24《羿射九日》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)

24《羿射九日》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《羿射九日》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。講述了后羿為了解除人民的干旱之苦，射下九個(gè)太陽(yáng)的故事。這篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的朗讀和理解能力。通過對(duì)這個(gè)故事的講述，使學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說，并從中體會(huì)到后羿為人民謀福祉的精神品質(zhì)。

本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解課文內(nèi)容，掌握主要角色和事件；體會(huì)后羿英勇、善良的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和理解能力；通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。

在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、故事復(fù)述等，提高學(xué)生的參與度和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《羿射九日》，使學(xué)生能夠：

1.正確流利地朗讀課文，提高語言表達(dá)能力；

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維的敏捷性和邏輯性；

3.感悟課文中的人物形象和情感，提升審美鑒賞能力；

4.了解中國(guó)古代神話傳說，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：后羿射下九個(gè)太陽(yáng)的故事情節(jié)，以及故事的寓意。

-掌握關(guān)鍵語句：通過分析文中的關(guān)鍵語句，提高學(xué)生的理解能力。

-朗讀技巧：正確的語音語調(diào)，表達(dá)出故事的情感。

-詞語學(xué)習(xí)：新詞新句的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-神話傳說的理解：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，理解神話傳說的內(nèi)涵可能存在困難。

-文中比喻句的理解：例如“日薄西山”，學(xué)生可能難以理解其比喻意義。

-角色轉(zhuǎn)換與情感把握：在分角色朗讀時(shí)，學(xué)生如何轉(zhuǎn)換不同角色的情感。

-創(chuàng)造性與想象力：鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《羿射九日》這篇課文的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和互動(dòng)的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、閱讀角等，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《羿射九日》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道中國(guó)古代的神話故事嗎？其中有沒有關(guān)于太陽(yáng)的神話？”

展示一些中國(guó)古代太陽(yáng)神話的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《羿射九日》這篇課文的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《羿射九日》的故事情節(jié)，掌握主要角色和事件。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括后羿射下九個(gè)太陽(yáng)的原因和過程。

詳細(xì)介紹課文中的主要角色，如后羿、嫦娥等，以及他們的特點(diǎn)和作用。

3.故事討論與分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過故事討論，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如后羿射下九個(gè)太陽(yáng)的困難過程。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的意義和作用，讓學(xué)生全面了解故事的價(jià)值和啟示。

引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義，以及如何應(yīng)用故事的智慧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論這個(gè)話題的內(nèi)涵、意義以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色分析、討論話題等。

強(qiáng)調(diào)神話故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用神話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《羿射九日》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《羿射九日》的故事情節(jié)，掌握主要角色和事件。學(xué)生能夠清晰地描述后羿射下九個(gè)太陽(yáng)的原因、過程以及故事的結(jié)局。

2.提高朗讀和理解能力。學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，并理解課文中的關(guān)鍵語句和表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生能夠通過課文學(xué)習(xí)，感受到中國(guó)古代神話傳說的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力。

4.增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生能夠了解中國(guó)古代神話傳說，并從中感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

5.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠與他人合作，共同分析和解決問題，提高表達(dá)和溝通能力。

6.激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行思考和擴(kuò)展。

7.培養(yǎng)語言能力和思維能力。通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與《羿射九日》相關(guān)的閱讀材料和視頻資源。

-閱讀材料：《中國(guó)古代神話故事集》、《后羿射日》原著等。

-視頻資源：有關(guān)《羿射九日》的故事動(dòng)畫、紀(jì)錄片等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以選擇適合自己的拓展內(nèi)容，進(jìn)行閱讀或觀看，并記錄下自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)的結(jié)果以讀后感、觀后感的形式進(jìn)行分享，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)①后羿射日：后羿為解除人民的干旱之苦，射下九個(gè)太陽(yáng)的故事情節(jié)。

②后羿的形象：英勇、善良、為人民謀福祉的精神品質(zhì)。

③嫦娥奔月：課文中的另一個(gè)中國(guó)古代神話故事，與后羿射日相呼應(yīng)。

2.板書設(shè)計(jì)：關(guān)鍵詞

①后羿：課文的主人公，英勇善良的射日英雄。

②射日：后羿射下九個(gè)太陽(yáng)的行為，解決人民的干旱問題。

③嫦娥：后羿的妻子，美麗善良，最終奔月成為仙女。

3.板書設(shè)計(jì)：關(guān)鍵句子

①"羿射九日，人民得以安居樂業(yè)。"：突出后羿射日的重要性和意義。

②"后羿射日，嫦娥奔月。"：展現(xiàn)中國(guó)古代神話傳說的魅力和想象力。

③"后羿為人民謀福祉，展現(xiàn)了英勇善良的品質(zhì)。"：強(qiáng)調(diào)后羿的形象和品質(zhì)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-編寫一篇關(guān)于《羿射九日》的短文，內(nèi)容包括故事情節(jié)、角色分析以及故事的意義。

-學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)，如故事復(fù)述、漫畫創(chuàng)作等。

-要求作業(yè)內(nèi)容準(zhǔn)確、語言表達(dá)清晰，能夠體現(xiàn)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。

-在批改過程中，要注意學(xué)生的作業(yè)是否涵蓋了課文的主要內(nèi)容，是否有創(chuàng)新的思考和表達(dá)。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師要具體指出，并提供改進(jìn)的建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考和調(diào)整。反思改進(jìn)措施-引入多媒體資源：利用圖片、視頻等資源，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

-互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

2.存在主要問題

-教學(xué)組織不夠緊湊：課堂節(jié)奏有時(shí)不夠緊湊，需要更加合理安排時(shí)間。

-部分學(xué)生參與度不高：需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

-評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式過于依賴書面作業(yè)，需要增加更多形式的評(píng)價(jià)方式。

3.改進(jìn)措施

-優(yōu)化課堂時(shí)間管理：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能高效進(jìn)行。

-創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制：通過獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)