第6課《藤野先生》課件語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

（1881——1936）再說(shuō)作者散文：一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制，但材料必須為中心思想服務(wù)，集中地表現(xiàn)中心思想。根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說(shuō)理散文。文體知識(shí)回憶性散文：是敘事散文的一種，只是在敘述上用回憶過(guò)去的方式，對(duì)過(guò)去發(fā)生的事件進(jìn)行闡述、回憶、描寫(xiě)。學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)一：梳理文章，把握先生的形象任務(wù)二：結(jié)合背景，認(rèn)識(shí)先生之“偉大”任務(wù)三：理解“感激”原因，感受先生精神任務(wù)四：結(jié)合內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法任務(wù)五：品味語(yǔ)言，感受作者的愛(ài)國(guó)情懷（）落第（）丟三落四（）落枕落luòl(fā)àlào（）食宿（）星宿（）一宿宿sùxiùxiǔ（）厭惡（）惡心（）兇惡惡wùěè（）解剖（）解元（）渾身解數(shù)解jiějièxiè字詞積累字詞積累油光可鑒：這里是說(shuō)頭發(fā)抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。一直得不到一點(diǎn)消息。聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。指品行端正，遵守道德的人。這里是反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。厭惡痛恨到了極點(diǎn)。杳無(wú)消息：抑揚(yáng)頓挫：正人君子：深?lèi)和醇玻赫w理解按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾個(gè)部分？文章的雙線結(jié)構(gòu)明線：暗線：作者與藤野先生的交往（相識(shí)——相處——離別——懷念）作者的思想感情的變化（作者的愛(ài)國(guó)情感——棄醫(yī)從文）整體理解在東京“頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！?/p>

抓住“盤(pán)辮子”這一細(xì)節(jié)，運(yùn)用夸張、比喻的修辭，揭示了“清國(guó)留學(xué)生”庸俗腐朽的思想本質(zhì)，表現(xiàn)了作者的厭惡、嘲諷。反語(yǔ)，對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)進(jìn)行了辛辣的諷刺，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤懣之情。課文梳理在東京東京也無(wú)非是這樣清國(guó)留學(xué)生不務(wù)正業(yè)、不學(xué)無(wú)術(shù)，丑態(tài)百出，作者對(duì)他們厭惡之極，不屑與之為伍修辭：夸張、比喻、反語(yǔ)課文梳理交代作者離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因。去仙臺(tái)路上日暮里：水戶：愛(ài)國(guó)觸發(fā)憂國(guó)之情反清志士客死之地課文梳理閱讀6---35段，總結(jié)出這部分?jǐn)⑹隽恕拔摇迸c藤野先生的交往可以分為哪幾個(gè)階段?在仙臺(tái)課文梳理從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：——“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……?！焙竺嬗袔讉€(gè)人笑起來(lái)了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書(shū)，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門(mén)學(xué)問(wèn)的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國(guó)譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國(guó)早。那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故15頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?。他們的話大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡挾著一迭大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上博學(xué)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活簡(jiǎn)樸，不拘小節(jié)相識(shí)先生運(yùn)用白描手法刻畫(huà)人物形象相知先生看電影事件：思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到極大挫傷，他認(rèn)識(shí)到中國(guó)國(guó)民不覺(jué)悟，是造成民族衰弱的主要原因。匿名信事件：弱國(guó)國(guó)民受歧視，從而激發(fā)了作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向。棄醫(yī)從文的原因愛(ài)國(guó)離開(kāi)仙臺(tái)的原因課文梳理到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)?！拔蚁肴W(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問(wèn)，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒(méi)有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳唬阏f(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話。“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類(lèi)，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助?！彼麌@息說(shuō)。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫(xiě)著兩個(gè)字道：“惜別”，還說(shuō)希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒(méi)有照相了；他便叮囑我將來(lái)照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。叮囑我將來(lái)照了寄給他課文梳理離開(kāi)仙臺(tái)（朗讀36-38段）魯迅對(duì)這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。“在我的眼里和心里是偉大的”中的“偉大”指什么？作者為什么這么說(shuō)？

