2024-2025學年高中語文 第2單元 此情可待成追憶（文本研習）單元序列寫作（二）教案 蘇教版必修5

2024-2025學年高中語文第2單元此情可待成追憶（文本研習）單元序列寫作（二）教案蘇教版必修5學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024-2025學年高中語文第2單元“此情可待成追憶（文本研習）單元序列寫作（二）”，以蘇教版必修5為教材，教學內(nèi)容主要包括以下方面：

1.對比分析《荷塘月色》與《故都的秋》兩篇文章的情感表達及寫作手法；

2.探討《邊城》中人物關(guān)系的處理及對主題的深化；

3.結(jié)合所學課文，指導(dǎo)學生進行以“懷念”為主題的散文寫作，注重情感的自然流露與細節(jié)描繪；

4.分析、評價同學們的作文，提高寫作技巧，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升學生對文學作品的鑒賞能力，學會品味語言、感受意境，培養(yǎng)審美情趣；

2.培養(yǎng)學生的文學思維，能從多元角度分析文本，提高文學素養(yǎng)；

3.強化學生的文化意識，理解作品中蘊含的歷史文化背景，增進對民族文化的認識；

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升以“懷念”為主題的散文寫作水平。重點難點及解決辦法重點：

1.分析課文中情感表達與寫作手法的巧妙結(jié)合；

2.掌握以“懷念”為主題的散文寫作技巧。

難點：

1.深入理解課文中的情感內(nèi)涵，準確把握作者情感變化；

2.學會將豐富的情感融入寫作，使文章具有感染力。

解決辦法及突破策略：

1.通過小組合作、討論，引導(dǎo)學生關(guān)注課文細節(jié)，深入剖析情感表達手法；

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生情感共鳴，鼓勵他們分享個人經(jīng)歷，以豐富寫作素材；

3.課堂上進行寫作實踐，教師針對共性問題進行指導(dǎo)，學生互評互改，提高寫作水平；

4.選取優(yōu)秀范文進行分析，讓學生借鑒、模仿優(yōu)秀寫作技巧，逐步突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版必修5教材，提前預(yù)習第2單元“此情可待成追憶”相關(guān)課文。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，幫助學生更好地理解作品背景及情感表達。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設(shè)置投影儀，展示多媒體資源。

4.寫作素材：收集優(yōu)秀范文、相關(guān)主題的散文作品，供學生參考、借鑒。

5.評價工具：準備作文評價量表，以便于學生互評、自評和教師評價。教學過程設(shè)計總用時：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示與“懷念”主題相關(guān)的圖片和音樂，引導(dǎo)學生進入情感氛圍。

-提出問題：詢問學生關(guān)于“懷念”的經(jīng)歷，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-分析課文：講解《荷塘月色》與《故都的秋》中的情感表達和寫作手法，強調(diào)情感與景物的交融。

-主題探討：深入解析《邊城》中的人物關(guān)系和懷念主題，引導(dǎo)學生理解情感的多維度表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：讓學生分小組討論，如何將個人情感融入寫作，并分享心得。

-課堂寫作：學生根據(jù)討論成果，進行以“懷念”為主題的短文寫作練習。

4.師生互動（10分鐘）

-互評互改：學生相互評價寫作練習，提出改進建議。

-教師指導(dǎo)：教師選取幾篇學生作品進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，并給出具體修改建議。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-情境再現(xiàn)：邀請學生上臺朗讀自己的作品，通過朗讀感受情感的表達。

-角色扮演：讓學生模擬課文中的人物，進行情感表達的角色扮演，加深對情感表達技巧的理解。

6.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-提問：針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，提出問題檢查學生對情感表達和寫作技巧的掌握情況。

-總結(jié)：概括本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)情感表達在寫作中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多感悟。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后選取一個懷念的對象，寫一篇完整的散文，注重情感的自然流露和細節(jié)描繪。

-拓展閱讀：推薦與“懷念”主題相關(guān)的文學作品，鼓勵學生在閱讀中進一步培養(yǎng)文學素養(yǎng)和審美情趣。

教學過程設(shè)計緊扣重難點，通過師生互動、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，以及課后作業(yè)的布置，確保學生在理解和掌握新知識的同時，提升文學鑒賞和創(chuàng)意表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《故都的秋》、《荷塘月色》、《邊城》等經(jīng)典文學作品，以及朱自清、郁達夫、沈從文等作家的其他散文作品，幫助學生更深入地理解不同作家的寫作風格和情感表達。

