《燈光》公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計-1

《燈光》公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計燈光

一、教學目標

（一）通過多種形式的朗讀，了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。

（二）通過小組合作學習等方式，弄清燈光與火光之間的關(guān)系，理解“燈光"的深刻含義。

（三）感受人物的英雄形象。

二、教學重難點

教學重點：理清課文表達順序，體會文章倒敘、首尾照應(yīng)、前后呼應(yīng)的寫作手法。

教學難點：了解課文中“燈光”與“火光"之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。

三、教學準備

課件。

四、教學過程

（一）情境導入，檢查預(yù)習

1.播放歌曲，了解作者，板書課題。（播放歌曲《閃閃的紅星》）

作者王愿堅是當代著名的作家，1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，新中國成立后創(chuàng)作了不少革命題材小說，是電影《閃閃的紅星》編劇之一。

2.口頭填空：（）的燈光。

（教師講述）每當夕陽西下，夜幕悄然降臨時，劃破黑夜，給人們帶來光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂；燈光下，人們看書寫字；燈光下，人們快樂歌唱……而在作者心中，燈光更是一段回憶，一個情結(jié)。

3.預(yù)習檢查，學習字詞。

（1）判斷正誤，正音易讀錯詞語。

膝頭（qī）短暫（zàn）茂密（mòu）

煙卷（juàn）殲滅（jiān）沙柳叢（cóng）

（2）在每個句子中填入一對反義詞。

①沙土集終于沖破了黎明前的（），迎來了（）。②正是隆冬時節(jié)，室外非常（），室內(nèi)卻（）如春。③張群走出（）的地窖，來到（）的地面。

（二）初讀課文，感知人物

1.按學習要求初讀課文。（出示要求）

大聲讀課文，讀完課文后，腦海里留下的印象最深的一句話是什么？

（1）學生自由讀文。

（2）交流印象深刻的句子。（引導關(guān)注“多好啊”）

2.完成表格，交流反饋。

根據(jù)提示，完成表格。課文共有幾處出現(xiàn)了“多好啊"這句話，找出是誰在什么情況下說的？他們說這些話時看到了什么，會想些什么？

當時情況出現(xiàn)次數(shù)時間地點看到想到

第一次

第二次

第三次

（三）再讀感悟，體會情感

1.默讀課文第四至第七自然段。思考：郝副營長雖然只有兩句話，可這兩句話卻讓作者在事隔多年之后仍然在心中感慨——你讀懂了什么，感受到了什么？

2.交流讀文體會，教師點撥引導。

（1）相機出示課文片段。

大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

（2）說說感受。（相機板書：一點燈光、一段憧憬）

（3）引發(fā)聯(lián)想。

①引導學生由“一本破舊的書”想到，郝副營長不僅這一次在看、在想，每次出任務(wù)前都像今天這樣注視、深思。

②引導學生想象郝副營長在“默默地沉思著"什么。

預(yù)設(shè)一：將來自己的孩子也能在電燈下讀書。

預(yù)設(shè)二：孩子們都能讀書，有文化。

預(yù)設(shè)三：有電燈的生活，是多么美好的生活……

3.多種方式朗讀，感悟郝副營長的話。

（1）分角色對話朗讀。

（2）引讀個性演讀。

郝副營長瞇著眼睛，望著遠方說——

郝副營長深深地吸了一口煙，興奮地說——

郝副營長一邊撫摸著圖畫，一邊深情地說——

郝副營長頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說——

（3）學生齊讀。

（四）描繪畫面，再現(xiàn)形象

1.描述畫面。

（1）默讀課文第八至第十一自然段。

（2）描述畫面。

①如果說，前面部分給我們留下最深印象的是燈光，那么這部分給我們留下的最為深刻印象的又是什么呢？

②重點交流：郝副營長點書；火光暴露了自己，他被敵人的機槍打中；一星火光。

③指導朗讀，讀好“一閃，又一閃”。（板書：一星火光）

2.想象情景。

（1）分段朗讀第八至第十一自然段。

相機指導讀好易錯詞“黑魆魆"和長句子“對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠亮了”，情感句“可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了"。

（2）練習想象說話。

過渡語：文章沒有寫郝副營長說了什么，也沒有寫郝副營長想到了什么，但我們可以設(shè)想當時的情景，來說一說。

在黑暗里找不到突破口的后續(xù)部隊像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)。怎么辦呢，怎么辦呢？郝副營長想。突擊隊員知道郝副營長要燒書為部隊指路，對他說：“郝副營長，燒書會暴露自己的，多危險哪！”郝副營長說：“___________。"

（3）感悟壯舉。

郝副營長也許什么也沒有想，什么也沒有說，他只是覺得為了孩子，為了新中國——我豁出去啦！他壯烈犧牲了自己。（板書：一個壯舉）

（五）體會寫法，拓展延伸

1.前后聯(lián)系，體會寫法。

（1）探究。課題《燈光》與課文內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？

（2）追尋線索。除了“燈光”這一條線索外，還有什么線索？

（3）把握文章結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)實——回憶——現(xiàn)實。

2.理清開頭與結(jié)尾的關(guān)系，交流感悟。

（1）理清前后照應(yīng)的關(guān)系。

讀第一、二自然段和第十二自然段，說說開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系。

引導發(fā)現(xiàn)：開頭“我沉入了深深的回憶"和結(jié)尾“我又想起這位戰(zhàn)友來”前后照應(yīng)。

（2）述說懷念。（板書：一位英雄，一生懷念）

讓學生聯(lián)系自己現(xiàn)在的學習條件，說說對郝副營長的懷念。

3.結(jié)語。

一點燈光，一段憧憬。

一星火光，一個壯舉。

一位英雄，一生懷念！

4.文本拓展。

（1）題材拓展。

讀讀其他同類型文章《七根火柴》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》，體會像郝副營長這樣的英雄還有很多，他們都心懷崇高理