2024亞太地區(qū)女性參與科技創(chuàng)新研究報告-60正式版

目錄前言?040505致謝?免責聲明?執(zhí)行摘要?061.

研究簡介?10背景10研究目的11研究目標12研究方法12訪談問題13限制和假設132.

亞太地區(qū)女性參與科技創(chuàng)新的概況?14STEM

和發(fā)展領(lǐng)域的人口趨勢和性別差距14亞太地區(qū)女性參與

STEM

工作的進展和挑戰(zhàn)?19女性在

STEM

領(lǐng)域的教育水平19從事

STEM

工作的女性20亞太地區(qū)

STEM

領(lǐng)域中的女性榜樣233.

彌合

STEM

領(lǐng)域中的性別差異的意義25科技設計和應用中的偏見25人力資源與技能赤字影響發(fā)展26可持續(xù)發(fā)展存在的障礙28亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)4.?STEM

領(lǐng)域中的女性們面臨哪些具體挑戰(zhàn)？30早期教育31對男孩和女孩天賦的偏見?31高中文理分科32教學方法和教師的觀點33有關(guān)

STEM

職業(yè)發(fā)展的信息獲取34高等教育35技術(shù)和職業(yè)教育35城鄉(xiāng)差異36經(jīng)濟成本37STEM

教育的經(jīng)濟回報37性剝削、虐待和騷擾38女性在

STEM

領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展39文化刻板印象與職業(yè)激勵40家庭責任與有限工作靈活性之間的平衡42男性主導的工作場所和女性社交資源的缺乏43研究發(fā)表和資金申請455.

支持

STEM

領(lǐng)域女性發(fā)展的可行性途徑有哪些？46宣傳倡議46教育項目47為女性創(chuàng)造有利環(huán)境的政策倡議50合作伙伴關(guān)系51直接支持526.

利益相關(guān)者可以做些什么來促進女性54?????在

STEM

領(lǐng)域中的發(fā)展？7.?UNDP

支持婦女和女孩在

STEM

領(lǐng)域發(fā)展的舉措引用的參考資料5758亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)前言在應對我們這個時代的巨大挑戰(zhàn)時，熟練掌握批判性思維、科學研究和數(shù)據(jù)科學、計算機編程和技術(shù)應用發(fā)揮著關(guān)鍵作用。氣候危機、快速蔓延的流行病、日益嚴重

的經(jīng)濟動蕩、糧食、能源和網(wǎng)絡安全面臨的威脅，以及不公正和暴力的浪潮，都表明我們需要更多的STEM(

科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

)

技能，以應對這些全球和地方的可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)。隨著各國加速進步，將具有競爭力的經(jīng)濟與凝聚力的社會相結(jié)合的需求不斷增加，對STEM

技能的需求也不斷升級。亞洲雖然在

STEM

領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，但該地區(qū)各國在滿足對靈活勞動力不斷增長的需求方面卻面臨重

重

障礙。這些勞動力需要具備現(xiàn)代和適應性技能，以及一個支持他們發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。相關(guān)研究表明，投資于

STEM

領(lǐng)域的婦女和女童

發(fā)展，有助于推動樹立積極的社會規(guī)范，縮小經(jīng)濟差距，同時培養(yǎng)一支更具多樣性和訓練有素的

STEM

勞動力隊伍。然而，盡管亞洲地區(qū)接受

STEM

教育的婦女和女童

人數(shù)不斷增加，這一進展還未體現(xiàn)在就業(yè)市場上，婦女在這些領(lǐng)域還未獲得同工同酬和工作待遇。從受教育程度到未來的工作，忽視這項投資的后果是相當嚴重

的，它會使性別差距永久化，并強化技術(shù)創(chuàng)新、設計和金融體系中的偏見。這項研究由聯(lián)合國開發(fā)計劃署曼谷區(qū)域局性別平等小組與聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐華代表處合作發(fā)起，旨在闡明整個亞太地區(qū)女性在

STEM

領(lǐng)域的區(qū)域狀況。聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐印度尼西亞、馬來西亞、馬爾代夫和泰國的國別代表處也參與了這項研究工作，以了解這些國家在促進婦女和女童

參與?STEM?領(lǐng)域方面所面臨的挑戰(zhàn)和取得的進展。只有理解和揭示導致代表性不足、價值被低估和報酬不平等的因素，我們才能共同開辟一條不一樣的前進道路。這些落在后面的婦女和女童

的觀點和經(jīng)驗對實現(xiàn)這一目標至關(guān)重要。本研究為消除障礙、營造包容性環(huán)境邁出了基礎性的一步，有助于充分發(fā)揮亞太地區(qū)的婦女和女童

在

STEM

領(lǐng)域的潛力?？材帷ぞS格納拉賈（Kanni?Wignaraja）聯(lián)合國開發(fā)計劃署亞洲及太平洋區(qū)域局局長亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)04致謝弗尼加·格雷格（Froniga?Greig）撰寫了這份研究，接受了聯(lián)合國開發(fā)計劃署協(xié)調(diào)人的寶貴支持和重

大貢獻，包括：聯(lián)合國開發(fā)計劃署中國代表處性別問題專家鄭非、聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐泰國代表處性別問題專家?Hanadi?Abdelhalim、聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐馬爾代夫代表處方案干事兼性別問題協(xié)調(diào)人?Mohamed?Nabeeh?Asim、聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐馬來西亞代表處解決方案規(guī)劃主管?Yin?Wei?Chong、聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐印度尼西亞代表處性別與社會包容性分析員?Agnes?Gurning?和人力資源分析員?Asititi?Sukatrilaksana。我們高度贊賞他們在數(shù)據(jù)收集、確定研究參與者、分析和審查報告草案方面的不懈努力。衷心感謝聯(lián)合國開發(fā)計劃署亞太地區(qū)性別平等小組組長?Koh?Miyaoi?和地區(qū)性別平等專家?Tshering?Choden?反饋的寶貴意見和對各稿的修改，豐富了本報告的內(nèi)容，提高了報告的質(zhì)量。此外，這份報告的完成也離不開馬來西亞科技創(chuàng)新研究加速器

(MRANTI)、中國婦女科學技術(shù)協(xié)會和中國在線招聘平臺智聯(lián)招聘的寶貴意見、支持和投入。最后，對所有慷慨分享其見解并參與訪談的利益相關(guān)者深表感謝，他們的參與使本研究更具深度和可信度。免責聲明本出版物中表達的觀點屬于作者個人，不一定反映聯(lián)合國的觀點，包括聯(lián)合國開發(fā)計劃署

(UNDP)、捐助機構(gòu)或聯(lián)合國成員國。它們也不一定得到致謝中提到或引用的人的認可。文中提到具體的公司或組織而非其他性質(zhì)類似的公司或組織，并不意味著它們得到聯(lián)合國開發(fā)計劃署的認可或推薦。提及非聯(lián)合國開發(fā)計劃署網(wǎng)站或出版物并不意味著聯(lián)合國開發(fā)計劃署認可或保證其中所載資料或所表達觀點的準確性。雖然已采取預防措施核實其中的信息，但分發(fā)這些材料時不附帶任何明示或暗示的保證。讀者對材料的解讀和使用負責。亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)05執(zhí)

行

摘

要本研究在中國、印度尼西亞、馬來西亞、馬爾代夫和泰國五個國家開展，對該地區(qū)的婦女和女童

在參與科學、技術(shù)、工程、數(shù)學（STEM）領(lǐng)域所遇到的瓶頸以及可能的解決方案進行定性分析，探討了該地區(qū)當前呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢和模式。?本研究的目標為：1.????聚焦女性人生中不同的階段（早期教育、大學教育及職業(yè)發(fā)展），分析概括上述五個國家的女性參與科技創(chuàng)新過程中所面臨的主要挑戰(zhàn)和機遇。2.????總結(jié)該地區(qū)促進女性參與科技創(chuàng)新的有效做法與良好案例。3.????為不同的利益相關(guān)方如何進一步促進女性參與科技創(chuàng)新提供建議。主要研究結(jié)果本研究所覆蓋

的五個國家均將推動科技

消除女性參與科技創(chuàng)新所面臨的障礙，并為創(chuàng)新視為國家發(fā)展的優(yōu)先事項，并為促進女

女性提供支持的相關(guān)政策、方案及措施也是性參與科技創(chuàng)新做出了諸多努力。在此背景評估的重要方面。?此外，分析還發(fā)現(xiàn)了一些下，參與科技創(chuàng)新的女性人數(shù)逐漸增加，這

女性所面臨的隱性挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)沒有在現(xiàn)一發(fā)展令人振奮。然而，需要認識到，雖然有數(shù)據(jù)上得到體現(xiàn)，但卻是阻礙女性在科技取得了一定進展，但在數(shù)學、物理、工程學

