Unit 5 My clothes Part A Lets talk（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyclothesPartALet’stalk（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5MyclothesPartALet’stalk（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教PEP版英語四年級下冊Unit5MyclothesPartALet’stalk部分。這部分內(nèi)容主要圍繞衣物主題，通過對話形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握描述衣物、詢問和回答衣物歸屬的句型，如：“Whoseshirtisthis?It’smine/John’s.”“Isthisyourskirt?Yes,itis./No,itisn’t.”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在三年級及四年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于衣物的詞匯，如：shirt、skirt、pants等，為本單元學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，學(xué)生已具備簡單的詢問和回答能力，如：“What’sthis?It’sa…”“Isthisa…?Yes,itis./No,itisn’t.”等，有助于快速理解并應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步鞏固和拓展關(guān)于衣物的詞匯，提高日常交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中運用英語進行有效溝通的能力，提高學(xué)生的跨文化交際意識與能力。通過學(xué)習(xí)Unit5MyclothesPartALet’stalk部分，使學(xué)生能夠：

1.運用所學(xué)詞匯和句型描述衣物，正確詢問和回答衣物歸屬，提升口語表達能力；

2.在日常交流中，注意使用禮貌用語，增強與人交往的文明素養(yǎng)；

3.了解并尊重不同文化背景下對衣物歸屬表達方式的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點在于學(xué)生能夠熟練運用Unit5Myclothes中的詞匯和句型，如：“Whose...?It’smine/John’s.”“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.”進行有效溝通。

難點：難點在于學(xué)生對于物主代詞的使用，以及在實際對話中靈活運用所學(xué)句型進行問答。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過教師示范、學(xué)生模仿、角色扮演等多種方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加強記憶。

2.針對物主代詞的難點，設(shè)計形式多樣的練習(xí)活動，如填空、改錯、配對等，幫助學(xué)生理解和掌握物主代詞的用法。

3.結(jié)合生活實際，設(shè)計情景對話，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)句型，提高語言運用能力。

4.對于學(xué)生在對話中出現(xiàn)的錯誤，及時給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生自我糾正，加強語言準(zhǔn)確性。

5.鼓勵學(xué)生相互交流、討論，發(fā)揮同伴互助的作用，共同解決難點問題。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用互動式講授、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法。

-互動式講授：通過提問、答疑等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂互動性。

-小組討論：鼓勵學(xué)生分組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作能力。

-角色扮演：設(shè)計情境對話，讓學(xué)生扮演不同角色進行練習(xí)，提高語言表達能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：組織學(xué)生進行衣物歸屬的角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

-游戲：設(shè)計“找不同”、“快速問答”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識點。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件、實物展示等教學(xué)媒體，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，制作相關(guān)教具，如衣物卡片，方便學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括詞匯卡片和對話視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit5Myclothes的詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞衣物歸屬的表達，設(shè)計問題如：“Howdoyouaskforownershipofanitem?Howdoyouanswersuchquestions?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主學(xué)習(xí)詞匯和對話視頻。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對問題進行思考，并嘗試用自己的話回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過微信群提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于衣物的小故事引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解衣物歸屬的表達方式，如“Whose...?It’smine/John’s.”等句型。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生練習(xí)對話，實際運用所學(xué)句型。

解答疑問：在活動中對學(xué)生的問題進行解答，及時輔導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)衣物歸屬的問答。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師討論，共同解決問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握句型。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的書面和口頭作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出反饋，幫助學(xué)生改進。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步提升英語水平。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，促進學(xué)生自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)。知識點梳理Unit5Myclothes

一、詞匯

1.衣物類：

-shirt（襯衫）

-skirt（裙子）

-pants（褲子）

-dress（連衣裙）

-shoes（鞋子）

-socks（襪子）

-hat（帽子）

-coat（外套）

-sweater（毛衣）

2.代詞：

-mine（我的）

-yours（你的）

-his（他的）

-hers（她的）

-ours（我們的）

-theirs（他們的）

3.疑問詞：

-whose（誰的）

二、句型

1.描述衣物歸屬：

-Thisismyshirt.

-Isthisyourskirt?

-Whosepantsarethese?

-It'smine/Yours/Hers.

2.詢問衣物歸屬：

-Whoseshirtisthis?

-Isthisyourdress?

-Arethesehissocks?

3.回答衣物歸屬：

-It'smine.

-Yes,itis.

-No,itisn't.It'shers.

三、語法

1.物主代詞的使用：

-表示衣物歸屬的物主代詞：mine,yours,his,hers,ours,theirs。

-物主代詞與名詞的搭配：myshirt,yourskirt,hispants等。

2.疑問句的構(gòu)成：

-一般疑問句：Isthisyour...?

-特殊疑問句：Whose...isthis?

四、功能

1.描述和詢問衣物歸屬：

-使用本單元的詞匯和句型描述自己的衣物。

-詢問他人衣物的歸屬。

2.情景交際：

-在不同的情景中，運用所學(xué)知識進行交際。

五、文化意識

1.了解不同文化背景下，衣物歸屬的表達方式。

2.尊重他人，禮貌用語在日常交流中的重要性。

六、拓展知識

1.衣物類詞匯的拓展：

-T-shirt（T恤）

-shorts（短褲）

-uniform（校服）

-suit（西裝）

-tie（領(lǐng)帶）

2.其他物主代詞：

-單數(shù)形式：my,your,his,her,its。

-復(fù)數(shù)形式：our,your,their。

3.衣物歸屬的其他表達方式：

-Thisshirtbelongstome.

