14 《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》 教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

14《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）14《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的一篇課文。本文主要講述了牛頓的萬(wàn)有引力定律與哥白尼的日心說(shuō)之間的辯論，以及科學(xué)家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦嗨冻龅钠D辛努力。通過(guò)介紹這一歷史事件，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的曲折歷程，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使他們能夠理解并欣賞歷史題材的文學(xué)作品；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠從多元角度審視科學(xué)發(fā)展的歷程；增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，使他們能夠主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們能夠了解科學(xué)發(fā)展的背后所蘊(yùn)含的人文精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)“三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)”1.教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解牛頓的萬(wàn)有引力定律與哥白尼的日心說(shuō)之間的辯論，以及科學(xué)家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦嗨冻龅钠D辛努力。具體來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：（1）牛頓的萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及其意義；（2）哥白尼的日心說(shuō)的主要觀點(diǎn)及其與牛頓定律的關(guān)系；（3）科學(xué)發(fā)展的曲折歷程中所體現(xiàn)的科學(xué)精神與人文精神。2.教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于科學(xué)發(fā)展的理解，具體包括：（1）學(xué)生對(duì)于牛頓的萬(wàn)有引力定律與哥白尼的日心說(shuō)的理解不夠深入，需要通過(guò)實(shí)例分析來(lái)幫助學(xué)生理解；（2）學(xué)生對(duì)于科學(xué)發(fā)展的曲折歷程的理解，需要教師通過(guò)歷史案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考；（3）學(xué)生對(duì)于科學(xué)精神與人文精神的理解，需要教師通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章、學(xué)術(shù)報(bào)告等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、情景模擬法等。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源，如多媒體資料、教學(xué)掛圖等，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

以引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白引起學(xué)生對(duì)天文學(xué)的興趣，提出本節(jié)課的核心問(wèn)題：“為什么牛頓的萬(wàn)有引力定律與哥白尼的日心說(shuō)之間存在爭(zhēng)議？”讓學(xué)生思考并激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

學(xué)生通過(guò)閱讀課文《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》，了解牛頓的萬(wàn)有引力定律與哥白尼的日心說(shuō)的基本概念，標(biāo)記出課文中關(guān)鍵詞和難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：課堂講解（20分鐘）

結(jié)合教學(xué)掛圖和多媒體資料，詳細(xì)講解牛頓的萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及其意義。通過(guò)具體案例，讓學(xué)生理解萬(wàn)有引力定律在實(shí)際中的應(yīng)用。接著，講解哥白尼的日心說(shuō)，闡述其與牛頓定律的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者之間的爭(zhēng)議。

第四環(huán)節(jié)：小組討論（10分鐘）

學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中提到的科學(xué)家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦嗨冻龅钠D辛努力，展開(kāi)討論。鼓勵(lì)學(xué)生從多元角度審視科學(xué)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)他們的批判性思維。

第五環(huán)節(jié)：課堂互動(dòng)（5分鐘）

邀請(qǐng)部分學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論中的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)其他學(xué)生提出質(zhì)疑和補(bǔ)充。通過(guò)互動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)精神與人文精神。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展的曲折歷程所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究相關(guān)話題，提升他們的人文素養(yǎng)。

課后作業(yè)：

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于牛頓的萬(wàn)有引力定律與哥白尼的日心說(shuō)的對(duì)比分析文章。

2.選擇一部與天文學(xué)相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，觀看并撰寫(xiě)觀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握牛頓的萬(wàn)有引力定律與哥白尼的日心說(shuō)的基本概念，理解兩者之間的爭(zhēng)議，并能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題。

2.了解科學(xué)發(fā)展的曲折歷程，包括科學(xué)家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦嗨冻龅钠D辛努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和批判性思維。

3.深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神與人文精神的重要性，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們?cè)谔剿骺茖W(xué)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

4.通過(guò)小組討論和課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

5.學(xué)會(huì)從多元角度審視科學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維和創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠在面對(duì)科學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)立思考、勇于探索。

6.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)天文學(xué)的興趣，激發(fā)他們繼續(xù)深入研究相關(guān)領(lǐng)域的熱情，為學(xué)生今后的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

7.通過(guò)課后作業(yè)的撰寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們善于表達(dá)、敢于創(chuàng)新的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入：通過(guò)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生對(duì)天文學(xué)的興趣，并提出核心問(wèn)題，引出本文的主要內(nèi)容。

②自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解牛頓的萬(wàn)有引力定律與哥白尼的日心說(shuō)的基本概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

③課堂講解：結(jié)合教學(xué)掛圖和多媒體資料，詳細(xì)講解牛頓的萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及其意義，然后講解哥白尼的日心說(shuō)，并闡述兩者之間的關(guān)系。

