2024~2025學年上學期小升初英語國際音標基礎課程-拼讀雙元音教學設計

2024~2025學年上學期小升初英語國際音標基礎課程-拼讀雙元音教學設計主備人備課成員教學內容本課程為2024~2025學年上學期小升初英語國際音標基礎課程，主要內容為拼讀雙元音。課程教材選用《新概念英語》第一冊，章節(jié)涉及雙元音字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法。通過本課程的學習，學生將能夠掌握雙元音的發(fā)音要領，提高英語拼讀能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。課程內容包括：

1.雙元音字母的發(fā)音特點及規(guī)則

2.雙元音字母的拼讀方法

3.練習雙元音字母的發(fā)音和拼讀

4.結合實際語境，運用雙元音字母進行口語表達核心素養(yǎng)目標本課程旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習雙元音的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法，學生將能夠提升英語聽說讀寫能力，增強對英語文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識，提高自主學習與合作探究的能力。課程目標具體包括：

1.能夠正確發(fā)音雙元音字母，提高英語聽說能力。

2.理解雙元音字母在單詞中的拼讀規(guī)則，提升閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)對英語文化的認知，增強跨文化交際意識。

4.發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新意識，提高問題解決能力。

5.學會自主學習與合作探究，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了英語字母的基本知識，包括單字母的發(fā)音和拼讀方法。他們對于英語發(fā)音有一定的了解，能夠識別和發(fā)音一些基本的元音字母。此外，學生可能還了解一些雙元音字母的發(fā)音，但可能不夠系統(tǒng)和準確。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于英語學習整體上有一定的興趣，尤其是對于發(fā)音和口語表達方面。他們可能對于通過語音識別和發(fā)音來學習英語較為感興趣。學生在學習能力方面，具有一定的聽力和口語能力，能夠進行基本的英語交流。在學習風格上，學生可能更傾向于通過實踐和互動來進行學習，喜歡通過聽覺和動覺來感知和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習雙元音時，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對雙元音的發(fā)音特點和規(guī)則不夠清晰，容易混淆發(fā)音。

-對于雙元音字母在單詞中的拼讀方法不夠熟練，可能會影響到閱讀理解。

-學生可能對于雙元音的應用和實際語境中的運用感到困難，需要更多的練習和應用機會。

-學生可能需要更多的指導和練習來提高準確的發(fā)音和流利的口語表達。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本課程的教學目標和學習者的特點，將采用講授法、互動式教學法和任務型教學法。講授法用于向學生傳授雙元音的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法，互動式教學法通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考和參與，任務型教學法通過實踐任務引導學生運用雙元音進行口語表達。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組，扮演不同角色，進行雙元音字母的發(fā)音和拼讀練習，增強口語表達能力和團隊合作能力。

-實驗：學生通過實驗活動，探索雙元音字母在單詞中的拼讀規(guī)律，提高學生的實踐能力和問題解決能力。

-游戲：設計雙元音字母發(fā)音和拼讀的游戲，如雙元音字母接龍、雙元音字母猜謎等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體使用：

利用多媒體教學資源，如PPT、音頻和視頻材料，為學生提供直觀的雙元音字母發(fā)音示例和練習材料。同時，利用在線學習平臺和互動工具，為學生提供自主學習和合作學習的機會，促進學生的主動參與和互動交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段含有雙元音字母的英語歌曲，讓學生感受雙元音字母的發(fā)音。

-引導學生說出他們已經(jīng)掌握的元音字母發(fā)音，為新課的學習打下基礎。

-教師提出問題：“你們知道雙元音字母是什么嗎？它們在單詞中的發(fā)音有什么特殊之處？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹雙元音字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法，重點講解雙元音字母的發(fā)音特點。

-舉例說明雙元音字母在單詞中的拼讀規(guī)則，讓學生初步理解和掌握新知識。

-通過PPT展示雙元音字母的發(fā)音示例，讓學生直觀地感受雙元音字母的發(fā)音。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一些包含雙元音字母的單詞，讓學生進行拼讀練習，鞏固對雙元音字母發(fā)音和拼讀規(guī)則的理解。

