部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《寒號(hào)鳥(niǎo)》教案1

13寒號(hào)鳥(niǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字,

會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死

To

3.能用帶“得”字的短語(yǔ)寫句子。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

2.能用帶“得”字的短語(yǔ)寫句子。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“陣、朗”等6個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，理清文章順序，初步了解課文大意。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.故事導(dǎo)入：很久以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山

腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳出聲音：“哆啰啰，哆啰啰……”是誰(shuí)在號(hào)叫呢？它就是

寒號(hào)鳥(niǎo)。

2.簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。

課件出示：

一般認(rèn)為，寒號(hào)鳥(niǎo)指的是復(fù)齒黯鼠,

體形像松鼠，因?yàn)榕吕?，日夜不停?hào)叫,

所以叫“寒號(hào)鳥(niǎo)”。

3.識(shí)記生字“號(hào)”?！疤?hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀“hdo”，如“號(hào)叫””號(hào)

哭”，課文中“哀號(hào)”的“號(hào)”也讀二聲。（學(xué)生齊讀課題）

4.揭示課題：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在崖縫里號(hào)哭呢？今天，我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。

故事導(dǎo)入，簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以“寒

號(hào)鳥(niǎo)為什么在崖縫里號(hào)哭呢”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的閱讀期待。

板塊二初讀課文，集中識(shí)記

1.自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況。

（1）認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

課件出示：

dufengdangquelangxiankuquanchen

堵住崖縫當(dāng)作喜葡晴朗銜來(lái)枯草勸告趁天晴

jiangkuanghoufuaihaoqiela

將來(lái)狂吼重復(fù)哀號(hào)得過(guò)誼過(guò)寒冬臘月

指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“銜、勸、趁”都是前鼻音；“縫、朗、將、狂”都是后鼻音；“當(dāng)”

在本課中讀四聲。

（2）讀去掉拼音的詞語(yǔ)。

（3）開(kāi)火車讀。

4.識(shí)記字形。

（1）熟字比較識(shí)記。

吼一孔枯一故勸一力

（2）借助圖片識(shí)記：堵、縫、銜、枯。

課件出示：

一年石崖一道縫喜鵲銜植草

（3）字謎識(shí)記“朗”字。

良言相伴一月來(lái)。（朗）

5.指名分段開(kāi)火車讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

用看圖觀物的方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，提高生字識(shí)記的效率。

板塊三整體感知，初識(shí)角色

1.學(xué)習(xí)第1自然段，初步了解喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同。

（1）讀課文第1自然段，想一想：寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲分別住在哪里？（課件出示課文第1

自然段）

課件出示：

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一

條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。

（2）這對(duì)鄰居的家有什么不同？（寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是樹(shù)枝搭建的，不能保

暖；喜鵲的窩在楊樹(shù)上。）

（3）用一個(gè)詞來(lái)形容對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。（寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，喜鵲勤勞）

2.再讀課文，找出描寫季節(jié)變化的句子讀一讀，體會(huì)天氣的變化，了解文章的順序。

課件出示：

?幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

?冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

?寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

（1）師生合作讀，感受不同季節(jié)“風(fēng)”的不同和天氣的變化。

（2）討論交流：從這三個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（天氣越來(lái)越冷）

（3）指導(dǎo)朗讀：重讀“刮著”“大雪紛飛”“狂吼”“冰窖”等詞語(yǔ)，帶著表情做動(dòng)作

表演讀，讀出越來(lái)越冷的感覺(jué)。

（4）小結(jié)：課文是按照“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月”三個(gè)不同的

時(shí)間段來(lái)寫的。

3.（出示課件）三名學(xué)生按三個(gè)時(shí)間段朗讀課文，根據(jù)提示填空，了解故事的大意。

學(xué)生交流后出示答案。

課件出示：

冬天快要到了，喜鵲（忙著做窩），寒號(hào)鳥(niǎo)（只知道玩、睡大覺(jué)）；冬天說(shuō)到就到，喜

鵲（住在溫暖的窩里），寒號(hào)鳥(niǎo)（在崖縫里凍得直打哆嗦）；寒冬臘月，喜鵲（在枝頭呼喚

寒號(hào)鳥(niǎo)），寒號(hào)鳥(niǎo)（凍死了）。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解故事的主要角色。對(duì)照

課文，知道兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對(duì)比中使學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲有初步的印象。

引導(dǎo)找出表示時(shí)間變化的句子，按時(shí)間段讀課文，讓學(xué)生把握故事結(jié)構(gòu)，理清文序。用填

空的方式，進(jìn)行歸納文本大意的練習(xí)，以實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

