高中生物必修二教案8篇

高中生物必修二教案8篇

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，不過(guò)教案課件里

知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。寫好教案，完整課堂教學(xué)可實(shí)現(xiàn)。下面的“高

中生物必修二教案”是小編的編輯收集整理供你借鑒的內(nèi)容，供

大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！

高中生物必修二教案篇1

高中生物必修三全套教案篇1

生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

簡(jiǎn)述生物膜的結(jié)構(gòu)

過(guò)程與方法

以細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線，動(dòng)腦分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得

出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并構(gòu)建模型，體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法。嘗試

提出問(wèn)題做出假設(shè)。

情感態(tài)度方面

探討在建立生物膜模型的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步所起的作

用；探討建立生物膜模型的過(guò)程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀

點(diǎn)

二.教材分析

本節(jié)以較多的篇幅介紹了對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，并安排

了兩個(gè)思考與討論，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解這些

知識(shí)的來(lái)龍去脈，認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析提出假說(shuō)，

假說(shuō)仍然需要觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。隨著技術(shù)手段的改進(jìn)不斷發(fā)現(xiàn)

新的證據(jù)，原有的觀點(diǎn)或理論還會(huì)不斷得到修正和完善，并歸納

總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。此外，還應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握

生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，學(xué)會(huì)運(yùn)用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。

三.學(xué)情分析

高中學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，但是對(duì)問(wèn)題探索的

動(dòng)力主要來(lái)自對(duì)相關(guān)問(wèn)題的好奇與有趣水平，目的性不十分明確。

所以教師的思維導(dǎo)向就顯得十分重要。本節(jié)課利用科學(xué)史實(shí)驗(yàn)資

料，設(shè)計(jì)學(xué)生要探究的問(wèn)題。讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行基于資料

和問(wèn)題的課堂探究活動(dòng)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)層層深入.按照學(xué)生的思維水

平和能力達(dá)到一定深度，使學(xué)生順利由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

難點(diǎn)：建立生物膜模型的過(guò)程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的

觀點(diǎn)

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

1、引入新課

2.講述膜的磷脂排布

3.演示電鏡照片

4.演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程

5.引導(dǎo)構(gòu)建模型

6.總結(jié)內(nèi)容

教師活動(dòng)

介紹19世紀(jì)末，歐文頓的實(shí)驗(yàn)，”細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透

性不一樣，溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)

胞膜進(jìn)入細(xì)胞?！辈⑻岢鰡?wèn)題：“細(xì)胞膜的組成成分

中有什么物質(zhì)？你作出推論的依據(jù)是什么”引導(dǎo)學(xué)生分析回

答。

“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，頭部是

親水的，尾部是疏水的。并逐步提出問(wèn)題：磷脂分子在水表面（空

氣-水界面）上將怎樣排布？磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排

布的呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的

排布方式。

1925年荷蘭科學(xué)家用有機(jī)溶劑提取了人類紅細(xì)胞細(xì)胞膜的脂

類成分，”將其鋪展在水面”，測(cè)出膜脂展開的面積二倍于細(xì)胞

表面積。這是為什么？讓學(xué)生分析，得到答案。

“若將資料中的紅細(xì)胞改為口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)得單

分子層的面積仍然恰為口腔上皮細(xì)胞表面積的2倍嗎？若將資料

中的人紅細(xì)胞改為雞或去壁的原核細(xì)胞，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果又將怎

樣呢？為什么？

投影了羅伯特森電鏡下的發(fā)現(xiàn)及其提出的假說(shuō)（見教材），然

后啟發(fā):根據(jù)不同生物之間的差異，以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn),

你能對(duì)這一模型提出質(zhì)疑嗎？

隨后的一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)顯示了雙層膜脂中存在蛋白質(zhì)顆粒。為

此，是否驗(yàn)證了你剛才的質(zhì)疑？真棒！你還能推想出膜中蛋白質(zhì)分

子還可能有哪種分布狀態(tài)？能否將你所想的圖示出來(lái)？

播放“熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)”課件，然

后追問(wèn)：這一實(shí)驗(yàn)顯示了膜中的蛋白質(zhì)分子處于一定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

那么，是不是所有的蛋白質(zhì)分子都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？脂質(zhì)分子呢？據(jù)

此，人們將膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并沒(méi)有概括為“運(yùn)動(dòng)性”，而是“流動(dòng)

性”，你能探知其中的緣由嗎？能否舉些實(shí)例證明膜具有流動(dòng)性？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想和周密思維的好習(xí)慣，激發(fā)深入探究,

幫助理解“膜的流動(dòng)性”。

桑格和尼克森通過(guò)對(duì)已有的模型進(jìn)行修正，于1972年提出了

流動(dòng)鑲嵌模型，這一模型為大多數(shù)人所接受。至此，同學(xué)們也能想

象出這一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面

紗。

總結(jié)歸納，隨堂練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)

探究膜的主要成分

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果

觀看動(dòng)畫

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過(guò)程

自主構(gòu)建模型

六、板書設(shè)計(jì)

4.2生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

一、探究歷程

1、現(xiàn)象：脂溶性物質(zhì)易進(jìn)入細(xì)胞膜

結(jié)論：成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)

2、現(xiàn)象：?jiǎn)畏肿訉用娣e是膜面積的2倍結(jié)論：磷脂雙分子

3、現(xiàn)象：暗亮暗結(jié)構(gòu)

結(jié)論：三層結(jié)構(gòu)，靜態(tài)統(tǒng)一

4、現(xiàn)象：雜交細(xì)胞膜蛋白流動(dòng)

結(jié)論：膜上分子有流動(dòng)性

二.流動(dòng)鑲嵌模型（圖）

高中生物必修三全套教案篇2

高中生物教研組是一個(gè)有朝氣、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人人爭(zhēng)先、后勁

十足的集體，各項(xiàng)工作的開展比較順利，在各個(gè)方面都取得了較

好的成績(jī)，但我們知道，隨著教育教學(xué)改革的深入，我們的許多

工作還得細(xì)化、強(qiáng)化、做實(shí)。五育融合，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，努力提

升每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)所需要的人才多做貢獻(xiàn)。

一、本學(xué)期工作指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校教務(wù)處工作要點(diǎn)和學(xué)校創(chuàng)建特色高中要求，本學(xué)期

教研組的教學(xué)工作將以“落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，確保教育教學(xué)質(zhì)量,

凸顯學(xué)校特色發(fā)展”為核心抓手，落實(shí)常規(guī)工作的規(guī)范性，突出

團(tuán)結(jié)與協(xié)作；發(fā)揮教研組的特色，突出年輕教師的積極性。要求

每人有目標(biāo)，每人形成自己的特色。穩(wěn)定、發(fā)展、提高是工作的

目的，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作計(jì)劃安排

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）鉆研教材、精心設(shè)計(jì)、凸顯個(gè)性、扎實(shí)有效、教學(xué)相長(zhǎng)、

精選精練、減負(fù)增效、分層輔導(dǎo)、提優(yōu)補(bǔ)差、多元評(píng)價(jià)、激勵(lì)提

高。

（2）高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，營(yíng)造良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，確保

實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效展開。

(3)制定合理個(gè)人目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神風(fēng)貌，抓住機(jī)

會(huì)，敢于挑戰(zhàn)。

(4)重視中高考改革，深入優(yōu)化適切學(xué)校實(shí)際的教學(xué)管理模

式；認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索確實(shí)有效的教學(xué)方法；認(rèn)真研究

現(xiàn)行高考3+3的特點(diǎn)，使之落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，以提

高課堂教學(xué)有效性。

2、凸顯人文素養(yǎng)，構(gòu)建特色課程

圍繞學(xué)校的特色高中建設(shè)，繼續(xù)探索和開展活動(dòng)，打造生物

學(xué)科特點(diǎn)，助推學(xué)校特色高中建設(shè)，具體做法如下：

(1)基礎(chǔ)性課程：注重收集，積極思考，在課堂教學(xué)中的情

境導(dǎo)入、重難點(diǎn)突破、總結(jié)回顧等教學(xué)環(huán)節(jié)中，滲透與本節(jié)課的

知識(shí)相關(guān)聯(lián)的中華經(jīng)典詩(shī)詞或典故，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)習(xí)印

象，又能傳承經(jīng)典文化。

(2)研究型課程：依托分子生物和組織培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組

織學(xué)生開展自主探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，創(chuàng)新實(shí)踐等能力；