-學生分小組進行雙元音字母發(fā)音比賽，增強團隊合作能力和口語表達能力。

-教師提問：“你們能在單詞中正確地拼讀出雙元音字母嗎？試著舉例說明?！币龑W生進行討論和回答。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學生上臺進行雙元音字母的發(fā)音演示，其他學生進行評價和模仿。

-教師針對學生的發(fā)音進行指導和糾正，確保學生正確掌握雙元音字母的發(fā)音要領。

-學生進行雙元音字母的口語表達練習，教師給予反饋和鼓勵。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提出一些關于雙元音字母發(fā)音和拼讀的問題，讓學生進行回答。

-學生通過搶答的方式參與提問環(huán)節(jié)，增強課堂互動性。

-教師針對學生的回答進行點評和解答，確保學生對雙元音字母的理解和掌握。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的雙元音字母發(fā)音和拼讀知識進行總結，強調重點和難點。

-學生進行雙元音字母的應用練習，如編寫含有雙元音字母的句子或小故事。

-教師鼓勵學生在生活中多注意雙元音字母的發(fā)音和應用，提高英語聽力和口語水平。

總用時：45分鐘

教學過程設計要注重師生互動，充分調動學生的積極性，讓每個學生都能參與到課堂中來。在教學過程中，要關注學生的學習情況，針對學生的特點進行指導和輔導，確保他們能夠正確理解和掌握雙元音字母的發(fā)音和拼讀知識。同時，通過創(chuàng)新的教學方法和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語學科核心素養(yǎng)。知識點梳理本課程主要涉及以下知識點：

1.雙元音字母的發(fā)音特點：

-掌握雙元音字母的發(fā)音規(guī)則，包括長短元音的發(fā)音區(qū)別。

-學會正確發(fā)音雙元音字母，注意發(fā)音的準確性和飽滿度。

2.雙元音字母的拼讀方法：

-學習雙元音字母在單詞中的拼讀規(guī)則，理解音素和音節(jié)的對應關系。

-掌握雙元音字母的拼讀方法，提高閱讀理解能力。

3.雙元音字母在單詞中的應用：

-學習雙元音字母在單詞中的位置和影響發(fā)音的因素。

-練習雙元音字母在單詞中的發(fā)音和拼讀，提高口語表達能力和聽力理解能力。

4.雙元音字母的口語表達：

-學習雙元音字母在句子中的運用，注意語調和語音的流暢性。

-通過口語練習，提高雙元音字母在實際語境中的運用能力。

5.雙元音字母的語音變化：

-學習雙元音字母在不同的單詞和語境中可能出現(xiàn)的語音變化。

-注意雙元音字母在不同方言和地區(qū)的發(fā)音差異。

6.雙元音字母的練習和應用：

-通過各種練習活動，鞏固雙元音字母的發(fā)音和拼讀知識。

-運用雙元音字母進行口語表達和寫作，提高實際應用能力。典型例題講解本節(jié)課將針對雙元音字母的發(fā)音和拼讀規(guī)則，通過典型例題的講解和練習，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。以下是五個典型例題及答案：

例題1：選擇正確的雙元音字母填空。

題目：在空格處填入正確的雙元音字母：（a）__te___ing。

答案：ei

解析：此題考查學生對雙元音字母發(fā)音的掌握。在單詞"outing"中，第一個空格應填入短元音字母e，發(fā)音為[?];第二個空格應填入長元音字母i，發(fā)音為[ai]。

例題2：判斷雙元音字母的發(fā)音。

題目：判斷下列單詞中雙元音字母的發(fā)音是否正確：

1.apple[??pl]

2.crying[?kra???]