板塊四指導(dǎo)書(shū)寫，布置作業(yè)

1.書(shū)寫“將、陣、枯、紛”。

（1）出示田字格中的范字”將、陣、枯、紛”。

（2）比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

①預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

②預(yù)設(shè)：“陣”的右邊是“車”，不要寫成“東”。

③預(yù)設(shè)：“枯”字左邊的“木”捺變點(diǎn)。

（3）教師范寫“將、提示要點(diǎn)：“將”左窄右寬，右邊兩部分要寫得緊湊，“寸”的

橫在橫中線下側(cè)，較長(zhǎng)，點(diǎn)在豎中線上。

（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師展評(píng)。

（5）學(xué)生自主練寫“陣、枯、紛”。同桌互評(píng)。

2.書(shū)寫“朗、卻”。

（1）和“將、陣、枯、紛”比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)“將、陣、枯、紛”左窄右寬；“朗”左右寬

窄相當(dāng)；“卻”左寬右窄。

（2）提醒關(guān)鍵筆畫(huà)：“朗”的左邊不是“良”，第六筆是點(diǎn)?！皡s”的右部“的一

豎略長(zhǎng)。

（3）學(xué)生自主練寫“朗、卻”。

（4）同桌互評(píng)，全班展評(píng)。

3.布置作業(yè)，抄寫詞語(yǔ)：一陣風(fēng)、方陣、晴朗、枯草、卻是、將要、大雪紛飛、紛

紛。

【設(shè)計(jì)意圖】集中歸類識(shí)寫，便于學(xué)生掌握同一結(jié)構(gòu)的漢字書(shū)寫要點(diǎn)，做到舉一反三,

提高寫字教學(xué)的效率。教師先范寫，再關(guān)注易錯(cuò)部分，滲透抓關(guān)鍵筆畫(huà)把字寫工整、美觀

的方法，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高學(xué)生識(shí)字寫字的能力。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“面、夜”2個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：一陣風(fēng)、方陣、晴朗、枯草、卻是、將要、大雪紛飛、紛紛。同桌相

互檢查、訂正。

2.指四名學(xué)生分讀課文。（一名學(xué)生讀第1自然段，其余三名學(xué)生按時(shí)間段讀相關(guān)段

落）

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一個(gè)怎樣的故事。

4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,

寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？

板塊二品讀課文，了解不同

1.讀描寫喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)不同表現(xiàn)的句子，比較它們不同的生活態(tài)度。

（1）自由讀第3自然段，思考：當(dāng)冬天來(lái)臨前，寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲在干什么呢？

課件出示：

?喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。

?寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

（2）指名讀描寫喜鵲的語(yǔ)句，感受喜鵲的勤勞。

①天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，喜鵲是怎么做的？

②展開(kāi)想象：一早，喜鵲會(huì)飛到哪些地方尋找材料做窩呢？（山林、田邊、草叢……）

又是怎么尋找的？

③喜鵲這么努力地銜回枯草筑巢，真是不容易啊。這真是一只勤勞的喜鵲！

④朗讀：重讀“一早”“東尋西找”“忙著”等詞語(yǔ)，語(yǔ)速稍快，讀出喜鵲忙忙碌碌的

樣子。

（3）指名讀描寫寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，感受寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。

①和喜鵲相比，寒號(hào)鳥(niǎo)真是太懶惰了。文中的哪些地方讓你感受到它的懶惰呢？

②“卻”字寫出了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲完全相反的行為，“只知道出去玩”“累了就回來(lái)睡覺(jué)”

進(jìn)一步說(shuō)明它天性懶惰。

2.讀對(duì)話，感悟寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲不同的個(gè)性。

（1）過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)這么懶惰，作為鄰居的喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的呢？寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了

勸告說(shuō)了些什么呢？

（2）理解喜鵲的兩次勸告。

課件出示：

?喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

?喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！?/p>

①小組討論：喜鵲的話是什么意思呢？

學(xué)生交流：喜鵲第一次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)，告訴它要趁天氣暖和做窩；第二次告訴它這樣做

的原因一一現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。

②指導(dǎo)朗讀喜鵲的話：第一次重讀“別”“趕快”等詞語(yǔ)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇，讀出勸告的語(yǔ)

氣；第二次重讀“快”“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”等詞句，語(yǔ)氣加重，讀出著急的語(yǔ)氣。