(3)拓展課課程：依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系列拓展型課程的開

設(shè)，積極編寫校本拓展型實(shí)驗(yàn)教材，開設(shè)生物拓展課：《中學(xué)生物

學(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展與創(chuàng)新》；開設(shè)生物興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的

植物，并給校園里的植物設(shè)計(jì)掛牌，與語(yǔ)文組合作，指導(dǎo)學(xué)生給

植物配以一首唐詩(shī)或宋詞，經(jīng)典中創(chuàng)新。

3O加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

(1)本學(xué)期高中生物教研組除了積極參與到學(xué)校的特色高中

的創(chuàng)建之中，同時(shí)還要做好校本教材的開發(fā)和試題研究，精選精

講精練，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。此外，還要進(jìn)行拓展課、

合格考、等級(jí)考、學(xué)生學(xué)法等的研究工作。使高中生命科學(xué)組成

為整體水平高、個(gè)人有特色的教研組。

(2)生物教研組的備課組活動(dòng)時(shí)間安排在每周四上午第二節(jié)

課，地點(diǎn)1301,在教研組活動(dòng)時(shí)間，深入開展教科研工作，并指

導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，帶動(dòng)全組教師的教科研意識(shí)。

(3)深入開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生情況,

結(jié)合學(xué)校特色發(fā)展和提升教學(xué)質(zhì)量等主要工作目標(biāo)，制定教研組

活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)工作內(nèi)容。努力做到活動(dòng)系列化、主題化。繼續(xù)

完善教研組和備課組考核制度，力求通過(guò)加強(qiáng)教研組、備課組建

設(shè)來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)涵，提高教師專業(yè)化水平。

(4)積極構(gòu)建綠色質(zhì)量體系，認(rèn)真做好單元監(jiān)測(cè)、期中抽測(cè)

和期末考試工作，做到每次測(cè)試有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有分析、有反

饋，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的管理

(1)提高實(shí)驗(yàn)室的開設(shè)率

①凡是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)驗(yàn)一律開足、開齊。

②實(shí)驗(yàn)室利用課余時(shí)間對(duì)于有興趣的學(xué)生開放，由學(xué)校派專

人輔導(dǎo)、管理。

③原本在教室進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)改到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，教師加強(qiáng)對(duì)

學(xué)生的管理。

(2)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)

①常規(guī)資料分類存放

②實(shí)驗(yàn)資料“檔案化”存放

③儀器藥品分類存放

④綠化、美化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

(3)教師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

6、各年級(jí)工作任務(wù)和目標(biāo)：

(1)高一年級(jí)：由俞俞、程中易、蔡秋實(shí)負(fù)責(zé)教學(xué)，俞俞老

師是高一合格考備課組組長(zhǎng)，以合格考工作為重點(diǎn)，以此鞏固學(xué)

生的學(xué)科素質(zhì)，注重學(xué)習(xí)技巧的研究。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科的“興趣、

入門”教育，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的形成，適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方

法和實(shí)驗(yàn)技能指導(dǎo)，并由蔡秋實(shí)和俞俞老師開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)拓展型

課程，為學(xué)生的選修打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。

(2)高二年級(jí)：由霍麗瑞、蔡秋實(shí)負(fù)責(zé)教學(xué)，蔡秋實(shí)老師是

高二生物等級(jí)考的備課組長(zhǎng)，加強(qiáng)等級(jí)考研究，精講精練，提高

課堂教學(xué)的有效性，努力提高學(xué)生生物等級(jí)考成績(jī)和生命科學(xué)素

養(yǎng)。

具體工作：根據(jù)學(xué)校安排，適時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)。具體內(nèi)容如

下：

(1)回顧上學(xué)期的教育教學(xué)成果，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，制定

教學(xué)計(jì)劃。

(2)討論合格考、等級(jí)考改革后的教學(xué)有效性的提高與落實(shí)。

(3)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，作業(yè)的分層設(shè)計(jì)，進(jìn)行課后反思。

(4)教師相互聽課，本學(xué)期組內(nèi)的公開教學(xué)研討活動(dòng)。

另外，本組在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)校的特色高中建設(shè)，

以“打造學(xué)科特色，助推學(xué)校發(fā)展”為主題，進(jìn)行分階段教研專

題，繼續(xù)討論、探索和開展系列主題活動(dòng)。

高中生物必修三全套教案篇3

新的學(xué)期已經(jīng)開始，生物教研組將繼續(xù)貫徹“以學(xué)生的發(fā)展

為本”的基本理念，以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，

加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，不斷提高教師的教學(xué)水平；以培養(yǎng)學(xué)生的靈

活創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通

過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)生物，理解生物，獲取知識(shí)，積累學(xué)習(xí)方

法，充實(shí)學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。加強(qiáng)教研組建設(shè)，

以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組為動(dòng)力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，聚

集全組教師的智慧，努力使生物教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

工作目標(biāo)：

1、通過(guò)主題性研討活動(dòng)，有針對(duì)性的解決教學(xué)中的疑難雜癥。

2、通過(guò)理論引領(lǐng)，共同研討，提高生物學(xué)科的教學(xué)水平，確

保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)任務(wù)。

3、以課堂教學(xué)為突破口，立足課堂，全面提高課堂教學(xué)的效

益和質(zhì)量，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)生物。

4、深化生物課題研究，進(jìn)一步提高生物教師的理論水平和專

業(yè)素養(yǎng)，提升生物教師科研素養(yǎng)；提高教師的教學(xué)藝術(shù)。5、激

勵(lì)全組成員不斷反思教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

主要工作任務(wù)：通過(guò)探究式教學(xué)模式實(shí)施與探究，規(guī)范教師

的教學(xué)思想和教學(xué)行為，不斷提高教師的教學(xué)能力和水平。

具體計(jì)劃：

3月份，模式的創(chuàng)建階段。初步形成以探究式為主的基本課堂

教學(xué)模式，全組成員討論并制定出模式的理論依據(jù)、目標(biāo)、特征、

基本結(jié)構(gòu)等。

4月份，模式的嘗試階段。把模式完全應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，

在本月主要進(jìn)行集體備課，由本組成員完成模式的課堂展示。

5月份，模式的反思階段。由期中考試的得與失，來(lái)分析課堂

教學(xué)模式的疏漏與不妥之處，主要進(jìn)行課堂教學(xué)的反思。

6月份，模式的展示階段。經(jīng)過(guò)多次課堂教學(xué)實(shí)踐，教師對(duì)于

模式的掌握應(yīng)較靈活，也較熟練，要求全組每位教師出一節(jié)示范

課。

7月份，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，搞好期末復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。

高中生物必修三全套教案篇4

(一)圍繞一個(gè)中心、突出兩個(gè)重點(diǎn)

(二)抓好以下工作

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，

生物組教學(xué)教研工作計(jì)劃。

(1)加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理與監(jiān)督，務(wù)實(shí)、高效有針對(duì)性地搞好校

本培訓(xùn)，客觀、真實(shí)地做好第二輪中小學(xué)繼續(xù)教育終結(jié)性評(píng)價(jià)，

迎接省級(jí)驗(yàn)收、檢查。以培促學(xué)、以查促訓(xùn)，走“內(nèi)涵式”培訓(xùn)

之路，不斷提升教師的實(shí)踐智慧和師德水平。

(2)抓好骨干教師培訓(xùn)，以創(chuàng)新模式、提煉培訓(xùn)成果為重點(diǎn)，

拓展新思維，開創(chuàng)新局面。青年教師除參加校本培訓(xùn)外，重在自

主學(xué)習(xí)、專業(yè)教師指導(dǎo)。指導(dǎo)教師對(duì)培養(yǎng)對(duì)象在教學(xué)及實(shí)踐研究

方面具體引領(lǐng)。師徒均做好讀書筆記以及活動(dòng)記錄。

2、突出課堂教學(xué)規(guī)范化，教學(xué)管理規(guī)范化。

(1)建立健全與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，明確工作任務(wù),

落實(shí)工作職責(zé)，進(jìn)一步規(guī)范教育管理和教師的教學(xué)行為。

(2)強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高，促

進(jìn)學(xué)校管理步入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。

3、加強(qiáng)校本研訓(xùn)，穩(wěn)步實(shí)施我校校本研訓(xùn)方案。

(1)按照市教培院的要求，繼續(xù)實(shí)行校本教研制度“七落實(shí)”

