五 厘米和米練習十（教學設(shè)計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版

五厘米和米練習十（教學設(shè)計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為蘇教版數(shù)學二年級上冊第五章“厘米和米”的練習十，重點是通過實際操作和練習，加深學生對長度單位厘米和米的認識，以及它們之間的換算關(guān)系。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)學習了厘米和米的基本概念，能夠進行簡單的長度測量和描述，本節(jié)課將通過具體的練習題，如測量物體長度、換算單位等，鞏固和拓展這一知識。同時，課程設(shè)計將結(jié)合生活實際，讓學生在實踐中感受數(shù)學的實用性，如測量課桌、書本等物品，理解長度單位在實際生活中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，提升學生的量感，通過實際操作和練習，增強對長度單位的感知和認識，提高對物體長度的估算和測量能力。其次，發(fā)展學生的運算能力，掌握厘米和米之間的換算方法，并能夠熟練進行長度單位轉(zhuǎn)換。最后，強化學生的應(yīng)用意識，將所學知識應(yīng)用于解決生活中的實際問題，提高數(shù)學思維和解決問題的能力，為學生的終身學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是厘米和米的換算關(guān)系，即1米=100厘米。教師需重點講解和強調(diào)這一換算比例，確保學生能夠熟練記憶和應(yīng)用。

-重點練習通過實際測量活動，如使用尺子測量物體長度，讓學生在實際操作中掌握長度單位的運用。

-強調(diào)在實際情境中，如何選擇合適的長度單位進行測量，如測量書桌長度應(yīng)使用米，測量鉛筆長度應(yīng)使用厘米。

2.教學難點：

-難點在于學生對厘米和米換算的理解和應(yīng)用。學生可能難以理解抽象的換算過程，需要通過具體實例和可視化輔助教學，如使用換算圖表或?qū)嵨锊僮?，幫助學生形象化理解。

-對于一些學生來說，將長度單位應(yīng)用于解決實際問題可能存在難度，如判斷何時使用厘米，何時使用米。教師需提供多個實際情境，引導學生思考和討論，以加深理解。

-難點還包括學生對長度估測的能力，特別是在沒有工具的情況下。教師應(yīng)提供多種估測方法，如利用身體部位（如手指寬度、步長）進行估算，提高學生的估測技巧。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的解釋，講解厘米和米的換算關(guān)系，使學生易于理解和記憶。

2.討論法：組織學生小組討論，讓學生在交流中加深對長度單位應(yīng)用的理解，提高解決問題的能力。

3.實驗法：設(shè)計實際測量活動，讓學生動手操作，增強對長度單位的直觀感受和實際應(yīng)用能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀展示測量過程和換算圖表，直觀呈現(xiàn)厘米和米的關(guān)系，加深學生印象。

2.教學軟件：運用數(shù)學教學軟件，設(shè)計互動游戲和練習題，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實物教具：準備尺子、書本等實物，讓學生通過實際操作進行測量，增強實踐體驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布關(guān)于厘米和米換算的預習資料，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“厘米和米換算”課題，設(shè)計問題，如“1米等于多少厘米？”，“你能找出生活中哪些東西是用米來測量的？哪些是用厘米？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，了解厘米和米的換算關(guān)系。

思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將筆記或疑問提交至指定平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學生提前接觸換算概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關(guān)于小兔子測量花園的故事，引出長度單位換算的概念。

講解知識點：詳細講解1米=100厘米的換算關(guān)系，并用實例輔助講解。

組織課堂活動：設(shè)計測量課桌、書本等活動，讓學生在小組中實踐換算。

解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考換算關(guān)系。

參與課堂活動：學生在小組中進行測量活動，實際應(yīng)用換算知識。

提問與討論：學生針對不解之處提問，參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生理解換算關(guān)系。

實踐活動法：通過測量活動，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

-作用與目的：

加深學生對換算關(guān)系的理解，掌握換算技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和問題解決能力。

增強學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)課后作業(yè)，如測量家中物品并記錄。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦更多關(guān)于長度單位的學習資源，如教育網(wǎng)站和視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用教師提供的資源，進一步學習和探索。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：幫助學生通過反思，提升自我學習能力。

