2023年教師資格考試班級(jí)管理試題

教師資格考試第十章班級(jí)管理試題

第一節(jié)班級(jí)管理的意義

1、是一種復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織?是開(kāi)展

教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交摯友的場(chǎng)合。（班級(jí)）

2、率先正式使用"班級(jí)"一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家o（埃拉斯莫斯）

3、夸美紐斯的《》對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。

（大教學(xué)論）

4、19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“",這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)

作用。（導(dǎo)生制）

5、中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的。（京師

同文館）

6、班級(jí)管理是o（教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，

帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的多種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目的的組織

活動(dòng)過(guò)程。）

7、班級(jí)管理的功能：（1）有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提升學(xué)習(xí)效率。（2）有利于維持班

級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。（3）有利于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。

第二節(jié)班級(jí)管理的幾種模式

1,班級(jí)管理的模式有：、、、。（常規(guī)管理、平

行管理、民主管理、目的管理）

2、班級(jí)是指經(jīng)過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。（常規(guī)管理）

3,開(kāi)展以為關(guān)鍵的常規(guī)管理，是班主任工作的主要內(nèi)容之一。（班級(jí)規(guī)章制

度）

4、班級(jí)是指班主任既經(jīng)過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又經(jīng)過(guò)對(duì)個(gè)人的直

接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。（平行管理）

5,班級(jí)平行管理的理論源于的"平行影響"的教育思想。（馬卡連柯）

6、班級(jí)平行管理要實(shí)施對(duì)班集體和個(gè)別學(xué)生_______、的管理。（雙管齊下、

相互滲透）

7、班級(jí)是指班級(jí)組員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參加與

班級(jí)管理的一種管理方式。（民主管理）

8、班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，發(fā)揮每

一種學(xué)生的精神，使人人都主動(dòng)主動(dòng)地參加班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的—

o（自我教育，主人翁，主人）

9、實(shí)施班級(jí)民主管理主要做好兩方面工作：一是；二是。（組織全

體學(xué)生參加班級(jí)全程管理；建立班級(jí)民主管理制度）

10、班級(jí)是指班主任與學(xué)生共同擬定班級(jí)總體目的，然后轉(zhuǎn)化為小組目的和

個(gè)人目的，使其與班級(jí)總體目的融為一體，形成目的體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班

級(jí)目的的管理措施。（目的管理）

11、目的管理是由美國(guó)管理學(xué)家提出的，其理論的關(guān)鍵是將老式的他控式的

管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以為中心的管理。（德魯克，

自我管理）

第三節(jié)目前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1、目前班級(jí)管理存在的問(wèn)題：（1）因?yàn)槭艿椒謹(jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)

班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專(zhuān)斷型。（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參加班級(jí)管理的程

度較低。

2、建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制：（1）以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的；（2）確立

學(xué)生在班級(jí)中的主體地位；（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

第四節(jié)班集體的形成

1、班集體必須具有四個(gè)基本特征：（1）明確的共同目的；（2）一定的組織構(gòu)造；（3）

一定的共同生活的準(zhǔn)則；（4）集體組員之間平等、心理相容的氣氛。

2、班集體的教育作用：（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社

會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

3、是班集體形成的基礎(chǔ)。（明確的共同目的）

4、是訓(xùn)練班級(jí)組員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最佳載體。

（班集體）

5、班集體的形成與培養(yǎng)：（1）擬定班集體的發(fā)展目的；（2）建立班集體的關(guān)鍵隊(duì)伍；

（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良

好的班風(fēng)。

6、班集體的正常秩序涉及、以及,（必要的規(guī)章制度、共

同的生活準(zhǔn)則、一定的活動(dòng)節(jié)律）

7、班集體教育活動(dòng)根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由________和兩大部

分構(gòu)成，所涉及的內(nèi)容有、、等。（日常性的教育活動(dòng)、階段性

的教育活動(dòng)，主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)）

8、是一種班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)組員的精神狀

態(tài)的共同傾向與體現(xiàn)。（良好的班風(fēng)）

第五節(jié)班主任與班級(jí)管理

1、班主任是班級(jí)的、和,是學(xué)校辦學(xué)思想的,是

聯(lián)絡(luò)班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的.（組

織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，落實(shí)者，紐帶，橋梁）

2、班主任在班級(jí)管理中的地位和作用：（1）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2）班主

任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；（3）班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。

3、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)以為最主要。（班級(jí)建設(shè)目的的制定）

4、班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表目前兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、

職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的。

（職權(quán)影響力，個(gè)性影響力）

5、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為：、、.（權(quán)威的、民主

的、放任的）

6、在目前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式利用得比較多：一是“"的領(lǐng)導(dǎo)方

式，二是""的領(lǐng)導(dǎo)方式。""的領(lǐng)導(dǎo)方式是