③評(píng)價(jià)：這是一只怎樣的喜鵲？相機(jī)小結(jié)：從喜鵲說(shuō)的話，可以看出這是一只目光長(zhǎng)

遠(yuǎn)、勤勞踏實(shí)、善良的喜鵲。

（3）理解寒號(hào)鳥(niǎo)的回答。

課件出示：

?寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)?！?/p>

?寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)?！?/p>

①喜鵲真的傻嗎？從中可以看出什么？（寒號(hào)鳥(niǎo)糊涂、懶惰，自以為是，不聽(tīng)勸告）

②結(jié)合上下文理解“得過(guò)且過(guò)”，從課文哪些地方可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)“得過(guò)且過(guò)”？

預(yù)設(shè)：只要天氣好，有太陽(yáng)曬，寒號(hào)鳥(niǎo)就把做窩的事丟到一邊，整天玩，玩累了就睡,

過(guò)一天是一天，過(guò)得去就行，一點(diǎn)兒也不想想將來(lái)。這樣的生活，就是“得過(guò)且過(guò)”。

（4）指導(dǎo)朗讀：重讀“傻”“不要吵”“別啰唆”等詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，讀出寒號(hào)鳥(niǎo)糊

涂、懶惰，自以為是，不聽(tīng)勸告的語(yǔ)氣。

課件出示：

［喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

I寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)?！?/p>

,喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！?/p>

?寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。”

①教師范讀，男女生分角色讀。

②同桌分角色朗讀，配上表情、動(dòng)作表演讀。

3.抓住環(huán)境和寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)言，體會(huì)“得過(guò)且過(guò)”帶來(lái)的后果。

（1）寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在夜晚哀號(hào)呢？

課件出示：

?寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明

天就做窩?！?/p>

?寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著

哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

（2）指名讀，想一想：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)哀號(hào)呢？（因?yàn)樘鞖馓?，寒?hào)鳥(niǎo)沒(méi)有做窩,

崖縫里很冷，它凍得不住地哀號(hào)。）

（3）理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。

（4）出示課后習(xí)題第二題。指名讀。教師提示：這些都是帶“得”字的短語(yǔ)。你們

還知道哪些像這樣的短語(yǔ)呢？（學(xué)生交流，指名說(shuō)）

課件出示：

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直冒汗熱得像蒸籠

（5）指導(dǎo)朗讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話，語(yǔ)調(diào)稍快、低沉，讀出它的可憐與凄慘。

（6）想象說(shuō)話：如果寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有凍死，明天太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，它會(huì)怎么做呢？（玩、

睡覺(jué)、不做窩）

（7）寒號(hào)鳥(niǎo)白天玩，晚上受凍了才想著要去做窩，可是時(shí)間不等人，寒號(hào)鳥(niǎo)最后的

結(jié)局是怎樣的呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。

課件出示：

天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)?？墒?，寒號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住描寫喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)的詞句、對(duì)話，

通過(guò)品味理解、分角色朗讀等學(xué)習(xí)方式，在對(duì)比中感悟它們不同的生活態(tài)度及個(gè)性，從而

明白導(dǎo)致它們不同命運(yùn)的原因。

板塊三揭示寓意，創(chuàng)編故事

1.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟寓意。

（1）討論交流：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？

（2）小結(jié)：課文中的喜鵲因?yàn)槟抗忾L(zhǎng)遠(yuǎn)，及早地做好了鳥(niǎo)窩，平安地度過(guò)了冬天；

而寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，得過(guò)且過(guò)，因?yàn)椴患皶r(shí)做窩，最后凍死了。

（3）生活中，你有沒(méi)有遇到這樣得過(guò)且過(guò)的人？誰(shuí)又是你身邊的“喜鵲”和“寒號(hào)

鳥(niǎo)”呢？

（4）學(xué)生交流在生活中的經(jīng)歷和感受。

（5）教師總結(jié)：學(xué)了《寒號(hào)鳥(niǎo)》這個(gè)故事，我們懂得了美好的生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造。

只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重

代價(jià)。

2.拓展想象，創(chuàng)編故事。

（1）寒號(hào)鳥(niǎo)就這樣被凍死了，大家一定很傷心。如果寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)從了喜鵲的勸告，這

個(gè)故事又會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)果呢？我們來(lái)重新編一個(gè)寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事吧！

（2）提示：同學(xué)們可以按照本文的結(jié)構(gòu)一一“按天氣的變化敘述，喜鵲怎么做，寒

號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸，喜鵲又怎么勸，寒號(hào)鳥(niǎo)終于聽(tīng)勸，產(chǎn)生了不一樣的結(jié)果”來(lái)編故事。