和教師校本教研“七個(gè)一”要求;加強(qiáng)對(duì)校本教研方式的研究，提

高校本教研的實(shí)效性；豐富研訓(xùn)方式，探索研訓(xùn)一體化模式。

(2)本學(xué)期校本研訓(xùn)的重點(diǎn)：研究解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，幫

助教師從多角度反思，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。幫助教師學(xué)會(huì)教學(xué)，

實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)

學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，重建學(xué)校文化。

(3)遵循“三級(jí)培訓(xùn)，以校為本”的原則，把基地培訓(xùn)和校本

研修結(jié)合起來(lái)。充分利用網(wǎng)上全員培訓(xùn)資源和遠(yuǎn)程教育手段。定

期聘請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)校講課，充分發(fā)揮校內(nèi)名優(yōu)教師的優(yōu)勢(shì)，開

設(shè)滿足不同層次和不同類型教師需求的培訓(xùn)課程，使廣大教師都

能在培訓(xùn)過(guò)程中有所獲，學(xué)有所用。

4、加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

(1)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)規(guī)劃立項(xiàng)課題的指導(dǎo)與管理，做好市級(jí)規(guī)劃課

題的中期檢查評(píng)估工作。鼓勵(lì)“小課題”或“個(gè)人課題”的申報(bào),

提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，確保課題申報(bào)質(zhì)量。

(2)積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，合理利

用網(wǎng)上資源，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。以課題研究為載體，以

課堂教學(xué)為渠道，以教研促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的研究與管理

6、規(guī)范教學(xué)過(guò)程，建立網(wǎng)絡(luò)教研激勵(lì)機(jī)制。

(1)各備課組積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教研活動(dòng)，放大教研功能,

提高教研效率。充分利用學(xué)科博客群組，探索網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教

研相輔相成、相互促進(jìn)的新型教研方式。引導(dǎo)教師充分運(yùn)用教育

網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研，利用網(wǎng)絡(luò)開展專題研究與課題實(shí)驗(yàn)研究，

及時(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

(2)建立學(xué)科博客群組，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、檢測(cè)、

高考、中考備考等實(shí)行同步指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教研方式，提高教研效率，

促進(jìn)廣泛交流，形成資源共享機(jī)制。

7、加強(qiáng)對(duì)本屆中考、會(huì)考、高考的科學(xué)研究和備考工作，提

高備考效率。

(1)認(rèn)真分析在考試中所暴露出來(lái)的具體問(wèn)題，找準(zhǔn)原因，研

究對(duì)策。

(2)各老師要在第一周內(nèi)制定出學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。各備課組要發(fā)

揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、應(yīng)考計(jì)劃，減少

應(yīng)考的盲目性、隨意性。各科任教師要與一所重點(diǎn)校的同科教師

聯(lián)系，定期上門聽課、取經(jīng)、交流信息等。

8、抓實(shí)常規(guī)教學(xué)教研工作

(1)繼續(xù)抓好教研組的規(guī)范管理。教研組長(zhǎng)要認(rèn)真履行自己的

崗位職責(zé)，組織實(shí)施學(xué)校的教學(xué)教研工作計(jì)劃。原則上隔一周開

展一次教學(xué)教研活動(dòng)。要以發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能為主渠道，

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練以及教學(xué)手段改革等方面工作,

達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

(2)加強(qiáng)集體備課制度。凡兩人以上任教同一年級(jí)，同一科目

的學(xué)科，都要成立年組備課小組，選定備課組長(zhǎng)。備課組長(zhǎng)要認(rèn)

真履行自己的職責(zé)，按備課要求，逐項(xiàng)落實(shí)，并認(rèn)真做好記錄，

每二周送一次考勤。

(3)加強(qiáng)“三本”檢查的力度。本學(xué)期將定期或不定期檢查

“三本”(即教案、學(xué)生作業(yè)批改情況以及教師聽課本)。教案以

及作業(yè)批改均按學(xué)校制定的《教學(xué)常規(guī)管理制度》執(zhí)行，計(jì)劃《生

物組教學(xué)教研工作計(jì)劃》。聽課次數(shù)按教育局的要求進(jìn)行。

(4)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的管理和使用，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的

作用。開足開好實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

一、本學(xué)期工作指導(dǎo)思想

以“—大”確定的方針政策、路線為行動(dòng)指南，以一為統(tǒng)領(lǐng),

實(shí)事求是，踏實(shí)工作，全心全意為師生服務(wù);積極開展“規(guī)范化學(xué)

?！焙汀皫煹聨燂L(fēng)”建設(shè)活動(dòng)，以改革與發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校全局工作;

團(tuán)結(jié)拼搏，想方設(shè)法，直面困難，創(chuàng)造性地解決學(xué)校工作中的各

種矛盾；貫徹落實(shí)縣教育工作會(huì)議精神，探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),

狠抓內(nèi)部管理，狠抓師德建設(shè)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的整體

辦學(xué)水平。

二、本學(xué)期主要工作目標(biāo)

1、圍繞“教育質(zhì)量年”開展教育、教學(xué)、教研活動(dòng)，努力提

升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2、積極推進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步。完善學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)民主管

理，逐步建立起切合我校實(shí)際的分配、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)罰機(jī)制，真正體現(xiàn)

多勞多得、能者多酬、優(yōu)教優(yōu)酬。

3、建設(shè)好學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂和教師工作間。

4、構(gòu)建民主和諧的集體。通過(guò)師德師風(fēng)教育和加強(qiáng)學(xué)生德育

工作，逐步形成相互尊重、相互理解、相互支持、相互寬容而又

勤勞謙遜、積極向上的氛圍。

5、確保安全文明。抓好綜合治理和計(jì)劃生育，狠抓安全保衛(wèi)

和食品衛(wèi)生工作，杜絕各類安全事故的發(fā)生。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)、教研管理，優(yōu)化教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)取會(huì)考、

中考比去年有所提高，各項(xiàng)競(jìng)賽都能獲獎(jiǎng)。

7、要狠抓“養(yǎng)成教育”，力爭(zhēng)做到嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)，使學(xué)

生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，真正做到懂學(xué)、勤學(xué)、篤學(xué)、博學(xué)。

8、堅(jiān)持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動(dòng)，加

強(qiáng)校本培訓(xùn)和駕馭“遠(yuǎn)程教育”、“電教”資源的培訓(xùn)，提升教

師現(xiàn)代化的教學(xué)水平。

三、本學(xué)期主要工作

（一）德育教育工作

整合學(xué)校各方面德育力量，以強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范、貫徹

《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為載體，努力實(shí)現(xiàn)全

員育人、全程育人、全面育人。

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

①塑造良好的師德形象，進(jìn)一步提高班主任的工作水平與能

力，強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)樹立尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意

識(shí)，倡導(dǎo)情感教育、人文關(guān)懷，防止簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)禁謾

罵與變相體罰。

②定期召開班主任工作講座，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，研討班

級(jí)工作新動(dòng)向、新熱點(diǎn)、新問(wèn)題，講究工作方法與策略。

③加大培訓(xùn)力度，完善班主任工作評(píng)估反饋機(jī)制與體制，堅(jiān)

持班主任月例會(huì)制度，定期分析學(xué)校德育工作現(xiàn)狀，相互切磋，

共同探討德育工作中存在的問(wèn)題，研究加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的方

法和措施。班級(jí)工作要做到“有目標(biāo)、有計(jì)劃、有制度、有過(guò)程、

有總結(jié)、有反思”。

④根據(jù)實(shí)際情況，修改和完善先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任的考

核方案，通過(guò)考核促進(jìn)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。考核中做到定量和定性

結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、形式與內(nèi)容結(jié)合，力求公正、科學(xué)，發(fā)揮班主任

在學(xué)校德育工作中的骨干作用。

2、以“中學(xué)生守則”為抓手，強(qiáng)化日常規(guī)范管理。

①按照學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，分階段、分層次落實(shí)德育教

育具體內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的人品、人格養(yǎng)成，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

②整合德育資源，優(yōu)化德育網(wǎng)絡(luò)。在原有的基礎(chǔ)上，以學(xué)校

德育領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，構(gòu)建包含學(xué)生會(huì)、班主任群體、團(tuán)隊(duì)組織

