第23課《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第23課《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“黎、凝"等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“父親、童年"等15個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。3.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林"等詞語(yǔ)表達(dá)豐富性，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。2.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林"等詞語(yǔ)表達(dá)豐富性

學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀能力，并對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但語(yǔ)言感悟能力并不強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并練習(xí)上下文理解文章內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

質(zhì)疑課題。

1.本文的題目是《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，想一想，父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)1：父親去樹(shù)林里捉鳥(niǎo)。

預(yù)設(shè)2.父親去樹(shù)林里保護(hù)鳥(niǎo)。

預(yù)設(shè)3.父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。

到底是怎樣呢？讓我們走進(jìn)課文，看看發(fā)生在父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間的故事吧。

2.走近作者。

牛漢（1923-2013）中國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人、文學(xué)家和作家。1940年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫(xiě)詩(shī)，近20年來(lái)同時(shí)寫(xiě)散文。他創(chuàng)作的《悼念一棵楓樹(shù)》《華南虎》《半棵樹(shù)》等詩(shī)廣為傳誦，曾出版《牛漢詩(shī)文集》等。

3.資料鏈接。

滹沱河是一條古老的河，歷史久遠(yuǎn)，發(fā)源于山西省?！抖Y記》稱“惡池”或“霍池"?！吨芏Y》稱“厚池”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)稱“呼淪水"。秦稱“厚池河”?！妒酚洝贩Q“滹沱"。東漢稱之為“滹沱河”。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由朗讀課文，勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。

2.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，并組詞。

重點(diǎn)提示：“凝、暢"是后鼻音，“瞬”是前鼻音，“暢、瞬"是翹舌音。

交流識(shí)字技巧。

加一加：冫+疑=凝

比較識(shí)字：暢——場(chǎng)獵——借

語(yǔ)境識(shí)字：黎明

4.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，掌握生字結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)提示：“朝”是左右結(jié)構(gòu)的字，左寬右窄；“抖、濕、吸、獵"也是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“重”是獨(dú)體字，第二筆橫最長(zhǎng)。

“露”，上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：上窄下寬。雨字頭四點(diǎn)均勻，橫鉤較長(zhǎng)；下邊“足”的末筆是提，右下“口"比左上“口”稍大。

“翅”，半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：“支”的捺稍平，向右舒展，捺腳低于撇尖；“羽"的頂部與“支”的橫大致在同一水平線上。

“獵”，左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，右上部不要寫(xiě)成“艸”；“蒙”，上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要忘記中間的短橫。

5.理解詞語(yǔ)。

【幽深】深而幽靜。

【凝神靜氣】使精神凝聚，使心平氣和。

【舒暢】開(kāi)朗愉快，舒服痛快。

【驚愕】形容因吃驚而發(fā)愣，形容非常震驚的樣子。

【一瞬間】一剎那，時(shí)間非常快地就過(guò)去了。

【兀立】筆直挺立。

6.學(xué)詞、反義詞。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，整體感知

1.整體感知。

默讀課文，思考：

（1）課文中有哪些人物？去了哪里？做了什么？

（2）父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)有什么關(guān)系？

2.先獨(dú)立思考，然后跟同桌交流。

3.明確：

（1）課文中的人物有“我”和父親，我們走過(guò)樹(shù)林，父親告訴了“我"很多關(guān)于鳥(niǎo)的事情。

由這些信息可知，本文的主要內(nèi)容是：父親帶著“我”從樹(shù)林邊走過(guò)，告訴了我許多關(guān)于鳥(niǎo)的事情。

（2）父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

4.父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

“一生"一詞寫(xiě)出了父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜歡程度；“最喜歡”一詞說(shuō)明不是一般的愛(ài)，喜愛(ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)超過(guò)所有喜愛(ài)的事物。這句話了全文的感情基調(diào)。

拓展延伸

為什么鳥(niǎo)總在早上叫

除了梟(貓頭鷹)、鵠(一類類似于梟的猛禽，它們的區(qū)別是梟的頭部有兩朵像貓耳的羽毛，而鵠沒(méi)有)等少數(shù)鳥(niǎo)類外，其它的鳥(niǎo)在夜間都是看不到東西的。這些鳥(niǎo)在夜里隨時(shí)都有可能受到攻擊，所以感到非常不安。

到了清晨，它們的眼睛又能夠看得到東西了，于是興奮得不得了。為了表達(dá)這種興奮的心情，就興奮地打起鳴來(lái)。這也是它們對(duì)于光刺激的一種本能反應(yīng)。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，早上鳴叫已成為這些鳥(niǎo)類的一種習(xí)性保存下來(lái)。

現(xiàn)在，即使將它們放到黑暗的地方，讓它看不到光線，到了清晨，它還是一樣要鳴叫的。最典型的例子就是雞了。

類文閱讀

九只鳥(niǎo)（節(jié)選）

冰波

老爺爺住在一個(gè)山腳下。

有一天，老爺爺推開(kāi)門(mén)，看著門(mén)外說(shuō)：“唉，我多么希望家門(mén)口有一片森林??！"

老爺爺開(kāi)始種樹(shù)?？墒?，他年紀(jì)太大了，只種了九棵樹(shù)，就再也種不動(dòng)了。

老爺爺說(shuō)：“雖然我只種了九棵樹(shù)，但是，我還是希望能看到一片森林。我得想辦法讓樹(shù)能多起來(lái)?！?/p>

老爺爺找出了家里所有的木板，把它們釘成了九只鳥(niǎo)窩。然后，把鳥(niǎo)窩安放在每一棵樹(shù)上。

有一天，飛來(lái)了九只小鳥(niǎo)，住進(jìn)了老爺爺做的鳥(niǎo)窩里。

再過(guò)幾天，九只小鳥(niǎo)各自又帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)，新來(lái)的小鳥(niǎo)也住進(jìn)了老爺爺做的鳥(niǎo)窩里。

每天早上，十八只小鳥(niǎo)會(huì)飛到很遠(yuǎn)的森林里去找野果子吃。

晚上，十八只小鳥(niǎo)回來(lái)了。它們愛(ài)干凈，總是把鳥(niǎo)糞拉到窩外面的地上。

鳥(niǎo)糞里面，有野果的種子。

春天的時(shí)候，這些野果的種子在地里發(fā)芽了。春風(fēng)吹呀吹，每顆小芽，都長(zhǎng)成了小樹(shù)苗。

老爺爺多么喜歡這些小樹(shù)苗??！

夏天的時(shí)候，十八只小鳥(niǎo)都有了自己的孩子。等孩子們會(huì)飛的時(shí)候，它們會(huì)跟著爸爸媽媽飛到很遠(yuǎn)的森林里去找野果子吃。

（選自《冰波幽默童話系列樹(shù)上的鞋子》浙江人民美術(shù)出版社）

課堂小結(jié)

課文是如何描寫(xiě)父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后作業(yè)