部編版四年級下冊語文22 古詩三首 墨梅 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

部編版四年級下冊語文22古詩三首墨梅公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計教學設(shè)計

教學課題墨梅

學科語文年級四年級時長1課時

教學背景分析《墨梅》是部編版小學語文四年級下冊的《古詩三首》中的一首。這首詩是元代詩人、書畫家王冕的作品。作者善畫梅，也喜詠梅，這是他的一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他堅貞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。詩的前兩行寫實，強調(diào)“我家"的梅花都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

教學目標1．能夠流利、準確、有感情的朗讀詩文；2.學會詩中“冕"、“硯”、“乾"、“坤”等生字，理解“墨梅"、“洗硯池”、“淡墨痕"等詞的意思；3.理解詩的詩意，體會詩中梅的特點和品性；聯(lián)系詩人生平，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課托物言志的表達方法；

重難點1．能夠流利、準確、有感情的朗讀詩文；2.學會詩中“冕”、“硯"、“乾”、“坤"等生字，理解“墨梅”、“洗硯池"、“淡墨痕”等詞的意思；

教學方式與策略引導法讀中感悟，與圖畫相結(jié)合。

教學活動設(shè)計活動內(nèi)容活動意圖時間分配

一、導入新課1.以“梅"導入同學們知道花中四君子是什么嗎？那么歲寒三友又是什么？無論是歲寒三友還是花中四君子，都有梅花，從古至今，梅花一直備受人們喜愛。當然了也有很多文人墨客創(chuàng)作了大量了詩詞頌梅。那么你知道哪些關(guān)于梅花的詩詞呢？2.（出示王安石《梅》毛澤東《卜算子詠梅》兩首詩）（出示《墨梅》）這就是元末書畫家王冕用墨水畫下的一株梅花樹，他還在這幅畫的空白處還題了一首詩，也就是我們今天要學習的七言題畫詩——《墨梅》。通過欣賞圖片，學生感受到人們對梅花贊美與喜愛，調(diào)動學生學習興趣，豐富學生知識積累，自然地引出詩人，揭示課題，并結(jié)合出示的墨梅圖解題、質(zhì)疑，水到渠成地進入新課的學習。

二、讀古詩，釋詩意1.知詩人、解詩題（出示《墨梅》）這就是元末書畫家王冕用墨水畫下的一株梅花樹，他還在這幅畫的空白處還題了一首詩，也就是我們今天要學習的七言題畫詩——《墨梅》。板書課題，齊讀課題____________2.理解詩意（1）老師：閱讀之后，我們先來理解“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”這句話。大家先回答老師的一個問題：王冕所描寫的梅花生長在哪里？（洗硯池旁）（2）老師：為何將這池子稱為“洗硯池"呢？（寫字、畫畫之后洗筆、洗硯的池子，引入王羲之“洗硯池”的典故）相傳王羲之幼年每次練完字，都要到自己家旁邊的池塘里涮筆洗硯，天長日久，原本清澈透明的池水也被墨汁染得烏黑了。即便歷經(jīng)千年，其色不變，后人稱此池為“洗硯池"。“臨池學書，池水盡黑”的傳說也流傳至今。（3）為了“揭秘"梅花的樣子，讓我們繼續(xù)學習“淡墨痕”。水墨畫中將墨色分為幾種如淡墨、濃墨、焦墨，“朵朵花開淡墨痕”，說明花開的顏色不妖艷，就像含著許多水的墨汁點染上去的一樣（4）老師：我們來總結(jié)一下這兩句詩的意思：我家洗硯池旁有一顆梅花樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨汁點染而成的。（5）老師：通過第一句中你仿佛看到了什么樣的梅花？它從外表上有什么特點___初步讓學生讀詩，理解詞意。學能夠讀通讀順的基礎(chǔ)上，通過學生運用學習古詩的方法，引導學理解解詞意，文言文的釋意。