為主的基本德育管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)、加強(qiáng)溝通、共同協(xié)作；充分

利用與發(fā)揮社會(huì)教育資源的作用，挖掘社會(huì)德育資源，加強(qiáng)與“共

建單位”聯(lián)系，采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教

育；完善和鞏固學(xué)校、家庭與社區(qū)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成合力，開展德

育教育。

3、進(jìn)一步充實(shí)德育內(nèi)涵，拓展德育教育渠道。

①更新德育理念，改革德育教育方式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見、

生動(dòng)活潑的平等對(duì)話、參與實(shí)踐、體驗(yàn)、探究性學(xué)習(xí)等方式，使

德育教育入心入腦；

②廣泛開展實(shí)踐活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，充分利用校會(huì)、班

會(huì)、升旗儀式、節(jié)慶等多種途徑，開展形式多樣、寓教于樂(lè)的活

動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；

③安排有關(guān)法制、安全、美育等方面講座，本學(xué)期至少各安

排一次對(duì)師生進(jìn)行防火、防盜、防騙（搶）、防電、防溺水、防食物

中毒、防流行疾病等安全教育，提高自護(hù)自救的能力；

④堅(jiān)持不懈開展文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，將“養(yǎng)成教育”作為一

項(xiàng)重點(diǎn)科研課題，立足學(xué)校工作實(shí)際，邊研究、邊探索、邊實(shí)踐，

把全面推進(jìn)素質(zhì)教育內(nèi)化為學(xué)校全體師生員工的自覺(jué)行動(dòng)；

⑤加強(qiáng)學(xué)生身心健康教育。根據(jù)初中學(xué)生生理、心理發(fā)展的

不同程度，組織專題講座對(duì)不同年級(jí)的男女同學(xué)進(jìn)行青春期教育

和心理健康教育。班主任對(duì)本班學(xué)生的心理狀況應(yīng)充分了解，多

談話、多交流，對(duì)心理壓抑的學(xué)生要及時(shí)疏導(dǎo)，并聯(lián)系家長(zhǎng)，共

同幫助學(xué)生克服心理障礙，養(yǎng)成健康的心理，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高

自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，完善健全學(xué)生的人格。

⑥繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育。大力倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)

生良好的網(wǎng)絡(luò)道德，自覺(jué)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)污染，在思想上筑起一道“防

火墻”。

4、重視班集體建設(shè)，形成良好班風(fēng)。繼續(xù)完善年段規(guī)范評(píng)比

制度，班級(jí)管理要抓細(xì)抓實(shí)。根據(jù)本班實(shí)際情況及學(xué)校關(guān)于優(yōu)秀

班集體評(píng)選的要求、有關(guān)規(guī)章制度，各班要建立、修改完善本班

班級(jí)公約等，要發(fā)揮班團(tuán)干部的作用，設(shè)立班級(jí)崗位制，使學(xué)生

人人有崗位，人人爭(zhēng)貢獻(xiàn)。要利用黑板報(bào)、班級(jí)園地、廣播站等

宣傳本班情況、優(yōu)秀（特長(zhǎng)）學(xué)生事跡，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品等，

營(yíng)造健康、向上、濃厚的文化氛圍，在學(xué)生之間、師生之間營(yíng)造

團(tuán)結(jié)拼搏、奮發(fā)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)風(fēng)。

高中生物必修三全套教案篇5

為了更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，更加有力的提高生物科的教學(xué)

質(zhì)量，達(dá)到較好的教學(xué)效果，本人制定了本學(xué)期的工作計(jì)劃，具體

措施如下：

一、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出簡(jiǎn)單的要求

1、上課認(rèn)真聽課，勤做筆記；

2、多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè)；

3、注意歸納，多提出問(wèn)題；

4、實(shí)驗(yàn)課做好課前預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)報(bào)告；

5、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)

使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，

掌握知識(shí)的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力，并且能

留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。

三、選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須做到理論密切聯(lián)系實(shí)際。

1.選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。生物

學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)生物

學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應(yīng)該利用和

改造有益的生物，防除有害的生物。

2.注重學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)及探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、

自主學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)結(jié)與互助的精神。

四、對(duì)自身要求和具體的實(shí)施要求

1、依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生情況，備好每一堂課,

并及時(shí)寫好教案，詳盡教案和簡(jiǎn)單教案。做到備課，聽課，再備

課，上課，反省。

2、認(rèn)真、有效地上好每一堂課，課堂上要清楚交代學(xué)習(xí)內(nèi)容，

堅(jiān)持先聽后講。

3、及時(shí)布置學(xué)生的作業(yè)，并且及時(shí)收取、批改、發(fā)放作業(yè),

不拖沓，通過(guò)作業(yè)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度

和內(nèi)容。

4、輔導(dǎo)內(nèi)容要精益求精的準(zhǔn)備好。

5、每節(jié)課后需要認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。針對(duì)問(wèn)題要及時(shí)

解決，不能把問(wèn)題積累。

6、堅(jiān)持做到每課一練，每章一測(cè)。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)建構(gòu)構(gòu)概念圖的學(xué)習(xí)。

高中生物必修二教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)方面

闡明孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。

⑵情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。

⑶能力方面運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。

二、教材分析：

本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生子解孟德爾遺傳規(guī)律，以及各種不同

形狀的組合所產(chǎn)生的子代所表達(dá)的相關(guān)性狀。本課還安排有一個(gè)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一是觀察與思考，二是分組討論。鑒于本實(shí)驗(yàn)比較繁

雜難懂，所以必須督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

三、學(xué)情分析：

實(shí)驗(yàn)課是對(duì)原有知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生操作起來(lái)可能有一定

的困難，需要教師借助于多媒體課件以及實(shí)際操作等手段把整個(gè)

實(shí)驗(yàn)流程直觀形象地展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解。本課之前學(xué)生已

經(jīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)參考書進(jìn)行了自學(xué)，自學(xué)過(guò)程中一定產(chǎn)生了疑問(wèn)和困

惑，課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)際操作的成果，提出并解決疑

惑，在了解學(xué)生實(shí)際運(yùn)用和操作的基礎(chǔ)上，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問(wèn)

題，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生課前自學(xué)獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)

完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內(nèi)遷移應(yīng)用。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。

(2)以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。

(3)運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。

(2)假說(shuō)一-演繹法。

五、教學(xué)方法：

分組討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法六

高中生物必修二教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.受精的過(guò)程和意義

2.有性生殖的概念、比較有性生殖和無(wú)性生殖

3.綠色開花植物的有性生殖以及個(gè)體發(fā)育過(guò)程

4.脊椎動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程

［教材梳理］

一、受精——孕育新的生命

1.概念

受精是指精子進(jìn)入卵細(xì)胞形成受精卵的過(guò)程。

2.過(guò)程

3.結(jié)果：受精卵中的染色體數(shù)目恢復(fù)到體細(xì)胞中的數(shù)目，其

中有一半的染色體來(lái)自精子，另一半來(lái)自卵細(xì)胞。

4.意義：減數(shù)分裂和受精作用維持了每種生物前后代體細(xì)胞

中染色體數(shù)目的恒定，促進(jìn)了遺傳物質(zhì)的重新組合。

二、有性生殖和個(gè)體發(fā)育

1.有性生殖及其意義

(1)含義：由親代產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞或配子，經(jīng)過(guò)—生殖細(xì)胞

(如精子和卵細(xì)胞)的結(jié)合，成為合子(如受精卵)，再由合子發(fā)育

成新個(gè)體的生殖方式。

(2)意義：后代具備雙親的遺傳特性，具有更強(qiáng)的生活力和變

異性，對(duì)于生物的生存和進(jìn)化具有重要意義。

2.無(wú)性生殖

(1)概念：不經(jīng)過(guò)生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的

生殖方式。

(2)種類：

生殖方式概念實(shí)例

—生殖

(裂殖)一個(gè)生物體直接—成兩個(gè)新個(gè)體變形蟲、草履蟲、細(xì)菌

出芽生殖

（芽殖）出芽形成芽體，進(jìn)而發(fā)育成新個(gè)體酵母菌、水蠅等

施子生殖由無(wú)性生殖細(xì)胞一一袍子長(zhǎng)成新個(gè)體青霉、曲霉、

衣藻等

營(yíng)養(yǎng)生殖

（桿插、嫁接等）由營(yíng)養(yǎng)器官（根、莖、葉）的一部分，發(fā)育成

新個(gè)體馬鈴薯塊莖、草莓的匍匐莖等

3.被子植物的有性生殖與個(gè)體發(fā)育

（1）雙受精

①含義：兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和極核融合的過(guò)程。

②過(guò)程：花粉管內(nèi)的兩個(gè)精子釋放到胚囊中。

a.一個(gè)精子+卵細(xì)胞一受精卵一胚。

b.另一個(gè)精子+兩個(gè)極核f受精極核f胚乳。

③適用范圍：被子植物。

（2）子房的發(fā)育

①果實(shí)的形成

子房壁珠被胚珠子房

果皮種皮種子果實(shí)

