部編版二年級(jí)上冊(cè)語文第一單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二上語文第一單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

童話里的小秘密

課時(shí)課型“一主”教材“兩翼”教材

1-2以文帶文小蝌蚪找媽媽小騾子找媽媽、蝌蚪（節(jié)選）、

3-4整體識(shí)字我是什么一滴水的旅行、水媽媽的孩子、

5以文帶文植物媽媽有辦法騎白馬的蒼耳、靠誰傳送花粉、

6-7讀寫聯(lián)動(dòng)植物媽媽有辦法小楓樹換衣服、種子的旅行（節(jié)

8-10基礎(chǔ)訓(xùn)練園地一

11-13單元檢測(cè)

14分享展示

課時(shí)詳案

第1-2課時(shí)《小蝌蚪找媽媽》

以文帶文課型

一、課前背誦環(huán)節(jié)

（-）“課前背誦環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

《經(jīng)典誦讀》：《小1、通過課前背誦，提高學(xué)

蝌蚪》讀一讀生的記憶速度與記憶質(zhì)量。

時(shí)間：5分鐘背一背2、幫助學(xué)生進(jìn)行積累，為

學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

（二）“課前背誦環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了一群新朋友，你們看，它們是誰

呀？（小蝌蚪）

師：好，我們一起來讀讀小詩《小蝌蚪》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀：

小蝌蚪

小蝌蚪，在小河，

游來游去像跳舞，

就是不唱歌。

波浪就像五線譜，

蝌蚪就像小音符。

小小音符我問你，

為啥光跳不唱歌？

蝌蚪說：

等我甩去小尾巴，

再把黑色外衣脫，

變成好看的綠青蛙，

咕兒呱，咕兒呱，

天天唱新歌。

1、師帶生讀（初讀）

2、師生承接讀（熟讀）

師：小蝌蚪，在小河，

生：游來游去像跳舞，就是不唱歌。

師：波浪就像五線譜，

生：蝌蚪就像小音符。

師：小小音符我問你，

生：為啥光跳不唱歌？

師：蝌蚪說：

生：等我甩去小尾巴，再把黑色外衣脫，

師：變成好看的綠青蛙，

生：咕兒呱，咕兒呱，天天唱新歌。

3、自由背誦兒歌。

師：請(qǐng)同學(xué)用一分鐘自由快速地背誦這首小詩。（全班自由背誦）

4、填空背誦讀（全班背誦）

師：老師讀黑色字體，同學(xué)們把橫線上的內(nèi)容填上。

小蝌蚪，在小河，

波浪就像五線譜,

小小音符我問你,

蝌蚪說:

變成好看的綠青蛙,

,，

__________________________________________________________________O

師：同學(xué)們，小蝌蚪的媽媽是誰呀？（青蛙）

師:為什么他們的長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不

認(rèn)識(shí)，今天，我們一起隨小蝌蚪去找媽媽吧?。ǔ鍪菊n題：小蝌蚪找

媽媽）齊讀課題。

【作業(yè)布置】背誦單元導(dǎo)讀小詩

【教學(xué)反思】

第3-4課時(shí)《敕勒歌》（以文帶文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地朗讀課文，了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水

變化形成的。

2.通過拓展閱讀，進(jìn)一步了解水變成冰的過程。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.“一主”教材：《我是什么》。

2.《新主題閱讀》：《一滴水的旅行》。

3.《你讀我誦》：《清清水，我問你》。

【教學(xué)過程】

一、你讀我誦，聲聲傳頌

（一）“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

（二）“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程

L自由讀《清清水，我問你》。

2.你問我答讀。

3.讀一讀，背一背。

4.用“”標(biāo)出你發(fā)現(xiàn)的小秘密。

二、“一主”教材學(xué)習(xí)

（一）“'一主'教材學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

/]

J"

J

(二)"一主'教材學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程

1.初讀課文，整體感知。

師：今天要學(xué)的課文《我是什么》中也藏著許多秘密，讓我們一起去

讀一讀吧！

(1)自學(xué)提示。

①通讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

②朗讀課文，猜猜“我”是什么，把答案寫下來。

③從文中找出至少3處依據(jù)。

(2)自讀自標(biāo)，小組交流。

(3)全班交流。

師：其實(shí)，在整篇課文中，“我”一直在給同學(xué)們提示。瞧，“我”剛

一開口，就透露了“我”的最大秘密是什么?！拔摇本褪撬?。水又是

如何變化的呢？我們?cè)僮x課文，繼續(xù)尋找。

2.再讀課文，了解水的變化過程，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法。

(1)自學(xué)提示。

①細(xì)讀課文，用"”標(biāo)出“我”會(huì)變成什么的句子，讀一讀。

②說一說，“我”變成了哪些事物？是怎么變成的?