-Doesthisskirtbelongtoyou?內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點順序與邏輯

-先介紹衣物類詞匯，為學(xué)生理解衣物歸屬的表達打下基礎(chǔ)。

-再引入物主代詞，通過mine、yours等代詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠描述和詢問衣物歸屬。

-接著教授疑問詞whose，用于構(gòu)成特殊疑問句，詢問特定衣物的歸屬。

-最后，結(jié)合句型Thisismyshirt、Isthisyourskirt?等，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)詞匯和代詞。

②板書設(shè)計

-板書左側(cè)列出衣物類詞匯，如shirt、skirt、pants等，便于學(xué)生隨時查閱。

-右側(cè)列出物主代詞和疑問詞，如mine、yours、whose，并標(biāo)注其用法和例句。

-中間區(qū)域展示主要句型，例如：

-Thisismyshirt.

-Isthisyourskirt?

-Whosepantsarethese?

-It'smine/Yours/Hers.

-通過清晰的板書設(shè)計，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，強化記憶。

③重點知識突出

-在板書和教學(xué)過程中，特別強調(diào)物主代詞的使用，通過顏色、大小或下劃線等方式突出顯示。

-對疑問詞whose的使用進行重點講解，確保學(xué)生能夠正確構(gòu)造疑問句。

-在對話練習(xí)中，強調(diào)句型的正確應(yīng)用，如It'smine與Yes,itis.的搭配使用，以及No,itisn't.與It'shers.的否定回答。

-通過重點突出，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的核心知識點，提高語言運用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-衣物詞匯回顧：帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣物類詞匯，如shirt、skirt、pants等，鞏固記憶。

-物主代詞應(yīng)用：總結(jié)物主代詞的使用，如mine、yours、his、hers等，強調(diào)其在描述衣物歸屬中的作用。

-疑問詞與句型：回顧如何使用疑問詞whose構(gòu)造特殊疑問句，詢問衣物歸屬，以及如何使用Thisismyshirt等句型進行描述和詢問。

-情景交際：強調(diào)在日常生活場景中運用所學(xué)知識進行交際的重要性。

2.當(dāng)堂檢測

-詞匯檢測：通過填空或選擇等形式，檢測學(xué)生對衣物類詞匯的掌握情況。

-句型應(yīng)用：設(shè)計對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)句型，檢測其語言運用能力。

-物主代詞使用：設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生用物主代詞描述衣物歸屬，檢測學(xué)生對物主代詞的理解和應(yīng)用。

-疑問句構(gòu)造：通過構(gòu)造疑問句的練習(xí)，檢測學(xué)生對疑問詞whose的掌握情況。

-情景交際：設(shè)計情景對話，讓學(xué)生在模擬的日常交流中運用所學(xué)知識，檢測其交際能力。

3.課堂小結(jié)與檢測的作用

-通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點，形成系統(tǒng)的知識體系。

-當(dāng)堂檢測可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，提高教學(xué)效果。

-通過檢測，培養(yǎng)學(xué)生的自我檢測和自我提升能力，促進其全面發(fā)展。課后作業(yè)1.衣物歸屬描述練習(xí)：

-請用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述你的三件衣物。例如：

-Thisismyblueshirt.

-Isthisyourblackskirt?

-Whosewhitesocksarethese?Theyaremine.

2.物主代詞填空：

-根據(jù)句意，選擇合適的物主代詞填空。

-This__________(mine/your)coatisverywarm.

-Arethese__________(hers/ours)shoes?

-Isthat__________(his/yours)hat?

答案：

-Thisminecoatisverywarm.

-Arethesehersshoes?

-Isthathishat?

3.構(gòu)造疑問句：

-使用疑問詞whose和所學(xué)句型，構(gòu)造三個關(guān)于衣物歸屬的疑問句。

-__________isthisreddress?

-__________arethosegreenpants?

-__________shirtisoverthere?

答案：

-Whoseisthisreddress?

-Whosearethosegreenpants?

-Whoseshirtisoverthere?

4.對話練習(xí)：

-編寫一個對話，至少包含三個關(guān)于衣物歸屬的問答。

-A:Isthisyoursweater?

-B:No,it'snotmine.It's__________.

-A:__________isthishat?

-B:It's__________.Ilostmyhat.

答案：

-A:Isthisyoursweater?

-B:No,it'snotmine.It'shers.

-A:Whoseisthishat?

-B:It'smine.Ilostmyhat.

5.情景描述：

-描述一個你在學(xué)校丟失衣物的情景，至少使用五個本節(jié)課學(xué)的詞匯和兩個句型。

-Yesterday,Ilostmy__________atschool.Itwasa__________with__________onit.Iaskedmyclassmates,"__________isthis__________?"Butnooneknew.Then,Isaw__________wearingasimilarone.Iaskedher,"Isthisyour__________?"Shesaid,"Yes,itis.Ifounditintheclassroom."

答案：

-Yesterday,Ilostmycoatats