三、悟詩情、誦古詩_________1.讀古詩，感受梅花滿清氣（1）老師：大部分花朵都有非常艷麗的顏色，可這墨梅的顏色卻很淡，但它的香氣卻好像一絲絲一縷縷地飄散開來。這個“清氣”到底是怎樣的梅香呢？（2)這清幽淡雅的香氣彌漫在天地間，詩句中的一個“滿"字就把香氣無處不在的感覺寫了出來___2、邊讀邊想象：____________假如你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；緊接著，你來到了鄉(xiāng)間小路上，那令人陶醉的香氣仍舊追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。3.了解王冕的生平經(jīng)歷，悟詩情（1）老師：我們曾經(jīng)看過樹上的梅花大多是怒放枝頭的姿態(tài)，可王冕筆下的梅花與眾不同。它沒有水仙的靈氣，沒有玫瑰的艷麗，沒有牡丹的華貴，只有獨屬于自己的孤傲、冷清。王冕為何會對淡雅的梅花如此鐘愛呢？我們這就需要我們一起深入了解王冕的生平經(jīng)歷。（2）老師：閱讀課件中的材料（謝絕做官、隱退等）來說說王冕是個怎樣的人？（淡泊名利）了解王冕的生平之后，我們發(fā)現(xiàn)，王冕與梅花有相似的品格?！岸涠浠ㄩ_淡墨痕”中，“淡"不僅指墨梅的素雅清麗，也是指詩人淡泊清明；“只留清氣滿乾坤”中，“清"不僅指梅花的淡淡幽香，也是指詩人的清白正氣。3.托物言志，歌詠梅花（3）老師：所以詩句表面上寫的是梅花，實際上寫的是作者，《墨梅》這首古詩是借梅花的淡雅梅花的清香來表達自己的志向,抒發(fā)自己的情懷，像這種手法叫——托物言志。畫如其人，他和梅花一樣有骨氣，堅貞不屈。___4.配樂誦讀古詩讓我們再次感受一下詩人王冕和墨梅般淡雅高潔的品質(zhì)吧。通過多種形式的誦讀達到熟讀成誦這一目的，并滲透對詩意的理解。通過邊讀邊想象感悟詩情，并滲透對詩意的理解。通過教師出示作者資料，學生思考和交流，讓學生自主地感悟詩人的品質(zhì)，幫助學生理解詩人借梅自喻，托物言志，表達了自己淡泊名利、潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品格。

拓展延伸1.學習托物言志的寫作方法：我們可以講這種手法運用到自己的寫作當中。那么除了這兩首詩，大家還能想到哪些運用這個方法的詩詞呢？（托物言志的古詩還有很多，如《竹石》《石灰吟》《愛蓮說》等，課后可以熟讀理解）____________（2）老師：大家要注重日常的積累，不僅要積累生字詞，還要積累品格、感悟等。最后我們再一起朗誦一下《墨梅》，試著背誦下來。通過拓展閱讀，讓學生進一步感悟借物言志的表達方法，并豐富學生的課外閱讀，豐厚我們的語文課堂，將語文學習向課外延伸。

板書設(shè)計22、墨梅梅顏色好清香迷人高潔有內(nèi)涵

教學特色與反思在學習這首古詩時，我注重讓學生掌握學習古詩的基本方法了解詩人及生活的背景，理解詩的題目，掌握題目中的關(guān)鍵字詞，學習詩句時抓字眼，明詩意，想象詩的意境，感悟詩歌表達的情感。掌握學習古詩的基本方法有助于學生自學能力的培養(yǎng)，授之以魚不如授之以漁。我感覺上古詩的時候，要抓住詩眼來教學，這樣可以牽一發(fā)而動全身。如《墨梅》中的淡墨痕的“淡”字傳神地表達出了梅花沒有華麗的外表，很樸素，很簡單的特點?！皾M"字傳神地寫出了梅花香氣四