創(chuàng)新領(lǐng)域發(fā)揮更大作用的重要因素。和計算機科學等學科中，女性的比例仍然偏低。此外，相關(guān)數(shù)據(jù)的缺乏，也給充分了解若不能促進女性充分參與科技創(chuàng)新，將該地區(qū)女性參與科技創(chuàng)新的情況，以及理解

對社會及經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重要影響。例如，人不同背景的女性所面臨的具體問題帶來了一工智能（AI）等技術(shù)的設計和應用中的性別定挑戰(zhàn)。偏見，對男性和女性都產(chǎn)生了一定影響，不利于該地區(qū)的包容可持續(xù)發(fā)展。分析發(fā)現(xiàn)，一些基本的性別與發(fā)展指標，?如擔任領(lǐng)導角色的女性人數(shù)、女童

受教育率、科技創(chuàng)新領(lǐng)域中的女性在早期教育、高勞動力參與率和性別薪酬差距，不能作為判

等教育和職業(yè)生涯階段中，面臨著不同的挑斷女性參與科技創(chuàng)新情況的唯一指標；專門

戰(zhàn)。分析發(fā)現(xiàn)，在早期教育階段，傳統(tǒng)的性亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)06高等教育別規(guī)范和刻板印象很大程度上影響著男孩女孩對科學的看法、教育方向選擇和早期職業(yè)道路選擇。女性在進入了科技創(chuàng)新領(lǐng)域后，雖然在許多國家，不少婦女和女童

在高等常會陷入優(yōu)績主義和自我證明的困境之中，教育階段學習

STEM

專業(yè)，但在高等教育并面臨其他種種障礙。中學習

STEM

課程的女性在就業(yè)時得到的教育投資回報低于男性。這限制了女性從事

STEM

領(lǐng)域的工作。幼兒教育和

K-12

教育此外，婦女和女童

通常在獲取有關(guān)各種通常，男孩和女孩的社交經(jīng)歷不同，并從STEM

學習機會和工作的信息時面臨障礙，中接受不同的社會規(guī)范，形成性別刻板印在獲取一般由男性主導的非學術(shù)

STEM

教象。一些偏見認為男孩和男性在科學方面育途徑時也困難重

重

。我們的研究證據(jù)表比女孩和女性更出色，這會導致女孩的自明，對于農(nóng)村和偏遠地區(qū)的婦女和女童

來信心和自我效能感降低，可能會影響她們說，積極的國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)掩蓋

了農(nóng)村和偏在今后的生活中尋求

STEM

教育和從事相遠地區(qū)能夠獲得高等教育

STEM

課程的少關(guān)職業(yè)的態(tài)度。數(shù)婦女和女童

，這是源于一種認為女孩應該在離家近的地方學習的文化期待。中學的學科分流使這個問題更加復雜。通過分科將學生分流到特定學科領(lǐng)域，進一根據(jù)在馬來西亞的討論，農(nóng)村地區(qū)的教育步阻礙了女性尋求

STEM

相關(guān)教育和職機構(gòu)擁有教授

STEM

的基礎設施，但面臨業(yè)，延續(xù)了性別刻板印象，弱化了女性對著受過必要培訓的教師數(shù)量短缺的問題。STEM

的參與。在文化上，當?shù)丶彝ヒ膊惶赡芄膭钆畠弘x開家到教授

STEM

課程的城市中心學習。學校采用的教學方法和提供的資源嚴重

阻礙了女孩

STEM

科目的學習。在泰國進行STEM

領(lǐng)域女性的職業(yè)生涯的一項研究發(fā)現(xiàn)，教師認為男孩數(shù)學比女孩好，這可能會對女學生在這門學科上的除了學生的學習成績、個人興趣、教師從大學過渡到職場，女性在

STEM

領(lǐng)域的表現(xiàn)產(chǎn)生負面影響。代表性顯著下降。各種因素阻礙了女性從事

STEM

職業(yè)，包括招聘中的性別偏見和刻板印象、行業(yè)競爭激烈、工作與生活難和家長的態(tài)度外，STEM

相關(guān)職業(yè)信息的以平衡、對女性

STEM

職業(yè)前景的負面獲取是影響學生職業(yè)志向的另一個關(guān)鍵因看法，以及遵循傳統(tǒng)性別角色的壓力。對素。此外，農(nóng)村地區(qū)學生在接受

STEM

教STEM

部門的工作場所進行審計，以審查育方面存在顯著差距。除了缺乏合格的包容性工作場所政策和平等機會倡議的實數(shù)學和科學教師及與

STEM

相關(guān)的設備施情況。和資源外，農(nóng)村學校通常只能提供有限的STEM

高級課程和課外項目。亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)07植根于傳統(tǒng)性別刻板印象的潛在觀念往往職業(yè)生涯的明確路徑。無論是在職業(yè)生涯認為女性不太適合從事

STEM

職業(yè)，認為的早期還是已經(jīng)取得成就，許多女性都缺她們?nèi)狈@方面的天賦，更需要在工作與乏自信，并且往往質(zhì)疑自己是否能長期從生活之間平衡，或者需要更多靈活空間來事

STEM

行業(yè)。例如，在中國，盡管自兼顧好照顧家庭的角色。盡管她們提倡精2011

年以來采取了積極措施，科研經(jīng)費英式管理，這些隱性偏見仍會影響招聘、申請中的性別差距逐漸改善，但在頂級研評估和晉升決策，給

STEM

領(lǐng)域的女性帶究項目和人才計劃中，性別差距仍然存在。來挑戰(zhàn)，限制她們的職業(yè)發(fā)展機會。與中國和馬來西亞的

STEM

學者的討論表明，在大多數(shù)傳統(tǒng)價值體系中，特別是在亞太許多年輕、合格的女性畢業(yè)生選擇繼續(xù)接地區(qū)，性別規(guī)范和社會期望鼓勵婦女將家受更高層次的教育，或承擔本科或?qū)W院級庭置于職業(yè)和教育之上。由于

STEM

職別的教學任務，而不是像男性同行那樣進業(yè)通常工作強度較大，工作與生活之間難入研究機構(gòu)或科技公司，這是因為她們的以協(xié)調(diào)，女性可能很難平衡自己的職業(yè)和自我效能感較低，并且在獲得

STEM

領(lǐng)域個人責任，限制了她們失望職業(yè)發(fā)展機會的招聘和晉升機會方面存在挑戰(zhàn)。和獲得成功。成為父母的受到的不同影響，被視為男女生產(chǎn)力產(chǎn)生差距的關(guān)鍵原盡管近年來越來越多女性從事

STEM

職導層。在男性主導的工作場所，缺乏女性因之一。對于女性來說，學術(shù)發(fā)表更少也業(yè)，但該行業(yè)仍然由男性主導，尤其是領(lǐng)意味著獲得研究經(jīng)費的機會更少。根據(jù)世界經(jīng)濟論壇的數(shù)據(jù)，女性通常獲得的研究榜樣可能導致女性受到忽視，并使許多初經(jīng)費較少，而且科技初創(chuàng)企業(yè)很難獲得風級女性專業(yè)人士缺乏在

STEM

領(lǐng)域追求險投資。亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

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)08STEM

領(lǐng)域的管道泄漏現(xiàn)象幼兒教育和

K-12

教育家庭責任認

為

男

孩

和

男

性

在

科在亞太地區(qū)，性別規(guī)范和學方面比女孩和女性表現(xiàn)得社會期望鼓勵婦女將家庭置于更好的偏見會導致女孩的自職業(yè)和教育之上。由于

STEM信心和自我效能感降低，這職業(yè)通常工作強度較大，工作可能會影響她們在以后的生與生活之間難以協(xié)調(diào)，女性可活中追求

STEM

教育和職業(yè)能很難平衡自己的職業(yè)和個人的態(tài)度。責任。缺乏社會資本職業(yè)發(fā)展高等教育盡

管

出

現(xiàn)

了

積

極

的

趨

勢，

但各

種

因

素

阻

礙

了

女

性

從

事雖

然

在

全

球

范

圍內(nèi)，

越

來

越STEM

領(lǐng)域仍由男性主導，尤其是在STEM

職業(yè)，包括招聘中的性別偏多的婦女和女童

在高等教育中學習領(lǐng)導崗位上。在女性榜樣較少、女性見和刻板印象、行業(yè)競爭激烈、工STEM

專業(yè)，但與男性同齡人相比，平均地位較低的工作場所，形成有效作與生活難以平衡、對女性

STEM女性往往需要更長的時間才能在畢的網(wǎng)絡和獲取社會資本對女性來說變職業(yè)前景的負面看法，以及遵循業(yè)后找到

STEM

相關(guān)工作，并且起得更具挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)性別角色的壓力。薪較低。這阻礙了女性學習

