13人物描寫一組 兩莖燈草（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí) 下冊(cè)

13人物描寫一組兩莖燈草（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《13人物描寫一組兩莖燈草》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《13人物描寫一組兩莖燈草》展開(kāi)，通過(guò)分析文中對(duì)人物形象的細(xì)膩描繪，使學(xué)生理解并掌握如何運(yùn)用語(yǔ)言文字刻畫(huà)人物特點(diǎn)。結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)實(shí)例講解、互動(dòng)討論等形式，深入剖析人物描寫的技巧，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力、文化傳承意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《兩莖燈草》中的人物描寫，使學(xué)生能夠體會(huì)作者如何運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素，細(xì)致入微地表現(xiàn)人物性格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與傳承意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考人物形象，提高審美鑒賞能力，并能運(yùn)用所學(xué)，運(yùn)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提升寫作水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握人物描寫的基本方法，如外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等。

-識(shí)別并理解《兩莖燈草》中作者如何通過(guò)細(xì)膩的描寫展現(xiàn)人物性格。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法進(jìn)行人物寫作。

例如，文中“他的眼睛像兩顆明亮的星星，照亮了黑暗的夜晚”，通過(guò)比喻的修辭手法，形象地描繪了人物的眼神，突顯其性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生往往難以把握人物描寫中的細(xì)膩情感和深層次性格特點(diǎn)。

-在寫作實(shí)踐中，學(xué)生可能難以將所學(xué)的描寫方法靈活運(yùn)用，表達(dá)缺乏生動(dòng)性和個(gè)性化。

-對(duì)于修辭手法的理解和應(yīng)用，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，不知如何選擇合適的修辭來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。

例如，學(xué)生在描寫人物時(shí)，可能只會(huì)使用簡(jiǎn)單的外貌描述，而不會(huì)深入到人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等層面，導(dǎo)致人物形象單薄。教師需引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)通過(guò)多個(gè)角度來(lái)刻畫(huà)人物。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-采用講授法，為學(xué)生講解人物描寫的基本技巧和修辭手法。

-使用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組探討文中人物形象的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

-實(shí)施案例研究，分析文中經(jīng)典人物描寫片段，讓學(xué)生深入理解描寫方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生選取文中的角色進(jìn)行扮演，通過(guò)模仿人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，加深對(duì)人物性格的理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)描寫方法，創(chuàng)作一篇以人物為主題的小練筆，提升寫作能力。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體展示文中人物描寫的精彩片段，幫助學(xué)生直觀地感受人物形象。

-通過(guò)投影儀展示學(xué)生的寫作成果，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和反饋，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)：同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)下冊(cè)的《13人物描寫一組兩莖燈草》。這是一篇通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪人物形象的佳作。在閱讀這篇文章之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：人物描寫在文學(xué)作品中有什么作用？

2.學(xué)生回答：展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、豐富故事內(nèi)容等。

3.導(dǎo)入總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好！人物描寫是文學(xué)創(chuàng)作中不可或缺的一部分。它能讓我們更加了解故事中的人物，感受到他們的喜怒哀樂(lè)。接下來(lái)，讓我們共同走進(jìn)《兩莖燈草》，看看作者如何通過(guò)人物描寫來(lái)展現(xiàn)人物性格。

（二）課文閱讀與理解（15分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)，感受人物形象。

2.教師提問(wèn)：文中主要描寫了哪兩位人物？他們分別具有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答：文中主要描寫了奶奶和孫子。奶奶勤勞、善良，關(guān)愛(ài)家人；孫子孝順、聰明，體貼奶奶。

4.教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)課文的閱讀，我們初步了解了故事的主要人物及他們的性格特點(diǎn)。接下來(lái)，我們將深入分析作者是如何通過(guò)對(duì)人物的描寫來(lái)展現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

（三）課文分析與討論（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中對(duì)奶奶的描寫，作者是如何通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)表現(xiàn)奶奶的特點(diǎn)的？

2.學(xué)生回答：文中描述奶奶“滿臉皺紋，眼睛卻透著慈祥的光芒”，展示了奶奶飽經(jīng)風(fēng)霜卻依然關(guān)愛(ài)家人的形象。同時(shí)，奶奶的語(yǔ)言和動(dòng)作也表現(xiàn)出她的勤勞和善良。

3.教師提問(wèn)：那么，作者又是如何通過(guò)對(duì)孫子的描寫來(lái)展現(xiàn)他的性格特點(diǎn)呢？

4.學(xué)生回答：文中描寫孫子“聰明機(jī)靈，懂得奶奶的心思”，通過(guò)他的言行舉止，表現(xiàn)出他的孝順和體貼。

5.教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)人物描寫方法的分析，我們可以看到作者如何巧妙地運(yùn)用不同的描寫手法，使人物形象栩栩如生。這也是我們?cè)趯懽髦行枰獙W(xué)習(xí)和借鑒的地方。

（四）課堂實(shí)踐與互動(dòng)（10分鐘）

1.教師布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己熟悉的人物，嘗試運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫方法，寫一段關(guān)于該人物的小練筆。

2.學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的作品，大家共同評(píng)價(jià)、交流。

4.教師點(diǎn)評(píng)：在同學(xué)們的寫作中，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法，但是有些細(xì)節(jié)還需要進(jìn)一步打磨。希望大家能夠多觀察、多思考，不斷提高自己的寫作水平。

（五）課文主旨探討與總結(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《兩莖燈草》，你們認(rèn)為作者想要傳達(dá)給我們什么樣的道理？