③小組合作，在圖上填寫“我”的變化過程。

(2)自讀自標(biāo)，注意標(biāo)注完整。

(3)小組合作，完成思維導(dǎo)圖，并說一說“我”的變化。

(4)全班交流，說說小組發(fā)現(xiàn)的小秘密。

3.學(xué)生匯報(bào)，老師以讀代講，理解“我”的變化過程。

(1)以讀代講。

①太陽一曬，我就變成汽。

②升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

人們叫我“云

③我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)的小水滴。小水滴

聚在一起落下來，人們叫我“雨

④有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。

⑤到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

(2)修改思維導(dǎo)圖，抽小組貼圖，理解“我”的變化過程。

4.學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(1)有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又

把紅袍披在身上。

①讀句子，說一說“穿”和“披”有什么不同。

②演一演，感受用詞準(zhǔn)確的妙處。

(2)學(xué)以致用，體會(huì)加點(diǎn)的字，再用它們各說一句話。

小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨

有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。

到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪

①讀一讀句子，注意加點(diǎn)的字重讀。

②演一演，感受加點(diǎn)字的輕重。

③說一說每個(gè)動(dòng)詞的妙處。

④挑選一個(gè)動(dòng)詞，用它說一句話。

5.把第1?3自然段的“我”換成相對(duì)應(yīng)的事物，讀一讀，熟悉水的

變化過程。

三、“兩翼”帶文

（一）“'兩翼’帶文”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

（二）"兩翼‘帶文”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程

師：讀《我是什么》，發(fā)現(xiàn)了水的變化的秘密，我們?cè)賮碜x《一滴水

的旅行》，看看還能發(fā)現(xiàn)些什么秘密呢？

1.自學(xué)提示。

（1）讀課文，標(biāo)出寫一滴水在旅行途中變化的句子并讀一讀。

（2）小組合作，在圖上標(biāo)一標(biāo)“我”由小水滴變成冰的過程。

（3）說一說文中加點(diǎn)詞的妙處，并用它們練習(xí)說話。

2.自讀自標(biāo)。

3.小組合作，標(biāo)一標(biāo)，演一演。

4.全班交流，說一說小水滴變成冰的過程。

5.說一說“拉不住”“落下去”的妙處并選取一個(gè)練習(xí)說話。

【教學(xué)反思】

第5-6課時(shí)植物媽媽有辦法

以文帶文課型

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.“一主”教材：《植物媽媽有辦法》。

2.《新主題閱讀》：《騎白馬的蒼耳》。

3.《你讀我誦》：《種子的旅行》《天上的蒲公英》。

【教學(xué)過程】

一、你讀我誦，聲聲傳頌

（一）“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

（二）“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程

1.出示詩歌《種子的旅行》，學(xué)生自讀，要求正確、通順。

2.你的我誦，聲聲傳誦。

讀：植物的種子，去哪里旅行？

誦：風(fēng)滾草的種子，隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)。

讀：植物的種子，去哪里旅行？

誦：池塘里的睡蓮，隨著波浪飄呀飄。

讀：植物的種子，去哪里旅行？

誦：椰子樹的果實(shí)像只小船，浪潮把它沖上海島。

讀：植物的種子，本領(lǐng)有多大？

誦：植物的種子，有各種傳播本領(lǐng)，一代又一代，繁衍它們的生命。

3.用勾出你發(fā)現(xiàn)的小秘密。

4.背一背。

二、“一主”教材教學(xué)