STEM專業(yè)。亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)091.?研究簡介背景第四次工業(yè)革命（工業(yè)

4.0）以技術(shù)融合危機和災害風險、衛(wèi)生與教育差距、經(jīng)濟與為特點，模糊了物理、數(shù)字和生物領(lǐng)域之間糧食安全、網(wǎng)絡安全，甚至包括基于性別的的界限。

如今，STEM（科學、技術(shù)、工程暴力。對

STEM

技能的定義和理解以及

STEM1和數(shù)學）技術(shù)對于解決關(guān)鍵和緊迫的可持續(xù)

領(lǐng)域的職業(yè)正在不斷演進和擴展，以前所未發(fā)展問題至關(guān)重要，這些問題包括減少氣候有的速度趕上各行業(yè)取得的突破。2引領(lǐng)下一場工業(yè)革命革命?????????????????????????????????????時間（年）????????????????????????????????????????信息1234178418401969蒸汽、水、機械生產(chǎn)設備勞動分工、電力、批量生產(chǎn)電子設備、信息技術(shù)、自動化生產(chǎn)？圖

1.??工業(yè)革命時間表1.世界經(jīng)濟論壇，第四次工業(yè)革命：它意味著什么？如何回應，2016年1月，/agenda/2016/01/the-fourth-industrial-revolution-what-it-means-and-how-to-respond/2.同上。亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

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)10userid:529794,docid:171671,date:2024-08-12,STEM?的定義在不斷變化，包括藝術(shù)、

這些因素導致了女性代表性不足、被低估和設計、機器人、發(fā)明和創(chuàng)業(yè)。這些變化令

薪酬較低。

幫助女性平等參與第四次工業(yè)8人振奮，預示著整個教育、生產(chǎn)、管理、經(jīng)革命，需要確保她們能夠作為專業(yè)人士、領(lǐng)濟和治理系統(tǒng)及勞動力的變革。亞太地區(qū)對導者和消費者的平等代表權(quán)。其中，了解并STEM

領(lǐng)域的勞動力需求難以得到滿足。世

服務老年女性、殘疾女性、農(nóng)村女性、少數(shù)界經(jīng)濟論壇表示，截至

2030

年，東南亞多

族裔女性的具體需求也非常重要。各種女性達

80%

的工作崗位將要求員工具備基本的數(shù)的需求需要在大數(shù)據(jù)、社交媒體，以及其他字素養(yǎng)、應用信息、信息與通信技術(shù)（ICT）

新的技術(shù)應用中得到具體體現(xiàn)。技能。

至

2030

年，亞太地區(qū)將面臨的勞動3力短缺問題，其規(guī)模預計將從

1230

萬增加到

4700

萬，每年的機會成本為

4.238

萬億研究目的美元。4盡管缺乏相關(guān)數(shù)據(jù)支持，但有證據(jù)表明，本研究調(diào)查了亞太地區(qū)

STEM

領(lǐng)域女性整個亞太地區(qū)的女性在

STEM

領(lǐng)域中的比例

的狀況，并向政府、私營部門和公民社會等仍然很低。研究人員中女性約占

23.9%，低

各類利益攸關(guān)方提供建議。該研究同時呈現(xiàn)于

29.3%

的全球平均水平。

女性這一比例

了在

STEM

相關(guān)領(lǐng)域促進女性發(fā)展的現(xiàn)有倡5隨著STEM

職業(yè)層級的逐步上升而不斷下降。

議，如為女性清除障礙、增加女性探索職業(yè)例如，大量婦女和女童

參與了

STEM

學術(shù)課

道路的機會的有關(guān)宣傳倡議、政策措施、合程的學習。然而，在科學研究中發(fā)揮領(lǐng)導作

作項目等?。9用的女性比例仍然很低。

一項

2015

年針對669

所國家科學院開展的全球調(diào)查顯示，在近本研究基于該地區(qū)已呈現(xiàn)的趨勢，對中半數(shù)國家中，女性院士占比不足

10%。國、印度尼西亞、馬來西亞、馬爾代夫和泰7國五個國家的女性在

STEM

領(lǐng)域中面臨的問我們在探索第四次工業(yè)革命的同時，有題和解決方案進行了定性分析。該研究參考必要更充分地了解女性參與

STEM

領(lǐng)域的障了文獻、政策和法規(guī)，以及與聯(lián)合國開發(fā)計礙，以及在

STEM

相關(guān)領(lǐng)域現(xiàn)有的性別偏見，

劃署相關(guān)國家代表處收集的原始數(shù)據(jù)?。3.

世界經(jīng)濟論壇，《未來就業(yè)：第四次工業(yè)革命的就業(yè)、技能和勞動力戰(zhàn)略》，2016

年4.

康·弗里，《全球人才短缺》，2018

年5.

聯(lián)合國教科文組織，《科學報告

2021：要智能化，數(shù)字革命需要包容性》，2021

年6.

同上。7.

同上。8./reports/science/2021/sites/default/files/medias/fichiers/2022/01/Gender%20chapter%203_EN_UNESCO%20Science%20Report%202021.pdf9.

這些國家是由聯(lián)合國開發(fā)計劃署區(qū)域辦事處預先選定的。亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

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月

)亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

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)11研究目標研究方法本研究的三個目的是：主要數(shù)據(jù)通過關(guān)鍵線人訪談（KIIs）和焦點小組討論（FGDs）收集。共有來自五個1.????聚焦女性人生中不同的階段（早期教育、國家的

39

人（36

名女性和

3

名男性）參與大學教育及職業(yè)發(fā)展），分析概括上述

了這項研究。五個國家的女性參與科技創(chuàng)新過程中所面臨的主要挑戰(zhàn)和機遇。該研究包含了不同利益攸關(guān)方的聲音：2.????總結(jié)該地區(qū)促進女性參與科技創(chuàng)新的有在教育、就業(yè)和特定領(lǐng)域部門的決策者；效做法與良好案例在

STEM

相關(guān)領(lǐng)域的私營部門雇主；3.????為不同的利益相關(guān)方如何進一步促進女性參與科技創(chuàng)新提供建議。教育和研究機構(gòu)；本研究包含相關(guān)最佳實踐和良好案例，代表女性在

STEM

和女性權(quán)利中的聲音以促進該地區(qū)

STEM

領(lǐng)域內(nèi)的系統(tǒng)性改善。的社會組織；然而，我們應當注意，不存在放之四海在

STEM

相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習或工作的女性。皆準的解決方案。本研究提供的建議不適用于所有

STEM

的細分領(lǐng)域。首席戰(zhàn)略官CSO26%教育部門媒體Education16%Media13%私營部門政策制定者Privatesectors13%Policymakers39%聯(lián)合國部門UNAgencies3%圖

2.??按行業(yè)劃分的參與者代表亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

1

月

)12訪談問題指導這項研究的關(guān)鍵問題是：1.????我們對這五個國家的婦女和女童

在

STEM

中的代表情況了解多少（數(shù)據(jù)和事實）？2.????在工業(yè)

4.0

時代，亞太地區(qū)國家讓女性留在科學研究領(lǐng)域的機會成本是什么？3.????這五個國家現(xiàn)有的哪些政策和干預措施促進了女性的科學發(fā)展？4.????阻礙該地區(qū)在科學研究中促進性別平等的主要障礙是什么？5.???對不同的利益攸關(guān)方，有哪些建議

/

工具來促進婦女和女童

進入科技行業(yè)？6.???包括聯(lián)合國機構(gòu)在內(nèi)的不同利益攸關(guān)方如何共同努力，創(chuàng)造協(xié)同效應，促進該地區(qū)走向更具包容性和可持續(xù)的未來的變化？限制和假設研究的國家之間存在顯著的數(shù)據(jù)可及性差距。在此情況下，本報告是基于現(xiàn)有文獻、數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果的定性研究。該研究著眼于整個

STEM

部門的共同挑戰(zhàn)，并沒有包括

STEM

的子部門所面臨的具體挑戰(zhàn)，盡管有強有力的證據(jù)表明存在特定的挑戰(zhàn)，值得進一步關(guān)注。這本質(zhì)上是一項定性研究，該樣本無法代表整個地區(qū)從事女性和

STEM

工作的利益攸關(guān)方。參與研究的所有利益攸關(guān)方受訪者均由聯(lián)合國開發(fā)計劃署國家代表處聯(lián)絡指定。該研究假設被選中的參與者理解關(guān)鍵問題，并準確地代表了女學生和在

