2025年高考語文備考之散文閱讀：在“考什么”上細研究明確方向

任務群三散文文本閱讀——散體文章自由筆，形散神聚循規(guī)律復習準備一宏觀把控任務——在“考什么”上細研究，明確方向【高考解讀】——探究命題規(guī)律【命題源頭】——尋找命題依據篇目體裁任務要求必修上冊《故都的秋》寫景抒情散文(1)梳理文本，體會謀篇布局的精妙。(2)賞析描寫，把握圍繞文眼的寫法。(3)知人論世，品味作者的語言與情感《荷塘月色》寫景抒情散文(1)梳理內容，體會首尾圓合的精巧構思。(2)賞析文本，理解景與情的對應關系。(3)涵泳品味，領悟作品的內涵篇目體裁任務要求必修上冊《我與地壇(節(jié)選)》寫景抒情散文(1)理解文中富有表現(xiàn)力的詞語和優(yōu)美句子的含意。(2)賞析文章情景交融、情理結合的特點。(3)準確理解作者的寫作意圖和情感篇目體裁任務要求選擇性必修中冊《記念劉和珍君》寫人敘事散文(1)理清文章思路，把握文章內容。(2)學習文章記敘、議論、抒情融為一體的寫作方式，重點體會作者的思想情感。(3)品析文章關鍵語句的深刻含意《為了忘卻的記念》寫人敘事散文(1)學習本文以“記念”為中心，緊扣題意，夾敘夾議和抒情相結合的寫作方法。(2)理解本文在線索的確定、段落的銜接和首尾的呼應上都作周密安排的結構特點。(3)理解魯迅含蓄曲折筆法的深刻含義，體會作者的悲憤心情篇目體裁任務要求選擇性必修下冊《風景談》寫景狀物散文(1)根據散文“形散神不散”的特征，理清課文的“形”，并領悟蘊含于“形”中的“神”，進一步體會散文的“形”與“神”相輔相成的辯證關系。(2)領會并學習課文以情馭景、以景顯情、寓情于事、因事見情的表現(xiàn)手法。(3)品味精練、準確、形象、清新的語言《秦腔》文化歷史散文(1)理清文章結構。(2)體會文章深沉的文化底蘊。(3)體會中國民俗文化的特點，從而對象征中華民族的歷史的民間文化有深刻的理解【前備知識】——儲備必要知識一、散文的特點1．形散神聚所謂“形”是指散文中用來表情達意的人物、景物、事物、事件等?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，也可以發(fā)表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。所謂“神”，主要指文章的情感、主題、意蘊等?！吧窬邸敝赶蛏⑽牡牧⒁?，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好地表達主題。2．意境深邃注重表現(xiàn)作者的獨特感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛，通過融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出深遠的思想，使讀者領會深刻的道理。3．語言優(yōu)美凝練所謂優(yōu)美，是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。關聯(lián)教材：《荷塘月色》《故都的秋》。二、散文的分類散文類別文體特點表現(xiàn)手法對接教材寫景狀物散文抓住景物特征描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現(xiàn)主題；描摹刻畫具體事物，托物寄意或賦予社會內容情感借景抒情、寓情于景、托物言志、象征【必修上冊第七單元】郁達夫的《故都的秋》；朱自清的《荷塘月色》；史鐵生的《我與地壇(節(jié)選)》【選擇性必修下冊第二單元】茅盾的《風景談》散文類別文體特點表現(xiàn)手法對接教材寫人敘事散文選取一個側面或片段記人敘事敘述、描寫【選擇性必修中冊第二單元】魯迅的《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》議論說理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象中議論、象征——散文類別文體特點表現(xiàn)手法對接教材文化歷史散文、文化游記散文景、事、人附著文化意識和理性思考色彩，有深厚的人文情懷和文化歷史反思敘述、描寫、議論【選擇性必修下冊第二單元】賈平凹的《秦腔》三、讀懂散文需要理解“兩關系”情感是散文的生命，語言是其思想內容的外衣。閱讀散文，應該從語言入手，進而領悟散文中人、事、物、景等“形”的豐富內涵，讀懂作者在文本中抒發(fā)的對生命、生活、社會等的獨特感受和情感態(tài)度，也就是散文的“神”。這需要處理兩個關系：1．理解景、物與情、境的關系散文寫什么景、物，從什么角度或選擇哪一側面描寫，景、物如何安排組合，都是由作者的主觀情感支配的，不是客觀景、物的“實錄”或“說明”。因此，理解散文中景、物和情、境的關系，就要沿著作者的思路逐層深入，而不是只停留在景、物與感情的表層。對接教材：必修上冊《荷塘月色》“月下荷塘”與“塘上月色”之景與作者心中“淡淡的喜悅中有淡淡的憂愁”是一致的。2．理解“形”和“神”之間的關系重視散文“形”和“神”的和諧統(tǒng)一。(1)由言及意，既要有理智的分析，也要有情感的判斷一方面，要在品讀散文的過程中對重要信息進行辨識、篩選及整合；另一方面，要注意披文以入情，從整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解散文的主旨。在閱讀過程中，融入自己的生活體驗或閱讀積累，然后“將心比心”地去領會、揣摩作者在文中所寄寓的情感，從而理解和鑒賞作品的內容和形式。這就是“由言及意，尋象以觀境”的散文閱讀鑒賞的思維要求。(2)整體把握與局部確認要相互對照，比對分析“整體把握”指向宏觀，“局部確認”指向微觀。沒有微觀的確認就談不上宏觀的把握?？墒侵灰姌淠静灰娚郑彩窍喈斘ｋU的，在答題時容易犯“斷章取義”的錯誤。因此，讀文時一定要養(yǎng)成勾畫全篇結構圖的習慣，這樣才能胸有全局，看得透、吃得準，解題才能各個擊破。(3)要懂得散文“由實至虛”的文體思維特點明確文中特有的表達方式是如何為作者表情達意、言事說理服務的，這是現(xiàn)代文閱讀應試必備的基本功。散文，交匯著敘述、描寫與議論、抒情，“形”的鋪展往往是“神”的凸顯的前提，看似松散，其實多有聯(lián)系或連接的痕跡。閱讀的關鍵點不在于所記敘、描寫的