“雙減負(fù)”形勢下如何提高初中生英語作業(yè)質(zhì)量 論文

摘要：學(xué)生的課業(yè)壓力是我國義務(wù)教育階段一多年來存在的問題，雖然有關(guān)部引言：近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教初中英語作為一門語言類課程，需要掌握和背誦的基礎(chǔ)知識量相比其他學(xué)科要更多，加上學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，英語的作業(yè)量相對來說就要大一些。而英語作業(yè)的布置是英語教學(xué)活動中的一個重要的不可缺少的環(huán)節(jié)，是英語課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對學(xué)生在單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，更是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過檢查批改作業(yè)可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以此來調(diào)整、改善自己的教學(xué)進(jìn)度和方式方法。書本上所學(xué)知識的作用，一定不能隨意和盲目。比如，外研版七年級上冊對話中要體現(xiàn)電話用語的不同。學(xué)生必須這樣介紹自己Hello,Thisis……(我給學(xué)生排名來檢查學(xué)生所學(xué)的情況。在這種情況下，學(xué)生面對考試時會產(chǎn)生一定的壓力，非常擔(dān)心因?yàn)樽约嚎荚嚳疾缓枚灰暈椴钌?，由此他們不得不接受大量的重?fù)機(jī)械的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們整天都有做不完的習(xí)題，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)模式，不僅使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，而且不利于學(xué)生的英語思維培養(yǎng)，這也與目前所提倡的提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)相違背的。教師盡可能地減少英語考試的頻率，這樣才能從環(huán)境上給學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，給學(xué)生安全感。教師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價時，要對學(xué)生的自主參與課堂教學(xué)的意識、對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的情感態(tài)度價值觀等多方面因素進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的積極自主性，引發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，這樣的評價體系才能幫助學(xué)生建立良好學(xué)習(xí)方式，同時也能幫助教師提高教學(xué)效率。綜上所述，不合理的英語作業(yè)不僅不會促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，反而占用了學(xué)習(xí)成績會提升，學(xué)生會享受到學(xué)習(xí)的愉快。所以，教師在布置作業(yè)時應(yīng)該充分地認(rèn)識到作業(yè)的真正用途，作業(yè)類型要多樣、新穎，關(guān)注學(xué)生的個體差異，保證全體學(xué)生在完成作業(yè)的過程中都能夠體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功運(yùn)用語言的喜悅。教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)不是通過考試分?jǐn)?shù)，而是通過作業(yè)了解到不同學(xué)生的英語01(1