STEM

中工作的女性的觀點和利益。由于時間壓力和抽樣方法的限制，大多數(shù)受訪者來自首都城市。該研究可能沒有充分體現(xiàn)農(nóng)村和偏遠地區(qū)女性的觀點。雖然本研究關(guān)注的是STEM

教育和就業(yè)，但時間和資源的限制阻礙了女性直接參與研究。研究結(jié)果沒有充分體現(xiàn)

STEM

領(lǐng)域中女性的不同身份，以及性別取向、地理、種族、殘疾、年齡和其他身份對

STEM

領(lǐng)域中女性面臨的障礙和機會的影響。本研究以英語進行，假設所有受訪者都有良好的英語能力。亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

1

月

)132.?亞太地區(qū)女性參與?????科技創(chuàng)新的概況本部分章節(jié)利用已有數(shù)據(jù)和背景信息，闡述了該地區(qū)

STEM

領(lǐng)域中女性的概況。同時，一些

STEM

細分領(lǐng)域女性有關(guān)數(shù)據(jù)的缺失為深入地了解該地區(qū)

STEM

領(lǐng)域中的女性參與情況帶來了挑戰(zhàn)。本研究采用五個國家的數(shù)據(jù)來證明，關(guān)鍵的性別與發(fā)展指標，包括擔任領(lǐng)導角色的女性人數(shù)、女童

教育、勞動力參與率和性別薪酬差距，均不能作為女性在

STEM

領(lǐng)域中代表性提高的唯一指標。此外，本段分析還發(fā)現(xiàn)了女性面臨的隱性挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)是進一步擴大婦女在

STEM

領(lǐng)域中的有效代表性和領(lǐng)導地位的關(guān)鍵因素，但現(xiàn)有數(shù)據(jù)并未能充分反映這些挑戰(zhàn)?。STEM

和發(fā)展領(lǐng)域的人口趨勢和性別差距STEM

領(lǐng)域中的性別差距在全球范圍內(nèi)持續(xù)存在。一般而言，女性在與藝術(shù)人文、新聞媒體、社會科學及衛(wèi)生福利相關(guān)的學科中占比較高，而在與

STEM

相關(guān)的學科中則比例不足。完成學業(yè)后，年輕女性傾向于從事醫(yī)療、醫(yī)藥、教育、藝術(shù)和人文學科領(lǐng)域的職業(yè)，而年10輕男性傾向于選擇工程、計算機科學、數(shù)學和物理領(lǐng)域的職業(yè)。

即使在女性學習

STEM

學11科后，其中許多人并未最終進入與

STEM

相關(guān)領(lǐng)域，或在職業(yè)生涯早期就離開了

STEM

領(lǐng)域。12聯(lián)合國教科文組織

2021

年的一份報告顯示，在亞太地區(qū)女性約占

STEM

研究人員的23.9%，低于

29.3%

的全球平均水平。

報告同時指出，隨著職位級別提高，女性的占比會13逐步下降，例如國家科學院和科學委員會等高級的研究機構(gòu)中，女性占比較低。1410.

聯(lián)合國教科文組織《2021

年科學報告：要實現(xiàn)智能化，數(shù)字革命需要具有包容性》，202111.

史蒂芬妮·福斯特，《STEM

領(lǐng)域的女性：對創(chuàng)新至關(guān)重

要》，《全球政策雜志》，2021

年12.《破解代碼：女孩和女性在科學、技術(shù)、工程和數(shù)學（STEM）教育中的地位》，2017

年13./sites/default/?les/documents/fs51-women-in-science-2018-en.pdfhttps://www.unesco.org/reports/science/2021/sites/default/?les/medias/?chiers/2022/01/Gender%20chapter%203_EN_UNESCO%20Science%20Report%202021.pdf14./sites/default/?les/documents/fs51-women-in-science-2018-en.pdf亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

1

月

)14%6053.2%48.6%5040302010039.7%40.6%29.3%23.9%亞太地泰國馬來西亞中國印度尼西亞全球均值區(qū)均值澳門圖

3.??非洲、亞洲和太平洋地區(qū)女性研究人員的百分比解釋

STEM

領(lǐng)域中的性別差距，既需要對性別統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析，也需要仔細研究導致這些差距的復雜的社會、文化、經(jīng)濟、個人等層面的深層原因。

表

1

總結(jié)了本研究中各國15的人類發(fā)展指數(shù)和性別發(fā)展指數(shù)。表格顯示，雖然女性的發(fā)展對實現(xiàn)人類全面發(fā)展至關(guān)重要，但性別差距的縮小并不總是與整體發(fā)展速度成正比。同樣地，STEM

領(lǐng)域中的性別差距并不會隨著經(jīng)濟增長或人類發(fā)展而自動消失。

有研究發(fā)現(xiàn)，在性別平等程度更高的國家中，科16學領(lǐng)域的性別差距更大，男性比女性更具優(yōu)勢，并且獲得

STEM

學科學位的女性比例更小。1715.國際科學理事會，《數(shù)學、計算和自然科學領(lǐng)域中性別差距的全球方法：如何衡量和減少？》，2022年。16.聯(lián)合國教科文組織，《科學報告2021：要想變得聰明，數(shù)字革命需要具有包容性》，2021年。17.史道特·吉爾利，《科學、技術(shù)、工程和數(shù)學教育中的性別平等悖論》，《心理科學》，29/4，581–59，2018年。亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

1

月

)155

個國家的人類發(fā)展指數(shù)（HDI）變化趨勢（1990—2021

年）0.8030.8000.7690.7370.7680.7490.7210.6910.7490.6880.7000.6640.6840.6530.6280.5950.640.5760.5920.5840.5260.5070.48419902000201020215

個選定國家的性別發(fā)展指數(shù)（1990—2021

年）1.0120.9970.9840.9820.9780.9690.9310.9520.9520.9500.9480.9410.9250.9340.9180.9100.9050.9010.8770.8730.8610.8871990200020102021馬來西亞馬爾代夫中國泰國印度尼西亞東亞及太平洋地區(qū)亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

1

月

)16中國CHINATH泰AIL國AND馬M來ALA西YSIA亞馬MA爾LD代IVES夫印度尼西亞INDONESIA聯(lián)合國開發(fā)計劃署的最新性別社會規(guī)范指數(shù)進一步解釋了全球?qū)ε栽谡巍⒔逃?、?jīng)濟和身體完整性四個方面的性別偏見。帶有偏見的性別社會規(guī)范嚴重

阻礙了性別平等的實現(xiàn)和對所有婦女和女童

賦權(quán)。表

2

顯示，本研究涉及的國家中大多數(shù)人口對女性存在根本性的偏見。這些文化和社會因素與體制和經(jīng)濟障礙交織在一起，共同作用，產(chǎn)生長期的性別差距，這可能限制婦女進入社會經(jīng)濟領(lǐng)域，造成惡性循環(huán)。1818.2022年，聯(lián)合國拉丁美洲和加勒比地區(qū)科學、技術(shù)、工程和數(shù)學領(lǐng)域的女性組織（STEM）亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

1

月

)17表

1.??2017-2022

年性別社會規(guī)范指數(shù)無偏見者百分比%10868.19%45.31%4.20%20.35%0.46%0中國印度尼西亞馬來西亞馬爾代夫泰國有教育偏見者百分比%5040302010043.97%36.10%33.17%21.07%14.98%中國印度尼西亞馬來西亞馬爾代夫泰國有經(jīng)濟偏見者百分比%10080604020084.26%66.15%59.79%56.49%56.42%中國印度尼西亞馬來西亞馬爾代夫泰國資料來源：聯(lián)合國開發(fā)計劃署，《2023

年性別社會規(guī)范指數(shù)：打破性別偏見，將社會規(guī)范轉(zhuǎn)向性別平等》，2023

年。亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

1

月

)18亞太地區(qū)女性參與

STEM

工作的進展和挑戰(zhàn)女性在

STEM

領(lǐng)域的教育水平在全球和亞太地區(qū)，越來越多的女性進入大學。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織

2021

年的一份報告，在全球范圍內(nèi)，女性在學士水平（53%）和碩士水平（55%）幾乎達到了平等。在博士學位水平上，女性占畢業(yè)生總數(shù)的

44%。19該區(qū)域的許多國家顯示，研究

STEM

相關(guān)學科的婦女和女童

呈上升趨勢。在中國，中國科學院文獻情報中心和愛思唯爾公司于

2022

年進行的一項研究揭示了女性在科學、技術(shù)、工程和數(shù)學（STEM）領(lǐng)域參與方面的令人欣喜的進展。

具體而言，與

2005

年至

2009

年20這段時間相比，2015

年至

2019

年期間，盡管在大多數(shù)與

STEM

相關(guān)的領(lǐng)域中，男性人數(shù)仍然大于女性，但在各種

STEM

學科中，進行科研的女性在總體上呈現(xiàn)上升的趨勢。然而，STEM

領(lǐng)域內(nèi)的這種總體上升趨勢掩蓋

了

STEM

分領(lǐng)域內(nèi)持久而普遍的性別差距?，F(xiàn)有數(shù)據(jù)表明，在衛(wèi)生、福利和自然科學方面，女性畢業(yè)生的人數(shù)超過了男性，而工程學仍然是STEM

中男性主導的領(lǐng)域（見表

2）。表

2.?按

STEM

領(lǐng)域劃分的女性大專畢業(yè)生百分比國家工程健康與福利自然科學信息與通信技術(shù)中國印度尼西亞馬來西亞馬爾代夫泰國24.978.072.474.370.734.727.146.016.876.370.747.919.