“偉大”指藤野先生沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了“我”極大的關(guān)心和幫助。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。課文梳理課文最后一段寫(xiě)作者以哪幾種具體行動(dòng)來(lái)懷念藤野先生？1.裝訂收藏講義2.懸掛先生的照片3.多寫(xiě)文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量離開(kāi)仙臺(tái)直抒懷念之情——熱情贊頌高度評(píng)價(jià)懷念付諸行動(dòng)——藏講義掛照片寫(xiě)文章懷念之情化為斗爭(zhēng)的力量和勇氣課文梳理體會(huì)文中使用副詞來(lái)增強(qiáng)思想感情的作用。1.“東京也無(wú)非是這樣?！保ǖ?段第1句）只，不外乎表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成的惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡。2.“大概是物以希為貴罷?！保ǖ?段第1句）表示推測(cè)、估計(jì)與句末的語(yǔ)氣“罷”合用，以詼諧的口氣猜測(cè)“我”在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因。以“物以希為貴”為喻，表現(xiàn)出一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。語(yǔ)言品味3.“他們也何嘗不酒醉似的喝采?！保ǖ?1段第二行）與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。4.“似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)?！保ǖ?8段倒數(shù)第3行）表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過(guò)是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的懷念。語(yǔ)言品味找出“我”和藤野先生交往的典型事件，概括藤野先生的品質(zhì)。小提示：概括內(nèi)容：人物+事件閱讀6-23自然段藤野先生是個(gè)怎樣的人？人物分析藤野先生為“我”添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍?zhí)僖跋壬m正“我”的解剖圖嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度藤野先生關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)真摯誠(chéng)懇、熱情藤野先生問(wèn)“我”中國(guó)女人裹腳之事好學(xué)、探索研究、求實(shí)人物分析本文圍繞著藤野先生寫(xiě)了哪幾件事情，他是一個(gè)怎樣的人？添改講義：糾正解剖圖：關(guān)心解剖實(shí)習(xí)：了解女人裹腳：告別藤野先生：誨人不倦、一絲不茍和藹可親、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格關(guān)懷備至，充滿尊重嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、求實(shí)治學(xué)重視感情、珍視情誼運(yùn)用典型事件表現(xiàn)人物形象文章內(nèi)容人物形象分析作者對(duì)藤野先生的評(píng)價(jià)先生的形象黑瘦、八字須、戴眼鏡……忘記帶領(lǐng)結(jié)、冬天是一件舊外套……不拘小節(jié)、生活簡(jiǎn)樸在我眼里和心里是偉大的與藤野先生之間的往事添改講義誨人不倦、一絲不茍糾正解剖圖和藹可親、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)關(guān)懷備至，充滿尊重了解女人裹腳的事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、求實(shí)治學(xué)惜別重視感情、珍視情誼人物分析先生的偉大“偉大”一詞，在詞典里有三個(gè)含義，你認(rèn)為，魯迅在這里使用的是哪一項(xiàng)？1、十分崇高卓越2、超出尋常、令人欽佩敬仰的3、非常雄偉宏大2、超出尋常、令人欽佩敬仰的1、生活不拘小節(jié)2、對(duì)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍3、關(guān)心、尊重“我”這位清國(guó)留學(xué)生人品先生的偉大背景

爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無(wú)所能。學(xué)問(wèn)是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”了。所余的還只有一條路：到外國(guó)去。——《瑣記》學(xué)問(wèn)

中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)。倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的，但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚的響的震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道：“那是在學(xué)跳舞”

——在東京還有不學(xué)無(wú)術(shù)、學(xué)習(xí)跳舞的清國(guó)留學(xué)生魯迅的內(nèi)心充滿了失望、氣憤仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大，冬天冷的利害，還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。魯迅的內(nèi)心是孤獨(dú)、無(wú)助的魯迅對(duì)自己的前途是迷茫的，決定到日本探索出路。第一：個(gè)人背景先生的偉大背景第二：社會(huì)背景