②胚乳的發(fā)育

a.一些植物在種子發(fā)育過(guò)程中，胚乳的養(yǎng)分因被子葉吸收而

退化，如花生、大豆的種子。

b.一些植物種子的胚乳發(fā)達(dá)，大量的養(yǎng)分儲(chǔ)存在胚乳里，如

水稻、小麥、玉米的種子。

③胚的發(fā)育

a.實(shí)質(zhì)：是新一代植物體的幼體。

b.發(fā)育結(jié)果：發(fā)育成熟的種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)，發(fā)

育成一個(gè)新的植物個(gè)體。

4.脊椎動(dòng)物的有性生殖與個(gè)體發(fā)育

(1)配子的來(lái)源

精子和卵細(xì)胞分別是在精巢和卵巢中經(jīng)減數(shù)分裂形成的。

(2)生殖過(guò)程

通過(guò)受精作用，精子和卵細(xì)胞融合成受精卵。

(3)胚胎發(fā)育

①含義：從受精卵發(fā)育成幼體的過(guò)程。

②過(guò)程：包括卵裂、囊胚和原腸胚等階段。

③三胚層的發(fā)育：

(4)胚后發(fā)育

①含義：幼體從卵膜中孵化出來(lái)或從母體內(nèi)出生后發(fā)育為性

成熟個(gè)體的過(guò)程。

②類型：

a.直接發(fā)育：幼體與成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差別較小，

如爬行類、鳥類和哺乳類動(dòng)物的胚后發(fā)育。

b._發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異,

并且這種差異是在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，如蛙的發(fā)育。

［牛刀小試］

一、受精

1.結(jié)合細(xì)胞膜的成分，討論精子與卵細(xì)胞相互識(shí)別的物質(zhì)基

礎(chǔ)是什么？精子與卵細(xì)胞融合過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的什么特性？

提示：精子與卵細(xì)胞相互識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞膜表面的糖

蛋白。精子與卵細(xì)胞相互融合過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性。

2.受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細(xì)胞，是否

意味著父、母雙方各為后代提供一半的遺傳物質(zhì)？分析原因。

提示：不是。受精卵細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父方，一

半來(lái)自母方，但細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)幾乎完全來(lái)自卵細(xì)胞。

3.判斷正誤

（1）受精作用是被子植物有性生殖特有的現(xiàn)象。（_）

（2）綠色開花植物的同一個(gè)胚囊中的卵細(xì)胞和極核的核遺傳

物質(zhì)組成相同。（J）

⑶雙子葉植物種子中無(wú)胚乳是因?yàn)闆](méi)有受精極核的發(fā)育。（_）

二、被子植物的有性生殖與個(gè)體發(fā)育

1.思考

(1)“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”，此謎語(yǔ)的謎底為

花生。請(qǐng)?zhí)接懀?/p>

①謎語(yǔ)中所描述的是花生的哪幾種結(jié)構(gòu)，分別由子房的哪部

分發(fā)育而來(lái)？

提示：花生果實(shí)麻屋子——＞指果皮——＞發(fā)育為子房壁紅

帳子＞指種皮＞發(fā)育為珠被白胖子＞指胚*發(fā)

育為受精卵子房

②花生種子與玉米種子相比，缺少哪部分結(jié)構(gòu)？思考其原因。

提示：花生種子無(wú)胚乳，因其在種子發(fā)育過(guò)程中，胚乳的養(yǎng)

分被子葉吸收而退化了。

(2)有人說(shuō)，因種子的胚能發(fā)育成新植物體，所以種子的成熟

就標(biāo)志著新生命的開始。試分析這句話是否正確。

提示：錯(cuò)誤。受精卵的形成標(biāo)志著新生命的開始，而種子的

胚其實(shí)已經(jīng)是新一代植物的幼體了。

2.連線

三、脊椎動(dòng)物的有性生殖與個(gè)體發(fā)育

1.用流程圖表示蛙胚胎發(fā)育的過(guò)程。

提示：受精卵一卵裂一囊胚一原腸胚一幼體。

2.請(qǐng)?jiān)趫D中填寫出原腸胚的三個(gè)胚層。

高中生物必修二教案篇4

第一章第1節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)方面：

1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

3）能力方面：

嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）教學(xué)重點(diǎn)

1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2）教學(xué)難點(diǎn)

1.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

2.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

三、教學(xué)方法：

問(wèn)答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)

法

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

師：同學(xué)們好！在開始今天新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先請(qǐng)大家

看幾幅圖片。

（播放圖片，學(xué)生觀看）

師：20—年12月29日，“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站

崗執(zhí)勤。當(dāng)日，地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五

度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20—年7

月28日下午3時(shí)，天氣悶熱難當(dāng)。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前

溫度起碼超過(guò)100℃,他的體溫是不是也達(dá)到了100攝氏度呢？

生：不是，應(yīng)該是37攝氏度左右。

展示抗洪展示圖片，抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士可能會(huì)面臨高溫，缺干凈

水的惡劣生活環(huán)境抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多，細(xì)菌等微生

物也多，戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾?。?/p>

師：前面所看到的惡劣環(huán)境對(duì)人體健康有何影響？在寒冷或炎

熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的？如何來(lái)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的？

這就涉及到本章所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)

第1節(jié)一一細(xì)胞生活的環(huán)境。

［新課講解］

師：首先我們來(lái)看一下問(wèn)題探討。

課件展示草履蟲和紅細(xì)胞的圖片：

討論1：圖1和圖2各是什么細(xì)胞？請(qǐng)說(shuō)出細(xì)胞的名稱。

討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？?jī)烧叩纳瞽h(huán)境

有何異同？

生：圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，圖2中是單細(xì)胞動(dòng)物草

履蟲。

師：還記得人體血液中的血細(xì)胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境

和草履蟲有相似之處嗎？二者又有何不同？

學(xué)生自由討論，老師點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題。

教師總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，兩者生活環(huán)境的相似之處是：

都是液體環(huán)境。不同之處是血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直

接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)

境中，可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)

定，如溫度基本恒定等。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下今天的第一

個(gè)內(nèi)容：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中。

課件展示紅樓夢(mèng)中的林黛玉的劇照。

師：紅樓夢(mèng)中有這么一句話，女人是水做的，其實(shí)不管是女

人還是男人都是水做的，人體內(nèi)含有大量的液體成分。我們就把

它稱為體液。

體液一一不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液

體，這些液體統(tǒng)稱為體液。

細(xì)胞內(nèi)液（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）

體液

血漿

細(xì)胞外液（存在于細(xì)胞外，約占1/3）組織液

淋巴等

師：人體內(nèi)細(xì)胞數(shù)量很多，存在于細(xì)胞內(nèi)的液體總和大約占

2/3,所以細(xì)胞內(nèi)液多。那么細(xì)胞直接生活的環(huán)境是什么？

生：細(xì)胞外液

師：細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材

相關(guān)內(nèi)容，思考并討論以下問(wèn)題。

①體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系？

②內(nèi)環(huán)境各部分的物質(zhì)交換關(guān)系如何？

細(xì)胞內(nèi)液

體液血漿

細(xì)胞外液組織液

淋巴等

教師著重講解幾個(gè)概念。

血漿：血液中的液體成分。

組織液：是存在于組織細(xì)胞間隙的液體。

淋巴：組織液被毛細(xì)淋巴管吸收，成為淋巴液。

內(nèi)環(huán)境：體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境，即細(xì)胞外液。

教師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題

1、血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：血漿。

2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：組織液。

3、大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：淋巴液。

4、毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：血漿和組織液。

5、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：淋巴液和組織液。

請(qǐng)同學(xué)們自習(xí)看書并回答血漿組織液和淋巴的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：

它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成

相同。

不同點(diǎn)：

（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分

布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中；

（2）生活于其中的細(xì)胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)

各組織細(xì)胞，存在于血漿中的

是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；

（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，

而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。師：接下來(lái)我們一起看一下組織

液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)在聯(lián)系。

當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過(guò)毛細(xì)血管壁的物

質(zhì)可以在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液,

絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少

量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)

由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系我們可以通過(guò)下

面這個(gè)圖來(lái)顯示。由此可見，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。

（叫學(xué)生上來(lái)畫，教師批改、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充）

視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖。（多放幾遍，加深印

象，讓學(xué)生理解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)系）

想一想：在血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液這三種體液中，02濃度

由高到低的順序是什么？C02的濃度由高到低的順序是什么？

提示：02濃度由高到低：血漿組織液細(xì)胞內(nèi)液

C02濃度由高到低：細(xì)胞內(nèi)液組織液血漿

接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是細(xì)胞外液的成分。

首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上的資料。

討論：1、如何將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸類？

2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？

3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起

什么作用？

4、HC03-、HP042-可能起什么作用?