教科文組織，《2021

年科學報告

:

要聰明，數(shù)字革命必須具有包容性》，2021

年20.

中國科學院國家科學圖書館，愛思唯爾，中國性別研究競技場，2022

年亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

1

月

)19從事

STEM

工作的女性全球女性的勞動力參與率略高于

50%，而男性為

80%。

這項研究關(guān)注的大多數(shù)國家21的女性勞動力參與率均高于全球平均水平。然而，婦女的高勞動參與率并不會自動轉(zhuǎn)化為女性在

STEM

領(lǐng)域中的增加（見表

3）。表

3.?按性別分列的勞動力參與率國家女性男性中國印度尼西亞馬來西亞馬爾代夫泰國61.1%52.7%42.6%52.7%58.7%76.2%80.6%78%78.7%74.8%亞太地區(qū)的女性在

STEM

部門中的代表性持續(xù)不足。

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織最近的研22究，亞洲只有三個國家（韓國、馬來西亞和泰國）在

STEM

行業(yè)工作的女性和男性比例相同或更高，其中泰國在

STEM

行業(yè)中以最高的女性參與率排名第一（53%）。23女性的代表性隨著STEM

職業(yè)發(fā)展的各個階段而進一步下降。例如，盡管參加

STEM學術(shù)課程的婦女和女童

數(shù)量前所未有的多，但女性在領(lǐng)導崗位中的占比仍然較低。

中國24科學院文獻情報中心和愛思唯爾的報告發(fā)現(xiàn)

，2008—2017

年期間，中國正高職稱的研究25人員中男女比例從

5.47

下降到

3.92，副高職稱的比例從

2.35

下降到

1.83，中級職稱比例從

1.94

下降到

1.55。有證據(jù)表明，科學和技術(shù)領(lǐng)域的女性在職業(yè)發(fā)展方面通常面臨越來越大的困難，很多女性在進入

STEM

行業(yè)后一段時間后會最終選擇轉(zhuǎn)行，離開

STEM

行業(yè)。這種被稱為“管道泄漏”的現(xiàn)象在世界上幾乎所有的國家均有發(fā)生，并在本報告的第

4

部分中進行了集中討論。21.

世界銀行性別門戶網(wǎng)22.

聯(lián)合國教科文組織，《2021

年科學報告

:

要聰明，數(shù)字革命必須具有包容性》，2021

年23.

尼查·吉特凱《路徑：泰國文化和性別刻板印象如何影響女性在

STEM

職業(yè)中的職業(yè)經(jīng)歷》，泰國泰銘薩特大學，2019年24.

同上。25.

中國科學院國家科學圖書館，愛思唯爾，性別在中國的研究舞臺，2022

年亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

1

月

)20圖

5.?STEM

領(lǐng)域的管道泄漏現(xiàn)象幼兒教育和

K-12

教育家庭責任認為男孩和男性在科學在亞太地區(qū)，性別規(guī)范和方面比女孩和女性表現(xiàn)得更社會期望鼓勵婦女將家庭置于好的偏見會導致女孩的自信職業(yè)和教育之上。由于

STEM心和自我效能感降低，這可職業(yè)通常工作強度較大，工作能會影響她們在以后的生活與生活之間難以協(xié)調(diào)，女性可中追求

STEM

教育和職業(yè)的能很難平衡自己的職業(yè)和個人態(tài)度。責任。缺乏社會資本職業(yè)發(fā)展高等教育盡

管

出

現(xiàn)

了

積

極

的

趨

勢，

但各

種

因

素

阻

礙

了

女

性

從

事雖

然

在

全

球

范

圍內(nèi)，

越

來

越STEM

領(lǐng)域仍由男性主導，尤其是在STEM

職業(yè)，包括招聘中的性別偏多的婦女和女童

在高等教育中學習領(lǐng)導崗位上。在女性榜樣較少、女性見和刻板印象、行業(yè)競爭激烈、工STEM

專業(yè)，但與男性同齡人相比，平均地位較低的工作場所，形成有效作與生活難以平衡、對女性

STEM女性往往需要更長的時間才能在畢的網(wǎng)絡和獲取社會資本對女性來說變職業(yè)前景的負面看法，以及遵循業(yè)后找到

STEM

相關(guān)工作，并且起得更具挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)性別角色的壓力。薪較低。這阻礙了女性學習

STEM專業(yè)。亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

1

月

)21根據(jù)中國科學技術(shù)協(xié)會的數(shù)據(jù)，女性占

STEM

相關(guān)工作勞動力的

40%。

根據(jù)中國26在線招聘平臺“智聯(lián)招聘”的數(shù)據(jù)，在制藥行業(yè)等一些子行業(yè)，2019

年女性占勞動力的48.9%，2022

年升至

61%。然而，在技術(shù)領(lǐng)域，包括機器學習、圖像識別和建筑等熱門職位中，女性占比不到

20%。

中國工程院的女性院士占比不足

5%。2728在馬來西亞，Jobstreet2021

年的數(shù)據(jù)顯示，女性僅占技術(shù)勞動力的

35%，而馬來西亞科學院的專家網(wǎng)絡中女性的占比只有

23%。

在健康科技、農(nóng)業(yè)科技、機器人技術(shù)和金融科29技等領(lǐng)域，女性仍然受到玻璃天花板、文化和社會觀念的限制，對自己缺乏信心。馬來西亞技術(shù)與創(chuàng)新研究加速器（MRANTI）正在努力解決這種不平衡問題。MRANTI

在農(nóng)業(yè)科技、食品科技、零售和金融科技領(lǐng)域培養(yǎng)了越來越多的由女性主導的初創(chuàng)企業(yè)，如“布盧姆蒂”、“蠟染精品店”、“BoomGrow”和“Data8”。30與男性同齡人相比，從事?STEM?職業(yè)的女性自然減員率更高，這可能是性別薪酬差距造成的。美國、英國和澳大利亞的研究表明，STEM?領(lǐng)域的性別薪酬差距高于?16%?的全球平均水平。

令人遺憾的是，在這項研究所涉及的國家中，目前尚無

STEM

行業(yè)中的性別薪酬31差距有關(guān)數(shù)據(jù)。然而，對這些國家的主要利益相攸關(guān)方進行的訪談表明，這些國家的

STEM行業(yè)中都均存在一定的性別薪酬差距，而且大多數(shù)都高于一般行業(yè)水平（見表

4）。32表

4.?性別工資差距按百分比計算國?家性別酬薪差距百分比中國14.6%印度尼西亞馬來西亞馬爾代夫泰國23%11%25%10.9%26.黃源熙，趙革家，《中國女性科學家的發(fā)展及其支持政策》，中國科技協(xié)會國家創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院，2018年27.Boss直聘，《中國工作場所性別差異報告2019》，2019年28.中國國家統(tǒng)計局，《中國2020年科學技術(shù)統(tǒng)計年鑒》，2020年29.馬來西亞科學院官方門戶網(wǎng)站30.阿布·巴卡爾·杜澤拉，《讓女性成為數(shù)字世界的中堅》，《馬來西亞邊緣報》，2023年3月7日31.羅杰·史密斯，《英國的性別工資差距》，英國國家統(tǒng)計局，2020年11月3日；澳大利亞工業(yè)、科學和資源部，《STEM和其他行業(yè)中的性別工資差距》，2022年。AAUW，《STEM領(lǐng)域的性別差距：科學、技術(shù)、工程和數(shù)學中的婦女和女孩》，2023年8月29日32.世界銀行性別數(shù)據(jù)門戶網(wǎng)站，亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

1

月

)22國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)通常不提供關(guān)于特定人口的數(shù)據(jù)，如少數(shù)族裔婦女和女童

、殘疾人等。由于缺乏關(guān)于特定女性群體的數(shù)據(jù)，這些群體在

STEM

領(lǐng)域的性別差距可能被掩蓋

了，因此很難描繪出整個亞太地區(qū)