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒。分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。這種歡呼是每看一篇都有的。但在我這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。（匿名信事件）（看電影事件）正是在這樣的社會(huì)背景之下，藤野先生不但沒(méi)有歧視他，還給一個(gè)中國(guó)留學(xué)生送上了真誠(chéng)的、飽含尊重的、關(guān)心、關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，這定然是“超出尋?！薄傲钊藲J佩敬仰的”偉大的。運(yùn)用襯托手法突出人物形象先生的偉大細(xì)節(jié)我交出所抄的講義去，他收下了。第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回……原來(lái)我的講義，已經(jīng)從頭到末都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤也都一一訂正……

我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心怕你不肯解剖，現(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事。用“敬重鬼”而不用“相信鬼”“迷信鬼”，是對(duì)“我”，對(duì)中國(guó)文化的尊重。小結(jié)：藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)愛(ài)尊重，與當(dāng)時(shí)日本社會(huì)上那些歧視中國(guó)人的日本人形成鮮明的對(duì)比。這樣一位心懷大愛(ài)的老師給處于騎士漩渦中的中國(guó)學(xué)生送來(lái)了細(xì)致入微的溫暖與關(guān)愛(ài)。這種沒(méi)有民族偏見(jiàn)的崇高品格，真的很偉大。......我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮......這些事表明當(dāng)時(shí)的日本社會(huì)并不全是歧視中國(guó)的激進(jìn)分子，也有一些好的日本人。從側(cè)面烘托了藤野先生的形象。先生的偉大側(cè)面人物分析文章內(nèi)容人物形象分析作者對(duì)藤野先生的評(píng)價(jià)作者對(duì)藤野先生的感情先生的形象黑瘦、八字須、戴眼鏡……忘記帶領(lǐng)結(jié)、冬天是一件舊外套……不拘小節(jié)、生活簡(jiǎn)樸在我眼里和心里是偉大的他是最使“我”感激，給“我”鼓勵(lì)的與藤野先生之間的往事添改講義誨人不倦、一絲不茍糾正解剖圖和藹可親、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)關(guān)懷備至，充滿尊重了解女人裹腳的事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、求實(shí)治學(xué)惜別重視感情、珍視情誼感激先生因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)身處異國(guó)他鄉(xiāng)，但他最孤獨(dú)失望、遭受歧視的時(shí)候，毫無(wú)民族偏給予了他關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生的幫讓他感受到了溫暖。所以魯迅對(duì)這樣的恩師充滿感激。20年前感激先生的原因當(dāng)時(shí)有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧８屑ぴ蛑骸傲夹陌l(fā)現(xiàn)”“增加勇氣”作者情懷東京也無(wú)非是這樣。（記敘）你感受到了什么情感？從哪里感受到？為什么會(huì)有這種情感？失望也、無(wú)非愛(ài)國(guó)但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂著學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山，也有解散辮子，盤(pán)的平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。（描寫(xiě)）你感受到了什么情感？從哪里感受到？為什么會(huì)有這種情感？厭惡、諷刺富士山、標(biāo)致愛(ài)國(guó)作者情懷中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒。分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。（議論）你感受到了什么情感？從哪里感受到？為什么會(huì)有這種情感？憤慨弱國(guó)、低能兒愛(ài)國(guó)魯迅到外國(guó)去，是為了什么？在東京看到了什么？在仙臺(tái)經(jīng)歷了什么？所以他決定干什么？從醫(yī)求學(xué)，救國(guó)不學(xué)無(wú)術(shù)的清國(guó)留學(xué)生匿名信事件、看電影事件棄醫(yī)從文民族自尊心收到極大傷害，思想收到極大震動(dòng)，學(xué)醫(yī)救不了麻木不仁