課件展示：

二、細(xì)胞外液的成份（餅圖）

教師總結(jié)：

水:90%左右

1、血漿的主要成分無(wú)機(jī)鹽：1%左右

蛋白質(zhì)：7%——9%左右

其它物質(zhì)

2.組織液、淋巴的化學(xué)成分和含量與血漿相近，但又有所不

同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋

巴中蛋白質(zhì)很少。

3.細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程

度上反映了生命起源于海洋。師：在必修1中我們?cè)鴮W(xué)過(guò)植物細(xì)

胞通過(guò)滲透作用來(lái)吸水或者失水；紅細(xì)胞置于清水中滲透吸水會(huì)

漲破，置于高濃度食鹽水中滲透失水會(huì)皺縮，那么在細(xì)胞外液中

細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？首先請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，思考問(wèn)題。

1、細(xì)胞外液的理化特性主要指哪些性質(zhì)？

提示：細(xì)胞外液的理化特性主要指滲透壓、酸堿度和溫度。

2、什么叫溶液滲透壓？

提示：指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力。

3、細(xì)胞外液滲透壓主要由什么決定？

提示：溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的

數(shù)目。

4、正常人血漿的PH是多少？

提示：7.35—7.45

5、人為什么能保持血漿PH的相對(duì)穩(wěn)定？

提示：與它含有HC03-、HP042-等離子有關(guān)。

6、人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度？

提示：37℃左右

教師對(duì)學(xué)生的回答做一個(gè)總結(jié)。

（旁欄思考題）

提示：哺乳動(dòng)物的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液，

這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細(xì)胞外液的滲透壓相同，所

以是血漿的等滲溶液。如果輸液時(shí)使用的NaCl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低

于或高于。.9%,則會(huì)造成組織細(xì)胞吸水或失水。

師：細(xì)胞作為一個(gè)開放的系統(tǒng)，可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)

交換。

教師展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的圖片。

請(qǐng)學(xué)生思考：氧氣是如何進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的？食物中的葡萄糖又

是如何進(jìn)入細(xì)胞的？細(xì)胞中的二氧化碳是如何排出細(xì)胞的？細(xì)胞

中的尿素是如何排出的？

分別點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答。

教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

Na+和C1-等直接來(lái)自于食物，不需要經(jīng)過(guò)消化可以直接被吸

收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來(lái)自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。

糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化，分

解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸

進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管中，經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍拿?/p>

細(xì)血管中，再通過(guò)物質(zhì)交換過(guò)程進(jìn)入組織液和淋巴。由此可見細(xì)

胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換需要以內(nèi)環(huán)境為媒介。

師：通過(guò)以上討論可以看出，內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換

過(guò)程，需要體內(nèi)各個(gè)器官系統(tǒng)的參與，同時(shí)，細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間

也相互影響、相互作用的。細(xì)胞不僅依賴于內(nèi)環(huán)境，也參與了內(nèi)

環(huán)境的形成和維持。

［課堂總結(jié)］

課件展示：內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。

請(qǐng)同學(xué)們自己在筆記本上試著畫出本節(jié)的概念圖。

教學(xué)反思：

第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)方面：

說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義，簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

2）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

嘗試解釋生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制。

3）能力方面：

a.關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

b.養(yǎng)成自我保健的意識(shí)和習(xí)慣。

c.運(yùn)用這方面的'知識(shí)關(guān)愛(ài)家人和親友。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

2）教學(xué)難點(diǎn)

穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

三、教學(xué)方法：

問(wèn)答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)

法

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谝蝗雽W(xué)的時(shí)候進(jìn)行了體檢，體檢什么？

有沒(méi)有驗(yàn)血？呈現(xiàn)血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單:a具體哪些指標(biāo)查哪些項(xiàng)目？

b每種成分的參考值都有一個(gè)變化范圍，為什么？c化驗(yàn)單哪幾種

超出范圍，對(duì)人體有什么不利影響？

歸納總結(jié)答案，內(nèi)環(huán)境可能會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，當(dāng)內(nèi)環(huán)境不

穩(wěn)定時(shí)，生命活動(dòng)難以正常的進(jìn)行，說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要性。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”

一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

隨著外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細(xì)胞代謝活動(dòng)的進(jìn)行，內(nèi)環(huán)

境中的化學(xué)成分是如何變化的呢？

展示：學(xué)生的“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查結(jié)果。

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)調(diào)查結(jié)果討論，回答下面的問(wèn)題：

(1).比較班級(jí)中同一年齡同一性別同學(xué)的體溫?cái)?shù)據(jù)，可以得

到什么結(jié)論？

(2).家庭不同成員的體溫完全一致嗎？這說(shuō)明了什么？

（3）,同一個(gè)人的體溫在一日內(nèi)有變化嗎？與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜?/p>

變化情況進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果如何？

體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個(gè)方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于

動(dòng)態(tài)平衡中。那么有哪些事實(shí)可以證明內(nèi)環(huán)境的pH和滲透壓也處

于動(dòng)態(tài)平衡中呢？

簡(jiǎn)單說(shuō)明了內(nèi)環(huán)境中的pH值和滲透壓處于動(dòng)態(tài)平衡中。

根據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。

教師強(qiáng)調(diào)：（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種動(dòng)

態(tài)變化；（2）這種動(dòng)態(tài)變化保持在定范圍內(nèi)。一內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破

壞后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

請(qǐng)同學(xué)列舉幾個(gè)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說(shuō)明癥狀和危害。在同學(xué)

充分列舉的基礎(chǔ)上，教師給予適度的補(bǔ)充和修正。

什么原因?qū)е聝?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)呢？

機(jī)體對(duì)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過(guò)于

劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破

壞。那穩(wěn)態(tài)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？

簡(jiǎn)要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，并說(shuō)明穩(wěn)態(tài)概念已成為生

命科學(xué)的一大基本概念。

高中生物必修二教案篇5

雜交育種

1、原理：

2、舉例：有兩個(gè)不同的番茄品種，一個(gè)是抗病、黃果肉（ssrr）,

另一個(gè)是易感病、紅果肉的品種（SSRR）,目標(biāo)是培育出一個(gè)能穩(wěn)

定遺傳抗病又是紅果肉的新品種（ssRR）。寫出育種過(guò)程。

3、方法過(guò)程：

4、優(yōu)點(diǎn)——最簡(jiǎn)捷、常規(guī)

5、缺點(diǎn)一一育種年限長(zhǎng)，進(jìn)程緩慢

一、誘變育種

1、原理：

2、方法：（1）（2）

3、實(shí)例：高產(chǎn)青霉素菌株的培育

4、優(yōu)點(diǎn)：（1）能提高變異的頻率；（2）短時(shí)間內(nèi)改良生物品種

的某些性狀；

（3）改良作物品質(zhì)，增強(qiáng)抗逆性。

5、缺點(diǎn)：有利個(gè)體不多，須大量處理供試材料，工作量大。

二、單倍體育種

1、原理：（染色體組成倍減少）

2、方法過(guò)程：雜交一花藥離體培養(yǎng)一誘導(dǎo)染色體加倍（秋水

仙素處理）一人工選擇

3、優(yōu)點(diǎn)：（1）（2）

4、缺點(diǎn)：技術(shù)難度高，不能獨(dú)立進(jìn)行

5、實(shí)例：現(xiàn)有寬葉、不抗?。ˋAbb）和窄葉、抗?。╝aBB）兩個(gè)

