25 慢性子裁縫和急性子顧客（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

25慢性子裁縫和急性子顧客（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“25慢性子裁縫和急性子顧客”選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊。本課是一篇幽默風(fēng)趣的童話故事，講述了慢性子和急性子在一起工作、生活的趣事。故事通過對話的形式，展示了兩者截然不同的性格特點，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體會到性格差異帶來的影響。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會角色的性格特點，并通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和合作意識。同時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過閱讀、討論等方式，使學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會角色的性格特點，提高學(xué)生的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較等方法，理解慢性子和急性子之間的性格差異，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.審美創(chuàng)造與和文化自信：通過學(xué)習(xí)這篇童話故事，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信心。

4.合作與溝通：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、溝通的能力，提高學(xué)生的人際交往能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了簡單的閱讀理解能力，能夠理解課本中的故事內(nèi)容。同時，學(xué)生對童話故事有一定的了解，能夠理解故事中的角色和情節(jié)。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了性格特點的描述和分析，能夠識別和表達故事中慢性子和急性子的性格特點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對故事性強的內(nèi)容比較感興趣，因此通過童話故事的形式進行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在語言表達方面有一定的能力，能夠參與討論和表達自己的觀點。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動和參與，因此通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動能夠更好地吸引學(xué)生參與。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解故事中的幽默和風(fēng)趣之處可能存在一定的困難，需要通過教師的引導(dǎo)和示例來進行理解。另外，學(xué)生在分析慢性子和急性子的性格特點時，可能存在表達不準(zhǔn)確、分析不深入的問題，需要教師的指導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生在合作討論中可能存在溝通不暢、合作不積極的情況，需要教師的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊的教材，以便跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與故事情節(jié)相關(guān)的圖片、插圖等視覺資源，以及慢性子和急性子的性格特點描述的資料，以便在教學(xué)過程中進行展示和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和角色扮演區(qū)，以便學(xué)生能夠更好地參與課堂活動和互動交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供故事情節(jié)的圖片、視頻和對話文本，讓學(xué)生提前了解故事內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“慢性子和急性子在生活中有哪些具體表現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀故事，觀察圖片，理解情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過在線平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示慢性子和急性子的日常生活場景視頻，引出故事主題。

-講解知識點：通過朗讀和講解，讓學(xué)生理解故事中角色的性格特點。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，讓學(xué)生模擬故事情節(jié)，體驗不同性格的互動。

-解答疑問：針對學(xué)生對性格特點的疑問，提供解釋和例子。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對故事中的性格沖突進行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中扮演角色，體驗故事中的對話和情境。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的性格描述提出問題，并與組員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解性格特點。

-實踐活動法：通過角色扮演實踐不同性格的互動。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生之間的溝通和合作。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事中角色的性格特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計相關(guān)的性格描述練習(xí)，讓學(xué)生課后鞏固。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的童話故事，讓學(xué)生閱讀拓展。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成性格描述練習(xí)，展示對課程內(nèi)容的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的故事，拓寬閱讀范圍。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗，思考如何更好地理解性格差異。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的性格特點知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并掌握童話故事《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)。

-學(xué)生能夠識別并描述故事中慢性子和急性子的性格特點。

-學(xué)生能夠通過角色扮演等活動，運用故事中的性格特點進行創(chuàng)造性表達。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，提前了解故事內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠在小組討論中，運用分析、比較等方法，深入理解性格差異。

-學(xué)生能夠通過實踐活動，如角色扮演，提升解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對童話故事的興趣，體驗文學(xué)作品的魅力。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到性格差異在生活中存在的普遍性，學(xué)會尊重和理解他人。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)合作意識，提高團隊協(xié)作能力。

具體到每個學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能會有所不同。一些學(xué)生可能在對故事情節(jié)的理解上更加深入，能夠準(zhǔn)確地描述出慢性子和急性子的不同特點；而另一些學(xué)生可能在角色扮演等實踐活動中表現(xiàn)出更高的興趣和參與度。對于學(xué)習(xí)效果的評估，可以通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)、小組討論等方式進行。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，給予個性化的指導(dǎo)和反饋，幫助每個學(xué)生提高。

此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生在討論中表達自己的觀點，教師可以幫助學(xué)生建立起對文學(xué)作品的欣賞態(tài)度，并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時，通過小組合作等教學(xué)活動，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到合作與交流的重要性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點是慢性子和急性子的性格特點以及故事情節(jié)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)和參與體驗，如角色扮演、小組討論等。

-教師強調(diào)性格差異在生活中存在的普遍性，并鼓勵學(xué)生尊重和理解他人。

2.當(dāng)堂檢測

-教師設(shè)計一份檢測題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對故事情節(jié)和性格特點的理解掌握程度。

-學(xué)生當(dāng)堂完成檢測題，教師及時批改并給予反饋。

-教師根據(jù)學(xué)生的檢測結(jié)果，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

3.總結(jié)與反思

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)，強調(diào)學(xué)習(xí)的重點和難點。

-學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，思考如何在今后的學(xué)習(xí)中更好地理解和運用所學(xué)知識。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)童話故事，拓展知識視野，提高閱讀能力。

4.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，如編寫一個關(guān)于慢性子和急性子的故事情節(jié)，或者寫一篇關(guān)于如何與性格不同的人相處的短文。

-教師強調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并保證作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)-在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解慢性子和急性子的性格特點方面存在一些困難，需要更多的實例和解釋來幫助他們理解。

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵，讓他們更加積極地參與到課堂活動中來。

-在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂秩序有些混亂，需要更加嚴(yán)格的管理和指導(dǎo)，以確保課堂的順利進行。

2.教學(xué)總結(jié)

-學(xué)生在知識方面，對故事情節(jié)和性格特點的理解掌握程度較好，能夠通過角色扮演等活動，運用所學(xué)知識進行創(chuàng)造性表達。

-學(xué)生在技能方面，通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力，能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。

-學(xué)生在情感態(tài)度方面，通過學(xué)習(xí)故事，培養(yǎng)了尊重和理解他人