-美術(shù)作品：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品，如描繪荷塘月色、故都秋色的畫作，讓學生從視覺藝術(shù)的角度感受文學作品的意境。

-詩詞欣賞：挑選與“懷念”主題相關(guān)的古典詩詞，如李清照的《如夢令》、蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》等，引導(dǎo)學生體會不同文學形式對情感的抒發(fā)。

2.拓展建議：

-閱讀分析：鼓勵學生在課后閱讀推薦作品，分析其中的情感表達和寫作技巧，并嘗試仿寫，提升自己的寫作能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：學生可以嘗試通過繪畫、攝影等方式，將文學作品中的場景再現(xiàn)，以此加深對作品意境的理解。

-詩詞朗誦：學生可以選擇一首自己喜歡的詩詞進行朗誦，通過聲音的傳達感受詩詞中的情感。

-情感日記：建議學生堅持寫情感日記，記錄生活中的點滴感受，培養(yǎng)對情感的敏銳度和表達能力。

-課堂分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如閱讀心得、藝術(shù)創(chuàng)作等，以此促進學生之間的交流和學習。板書設(shè)計①重點知識點：

-《荷塘月色》情感表達與寫作手法

-《故都的秋》景物描繪與情感交融

-《邊城》人物關(guān)系與懷念主題

②關(guān)鍵詞：

-情感

-景物

-人物

-懷念

-寫作技巧

③藝術(shù)性和趣味性：

-利用彩色粉筆突出關(guān)鍵詞，增強視覺沖擊力；

-采用圖文結(jié)合的方式，如繪制簡筆畫描繪課文場景，增加趣味性；

-設(shè)計情感曲線圖，直觀展示課文中情感變化，幫助學生理解；

-在板書右側(cè)設(shè)置“創(chuàng)意角”，鼓勵學生分享自己的靈感句子或段落。

板書設(shè)計條理清晰，重點突出，簡潔明了，同時注重藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示和音樂配合，為學生營造了一個沉浸式的情感氛圍，增強了學生對文本的情感體驗。

2.互動式寫作：在寫作環(huán)節(jié)中，引入了學生互評互改和教師點評，提高了學生的參與度和寫作實踐的實效性。

（二）存在主要問題

1.教學時間分配：在實際教學中，導(dǎo)入和講授新課環(huán)節(jié)用時較多，導(dǎo)致鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)時間緊張，學生練習和思考不夠充分。

2.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴于教師點評，學生的自我評價和同伴評價在實際操作中可能不夠深入和具體。

（三）改進措施

1.優(yōu)化時間管理：在今后的教學中，應(yīng)更加合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，特別是鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會進行思考和互動。

2.多元評價體系：建立和完善包括自我評價、同伴評價和教師評價在內(nèi)的多元評價體系，提高評價的全面性和客觀性。可以設(shè)計詳細的評價量表，指導(dǎo)學生如何進行有效的評價和反饋。

3.持續(xù)創(chuàng)新：在教學過程中，不斷嘗試新的教學方法，如小組合作、角色扮演等，以保持學生的學習興趣和活躍課堂氛圍。

4.課后反饋：鼓勵學生課后提供教學反饋，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，提高教學的針對性和有效性。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學習，學生掌握了《荷塘月色》、《故都的秋》和《邊城》中的情感表達與寫作手法，理解了懷念主題在不同文學作品中的體現(xiàn)。

-學生通過小組討論、寫作練習和互評互改，提高了自己的寫作技巧和審美情趣。

-教學中強調(diào)了情感的自然流露與細節(jié)描繪在散文寫作中的重要性。

2.當堂檢測：

-選擇一篇課文，要求學生現(xiàn)場寫一段200字左右的文字，運用本節(jié)課所學的情感表達和寫作手法，進行懷念主題的寫作練習。

-教師現(xiàn)場選取幾篇學生作品進行評價，檢驗學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度。

-設(shè)計簡答題，如：“請簡述《荷塘月