煙草品種，目標(biāo)是培育寬葉、抗病（AABB）的新品種。寫出育種過(guò)

程。

三、多倍體育種

1、原理：（染色體組成倍增加）

2、方法過(guò)程：選材一誘導(dǎo)染色體加倍（秋水仙素處理）一新品

種

秋水仙素的作用是

3、實(shí)例：三倍體無(wú)子西瓜

寫出三倍體無(wú)子西瓜培育過(guò)程

五、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

1、原理：

2、方法過(guò)程：

獲取目的基因一目的基因與運(yùn)載體重組一目的基因?qū)胧荏w

細(xì)胞一目的基因的表達(dá)

3、優(yōu)點(diǎn)：定向改造遺傳物質(zhì)，克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,

目的性強(qiáng)，針對(duì)性高。

4、缺點(diǎn)：技術(shù)性高，可能引發(fā)生態(tài)危機(jī)

高中生物必修二教案篇6

一、教材與學(xué)情分析

《酶的作用和本質(zhì)》是高中生物必修一第五章第一節(jié)《降低

化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》第一部分內(nèi)容。在必修一第二章第二節(jié)《生

命活動(dòng)的主要承擔(dān)著一一蛋白質(zhì)》這一節(jié)關(guān)于蛋白質(zhì)的功能中提

到：“細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)離不開酶的催化作用，絕大多數(shù)酶是蛋

白質(zhì)”。這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。細(xì)胞中每

時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)，統(tǒng)稱為細(xì)胞代謝，它離不開酶的

催化?！睹傅淖饔煤捅举|(zhì)》是第一課時(shí)的內(nèi)容，它將是理解呼吸作

用、光合作用等知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)從細(xì)胞代謝的概念入手，通過(guò)

分析“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)，引出酶在細(xì)

胞代謝中通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能發(fā)揮催化作用，并以此實(shí)驗(yàn)

為依托，進(jìn)行控制變量的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)控制變量法，不

僅有方法論意義，而且在科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)

科學(xué)家對(duì)發(fā)酵現(xiàn)象和酶研究的相關(guān)資料分析，探索酶的本質(zhì)。這

些資料告訴我們，酶的研究經(jīng)歷了近70年的漫長(zhǎng)過(guò)程，經(jīng)過(guò)眾多

科學(xué)家的不懈努力，才揭示了酶的本質(zhì)。這不只是向人們講述了

一段科學(xué)發(fā)展史，更重要的是把科學(xué)家的獻(xiàn)身精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

態(tài)度呈現(xiàn)給我們，給我們以啟迪和教益。

學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)接觸到一些與酶有關(guān)的生活必須品，比

如加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等，酶與我們的生活息息相關(guān)，

但是學(xué)生對(duì)酶的認(rèn)識(shí)有限，不知道為什么加酶洗衣粉比普通洗衣

粉去污力更強(qiáng)；為什么多酶片可以促進(jìn)消化……所以我們應(yīng)該讓

學(xué)生更多的了解酶，了解酶的作用和本質(zhì)，使酶為我們的生活增

添更多姿彩。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)酶的作用和本質(zhì)

(2)控制變量法的科學(xué)應(yīng)用

確立依據(jù)：酶的作用和本質(zhì)是本節(jié)的核心內(nèi)容，因此確定為

教學(xué)重點(diǎn)。教材以“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)為

依托，介紹控制變量的科學(xué)方法，如對(duì)照原則、單一變量原則。

這一科學(xué)方法將貫穿人教版高中生物教材必修部分的始終，因此

將控制變量的科學(xué)方法確定為本節(jié)的第二教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教

學(xué)難點(diǎn)之一。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)酶的作用機(jī)理是顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能(2)控制

變量法的科學(xué)應(yīng)用

確立依據(jù)：活化能是本節(jié)新接觸到的一個(gè)概念，學(xué)生在理解

了該概念以后，就要用這一概念理解酶的作用原理，這部分內(nèi)容

陌生而抽象，所以把它確立為另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

在課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)本節(jié)提出的具體要求是n

級(jí)要求，即“理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，

并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)”。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)說(shuō)出酶在細(xì)胞代謝中的作用和酶的化學(xué)本質(zhì)；(2)了

解科學(xué)家研究酶的化學(xué)本質(zhì)的歷程；

(3)根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)生活中所遇到的相關(guān)現(xiàn)象作出科

學(xué)的解釋。2.過(guò)程與方法目標(biāo)

根據(jù)對(duì)照原則和單一變量原則，通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和親自進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置自變量，觀察因變量的變化，來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)

照組和實(shí)驗(yàn)組。進(jìn)而初步學(xué)會(huì)控制變量法，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)

會(huì)操作，觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)推理得出結(jié)論。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)通過(guò)科學(xué)家對(duì)酶本質(zhì)的探索歷程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)是在

不斷地探索與爭(zhēng)論中前進(jìn)的，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)科學(xué)家們

追求真理，不屈不撓的獻(xiàn)身精神；

(2)認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)猜測(cè)的習(xí)慣。四、教學(xué)

方法

這一節(jié)我采用的是探究式教學(xué)法，酶的本質(zhì)放手讓學(xué)生閱讀

“資料分析”，小組討論歸納總結(jié)出酶的較完整定義，以此促進(jìn)

學(xué)生在探究的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本流程，

分組探究分析“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)，并

找出變量學(xué)會(huì)控制變量，同時(shí)引入活化能的概念，再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象的分析、探討，引導(dǎo)學(xué)生自己得出酶的作用及作用機(jī)理；在

教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

高中生物必修二教案篇7

高中生物必修一第三章第一節(jié)教案篇1

生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

簡(jiǎn)述生物膜的結(jié)構(gòu)

過(guò)程與方法

以細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)的探究歷程為主線，動(dòng)腦分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得

出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并構(gòu)建模型，體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法。嘗試

提出問(wèn)題做出假設(shè)。

情感態(tài)度方面

探討在建立生物膜模型的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步所起的作

用；探討建立生物膜模型的過(guò)程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀

點(diǎn)

二.教材分析

本節(jié)以較多的篇幅介紹了對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，并安排

了兩個(gè)思考與討論，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解這些

知識(shí)的來(lái)龍去脈，認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析提出假說(shuō)，

假說(shuō)仍然需要觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。隨著技術(shù)手段的改進(jìn)不斷發(fā)現(xiàn)

新的證據(jù)，原有的觀點(diǎn)或理論還會(huì)不斷得到修正和完善，并歸納

總結(jié)出生物膜模型建構(gòu)的基本方法。此外，還應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握

生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，學(xué)會(huì)運(yùn)用該模型解釋相應(yīng)的生理現(xiàn)象。

三.學(xué)情分析

高中學(xué)生具備了一定的觀察和認(rèn)知能力，但是對(duì)問(wèn)題探索的

動(dòng)力主要來(lái)自對(duì)相關(guān)問(wèn)題的好奇與有趣水平，目的性不十分明確。

所以教師的思維導(dǎo)向就顯得十分重要。本節(jié)課利用科學(xué)史實(shí)驗(yàn)資

料，設(shè)計(jì)學(xué)生要探究的問(wèn)題。讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行基于資料

和問(wèn)題的課堂探究活動(dòng)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)層層深入.按照學(xué)生的思維水

平和能力達(dá)到一定深度，使學(xué)生順利由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

難點(diǎn)：建立生物膜模型的過(guò)程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的

觀點(diǎn)

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

1、引入新課

2.講述膜的磷脂排布

3.演示電鏡照片

4.演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程

5.引導(dǎo)構(gòu)建模型

6.總結(jié)內(nèi)容

教師活動(dòng)

介紹19世紀(jì)末，歐文頓的實(shí)驗(yàn)，”細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透

性不一樣，溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)