（一）“，一主，教材教學(xué)〃環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

1

（二）"一主'教材教學(xué)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程

1.初讀課文，理解內(nèi)容。

師：植物的種子本領(lǐng)有多大？《植物媽媽有辦法》會(huì)告訴你。

自學(xué)提示1:

▲細(xì)聽范讀，注意正音。

▲課文中介紹了哪幾種植物媽媽？用在文中畫出。

（1）教師深情范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)生匯報(bào),叫一叫他們。

（3）以讀帶講，師生問答讀。

師：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。植物要旅行誰有

辦法？

生：植物媽媽有辦法！植物媽媽有辦法！

師：哪位媽媽有辦法？哪位媽媽有辦法？

生：蒲公英媽媽有辦法！蒼耳媽媽有辦法！豌豆媽媽更有辦法！

（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

2.再讀課文，了解植物傳播種子的方法。

自學(xué)提示2：

▲小組合作學(xué)習(xí)：閱讀第2、3、4小節(jié)。

▲小組討論:三位植物媽媽分別用了什么好辦法傳播種子？用“”

畫出。

▲小組學(xué)習(xí)方法：小組齊讀——個(gè)人自學(xué)一一組內(nèi)交流。

（1）學(xué)生分享匯報(bào)，老師以讀帶講，進(jìn)行指導(dǎo)。

①師：蒲公英媽媽靠什么傳播種子的？（請(qǐng)小組回答）。

a.小組：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，靠風(fēng)傳播種子。

b.生讀（加重音）：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，靠風(fēng)傳播種子。

c.課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，同步感受理解：“紛紛”。

d.看視頻，引讀：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們就一一（生

齊）紛紛出發(fā)。

②讀寫聯(lián)動(dòng)，理解“四海為家”“紛紛出發(fā)”。

師：小小的蒲公英，乘著六角形的降落傘飛呀飛呀，飛到（田野），

（田野）就是他的家。他還有可能飛到哪里呀？

預(yù)設(shè)：生1：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（草地），（草地）就

是他的家。

生2:蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（路旁），（路旁）就是他

的新家。

生3:蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（山洼），（山洼）就是他

的家。

師：這就是課文里所說的一一（生齊）四海為家。

e.以文帶文《天上的蒲公英》。

師生承接讀：

讀：是冬爺爺

誦：一口氣把手中的蒲公英吹落了

讀：漫天遍野

誦：飄起了白白的絨毛

讀：小小的蒲公英

誦：乘著六角形的降落傘

飄下來

讀：地上的小朋友說

誦：下雪啦

下雪啦

③師：像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，蒼耳媽媽是怎么告

別自己的孩子的呢？

a.生讀：蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，靠動(dòng)物傳播種子。

b.自讀《新主題閱讀》的《騎白馬的蒼耳》，說一說蒼耳傳播種子的

方法。

c.課件演示：蒼耳傳播種子的全過程。

④豌豆媽媽呢？她是怎樣送別自己的孩子去旅行的？

a.生讀：豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，靠太陽傳播種子。

b.課件演示：豆莢傳播種子的全過程。

c.表演讀，帶上動(dòng)作感受理解：“蹦著跳著”。

師：什么是“蹦著跳著”？示范。（帶上動(dòng)作表演感受讀）從“蹦著

跳著”可以感受到什么？

生：開心、愉快。

⑤小結(jié)：植物媽媽們是用什么好辦法來送別自己的孩子？

(板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽)

過渡：植物媽媽可真了不起??！讓我們用朗讀來贊揚(yáng)她。

3.有感情朗誦課文。

(1)你讀我誦，加深理解。

讀：植物媽媽有辦法！

誦：植物媽媽有辦法！

讀：瞧！蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕吹過，

誦：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

讀：看！蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛,

誦：孩子們就能去田野、山洼。

讀：豌豆媽媽更有辦法，

誦：聽！她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，

讀：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

誦：植物媽媽真有辦法！植物媽媽真有辦法！

(2)學(xué)習(xí)第五節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

a.自由讀第五節(jié)詩，自己勾畫。

b.理解“粗心”。

生：粗心的小朋友卻得不到它。

師：到底怎樣的小朋友才能得到它呀？

生：細(xì)心的小朋友才能得到它。

師：表達(dá)得真完整！“粗心”和“細(xì)心”是一對(duì)什么詞？

師引導(dǎo)總結(jié)：我們要當(dāng)認(rèn)真、細(xì)心、仔細(xì)觀察的好孩子。

板書：仔細(xì)觀察。

三、“兩翼”教材教學(xué)