（3）自由練說(shuō)，同桌互講，發(fā)現(xiàn)典型，指名講述并評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終要與生活相接，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生活中類似“寒

號(hào)鳥(niǎo)”這樣得過(guò)且過(guò)的人，由寓言回歸生活，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)要珍惜當(dāng)下，勤勉努力，不以僥

幸心理對(duì)待生活的人生哲理，教學(xué)的目標(biāo)得以落實(shí)。創(chuàng)編一個(gè)與課文結(jié)局截然相反的故事,

能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教會(huì)學(xué)生怎樣做人做事才是正確的，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。

板塊四指導(dǎo)書(shū)寫，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)觀察：觀察漢字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。

課件出示：

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn)。

夜：上下結(jié)構(gòu)，上部較窄，下部較寬，下面右邊不能少寫中間一點(diǎn)。書(shū)寫時(shí)注意各部

件的大小，擺好在田字格中的位置。

面：第一筆橫稍短，第二筆短撇從豎中線起筆，第四筆橫折中的橫段在橫中線上方，

比第一筆橫寬。

3.學(xué)生書(shū)寫“面、夜”，展示評(píng)價(jià)，再次練寫，同桌互評(píng)。

4.出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀寫。

（1）出示：山腳、當(dāng)作、前面、晴朗、枯草、正好、清早、現(xiàn)在、將來(lái)、大雪紛飛、

枝頭、夜里。

（2）學(xué)生自讀，齊讀，教師指名讀。

（3）學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。

5.拓展作業(yè)：課后把《寒號(hào)鳥(niǎo)》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

寒號(hào)鳥(niǎo)

寒號(hào)鳥(niǎo)喜鵲

玩睡做窩

直打哆嗦住暖窩

哀號(hào)熟睡

凍死幸福

（懶惰）（勤勞）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

見(jiàn)《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)反思】

1.多種方法，識(shí)記生字。

(1)利用圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解字義等方法，進(jìn)行識(shí)字。借助課文插圖識(shí)記“堵、

縫、銜、枯”等生字。通過(guò)在插圖相應(yīng)位置貼詞語(yǔ)卡片“一堵石崖、一道縫”來(lái)理解“堵、

縫”的字義，通過(guò)“天氣晴朗，喜鵲銜著枯草”這一畫(huà)面來(lái)理解“銜著枯草”的意思，

并結(jié)合圖文記住字形，做到在語(yǔ)境中識(shí)字。

(2)運(yùn)用調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系生活識(shí)記、形近字比較、猜字謎等多種方式識(shí)字。

(3)本課教學(xué)中進(jìn)行歸類指導(dǎo)書(shū)寫，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同之處，注意左右兩部分不同

的比例。先重點(diǎn)范寫一個(gè)左窄右寬的字，再讓學(xué)生遷移運(yùn)用，練寫其他的字，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)這一類字的書(shū)寫要點(diǎn)，舉一反三，滲透把字寫規(guī)范的方法，培養(yǎng)他們的寫字能力。

2.對(duì)比品讀，理解形象。

課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話，反映各自的性格

和想法，讀起來(lái)富有節(jié)奏，生動(dòng)有趣。故事還蘊(yùn)含深刻的道理：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)

造。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。教學(xué)時(shí)我采用了緊扣課文重點(diǎn)詞

語(yǔ)，抓住關(guān)鍵句，以著重體會(huì)角色之間的鮮明對(duì)比的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住

關(guān)鍵詞句感悟，通過(guò)一系列的“讀、悟、議、賞”來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。如先抓住寒號(hào)鳥(niǎo)和喜

鵲的不同表現(xiàn)，比較不同的生活態(tài)度；再抓住寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話，指導(dǎo)有感情地朗讀，

感悟寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲不同的個(gè)性；最后抓住環(huán)境和寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)言，體會(huì)得過(guò)且過(guò)帶來(lái)的后果。

通過(guò)多處對(duì)比，明白懶惰不會(huì)有好下場(chǎng)，美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的道理。

本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”。借助

課后習(xí)題第二題，學(xué)習(xí)“得”字短語(yǔ)，體會(huì)“得”字短語(yǔ)表達(dá)的效果。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展

“得”字短語(yǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)和運(yùn)用。

3.體會(huì)寓意，創(chuàng)編故事。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少學(xué)生也存在著像寒號(hào)鳥(niǎo)一樣懶惰、得過(guò)且過(guò)的壞毛病，所以在