STEM

領(lǐng)域中的女性全面情況。亞太地區(qū)

STEM

領(lǐng)域中的女性榜樣成為一名工程師從來都不是我的夢想。我想成為一名醫(yī)生。我一直夢想著成為一名醫(yī)生。我沒有通過體檢，所以我不得不改變了我的夢想，于是我最終成為了一名工程師。我修了一個信息系統(tǒng)工程（信息和電氣工程）的研究生課程，當時我是一個30名學生班上的兩名女性之一。我在鐵路行業(yè)工作了12年。我喜歡我作為一名工程師的旅程。工程學就像當醫(yī)生一樣，因為它是為了保護他人的安全。在鐵路上，你需要保障乘客安全。你需要為通勤者提供一個安全的設計，就像醫(yī)生需要在手術(shù)室里救人一樣。雖然我在工作中使用了我的STEM技能，但我的工作也需要很多管理技能。在工作中，我正努力給男女平等的機會，現(xiàn)在我的部門有40%的女性。騰庫·阿利亞·桑德拉，雅加達捷運鐵路工程部門主管，39歲我有計算機科學背景，并在一家保險公司的軟件團隊中擔任信息系統(tǒng)經(jīng)理。2018年，我與兩名女性合作，在馬爾代夫科技公司建立了女性科技公司。我們在這個非營利性組織認識到，考慮到馬爾代夫的地理位置和發(fā)展背景，技術(shù)越來越重要。技術(shù)領(lǐng)域的女性為已經(jīng)在該領(lǐng)域工作的女性提供了一個網(wǎng)絡，并提高了人們對女性參與STEM不同領(lǐng)域的認識，如數(shù)據(jù)收集和管理、創(chuàng)新和網(wǎng)絡安全。目前，該組織與合作伙伴共同努力，設計和實施各種活動，以促進女性在STEM方面的工作，包括在STEM領(lǐng)域中讓女孩嶄露頭角和挑戰(zhàn)刻板印象。馬爾代夫科技學院現(xiàn)在有200名女性成員，并在馬爾代夫各地培訓了8000名兒童

的編程技能。我們還通過社交媒體活動宣傳科技行業(yè)的女性榜樣。阿依莎·阿德那，馬爾代夫科技公司聯(lián)合創(chuàng)始人，38歲亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

1

月

)23我在小學時在數(shù)學方面遇到了困難，這導致了我在科學和數(shù)學方面的自卑。我上中學時學數(shù)學變得容易了，但我想成為一名律師。我在考試中表現(xiàn)很好，并進入了科學領(lǐng)域。我在一所女子學校學習，我們中沒有多少人進入STEM行業(yè)。我在生物技術(shù)領(lǐng)域工作，但我經(jīng)常參加小組討論時發(fā)現(xiàn)，周

圍都是男人。我的家人支持我當醫(yī)生。今天我的女兒也在科學領(lǐng)域工作。一個是在建筑過程中做測量，另一個在從事化學工程學的工作。我的丈夫也支持我的女兒們從事科學行業(yè)。他支持我們的遠大志向。馬哈勒徹米·阿魯亞南博士，馬來西亞科學傳播雜志主任，53歲我在本科階段選擇了生物學，是因為我讀了達爾文的書。我被他探索未知領(lǐng)域、發(fā)現(xiàn)人們從未見過的新事物的經(jīng)歷所吸引。但當我上大學時，北京大學生物系只有實驗課，我有點失望。然而，在我本科學習的第三年，我很幸運地遇到了一位在野外研究大熊貓的教授。所以，我認為這是一個機會。我就這樣開始了我的職業(yè)生涯。我周圍的人都反對這個決定，因為人們認為去野外研究動物、到處跑、爬山是典型的男人的工作。但母親給了我勇氣。她說，你必須做出決定并為此負責。如果有一天你后悔了，你也必須為此負責。我毫不猶豫，我告訴她，我不會后悔的。這是真的，我從沒后悔過。???呂植，北京大學生命科學學院教授、自然與社會中心執(zhí)行主任，58歲亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

年

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)243.??彌合STEM領(lǐng)域中性別差異的意義本節(jié)探討了彌合地區(qū)范圍內(nèi)

STEM

領(lǐng)域中的性別差異的意義，及其對社會和經(jīng)濟方面的積極影響。若不解決這一問題，人工智能（AI）等重要科技的設計與應用將產(chǎn)生偏見，可能導致人才與技能的短缺，造成嚴重

的經(jīng)濟后果。此外，這也將阻礙整個區(qū)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)的、公平的發(fā)展。科技設計和應用中的偏見據(jù)研究，女性從業(yè)者約占全球人工智能（AI）領(lǐng)域從業(yè)者的

22%。

在這項研究覆蓋

的33所有國家中，相關(guān)科技行業(yè)均在快速發(fā)展，如果女性不能充分參與人工智能或數(shù)字金融等新興領(lǐng)域，這些領(lǐng)域性別差距將日益擴大。此外，如果科技設計中隱藏的性別偏見沒有得到解決，創(chuàng)新技術(shù)可能會加劇這種偏見。例如，一項研究表明，部分用于招聘的人工智能模型在為薪資待遇較好的崗位篩選候選人時優(yōu)先選擇男性候選人。

另一項研究則在

133

個人工智34能模型中發(fā)現(xiàn)，44%

模型表現(xiàn)出一定的性別偏見。

由于科技在交通、智慧城市和降低災害35風險的設計方面在目前和未來都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，確保女性參與設計我們所生活的世界才能讓她們的需求得到理解和保障。3633.

斯坦福社會創(chuàng)新評論，《算法變性別主義：為何以及如何推進人工智能性別公平》，2021

年34.

安永，《為什么我們需要在人工智能深化性別歧視前解決性別偏見問題》，2021

年35.

同上。36.

世界經(jīng)濟論壇，《城市不是為女性設計的，而這正是接下來需要做的》，2022

年亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)25案例一：馬來西亞

Think?City

社區(qū)規(guī)劃項目?理解吉隆坡市中心女性的治安體驗與感受2017

年，馬來西亞

Think?City

開始探索一個名為“Safe?City”（安全城市）的項目。作為吉隆坡市中心開發(fā)規(guī)劃的一部分，該項目后改名為“Safe?Communities”（安全社區(qū)），強調(diào)以人為本。項目將女性視作關(guān)鍵目標群體，制定更好的戰(zhàn)略以打造一個更安全的城市。Think?City

認識到女性觀點和經(jīng)驗的重要性，積極地將婦女將女性視作關(guān)鍵目標群體，制定更安全的城市環(huán)境戰(zhàn)略。為解決安全問題并運用女性的經(jīng)驗，Think?City

在項目中采用了多樣的技術(shù)。智能照明系統(tǒng)增強了道路能見度，提供了照明良好的公共空間，提升女性城市生活的安全感；監(jiān)控系統(tǒng)的放置有效遏制犯罪活動，并為婦女提供的安全保障。此外，還引入了便于行人的基礎設施改善措施，以確保婦女的出行便利。通過這些技術(shù)干預措施，Think?City

旨在營造一個讓婦女感到自信地在公共空間中行走和利用的城市環(huán)境。通過發(fā)現(xiàn)和解決女性的安全問題，Think?City

的“Safe?Communities”計劃為婦女創(chuàng)造了一個更包容和支持的城市，使她們能夠積極參與城市生活的社會、經(jīng)濟和文化方面。人力資源與技能赤字影響發(fā)展各行各業(yè)對

STEM

技能的需求都在穩(wěn)步增長，涵蓋

零工經(jīng)濟、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域，特別體現(xiàn)在氣候、環(huán)境與能源相關(guān)行業(yè)。此外，在科學傳播、教育、管理和商業(yè)等領(lǐng)域，STEM

技能已成為相關(guān)職位的必備。然而，研究表明，新興技術(shù)的廣泛應用也更容易讓女性失去工作。

盡管女性在那些不太可能被自動化取代的職業(yè)中仍具有較好的代表性，例如托37兒所工作和護理工作，但在那些最有可能被自動化取代的職位上，如行政助理、辦公室職員、會計和收銀員等，女性也占大多數(shù)。賦予女性

STEM

技能可以幫助她們減少在就業(yè)市場上被落下的風險。同時，COVID-19

大流行進一步強調(diào)了女性在

STEM

領(lǐng)域發(fā)展的重要性，在危機期間，技術(shù)在保持經(jīng)濟發(fā)展方面起到了至關(guān)重要的作用。37.世界經(jīng)濟論壇，《2022年職業(yè)女性比男性面臨更大的工作自動化風險》，2022年亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)26STEM