2.學(xué)生回答：關(guān)愛(ài)家人、勤勞善良、孝順體貼等。

3.教師總結(jié)：是的，這篇文章通過(guò)細(xì)膩的人物描寫，讓我們感受到了親情的偉大和美好。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用描寫方法來(lái)展現(xiàn)人物性格。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑦@些美好品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。

（六）課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法，選擇一個(gè)人物進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.預(yù)習(xí)下一課《14*刷子李》，了解課文內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，確保作業(yè)完成質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《草房子》：這是中國(guó)著名作家曹文軒的一部?jī)和膶W(xué)作品，通過(guò)生動(dòng)的筆觸描繪了幾個(gè)孩子的成長(zhǎng)故事，其中的人物描寫細(xì)膩傳神，值得學(xué)生們閱讀和借鑒。

-《城南舊事》：林海音的經(jīng)典之作，以兒童的視角講述了老北京城南的故事，書(shū)中的人物形象鮮明，描寫手法多樣，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解人物描寫的藝術(shù)。

2.自主學(xué)習(xí)與探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇一篇自己感興趣的短篇故事或文章，專注于其中的人物描寫部分，分析作者使用了哪些描寫手法，這些手法如何幫助讀者更好地理解人物。

-學(xué)生可以嘗試仿寫一篇小故事，特別關(guān)注人物描寫，盡量使用不同的描寫技巧，如外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等，來(lái)塑造自己故事中的角色。

-學(xué)生可以小組合作，互相分享閱讀和寫作的心得，討論在人物描寫中遇到的困難和解決方法，通過(guò)交流提高自己的寫作技能。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織一次“人物描寫”主題的寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作出具有個(gè)性化和創(chuàng)新性的作品。

-邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與，讓家長(zhǎng)閱讀孩子的作品，并提供反饋意見(jiàn)，這樣既能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的了解，也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

4.研究性學(xué)習(xí)：

-引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，探討不同文化背景下的文學(xué)作品中的人物描寫特點(diǎn)，比較東西方文學(xué)在人物塑造上的異同，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。重點(diǎn)題型整理1.描述題：請(qǐng)用一段話描述《兩莖燈草》中奶奶的形象，并分析作者是如何通過(guò)描寫來(lái)展現(xiàn)她的性格特點(diǎn)。

答案：奶奶是一位滿臉皺紋、眼睛透著慈祥光芒的老人。文中通過(guò)描述她的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作，如“奶奶拿起燈籠，輕輕拍了拍孫子的頭”，展現(xiàn)了她勤勞、善良、關(guān)愛(ài)家人的性格特點(diǎn)。

2.分析題：請(qǐng)分析《兩莖燈草》中孫子對(duì)奶奶的體貼和孝順是如何通過(guò)文中描寫表現(xiàn)出來(lái)的。

答案：文中描寫孫子“聰明機(jī)靈，懂得奶奶的心思”，例如他為奶奶提前準(zhǔn)備好燈籠，并陪伴奶奶走過(guò)黑暗的巷子。這些描寫通過(guò)孫子的言行舉止，展現(xiàn)了他體貼奶奶、關(guān)心家人的美好品質(zhì)。

3.創(chuàng)作題：請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法，創(chuàng)作一段關(guān)于你熟悉的人物的描寫。

答案：我的媽媽是一位勤勞的家庭主婦。她的雙手布滿老繭，卻總能變魔術(shù)般地做出美味佳肴。每天早晨，她忙碌的身影在廚房里穿梭，鍋鏟的揮舞間，散發(fā)出家的溫暖。她那操勞的眼神，總是透露出對(duì)家人的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。

4.比較題：比較《兩莖燈草》中奶奶和孫子的描寫手法，分析作者為何采用不同的描寫方式。

答案：作者在描寫奶奶時(shí)，側(cè)重于外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言，以展現(xiàn)她的勤勞、善良和關(guān)愛(ài)家人；而在描寫孫子時(shí)，側(cè)重于心理和動(dòng)作，以表現(xiàn)他的孝順、體貼和聰明。這種不同的描寫手法使兩位人物形象更加鮮明，也為讀者展現(xiàn)了不同年齡段人物的特點(diǎn)。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法，為下列情境創(chuàng)作一段對(duì)話。

情境：一位老師在課后輔導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他克服困難，努力提高成績(jī)。

答案：

老師微笑著拍了拍學(xué)生的肩膀，說(shuō)：“別擔(dān)心，只要你用心去學(xué)，一定能取得好成績(jī)。記住，失敗并不可怕，可怕的是失去信心。我相信你，加油！”

學(xué)生眼神堅(jiān)定地回應(yīng)道：“謝謝老師，我會(huì)努力的！您的關(guān)心和鼓勵(lì)讓我更有信心面對(duì)挑戰(zhàn)，我一定不會(huì)讓您失望！”這段對(duì)話通過(guò)老師的語(yǔ)言和動(dòng)作，以及學(xué)生的心理和語(yǔ)言，展現(xiàn)了師生之間的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)角色扮演和寫作練習(xí)等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受到人物描寫的魅力，這種方法提高了學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

2.我還引入了比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分析不同人物的不同描寫手法，這樣的比較有助于學(xué)生深入理解人物描寫的方法和技巧。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作練習(xí)時(shí)仍然存在描寫方法運(yùn)用不熟練的問(wèn)題，這說(shuō)明我在教學(xué)方法上還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用。

2.此外，課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更有針對(duì)性的反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在描寫方法運(yùn)用上的困難，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中增加更多的小組討論和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.為了更好地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，我將設(shè)計(jì)一套更為詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的過(guò)程中也能反思自己的寫作。

3.我還會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的需求和困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法，選擇一個(gè)人物進(jìn)行寫作練習(xí)，注意運(yùn)用不同的描寫手法，如外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等。

2.預(yù)