胞膜進(jìn)入細(xì)胞?！辈⑻岢鰡?wèn)題：“細(xì)胞膜的組成成分

中有什么物質(zhì)？你作出推論的依據(jù)是什么”引導(dǎo)學(xué)生分析回

答。

“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，頭部是

親水的，尾部是疏水的。并逐步提出問(wèn)題：磷脂分子在水表面（空

氣-水界面）上將怎樣排布？磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排

布的呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的

排布方式。

1925年荷蘭科學(xué)家用有機(jī)溶劑提取了人類紅細(xì)胞細(xì)胞膜的脂

類成分，”將其鋪展在水面”，測(cè)出膜脂展開的面積二倍于細(xì)胞

表面積。這是為什么？讓學(xué)生分析，得到答案。

“若將資料中的紅細(xì)胞改為口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)得單

分子層的面積仍然恰為口腔上皮細(xì)胞表面積的2倍嗎？若將資料

中的人紅細(xì)胞改為雞或去壁的原核細(xì)胞，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果又將怎

樣呢？為什么？

投影了羅伯特森電鏡下的發(fā)現(xiàn)及其提出的假說(shuō)（見教材），然

后啟發(fā)：根據(jù)不同生物之間的差異，以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn),

你能對(duì)這一模型提出質(zhì)疑嗎？

隨后的一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)顯示了雙層膜脂中存在蛋白質(zhì)顆粒。為

此，是否驗(yàn)證了你剛才的質(zhì)疑？真棒！你還能推想出膜中蛋白質(zhì)分

子還可能有哪種分布狀態(tài)？能否將你所想的圖示出來(lái)？

播放“熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)”課件，然

后追問(wèn)：這一實(shí)驗(yàn)顯示了膜中的蛋白質(zhì)分子處于一定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

那么，是不是所有的蛋白質(zhì)分子都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？脂質(zhì)分子呢？據(jù)

此，人們將膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并沒(méi)有概括為“運(yùn)動(dòng)性”，而是“流動(dòng)

性”，你能探知其中的緣由嗎？能否舉些實(shí)例證明膜具有流動(dòng)性？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想和周密思維的好習(xí)慣，激發(fā)深入探究,

幫助理解“膜的流動(dòng)性”。

桑格和尼克森通過(guò)對(duì)已有的模型進(jìn)行修正，于1972年提出了

流動(dòng)鑲嵌模型，這一模型為大多數(shù)人所接受。至此，同學(xué)們也能想

象出這一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面

紗。

總結(jié)歸納，隨堂練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)

探究膜的主要成分

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果

觀看動(dòng)畫

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過(guò)程

自主構(gòu)建模型

六、板書設(shè)計(jì)

4.2生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型

一、探究歷程

1、現(xiàn)象：脂溶性物質(zhì)易進(jìn)入細(xì)胞膜

結(jié)論：成分是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)

2、現(xiàn)象：?jiǎn)畏肿訉用娣e是膜面積的2倍結(jié)論：磷脂雙分子

層

3、現(xiàn)象：暗亮暗結(jié)構(gòu)

結(jié)論：三層結(jié)構(gòu)，靜態(tài)統(tǒng)一

4、現(xiàn)象：雜交細(xì)胞膜蛋白流動(dòng)

結(jié)論：膜上分子有流動(dòng)性

二.流動(dòng)鑲嵌模型（圖）

高中生物必修一第三章第一節(jié)教案篇2

（一教研組建設(shè)方面：

L繼續(xù)學(xué)習(xí)課改理論，積極實(shí)施課改實(shí)踐。

①.以高一年級(jí)新教材為“切入點(diǎn)”，以高二年級(jí)為“深化

點(diǎn)”，以高三年級(jí)為“強(qiáng)化點(diǎn)”，不斷深入理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。

②.充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)

的結(jié)合起來(lái)，做到以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全

面提升。

2.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效益，

規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“四關(guān)”。

①備課關(guān)。要求青年教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要

求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。對(duì)于教師的備課筆記做出標(biāo)準(zhǔn)格

式要求，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程。提倡每節(jié)課后記

錄教學(xué)反思，對(duì)于教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)地修改、完善。對(duì)教學(xué)中的.

經(jīng)驗(yàn)及時(shí)整理、總結(jié)并記錄，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

②上課關(guān)。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，落實(shí)好每一節(jié)課的教學(xué)重

點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)突出、難點(diǎn)得以突破。

③作業(yè)關(guān)。高一、高二兩個(gè)學(xué)年要按時(shí)布置作業(yè)，在作業(yè)中

應(yīng)體現(xiàn)選擇題和非選擇題兩部分。作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)批改，對(duì)于作

業(yè)中出現(xiàn)的較為集中的問(wèn)題開展備課組內(nèi)的分析討論，做到及時(shí)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋糾錯(cuò)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)

及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度

④考試關(guān)。以確保給學(xué)生創(chuàng)設(shè)檢測(cè)的環(huán)境，特別要做到章節(jié)

過(guò)關(guān)，高一和高二要做好本學(xué)期的月考、期中和期末考試以及高

二學(xué)年的部分學(xué)生競(jìng)賽，高二學(xué)年的學(xué)業(yè)水平考試的準(zhǔn)備，高三

年級(jí)的四次摸底考試準(zhǔn)備工作，使每次考試都能準(zhǔn)備充分，圓滿

完成。

3.加強(qiáng)教研組凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神，做好

新教師帶教工作，尤其是高三新教師劉建偉，高二新老師孫晶華，

高一新教師韓頻哲的上課指導(dǎo)工作，使新老師能在短時(shí)間很好的

成長(zhǎng)起來(lái)，成為本組的教學(xué)骨干。

（二常規(guī)教學(xué)方面：

1.加強(qiáng)教研組建設(shè)：興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。特別要把對(duì)

新教材的教研活動(dòng)作為工作的重點(diǎn)。

2.教研組要加強(qiáng)集體備課：共同分析教材，研究教法,探討疑

難問(wèn)題，由備課組長(zhǎng)牽頭每周進(jìn)行集體備課，高一高二學(xué)年每周一

次，高三每周備課兩次，每次都要具有具體內(nèi)容，同時(shí)還要制定

中心發(fā)言人，對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

3.教研組活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下功夫，

要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開課教學(xué)。

4.積極開展聽評(píng)課活動(dòng)，興“聽課，評(píng)課”之風(fēng)，大力提倡

組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。

（三教研組專題活動(dòng)。

在完成教學(xué)同時(shí)還要完成課題和論文撰寫。

高中生物必修一第三章第一節(jié)教案篇3

一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》及國(guó)家、省關(guān)于新課程改革

的文件精神為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹市、縣教育局教研室、教科室

的有關(guān)文件精神，以教育科研為先導(dǎo)，以提高深化課程改革課堂

有效學(xué)習(xí)為中心，推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，

務(wù)求提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化課程改革。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)政策法規(guī)，了解課程改革的主要精神。

2、學(xué)習(xí)了解高中生物課程改革的主要內(nèi)容、任務(wù)和方法，體

會(huì)生物新課程改革的基本思想，不斷更新教學(xué)觀念，為改革教學(xué)

方式奠定理論基礎(chǔ)。

（二）、加強(qiáng)教學(xué)研究，開展課堂教學(xué)變革實(shí)驗(yàn)。

1、積極推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”這項(xiàng)有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)變革項(xiàng)目，

并與精品課例研磨、學(xué)科教科研活動(dòng)和學(xué)校校本教研結(jié)合起來(lái)，

促進(jìn)教師進(jìn)一步樹立課程意識(shí)，更新教學(xué)思想，改變教學(xué)方式，

強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教，提高課堂教學(xué)的有效性；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以期化

解疑難，突破瓶頸，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、研究不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑，基本形成學(xué)生

在校學(xué)習(xí)指導(dǎo)規(guī)范，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、組織教師上好示范課、研討課、精品課，進(jìn)行一課一議,

力求一課多得，聽課者對(duì)授課者要能提出建設(shè)性意見，力避恭維、

敷衍和走過(guò)場(chǎng)。讓教研活動(dòng)帶給教師”經(jīng)驗(yàn)上的分享”與“理智

上的挑戰(zhàn)”。

4、以各類教師競(jìng)賽活動(dòng)為平臺(tái)，提高教師基本功。加強(qiáng)評(píng)價(jià)

命題研究。

5、積極開展各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，加強(qiáng)過(guò)程管理。

6、組織教師圍繞研究專題認(rèn)真寫好科研總結(jié)和論文，不斷提

高理論和寫作水平，積極組稿參加各級(jí)論文、案例競(jìng)賽。積極鼓

勵(lì)老師向各級(jí)各類刊物投稿。

（三）、加強(qiáng)課題研究。