助動詞do/does，后跟not，如：Idonothavelunchatschool.

-在第三人稱單數(shù)主語后，動詞前加doesnot，如：Hedoesnotplayfootball.

6.一般現(xiàn)在時的應用場景：

-描述日常習慣或行為，如：Iwakeupat7o'clockeverymorning.

-表達普遍真理或事實，如：Thesunrisesintheeast.

7.一般現(xiàn)在時與頻率副詞的搭配：

-always,usually,often,sometimes,rarely,never等。

8.易混淆動詞的區(qū)分：

-如：have/has,do/does,go/goes等。

9.練習不同句型的轉(zhuǎn)換：

-肯定句轉(zhuǎn)換為否定句。

-肯定句轉(zhuǎn)換為疑問句。

-疑問句轉(zhuǎn)換為肯定句。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了教材中關于一般現(xiàn)在時的核心內(nèi)容，旨在幫助學生全面掌握該時態(tài)的用法，并能在實際情境中靈活運用。通過對知識點的系統(tǒng)學習，學生將能夠提高英語語言能力，培養(yǎng)邏輯思維和語言組織能力，增強對英語語法規(guī)則的把握。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇一篇關于描述人們?nèi)粘Ｉ畹挠⒄Z文章，涉及一般現(xiàn)在時的使用。

-視頻資源：推薦一部英語動畫片或教育節(jié)目，其中包含大量一般現(xiàn)在時的對話和場景。

-互動平臺：利用學校教學管理系統(tǒng)或英語學習APP，提供相關的一般現(xiàn)在時練習題和互動游戲。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀材料，觀看視頻，增加對一般現(xiàn)在時的語境理解。

-學生在自主學習過程中，注意觀察和記錄一般現(xiàn)在時的動詞變化和句型結(jié)構(gòu)。

-完成互動平臺上的練習題，通過游戲等形式鞏固語法知識。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在自主學習中遇到的疑問，推薦合適的閱讀材料。

-布置一項創(chuàng)意作業(yè)，要求學生以一般現(xiàn)在時編寫一段對話或小故事，描述自己的生活或想象中的場景。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了一般現(xiàn)在時的用法，包括動詞的變化規(guī)則、疑問句和否定句的構(gòu)成。

-強調(diào)了一般現(xiàn)在時在描述日常習慣、普遍真理和狀態(tài)中的應用。

-通過實際例句和練習，加深了對一般現(xiàn)在時的理解和掌握。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

A.He_______toschoolbybikeeveryday.

a)goesb)goc)goingd)gone

B.We_______ourhomeworkintheevening.

a)doesb)doc)didd)done

（2）填空題：

C.She_______(nothave)lunchatschool.

D._______(youdo)exerciseeverymorning?

（3）改寫句子：

E.將以下句子改為否定句：

"Tomgoestothelibraryeveryweekend."

F.將以下句子改為疑問句：

"Theyplaysoccerafterschool."

（4）情景對話：

G.編寫一段對話，描述你的朋友每天晚上通常做的事情。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我采取了情境創(chuàng)設、互動提問、小組合作等教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。從整個教學過程來看，學生在課堂上的表現(xiàn)積極，互動環(huán)節(jié)氣氛活躍，這讓我深感欣慰。然而，在教學方法、策略和管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學方法上，我注意到部分學生對一般現(xiàn)在時的疑問句構(gòu)成掌握不夠扎實。今后，我應加強對這一知識點的講解和練習，尤其是對疑問句的構(gòu)成規(guī)則進行詳細剖析，以便學生更好地理解和運用。

在教學策略上，我在鞏固練習環(huán)節(jié)采用了分組合作的形式，發(fā)現(xiàn)學生在討論中能夠相互學習、取長補短。但同時，我也注意到個別學生在小組活動中過于依賴同伴，自己思考不足。針對這一問題，我將在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，加強對學生的個別輔導，引導他們獨立思考，提高自主學習能力。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題時聲音較小，影響了課堂效果。為此，我將在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，要求學生回答問題時聲音洪亮，確保教學活動的順利進行。

1.學生掌握了一般現(xiàn)在時的用法，能夠熟練運用該時態(tài)描述日常習慣和狀態(tài)。

2.學生的句子構(gòu)建能力和邏輯思維能力得到了鍛煉和提高。

3.學生在課堂活動中積極參與，表現(xiàn)出較高的學習熱情和合作精神。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對疑問句構(gòu)成這一難點，加強講解和練習，讓學生在實際語境中多加運用。

2.在小組活動中，關注學生的個體差異，引導他們獨立思考，提高自主學習能力。

3.加強課堂紀律管理，提高學生的課堂參與度，確保教學效果。內(nèi)容邏輯關系2.應用場景：一般現(xiàn)在時在描述日常習慣、普遍真理和狀態(tài)中的應用。

3.句型轉(zhuǎn)換：一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句構(gòu)成，以及不同