④小組討論：學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中提到的科學(xué)家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦嗨冻龅钠D辛努力，展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

⑤課堂互動(dòng)：邀請(qǐng)部分學(xué)生分享他們?cè)谛〗M討論中的觀點(diǎn)，其他學(xué)生提出質(zhì)疑和補(bǔ)充，通過(guò)互動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)精神與人文精神。

⑥總結(jié)與反思：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展的曲折歷程所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究相關(guān)話題。教學(xué)反思今天講授的《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》讓我深感教學(xué)的喜悅與挑戰(zhàn)。在課堂上，我盡力以生動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入天文學(xué)的世界，讓他們感受科學(xué)發(fā)展的曲折與輝煌。

我意識(shí)到，對(duì)于這樣的歷史科學(xué)題材，學(xué)生可能難以理解其中的復(fù)雜性和深度。因此，我在課堂講解中盡量結(jié)合圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受到科學(xué)家們的探索過(guò)程。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法，這樣既能培養(yǎng)他們的批判性思維，也能讓他們更好地理解科學(xué)精神與人文精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些不足。例如，在講解牛頓的萬(wàn)有引力定律與哥白尼的日心說(shuō)的關(guān)系時(shí)，我可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解這些復(fù)雜的概念。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)放慢講解的速度，給予學(xué)生更多的時(shí)間去吸收和思考。

此外，我也注意到，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些話題還不夠感興趣，或者對(duì)自己的理解不夠自信。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和自信，讓他們更愿意參與到課堂討論中來(lái)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

a.牛頓的萬(wàn)有引力定律是什么？它有何重要意義？

b.哥白尼的日心說(shuō)主要觀點(diǎn)是什么？與牛頓定律有何關(guān)系？

c.科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，科學(xué)家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦喔冻隽四男┢D辛努力？

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

a.牛頓的萬(wàn)有引力定律是如何發(fā)現(xiàn)的？它對(duì)科學(xué)發(fā)展有何影響？

b.哥白尼的日心說(shuō)與地心說(shuō)有何不同？為什么它能取代地心說(shuō)？

c.科學(xué)發(fā)展的曲折歷程中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神是什么？

d.請(qǐng)舉例說(shuō)明萬(wàn)有引力定律在實(shí)際中的應(yīng)用。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，布置以下課后作業(yè)：

a.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概述牛頓的萬(wàn)有引力定律與哥白尼的日心說(shuō)之間的爭(zhēng)議。

答案：牛頓的萬(wàn)有引力定律提出了物體之間存在相互吸引的力，這一理論使得天文學(xué)的解釋更加準(zhǔn)確。而哥白尼的日心說(shuō)則認(rèn)為太陽(yáng)是宇宙的中心，地球和其他行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)行。兩者之間的爭(zhēng)議主要在于宇宙的中心是地球還是太陽(yáng)。

b.請(qǐng)分析科學(xué)家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦嗨冻龅钠D辛努力，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?/p>

答案：科學(xué)家們?yōu)樘剿饔钪嬲嫦喔冻隽司薮蟮呐?，從哥白尼提出日心說(shuō)到牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，再到現(xiàn)代天文觀測(cè)技術(shù)的不斷發(fā)展，每一步進(jìn)步都離不開(kāi)科學(xué)家們的辛勤努力和敢于創(chuàng)新的精神。這啟示我們要保持對(duì)知識(shí)的渴望，勇于質(zhì)疑和探索，堅(jiān)持不懈地追求真理。

c.請(qǐng)舉例說(shuō)明科學(xué)精神與人文精神在科學(xué)發(fā)展中的具體體現(xiàn)。

答案：科學(xué)精神體現(xiàn)在科學(xué)家們對(duì)宇宙真相的追求、對(duì)自然規(guī)律的探索和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究。人文精神則體現(xiàn)在科學(xué)家們?cè)谔剿鬟^(guò)程中所展現(xiàn)出的勇氣、毅力、合作和人道主義關(guān)懷。例如，牛頓在發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律時(shí)，不僅依賴(lài)于自己的觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)，還借鑒了前人的研究成果；而哥白尼的日心說(shuō)提出后，科學(xué)家們不斷通過(guò)觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和完善這一理論。

d.請(qǐng)運(yùn)用牛頓的萬(wàn)有引力定律，解釋一個(gè)日常生活中的現(xiàn)象。

答案：例如，地球表面的物體受到地球引力的作用，因此物體會(huì)落在地面上。這就是萬(wàn)有引力定律在日常生活中的一個(gè)具體體現(xiàn)。

e.請(qǐng)就本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自