學(xué)完課文后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，把課本的知識(shí)延伸到生活實(shí)際，由寓言

回歸生活，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)要珍惜當(dāng)下，勤勉努力，不以僥幸心理對(duì)待生活的人生哲理。

學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己美好的心愿，更促進(jìn)他們對(duì)寓意的理解。以此鍛煉他們的語(yǔ)

言表達(dá)能力，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

課題：13寒號(hào)鳥(niǎo)

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等17個(gè)生字，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，

理解新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,

寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

3.弄清故事的寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

母課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等17個(gè)生字，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”,

理解新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

建^教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

級(jí)教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。____________

（1）板書(shū)課題，齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”“h&【設(shè)計(jì)意

書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)）圖：出不關(guān)

（2）你知道寒號(hào)鳥(niǎo)是怎樣一種動(dòng)物嗎？對(duì)課外知識(shí)豐富的的1于寒號(hào)鳥(niǎo)

時(shí)鼓勵(lì)。（課件出示2：教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）的圖片和

二、識(shí)字解詞。簡(jiǎn)介，引起

1.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。】

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示一類字(課件出示3)

mianlangquefenzhenkujiangye

面朗卻紛陣枯將夜

①各自拼讀，讀好前鼻音“面、紛、陣”，后鼻音“朗、將”以及整

體認(rèn)讀音節(jié)“夜”。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

(2)出示二類字(課件出示4)

haodufengdangquexidnquan

號(hào)堵縫當(dāng)鵲銜勸

chenqielakudnghoufuai

趁且臘狂吼復(fù)哀

①借助拼音，開(kāi)展讀字游戲。

②開(kāi)火車讀，注意多音字“號(hào)”在這里讀“hdo”。

③小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

(3)識(shí)記生字

①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”

時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。

②形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將

來(lái)、將軍”“寒假，我將要去北京玩”等。

④加一加：”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，

加“車”是“陣”，“去”加"1’是“卻”。

【設(shè)計(jì)意

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

圖：初讀環(huán)

1.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

節(jié)，理清文

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確

章的脈絡(luò)，

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

抓住表示

2.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

時(shí)間順序

(1)指名讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

的句子這

(2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

條主線o]

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀，體會(huì)哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能

表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？（課件出示5）

①幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

②冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

③寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

3.理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說(shuō)一說(shuō)：（課件出示6）課文第（）自然段到第（）自然段

是寫“冬天快要到了”的事；（）自然段是寫“寒冬臘月”的事。

（3）（課件出示7）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比,

寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

（課件出示8）出示生字：面朗卻紛陣枯將夜

1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、去入夜”并講述：（板書(shū)：朗卻夜）

（課件出示9）“朗、去八夜”田字格課件。

“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點(diǎn)。

“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“廣，不是”“廠

的一豎是懸針豎，略長(zhǎng)。

“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“攵”。上面的一橫要寫

長(zhǎng)一些，蓋住下面的部分。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)交流。

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，并了解了它

們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

斷課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音，寫漢字。

mianlangquefenzhen

前（）晴（）冷（）大雪（）飛幾（）風(fēng)

2.你都知道哪些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)？

3.搜集有關(guān)時(shí)間變化的詞語(yǔ)。

答案：

1.前朗卻紛陣

2.先，接著，然后，最后。

3.馬上、立即、立刻、斗轉(zhuǎn)星移，星移物換。

第二課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,

寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

2.弄清故事的寓意。

標(biāo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件、寒號(hào)鳥(niǎo)頭飾、喜鵲貼圖。

爺教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入。

1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。

2.整體回顧，本課是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

本課是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”的時(shí)間順序?qū)?/p>

的。

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主

要的。（課件出示11）第一自然段有關(guān)圖片。

引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處。

（2）從圖上看這對(duì)鄰居的家有什么不同？

寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是樹(shù)枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩

【設(shè)計(jì)意

保暖的材料。

圖：通過(guò)對(duì)

（二）學(xué)習(xí)2?4自然段：冬天快要到了。

比朗讀，體

1.幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)都在干什

會(huì)喜鵲的

（課件出示12）：

勤勞，寒號(hào)

喜鵲：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著

鳥(niǎo)的懶

準(zhǔn)備過(guò)冬。

惰?！?/p>

寒號(hào)鳥(niǎo)：寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

2.從以上喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的表現(xiàn)，可以看出他倆有什么不同？

喜鵲很勤勞，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻非常懶惰，只知道玩。

3.喜鵲是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)的？寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？