（一）兩翼’教材教學(xué)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

（二）"兩翼‘教材教學(xué)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程

自學(xué)提示：

▼自由讀《騎白馬的蒼耳》《靠誰傳播花粉》，圈出植物媽媽的名字。

▼勾出每種植物傳播的方法，寫下來。

▼感受“吞”“拉”“掉”“長”準(zhǔn)確寫出小櫻桃樹的生長過程。

1.學(xué)生自由讀文，圈畫。

蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳。油菜花、蠶豆花、小麥花

2.傳播方法，傳播動(dòng)詞。

蒲公英一一風(fēng)傳播一一撐

鳳仙花一一太陽曬一一射

櫻桃一一小鳥一一吞、拉、掉、長

蒼耳一一小白兔一一勾

油菜花一一蜜蜂和蝴蝶

蠶豆花一一自己

小麥花一一風(fēng)

3.小結(jié)：大自然是人類的老師，她向人類的探索展開自己的懷抱。一

-［美國］史蒂芬?柯維

四、作業(yè)

閱讀《新主題閱讀》中《植物的種子是怎么傳播的》。

【教學(xué)反思】

第6-7課時(shí)《植物媽媽有辦法》

讀寫聯(lián)動(dòng)課型

【教學(xué)內(nèi)容】

1、用批注法學(xué)習(xí)“一主”教材課文《植物媽媽有辦法》，正確、流利

地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解三種植物媽媽傳播種子的方法。

3、《經(jīng)典誦讀》：《瓜兒謠》。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、課前背誦環(huán)節(jié)