答案：1.正確2.錯誤

解析：此題考查學生對雙元音字母發(fā)音的準確性。在單詞"apple"中，雙元音字母a的發(fā)音為[?];在單詞"crying"中，雙元音字母i的發(fā)音應為[ai]，而不是[?]。

例題3：填入雙元音字母。

題目：在下列單詞中填入正確的雙元音字母：（__）__k___ing。

答案：oi

解析：此題考查學生對雙元音字母拼讀規(guī)則的掌握。在單詞"oking"中，第一個空格應填入雙元音字母o，發(fā)音為[?];第二個空格應填入雙元音字母i，發(fā)音為[ai]。

例題4：選擇正確的雙元音字母組合。

題目：在空格處選擇正確的雙元音字母組合：（a__）__ting。

答案：ei

解析：此題考查學生對雙元音字母組合發(fā)音的掌握。在單詞"waiting"中，雙元音字母組合ei的發(fā)音為[ei]。

例題5：將雙元音字母替換為另一個正確的雙元音字母。

題目：將下列單詞中的雙元音字母替換為另一個正確的雙元音字母：

1.cat→__t

2.king→__ng

答案：1.ce2.ke

解析：此題考查學生對雙元音字母發(fā)音的替換。在單詞"cat"中，雙元音字母a可以替換為ce，發(fā)音為[s];在單詞"king"中，雙元音字母i可以替換為ke，發(fā)音為[k]。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極發(fā)言、提問和互動。

-注意學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠主動參與、與他人合作，并展示自己的觀點。

-評估學生在課堂練習中的表現(xiàn)，是否能夠正確發(fā)音和拼讀雙元音字母。

2.小組討論成果展示：

-學生分組進行雙元音字母的討論，每組選擇一個雙元音字母進行研究和展示。

-各組通過PPT或其他形式展示他們的研究成果，包括雙元音字母的發(fā)音特點、拼讀規(guī)則和在單詞中的應用示例。

-教師引導學生進行評價和提問，促進學生之間的交流和思考。

3.隨堂測試：

-在課堂結束前，進行一次隨堂測試，以檢驗學生對雙元音字母發(fā)音和拼讀規(guī)則的掌握程度。

-測試可以包括選擇題、填空題或簡答題等形式，要求學生在規(guī)定時間內完成。

-教師及時給予學生反饋，指出他們的錯誤并提供正確的指導。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生完成作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性、整潔度和提交時間。

-關注學生在作業(yè)中遇到的困難和問題，及時給予解答和輔導。

-鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

5.教師評價與反饋：

-教師根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，進行綜合評價。

-針對學生的優(yōu)點和進步，給予積極的反饋和鼓勵。

-對于學生存在的問題和不足，提出具體的改進建議，并指導他們如何在今后的學習中加以改進。教學反思與改進今天在教授雙元音字母的發(fā)音和拼讀規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，同時也有一些值得肯定的地方。以下是我在教學后的一些反思和改進措施。

首先，我注意到學生在發(fā)音和拼讀雙元音字母時，經(jīng)常出現(xiàn)混淆和錯誤。這可能是因為他們對雙元音字母的發(fā)音特點和拼讀規(guī)則不夠熟悉和理解。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的發(fā)音練習和拼讀練習，幫助學生更好地掌握雙元音字母的發(fā)音和拼讀規(guī)則。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中表現(xiàn)不錯，能夠積極參與并展示自己的觀點。然而，在課堂討論中，有些學生似乎不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對自己的發(fā)音和拼讀能力不夠自信。為了鼓勵更多的學生參與課堂討論，我計劃在未來的教學中更多地采用互動式教學法，鼓勵學生積極發(fā)言并給予他們積極的反饋和鼓勵。

另外，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，有些學生在理解和應用雙元音字母的發(fā)音和拼讀規(guī)則方面存在困難。為了提高他們的理解能力，我計劃在未來的教學中更多地采用實例教學和實際應用，幫助學生更好地理解和應用雙元音字母的發(fā)音和拼讀規(guī)則。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加注重學生的個體差異，因材施教，提供個性化的教學和輔導。這樣，每個學生都能得到適合自己的教學，提高他們的學習效果。板書設計-板書標題：雙元音字母的發(fā)音和拼讀規(guī)則

-板書內容：

-雙元音字母的發(fā)音特點

-雙元音字母的拼讀方法

-雙元音字母在單詞中的應用

-雙元音字母的口語表達

-雙元音字母的語音變化

-每個