知識STEM

技能e工程與技術(shù)計算機、電子和程序認知技術(shù)設計與技術(shù)信息加工生產(chǎn)與加工問題解決導向建設和工程思維機械工程科學探索數(shù)學計算思維、信息物理與通信技術(shù)化學設計思維、創(chuàng)造力生物和創(chuàng)新設備維修及維護操縱性科學技術(shù)系統(tǒng)分析與評估協(xié)作與溝通技術(shù)控制變量分析圖

6.?STEM

知識和

STEM

技能的定義資料來源：探索21世紀的STEM能力，聯(lián)合國教科文組織，2019年在亞太地區(qū)，盡管對

STEM

技能的需求不斷增長，但相關(guān)人才仍嚴重

短缺。

預測顯示，38到

2030

年，僅在東南亞地區(qū)，80%

的工作崗位都將需要基本的數(shù)字素養(yǎng)、應用信息、通信和技術(shù)（ICT）能力。

然而，該地區(qū)將面臨嚴重

的勞動力短缺，預計到

2030

年，勞動力缺口將39從

1230

萬人增加到

4700

萬人，機會成本達到每年

4.238

萬億美元。

如果女性具備

STEM

技能，40她們的就業(yè)機會將會增加。根據(jù)波士頓咨詢集團（BCG）最近的一份在氣候行動中聚焦性別的報告，在需要進行綠色轉(zhuǎn)型的工作領(lǐng)域中，女性從業(yè)者的代表性不足。例如，在能源部門，特別是石油和天然氣領(lǐng)域，將有

600

萬個就業(yè)崗位需要進行員工再培訓，然而據(jù)預測，接受再培訓的工作人員中只有

22%是女性。4138.KornFerry，全球人才緊縮，2018年39.外交官，STEM性別偏見癱瘓亞太地區(qū)，2020年40.同上。41.為什么氣候行動需要一個性別焦點（2021年10月）亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

(STEM)(2024

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)27根據(jù)麥肯錫的報告，提高女性在高生產(chǎn)率部門的勞動參與率，特別是在科學技術(shù)等部門，有助于大幅提高亞太國家的國內(nèi)生產(chǎn)總值。到

2025

年，女性的充分參與可能使亞太地區(qū)的GDP

增加

4.5

萬億美元，實現(xiàn)

12%

的增長。

中國的增長幅度最大，潛在增長額可達

2.642萬億美元，其次是印度（1,350?億美元）、泰國（700?億美元）和馬來西亞（500?億美元）。馬爾代夫的增長機會有限，但據(jù)世界銀行估計，2023

年該國

GDP

可能增長

65

億美元

,

或增幅約

6.6%。43超越慣常經(jīng)濟狀況的

GDP

改善（%）GDP

增量（%）（十億?$）中國14121211109260070泰國亞太地區(qū)全球45401171040越南馬來西亞印度尼西亞135508圖

7.??2025?年國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）增量?性別平等改善率達到該地區(qū)最高水平資料來源：國際勞工組織世界輸出數(shù)據(jù)庫，牛津經(jīng)濟學院，有關(guān)國家統(tǒng)計機構(gòu)，麥肯錫全球研究所分析?？沙掷m(xù)發(fā)展存在的障礙提高女性參與

STEM

領(lǐng)域的能力可以進一步為她們在經(jīng)濟上賦能，同時形成更具多元化和更具有潛力的

STEM

勞動力。此外，這還有助于確保女性作為技術(shù)使用者、企業(yè)家和創(chuàng)新者，影響、塑造我們所生活的世界并從中獲益。掌握數(shù)字技術(shù)和技能是女性參與經(jīng)濟和社會事務的關(guān)鍵途徑之一。然而，目前在亞太地區(qū)，只有

54%

的女性能夠有機會使用到數(shù)字化技術(shù)。4442.肯錫全球研究所，平等的力量：推動亞太地區(qū)的女性權(quán)益平等，2023年4月23日38.世界銀行，馬爾代夫需要更強有力的財政改革以維持強勁復蘇，2023年4月44.國際電信聯(lián)盟，事實與圖表，2022年、2023年亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)28“女性提供了獨特的觀點和思維方式，有利于技術(shù)創(chuàng)新、進步和發(fā)展?！?中國女性科學技術(shù)協(xié)會主席王紅陽“?

除非女性在這些領(lǐng)域有平等的代表，否則她們對我們未來的需求可能會被忽視?！?聯(lián)合國助理秘書長、聯(lián)合國開發(fā)計劃署亞洲及太平洋區(qū)域主任坎尼·維格納拉賈技術(shù)解決方案，如數(shù)字銀行、移動貨幣、移動銷售設備點和在線貸款，為女性提供了支付、儲蓄

、借貸和管理現(xiàn)金的機會。貸款機構(gòu)可以利用這些技術(shù)，通過移動錢包的現(xiàn)金流或電子商務平臺上的行為模式等相關(guān)數(shù)據(jù)來評估個人的信用等級。使用這些平臺的女性越多，她們的數(shù)據(jù)就越能影響金融機構(gòu)提供的信貸決策、產(chǎn)品、服務和創(chuàng)新。45通過為女性創(chuàng)造更多更好的

STEM

機會，我們可以創(chuàng)造一個更包容、公平的社會。這不僅有利于女性發(fā)展，而且有助于整體經(jīng)濟增長和繁榮。45.亞洲發(fā)展，數(shù)字金融是讓女性中小微企業(yè)者獲得信貸的答案嗎？https://development.asia/insight/digital-?nance-answer-giving-women-owned-msmes-access-credit亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)294.?STEM領(lǐng)域中的女性們?????面臨哪些具體挑戰(zhàn)？本節(jié)通過文獻整理和相關(guān)方訪談，概括分析了五個國家中選擇學習或從事

STEM

職業(yè)的女性所面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。本節(jié)試圖呈現(xiàn)女性在早期教育、大學教育和職業(yè)生涯中三個階段所面臨的具體挑戰(zhàn)。研究結(jié)果表明，傳統(tǒng)的性別規(guī)范和刻板印象很大程度上影響著男性和女性在早期教育階段對

STEM

的看法，以及教育和職業(yè)方向的選擇。此外，女性在進入

STEM

職業(yè)后，經(jīng)常面臨顯性和隱性的挑戰(zhàn)，對她們職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生一定影響。普遍存在的社會性別規(guī)范，以及性別刻板印象，使男孩更擅長科學和數(shù)學的觀念長期存在。這些信念會影響女孩、男孩、教育工作者和家長的認知，從而對

STEM

教育產(chǎn)生不利影響。同時，這樣的教育氛圍反過來又削弱了女孩追求

STEM

相關(guān)研究的信心和意愿。2018

年，國際學生評估項目（PISA）發(fā)現(xiàn)，在被評估的學生中，男孩的數(shù)學平均分只比女孩高

5

分，女孩的科學平均分數(shù)比圖

8.??科學家長什么樣？男孩高

2

分，然而，后來成為工程資料來源：訪問于2023年3月14日。師的男孩是女孩的兩倍。46注：圖8展示了“科學家長什么樣?”教育活動的征集結(jié)果，旨在消除性別刻板印象，拓寬學生對科學家社會角色的理解。該圖展示了學生在與真正的科學家互動前后的繪畫，突出了他們認知的變化。46.經(jīng)合PISA2018成績（第二卷）：所有學生都能成功.巴黎：經(jīng)合組織出版社，2019年亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)30早期教育對男孩和女孩天賦的偏見不同教育階段科學和數(shù)學學科中的性別差異受到越來越多的關(guān)注。有證據(jù)表明，早期教育階段的性別差異往往很小，并在不同的社會環(huán)境中表現(xiàn)有所不同。例如，在經(jīng)合組織國家，男孩們通常對科學和數(shù)學學習的態(tài)度更有積極，而女孩的自信和自我效能感水平較低。

然47而，在一些中東和中亞國家，情況卻是相反的，女孩們對數(shù)學和科學更感興趣，有更強的自我效能感，成績也更好。

這些結(jié)果表明，STEM

教育結(jié)果的性別差異可能更受外部環(huán)境的48影響，而不是先天能力的差異。男孩和女孩的社會化經(jīng)歷通常有所不同，并在此過程中獲得了社會規(guī)范和性別角色的刻板印象。有偏見地認為男孩和男性在科學上表現(xiàn)比女孩和女性更好，會導致女孩的自信和自我效能感較低，這可能影響她們對以后追求