（-）“課前背誦環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

（二）“課前背誦環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄

師導(dǎo)入：童話奇，童話妙，童話的世界真奇妙！同學(xué)們，你們看誰來

了？請(qǐng)你大聲地喊出它們的名字來！

生齊：黃瓜、西瓜、冬瓜、絲瓜、地瓜、南瓜、木瓜。

師：嘩！這么的瓜寶寶如果讓你用一個(gè)詞來形容，你想到了哪個(gè)詞？

生1：可愛。

師：真棒！還有哪個(gè)詞？

生2：開心。

師：對(duì)呀！它們都裂開了小嘴巴，露出了笑臉。這么多的可愛的瓜寶

寶老師今天把它們請(qǐng)到了《經(jīng)典誦讀》中來，就讓我們一起在經(jīng)典誦

讀中感受它們的可愛吧！

1、男女合作讀。

師：我們先來男女合作讀，請(qǐng)聽清楚老師的要求。老師的要求是：女

同學(xué)讀黑色字體，男同學(xué)讀紅色字體，同學(xué)們還可以根據(jù)紅色字體配

上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，同時(shí)讀出語言跳躍感。行不行呀？

生齊：行！

瓜兒謠

蔣應(yīng)武

黃瓜短，絲瓜長，

西瓜圓，冬瓜胖，

南瓜和甜瓜，

一點(diǎn)兒也不像。

地瓜藏地下，

木瓜爬樹上，

一群瓜娃娃，

各有各的樣。

2、師生減詞對(duì)比讀。

師：看來我們班上的同學(xué)都是小小的朗讀者！有一句我們可以讀得更

好”地瓜藏地下，木瓜爬樹上”中的“地下、樹上”我們可以讀輕聲。

下面我們換種讀法,老師減詞讀，你們讀原文，要求是你們要稍快讀。

老師先來讀，小耳朵豎起來。

師：黃瓜，絲瓜，

生：黃瓜短，絲瓜長，

師：西瓜，冬瓜，

生：西瓜圓，冬瓜胖，

師：南瓜和甜瓜，

生：一點(diǎn)兒也不像。

師：地瓜，

生：地瓜藏地下，

師：木瓜，

生：木瓜爬樹上，

師：一群瓜娃娃，

生：各有各的樣。

3、自由背誦。

師:哇!老師怎么感覺百靈鳥來到了我們班上了呢。挑戰(zhàn)更高難度的，

迅速背下來！你就是記憶小能手！

4、師過渡：同學(xué)們呀，這些可愛的瓜娃娃都是來自一位偉大媽媽的

功勞。你知道這位偉大的媽媽是誰嗎？

生：植物媽媽。

師：對(duì)呀！她就是植物媽媽！你們知道嗎？植物媽媽是一個(gè)可了不起

的好媽媽。今天我老師帶領(lǐng)大家一起去和植物媽媽交朋友你們看，我

們今天要學(xué)習(xí)的課文是《植物媽媽有辦法》。請(qǐng)你舉起右手與老師一

起板書課題。板書：《植物媽媽有辦法》。

師：看課題，誰是主角？（植物媽媽）請(qǐng)你用突出主角的讀法讀課題，

請(qǐng)你用突出課文內(nèi)容的讀法再讀課題。

（三）“課前背誦環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的微課例視頻

二、自學(xué)、小組匯報(bào)環(huán)節(jié)

（-）“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

（二）“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，老師可喜歡這首詩歌了，下面我要把它送給你們。請(qǐng)同

學(xué)拿出課文紙，豎起小耳朵，細(xì)聽老師讀文，完成老師的兩個(gè)問題:

（1）細(xì)聽范讀，注意正音。（2）課文中介紹了哪幾種植物媽媽？用“▲

▲”在文中畫出。

1、教師深情范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)。

師：你們心里有答案了嗎？

生：有！

師：課文中介紹了哪幾種植物媽媽？請(qǐng)你來說。

生：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽。

師：你有一雙火眼金睛。讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這三位偉大的媽媽!

喊出它的名字來！

生：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽。

師：老師把她們請(qǐng)到黑板上來。

3、師生問答讀。

師：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。植物要旅行誰有

辦法？

生：植物媽媽有辦法！植物媽媽有辦法！

師：哪位媽媽有辦法？哪位媽媽有辦法？

生：蒲公英媽媽有辦法！蒼耳媽媽有辦法！豌豆媽媽更有辦法！

4、出示自學(xué)提示2：

(1)小組合作學(xué)習(xí)：閱讀第2、3、4小節(jié)，小組討論：三位植物媽

媽分別用了什么好辦法傳播種子？用“”畫出。小組學(xué)習(xí)的方法：

小組齊讀一一個(gè)人自學(xué)一一組內(nèi)交流。

師：呦！老師真的迫不及待想知道三位植物媽媽究竟有什么好辦法來

送別自己的孩子？你們想知道嗎？老師請(qǐng)你們幫一幫我。看看老師要

解決的問題。下面老師請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式完成以下的問

題：先閱讀第2、3、4小節(jié)，小組討論：三位植物媽媽分別用了什么

好辦法傳播種子？用“”畫出。我們小組學(xué)習(xí)的方法是：小組齊

讀一一個(gè)人自學(xué)一一組內(nèi)交流。聽明白了嗎？好！老師看看哪個(gè)小組

學(xué)習(xí)得最好。下面小組學(xué)習(xí)開始。

(2)學(xué)生分享匯報(bào)。

①師：老師看到同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)非常積極。老師想知道蒲公英媽媽

靠什么傳播種子的？老師想請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀的小組來回答。請(qǐng)你們小組來

