3植物媽媽有辦法 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

3植物媽媽有辦法公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語文二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課，是一首講述植物傳播種子的詩歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“紛、刺、啪、炸"等生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“知、識(shí)"2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆四種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、吃掉、炸開”用詞的準(zhǔn)確。

4、激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，正確認(rèn)讀、書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、蒲公英實(shí)物、蒼耳實(shí)物、詞語卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知

1、課件出示詞語，指名讀、開火車、齊讀讀詞語

2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆，師貼圖）

3、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆，指名學(xué)生上臺(tái)前把卡片貼在相應(yīng)的圖片右面。全班齊讀詞語。

二、品讀課文，體會(huì)情感

師：牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，到底靠的啥辦法？請(qǐng)六位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，你最喜歡哪位媽媽的辦法。

（一）蒲公英

1、我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？指名讀第二節(jié)。

2、讀完第二小節(jié)，想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣？

3、蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是降落傘，為什么不是其他的東西呢？

出示圖片，教師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個(gè)個(gè)飛舞的蒲公英就像這一個(gè)個(gè)的小傘兵。

4、初步指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的可愛。

5、理解“紛紛"

（1）教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生理解：“紛紛”。

（2）讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛"這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。

6、想象畫面，語句訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

蒲公英飛呀飛，飛到（），（）就是它們的家。

7、朗讀提升，讀出感情：

（1）教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

（2）哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀?。ㄉx）

（3）蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

（4）配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

8、教師小結(jié)：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

（二）蒼耳

過渡：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

1、蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。

2、老師拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲"。

3、讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，之后想象掛在動(dòng)物皮毛上的情景，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第三節(jié)，讀出蒼耳媽媽的巧妙和孩子的勇敢。（三）石榴、豌豆

1、讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四、五節(jié)，教師提出要求：

（1）自由讀第四、五節(jié)。

（2）提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

（3）說說石榴、豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3、師生交流，共同解疑

石榴（第四小節(jié)）

重點(diǎn)理解：什么是“落戶安家”？

石榴娃娃在鳥肚子里睡上一覺，就會(huì)鉆出來落戶安家，是娃娃自己鉆出來的嗎？那是怎么回事？你能結(jié)合這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容來說一說什么是落戶安家嗎？

這多有意思，如果你是石榴娃娃，你要在小鳥黑漆漆的肚子里睡上一覺，你的心情會(huì)怎么樣？讓學(xué)生角色扮演，鳥肚子里的對(duì)話。

能把不同的心情讀出來嗎？

豌豆（第五小節(jié)）

重點(diǎn)理解：什么是“炸開"？

豆莢會(huì)在什么情況下炸開？結(jié)合這小節(jié)的內(nèi)容想什么是炸開？老師相機(jī)播放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的

出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。

試著背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

三、拓展延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼；只要有風(fēng)輕輕吹過，柳樹娃娃就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽）

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）

4、齊讀課文第五節(jié)。

四、指導(dǎo)書寫

1、練寫生字“知、識(shí)”，先觀察這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？

2、教師范寫，學(xué)生書空。