中職教育一年級上學期 項目二任務7 人類神奇的記憶-幼兒記憶的概述

任務7人類神奇的記憶——幼兒記憶的概述主講教師：XXX項目二

幼兒的認知發(fā)展中職教育類-幼兒保育專業(yè)-幼兒心理學優(yōu)質(zhì)課程資源

主要內(nèi)容12幼兒記憶發(fā)展的特點認識記憶記憶的過程3引入——案例

一天，6歲的阿毛跟媽媽聊天，他興奮地告訴媽媽自己有一個好朋友，還說了他和好朋友在幼兒園里共同做過的很多事情。媽媽聽了阿毛的描述，對他的這個好朋友的性格等也有了大致的了解，為兒子能有一個親密的玩伴而開心。于是媽媽就問阿毛∶"你的好朋友叫什么名字呀?"聽了媽媽的問題，原本說得眉飛色舞的阿毛突然愣住了，想了半天∶"媽媽，我不記得了。"媽媽很詫異，兒子怎么會連好朋友的名字也記不住呢?不會是他的記憶力有問題吧?認識記憶Part11.認識記憶1.記憶的含義

對自身經(jīng)驗信息的保存、加工和提取的心理過程就是記憶。2.記憶的分類根據(jù)記憶內(nèi)容分類：形象記憶、語義記憶、運動記憶、情緒記憶。根據(jù)信息保持的時間長短分類：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。

案例：小明的媽媽想打電話給老師，但是不知道老師的電話號碼。所以想問問爸爸，爸爸在電話中報了老師的電話號碼，媽媽沒有紙和筆，靠記憶記住了電話號碼。在撥打號碼時，媽媽發(fā)現(xiàn)有規(guī)律可以記住號碼，就有意識的對電話號碼進行了記憶。幾年后當老媽媽想到這位老師時，仍然能想起電話號碼。結(jié)合案例分析，這是哪種記憶？瞬時記憶短時記憶長時記憶記憶的過程Part22.記憶的過程1.識記含義：

識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程。是信息的輸入和編碼階段，通過視覺、聽覺等器官獲得經(jīng)驗信息。分類：無意識記：沒有自覺目的也不需要做出任何意志努力的一種識記。有意識記：有預定目的，需要做意志努力的一種識記。機械識記：不需要理解學習材料的意義而單純依靠對材料的重復的識記。意義識記：需要理解內(nèi)容的意義，利用過去的知識經(jīng)驗的識記方法。2.記憶的過程2.保持和遺忘保持：

鞏固已獲得的知識經(jīng)驗的過程。是信息的存儲階段，將識記過的經(jīng)驗信息通過編碼和鞏固，儲存在大腦中。遺忘：

德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即先快后慢。2.記憶的過程3.回憶兩種形式：再認：指經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)時，能夠重新識別和確認。再現(xiàn)（回憶）：指經(jīng)歷過的事物不在面前時，在頭腦中重新浮現(xiàn)出來。案例：

5歲的小萌在一次旅行途中，認識了一位叔叔，當時，他們倆關系可好啦。但是，在接下來的幾個月時間中，這位叔叔沒有再和小萌見過面，只是跟小萌的爸爸成了好朋友。這天，這位叔叔來幼兒園接小萌，老師因為沒有見過他而不肯放小萌走，并單獨把小萌叫到辦公室里問情況。在辦公室里，小萌準確地說出了這位叔叔的名字，并描述了當時旅游時和這位叔叔相處的一些細節(jié)。在與小萌的爸爸確認以后，老師放心地讓小萌跟著叔叔離開了幼兒園。再認回憶幼兒記憶發(fā)展的特點Part31.無意識記為主，有意識記逐步發(fā)展，無意識記效果好。

案例：在日常生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師花費很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，孩子仍不能完全記住。但他們在電視上看到關于兒童食品、玩具、游戲等的廣告，只需一兩次就對廣告詞熟記于心。3.幼兒記憶發(fā)展的特點2.機械識記為主，意義識記逐步發(fā)展，意義識記效果好

案例：用單純重復跟讀的方法，教幼兒背古詩《靜夜思》，幼兒需要三小時才能記住；若在幼兒背誦之前，教師先把古詩內(nèi)容繪成美麗的圖畫，再用故事形式向幼兒講述詩歌的內(nèi)容，幼兒只需不到一小時就能記住。3