大聲地告訴老師！

一小組：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，靠風(fēng)傳播種子。

師：對(duì)了嗎？你們真是一個(gè)優(yōu)秀的小團(tuán)體。請(qǐng)大家用突出重點(diǎn)詞語的

讀法來讀。

生齊：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，靠風(fēng)傳播種子。

師：我們一起來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，同步感受理解：“紛紛”）

師配合視頻：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們就一一

生齊：紛紛出發(fā)。

師：風(fēng)婆婆吹呀吹，蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（田野），（田野）

就是他的家。他還有可能飛到哪里呀？請(qǐng)你接著說。

生1:蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（花叢），（花叢）就是他的

家。

生2：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（花園），（花園）就是他的

新家。

師：呀！好一個(gè)新家！讓我們看到了新生命的希望！

生3：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（山洼），（山洼）就是他的

家。

師：同學(xué)們，其實(shí)這個(gè)就是我們課文里所說的一一

生齊：四海為家。

②師：蒲公英媽媽真是一位聰明的媽媽。她為孩子準(zhǔn)備了一把把小傘,

把孩子送到各地。像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，還有誰？

大聲告訴我。那么蒼耳媽媽是怎么告別自己的孩子的呢？誰來告訴老

師。

生：蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，靠動(dòng)物傳播種子。

師：跟老師讀''鎧甲"。不用緊張，你能讀好的。我們一起讀給他聽

一聽。那我們看看蒼耳媽媽是怎么傳播種子的？（播放課件：蒼耳傳

播種子的全過程）

③師：那豌豆媽媽呢？她是怎樣送別自己的孩子去旅行的？

生：豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，靠太陽傳播種子。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，我們的豌豆媽媽來了。（播放課件：豆莢傳播種子

的全過程，同步感受理解：“蹦著跳著”，帶上動(dòng)作表演感受讀）

師：太陽一照，“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽

媽。

師：什么是“蹦著跳著”？誰來示范一下（帶上動(dòng)作表演感受讀）從

“蹦著跳著”可以感受到什么？

生：開心、愉快。

師：對(duì)呀!他們很快樂地告別了媽媽，到遠(yuǎn)方去落戶安家。真了不起！

我們?cè)賮碚f說她們是用什么好辦法來送別自己的孩子。

師板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽

師：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有辦法讓自己的孩子離開自

己去旅行。植物媽媽可真了不起啊！讓我們用朗讀來贊揚(yáng)她。

（3）師生合作讀：

師：植物媽媽有辦法！

生齊：植物媽媽有辦法！

男：瞧！蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕吹過，

女：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

男：看！蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，

女：孩子們就能去田野、山洼。

師：豌豆媽媽更有辦法，

男：聽！她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，

女：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

齊：植物媽媽真有辦法！植物媽媽真有辦法！

5、師：同學(xué)們，植物媽媽是不是只有這幾種辦法？自由讀第五節(jié)詩,

邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：粗心的小朋友卻得不到它。

師：到底怎樣的小朋友才能得到它呀？

生：細(xì)心的小朋友才能得到它。

師：表達(dá)得真完整！“粗心”和“細(xì)心”是一對(duì)什么詞？

師引導(dǎo)總結(jié)：我們要當(dāng)認(rèn)真、細(xì)心、仔細(xì)觀察的好孩子。

教師板書：仔細(xì)觀察。

（三）“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的微課例視頻

三、讀寫聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)

（-）“讀寫聯(lián)動(dòng)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

（二）“讀寫聯(lián)動(dòng)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄

1、編一編：我當(dāng)小詩人。

（1）說說你課外知道的植物媽媽傳播種子的方法？

師：植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道那些植物媽媽傳播種子

的方法？老師特意準(zhǔn)備了一些圖片，如果你知道她的傳播方法，可以

舉手說一說。也可以說說老師這里沒有的，與同學(xué)們一起分享一下。

生1:野葡萄是靠小鳥傳播種子的。

生2:睡蓮是靠水傳播種子的。

生3：鳳仙花是靠太陽傳播種子的。

生4：椰子是靠水傳播種子的。

師：你能說說椰子是是怎么靠水傳播的？

生：椰子成熟了以后就會(huì)掉下來，海水就會(huì)把它帶到遠(yuǎn)方的岸邊生根

發(fā)芽。

（教師出示提示內(nèi)容）

媽媽有個(gè)好辦法，

她，

只要，

孩子們就。

傳播方法分享：好詞好句分享：

師：嘴巴真能說！你們會(huì)寫嗎？下面老師要考考你的小筆頭了，看看

誰是小詩人？請(qǐng)馬上拿出你的導(dǎo)學(xué)單寫一寫學(xué)生創(chuàng)編。

（2）學(xué)生創(chuàng)編。（教師巡視、指導(dǎo)）

（3）交流分享。

師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)分享一下他的作品。

生1:葡萄媽媽有個(gè)好辦法，她請(qǐng)小鳥嘗嘗自己的果實(shí)，只要讓孩子

們?cè)谛▲B的肚子玩一天，孩子們就能到世界各地落戶安家。

師：用上了老師的“落戶安家”，讓人感受到了新生活的幸福。

生2、芝麻媽媽有個(gè)好辦法，她讓芝麻莢曬在太陽底下，只要“啪”