-作用與目的：

鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應(yīng)用能力。

拓寬知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

通過反思和總結(jié)，促進學生的自我提升和持續(xù)發(fā)展。六、學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了厘米和米的基本換算關(guān)系，即1米=100厘米，能夠熟練進行長度單位之間的轉(zhuǎn)換。

-能夠運用所學知識，在實際情境中進行測量和估算，選擇合適的長度單位。

-通過課堂實踐活動，提高了實際操作能力，如使用尺子測量物體長度，并準確記錄測量結(jié)果。

2.過程與方法：

-培養(yǎng)了自主學習能力，通過預習和課后拓展，主動探索和掌握新知識。

-學會了合作學習，通過小組討論和角色扮演等活動，提高了解決問題的能力和團隊合作意識。

-掌握了反思總結(jié)的方法，能夠在學習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進措施。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對數(shù)學學習的興趣，認識到數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用，提高學習積極性。

-培養(yǎng)了勇于提問和探索的精神，養(yǎng)成了解決問題不畏難的良好學習習慣。

-加深了對長度單位及其換算的理解，提高了對測量活動的嚴謹態(tài)度。

4.具體表現(xiàn)：

-在課堂活動中，學生積極參與測量實踐，表現(xiàn)出了較高的興趣和熱情。

-在小組討論中，學生能夠主動發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，形成良好的互動氛圍。

-課后作業(yè)和拓展學習方面，學生能夠按時完成作業(yè)，主動利用拓展資源，進一步學習和鞏固知識。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-1米=100厘米

-長度單位換算方法

-實際測量中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-換算

-測量

-長度單位

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點，如將“1米=100厘米”用醒目的顏色標注。

-設(shè)計長度單位換算的直觀圖形，如將1米和100厘米的長度用不同長度的線條表示，形成視覺對比。

-結(jié)合實際情境，畫出簡單的物品圖示（如書本、課桌等），旁邊標注對應(yīng)的長度，增加趣味性和生活化。

-在板書周圍適當添加與長度測量相關(guān)的趣味插圖或簡筆畫，吸引學生的注意力，提高學習興趣。八、重點題型整理1.應(yīng)用題：小華的書桌長1米，寬60厘米。請問書桌的面積是多少平方厘米？

-解答：書桌的面積=長度×寬度=1米×60厘米=100厘米×60厘米=6000平方厘米。

2.計算題：一輛汽車的車長是4米，如果將車長換算成厘米，應(yīng)該是多少厘米？

-解答：4米=4×100厘米=400厘米。

3.實際測量題：請用尺子測量一支鉛筆的長度，并記錄下來，然后將其換算成米。

-解答：假設(shè)鉛筆長度為18厘米，換算成米為18厘米÷100=0.18米。

4.換算題：小明的步長大約是50厘米，如果他走了20步，他大約走了多少米？

-解答：小明走的總距離=步長×步數(shù)=50厘米×20=1000厘米=10米。

5.估測題：請估計一下，從你的座位到黑板的距離是多少米，并用尺子驗證你的估測。

-解答：學生估測距離為2米，實際測量結(jié)果可能為1.8米或2.2米等，根據(jù)實際測量結(jié)果進行換算。

補充說明：

-在應(yīng)用題中，學生需要將長度單位米和厘米進行換算，并結(jié)合面積的計算公式，解決實際問題。

-計算題主要考察學生對長度單位換算的掌握，通過簡單的乘法運算，將米轉(zhuǎn)換為厘米。

-實際測量題要求學生動手操作，通過實際測量活動，加深對長度單位的感知，并學會將厘米換算成米。

-換算題結(jié)合了步長的實際應(yīng)用，讓學生理解長度單位換算在生活中的應(yīng)用，并通過計算得出答案。

-估測題培養(yǎng)了學生的估算能力，通過實際測量驗證估測結(jié)果，提高學生對長度單位換算的理解和運用能力。反思改進措施1.采用故事導入：通過引入有趣的故事，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更愿意參與到課堂活動中。

2.實踐活動豐富：設(shè)計多樣的實踐活動，如測量物品長度、換算單位等，讓學生在實際操作中掌握知識。

存在主要問題：

1.預習監(jiān)控不足：雖