STEM

教育和職業(yè)生涯的態(tài)度。在我們的討論中，所有五個國家的女性都存在一種普遍的觀點，即男孩天生更擅長數(shù)學和科學，而女孩需要努力工作才能取得更好的成績。即使一個女孩擅長科學，也會被歸因于她足夠努力，而不是具有天賦，人們也會質(zhì)疑她的表現(xiàn)是否能維持下去。?印度尼西亞受訪者女孩們有時會被告知，即使一個女孩在初中在科學方面表現(xiàn)很好，在高中保持優(yōu)勢也更難；但如果一個男孩成績很差，也是可以原諒的，因為他還年輕，他上高中就能趕上了。盡管城市地區(qū)、縣和城鎮(zhèn)的情況正在改善，但其固有的標簽和有偏見的文化仍然對女孩產(chǎn)生影響。?中國受訪者47.Reilly,D.,Neumann,D.L.&Andrews，通過數(shù)學和科學方法探究性別差異：來自2011年數(shù)學科學調(diào)查趨勢的研究，科學教育研究，1-2648.Gopalan,Maithreyi，美國種族歧視差異與種族成就差異的關(guān)聯(lián)，教育政策分析檔案，第27卷，MaryLouFulton師范學院，2019年12月，第154頁https://doi.org/10.14507/epaa.27.4469亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)31研究表明，父母和教師對

STEM

中性別刻板印象的觀念會影響女學生在

STEM

中的態(tài)度和成就，削弱她們以后尋求

STEM

教育的動機。

這些偏見削弱了女孩的信心，限制了她們49接觸

STEM

的機會，還可能會降低她們追求

STEM

的興趣。盡管明顯的性別偏見有所下降，但有證據(jù)表明，下意識的負面刻板印象在繼續(xù)影響著人們在早期教育中的預期和行為。

因50此，要為女性增加

STEM

教育和行業(yè)的渠道，需要從早期教育開始。性別偏見在社會中仍然普遍存在，包括在農(nóng)村和城市地區(qū)，甚至在領(lǐng)導層面。女性在

STEM

方面的能力沒有得到充分承認，女性參與

STEM

沒有得到其家庭和社會的充分支持，從而限制了女性參與

STEM

的機會。??泰國受訪者高中文理分科這個問題由于高中的文理分科變得更加復雜。51

在一些國家中，高中生需要在文理科之中做出選擇，通常表現(xiàn)最好的學生會選擇理科。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在向高中過渡期間，女孩往往對其

STEM

能力的自信程度較低，這反過來又影響了她們在分科時的選擇。理科的受歡迎使得進入理科的競爭越來越激烈。不被鼓勵競爭的女孩面臨著劣勢。同樣地，在所有理科科目中沒有表現(xiàn)出天賦的女孩（和男孩）可能會從

15

歲開始放棄

STEM

學習。通過學科分流將學生輸送到特定領(lǐng)域，這進一步影響了女性追求

STEM

相關(guān)教育和職業(yè)的能力。這固化了長期存在的性別陳規(guī)，并減少了婦女對

STEM

相關(guān)領(lǐng)域的參與。在馬爾代夫，父母、同齡人和教師在影響學生的分科學習方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，但他們的建議可能基于關(guān)于

STEM

的過時觀念或關(guān)于男女職業(yè)適宜性的性別刻板印象。當父母不了解，也沒有機會了解

STEM

方面的職業(yè)生涯時，他們可能無法為女孩提供建議。父母可能會選擇與高薪工作相關(guān)的商業(yè)行業(yè)，當他們看不到

STEM

工作的多樣性時，可能更愿意引導他們的女兒進入商業(yè)領(lǐng)域。?馬爾代夫受訪者49.Reilly,D.,Neumann,D.L.&Andrews，通過數(shù)學和科學方法探究性別差異：來自2011年數(shù)學科學調(diào)查趨勢的研究，科學教育研究，1-2650.美國大學女性協(xié)會，為什么STEM中的女性參與這么少，2020年51.在一些國家，“分班”“走班”通常會根據(jù)所選課程將學生分組，使得選課相同或相近的學生能夠被分在同一組。亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)32在中國也出現(xiàn)了類似的情況。2019

年的一項研究分析了某個省的高中學生的分科情況，發(fā)現(xiàn)在進入理科的高中生中女孩約占

40%，但在進入文科領(lǐng)域的高中生中占

73%。

未選52擇進入理科將很大程度上限制這些女孩此后尋求

STEM

領(lǐng)域的教育和職業(yè)的機會。這些發(fā)現(xiàn)表明，教育者和家庭在影響女孩早期參與

STEM

方面起著重要的作用。我的父母沒有受過高等教育。他們知道教育很重要，但是是我的數(shù)學老師鼓勵了我。我的數(shù)學老師會給我們一個問題，我們會討論它。在我們試圖解決這個問題后，他就會教全班同學。?馬來西亞受訪者教學方法和教師的觀點學校目前的教學方式和提供的資源，阻礙了女孩學習

STEM

知識。教師對性別平等的態(tài)度和認知也直接影響到其女學生在數(shù)學和科學方面的表現(xiàn)。

來自泰國的研究發(fā)現(xiàn)，教育工53作者認為，男孩在數(shù)學上比女孩有優(yōu)勢，這可能會對女學生在該學科上的表現(xiàn)產(chǎn)生負面影響。一項

2021

年的研究分析了北京

1150

名小學和中學學生及其教師。研究發(fā)現(xiàn)，持有性別54誤解和偏見的教師往往期望學生展現(xiàn)符合其性別刻板印象的特質(zhì)和行為，特別是教師在課堂管理中傾向于展示刻板化的教育行為和鼓勵男孩和女孩參與不同活動的差異行為。

例如，55教育工作者和家長傾向于鼓勵男孩參加科學競賽，如科學或數(shù)學奧運會。當女孩沒有得到與男性同齡人同等水平的鼓勵和支持時，她們就不太可能從事與

STEM相關(guān)的課程或活動，進一步限制她們從事

STEM

職業(yè)的機會。此外，缺乏多樣化的榜樣被認為是泰國受訪者面臨的一個關(guān)鍵問題?！霸谔﹪胁煌詣e取向的人面臨欺凌和歧視。當我學習微生物學時，我們的實驗室里沒有多元化的教師。我們看不到自己。我們需要多元化的代表，我們需要發(fā)聲?！?泰國受訪者52.DaiLi,YizhenWang，科學專業(yè)中的女性學生:高等教育機會與專業(yè)選擇的性別差異，社會發(fā)展研究，2019年53.ZulichJ.高中學生及教師的性別角色態(tài)度，《創(chuàng)造性社會學》,1986年,14:207-211頁54.Jitkaew，N.I.C.H.A，STEM路徑：泰國文化和性別刻板印象對STEM職業(yè)中女性職業(yè)經(jīng)歷的影響，2022年11月29日。55.ChaoqunLi,LiangyuanXu,andYanfangLi，小學和初中教師的性別刻板印象對學生性別刻板印象：教師的性別教育的調(diào)和作用，中國特殊教育，第4卷，第4期，2021年亞太地區(qū)女性從事科學、技術(shù)、工程和數(shù)學

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)33有關(guān)

STEM

職業(yè)發(fā)展的信息獲取除了學生的學習成績、個人興趣水平以及教師和家長的態(tài)度外，獲得與

STEM

相關(guān)的職業(yè)信息也是影響學生職業(yè)抱負的另一個關(guān)鍵因素。

有證據(jù)表明，由于缺乏適當?shù)闹笇ВS56多男孩和女孩對與

STEM

相關(guān)的職業(yè)選擇的了解有限。

女孩也可能更少獲得關(guān)于

STEM

職57業(yè)發(fā)展的信息，同時也較少有相關(guān)行業(yè)的女性榜樣，這阻礙了她們的

STEM

職業(yè)追求。如果女孩不知道這些學科在現(xiàn)實世界中的應用，她們就不太可能從事

STEM

領(lǐng)域的工作。中學教育顯示，學生們?nèi)狈τ?/p>

STEM

職業(yè)發(fā)展的了解，這對她們的職業(yè)抱負產(chǎn)生深遠影響。關(guān)于工程師的困惑意味著許多女學生不知道在工程領(lǐng)域有什么選擇。?馬來西亞受訪者此外，農(nóng)村地區(qū)的學生在獲得

STEM

領(lǐng)域相關(guān)的信息方面存在顯著鴻溝。除了缺乏合格的數(shù)學和科學教師，以及與

STEM

相關(guān)的設施和資源外，農(nóng)村學校提供的獲得

STEM

課程和課外課程的機會往往有限。因此，來自農(nóng)村社區(qū)的女孩面臨著另一個困境，即她們不太可能接觸到不同的

STEM

教育或機會，也更少獲得有效的

STEM

教育所必需的實驗室或技術(shù)等資源。此