的一聲，芝麻莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：同學(xué)們,有沒有發(fā)現(xiàn)他的寫法好像我們課文的哪一種呀？（豌豆）

他的這種寫法叫仿寫，我們低年級(jí)的作文就是從仿寫開始的。

生3：楓樹媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕

輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

生4：鳳仙花媽媽有個(gè)好辦法，她會(huì)和太陽玩玩，只要太陽把她的種

子炸開，孩子們就能讓他們的快樂四處飛揚(yáng)。

師：老師最欣賞是“能讓他們的快樂四處飛揚(yáng)”，讓我們都感受到了

孩子們的快樂?？磥砦覀儼嗌嫌泻芏嗪芏嗟男≡娙?。

2、出示關(guān)于細(xì)心觀察的名言警句。（讀一讀、背一背。）

師：最后老師要送大家?guī)拙涿跃洌纯凑l能記住并把它記到小腦

袋里，轉(zhuǎn)化成自己的能量。

欲要看究竟，處處細(xì)留心。一一宋帆

細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。一一愛默生

大自然就是一朵永不凋謝的鮮花。

——［美國］霍姆斯

3、小結(jié)：正如［美國］霍姆斯所說：大自然就是一朵永不凋謝的鮮花。

其實(shí)大自然中還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)ヌ骄浚≈灰覀兩朴谟?/p>

愛心與細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人，就一定會(huì)有大收獲！

四、作業(yè)。

1、把創(chuàng)編的小詩讀給爸爸媽媽聽。

2、讀《新主題閱讀》中的《小楓樹換衣服》。

【教學(xué)反思】

第14課時(shí)《童話里的小秘密》

（分享展示課型）

【教學(xué)內(nèi)容】

1.復(fù)習(xí)第一單元的“一主兩翼”教材，通過誦讀和背誦等環(huán)節(jié)的設(shè)置，

復(fù)習(xí)鞏固本單元的人文主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培

養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

2.通過朗讀及背誦的展示，讓學(xué)生說出自己的感受或想法，讓學(xué)生敢

于分享，勇于分享。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.“一主”教材：《語文園地--日積月累》。

2.《新主題閱讀》：?jiǎn)卧≡姟锻捓锏男∶孛堋罚締卧?則名句誦

讀。

3.《你讀我誦》：《蝌蚪》《西江月-夜行黃沙道中（節(jié)選）》《魚兒睡

在哪里》等8篇文章。

【教學(xué)過程】

一、單元日積月累誦讀

（一）“單元日積月累誦讀”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

、

（二）“單元日積月累誦讀”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程

1.誦讀單元小詩《童話里的小秘密》。

2.背誦《語文園地--日積月累》。

3.朗讀《你讀我誦》中的《蘆花》。

二、你讀我誦，聲聲傳頌

（一）“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

（二）“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程

1.自由背誦。2.指名學(xué)生背誦或朗讀。3.全班齊誦。

三、名句背誦

（一）“名句背誦”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

1L—1-------

（二）“名句背誦”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程

師：大自然是一本厚厚的書，仔細(xì)閱讀的人會(huì)收獲很多很多。我們一

起來讀一讀、背一背。

大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的。一一［古希臘］亞里士多德

一切順乎自然的東西都是美好的。一一［古羅馬］西塞羅

到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨。一一［美國］布賴恩特

自然界的一切事物中，唯有水最珍貴。一一［古希臘］平達(dá)

大自然是人類的老師，她向人類的探索展開自己的寶藏。

一一［美國］史蒂芬?柯維

只有從自然中了解自然。一一［英國］培根

大自然就是一朵永不凋謝的鮮花。一一［美國］霍姆斯

四、主題升華，單元小結(jié)（10分鐘）

分享自己讀到的有關(guān)大自然的秘密,也可以分享自己讀到的優(yōu)美段落,

并說說自己讀后的感受。

【教學(xué)反思】

語文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有

時(shí)候時(shí)候...、在在在....在來描述自己的日

常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和