（課件出示12）：

喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了，天氣暖和，趕快做窩。”

寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高

照，正好睡覺(jué)?！?/p>

（板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)：玩、睡喜鵲：壘巢）

【設(shè)計(jì)意

抓“不聽(tīng)勸告”“正好睡覺(jué)”讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。分角色讀讀營(yíng)

圖：寒號(hào)鳥(niǎo)

寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話，同桌互讀，男女生互讀。

兩次不聽(tīng)

（三）學(xué)習(xí)5-7自然段：冬天說(shuō)到就到。

勸告，表現(xiàn)

1"冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的處境又如］

出得過(guò)且

（課件出示13）

過(guò)、頑固不

喜鵲：喜鵲住在溫暖的窩里。

化的個(gè)

寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得只打哆嗦。

性?！?/p>

2.這時(shí)，喜鵲又是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)呢？這次寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的

（課件出示14）

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！?/p>

寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖

和，得過(guò)且過(guò)?！?/p>

喜鵲真的“傻”嗎？（不傻，是寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰又得過(guò)且過(guò)，才是真傻。）

從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)“得過(guò)且過(guò)”？

學(xué)生討論交流，談體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意

分角色朗讀寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話。

圖：由表示

過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，結(jié)果怎么樣？

時(shí)間順序

（四）學(xué)習(xí)8-9自然段：寒冬臘月。

的句子這

1.寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得電

條主線的

寒號(hào)鳥(niǎo)怎么樣了？

引領(lǐng)，閱讀

2.齊讀第8?9自然段。（課件出示16）

教學(xué)脈絡(luò)

3.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩下

清晰、流

而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？

暢?！?/p>

4.隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。（板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)：懶惰喜鵲：勤勞

五、總結(jié)提高，體會(huì)寓意。

1.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

（現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)）

2.小結(jié)學(xué)法。（課件出示17）

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

展開(kāi)想象感情朗讀

畿課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.照樣子，寫一寫。

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

2.學(xué)了《寒號(hào)鳥(niǎo)》一課，你今后有何打算?

3.填空

凍得（）冷得像（）

熱得（）熱得像（）

快得（）快得像（）

答案：

1.高興得跳起來(lái)感動(dòng)得流下眼淚

2.例如：不能偷懶，好好學(xué)習(xí)。

3.凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直流汗熱得像蒸籠

快得似箭快得像離弦的箭

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo)

寒號(hào)鳥(niǎo)---------喜鵲

懶惰-----------勤勞

睡-----------壘巢

直打哆嗦-------住暖窩

最后哀號(hào)-------熟睡

不幸-----------幸福

【教學(xué)反思】

成功之處：

首先，我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的圖片

引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生

注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。

接著，我試著讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩

次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫

法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他

們都說(shuō)出了不同的感受，得出了不同的道理。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是

讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈

絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀更好

了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)，顯得更簡(jiǎn)潔些。

在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)比，明白了

勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)的行為。

不足之處：

我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語(yǔ)上下點(diǎn)功夫。

備課素材

【教材分析】

《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和

不同結(jié)果，說(shuō)明了美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)：

寒號(hào)鳥(niǎo)又叫復(fù)齒皓鼠，也叫橙足黯鼠、黃足皓鼠、寒號(hào)蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類動(dòng)物。

棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森

林動(dòng)物。

中國(guó)特有種類，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、

貴州、西藏和青海等地。

該物種列入《世界自然保護(hù)聯(lián)盟》(IUCN)2013年瀕危物種紅色名錄ver3.1--易危

(VU)。列入“國(guó)家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)、科學(xué)研究?jī)r(jià)值的陸生野生動(dòng)物名錄”。

復(fù)齒骷鼠多棲息于山地柏樹(shù)林區(qū)，常在陡峭的石洞、石縫、樹(shù)洞等處營(yíng)造巢穴，巢較

少，由雜草、樹(shù)枝、樹(shù)皮、羽毛等構(gòu)成。所居石洞或石隙一般較狹小，深1米左右，高

約15~60厘米。洞穴或直或曲，凸凹不平，踞鼠多在穴內(nèi)高處臥身，并以干草鋪墊。冬季

穴口經(jīng)常以柴草封閉，擋風(fēng)寒。整個(gè)穴洞中干燥、清潔，常年溫度適中。穴內(nèi)夏季最高

溫度在攝氏25~27℃,冬季最低溫度在攝氏10℃左右，空氣相對(duì)濕度多在60畀以下。

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

二、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。

mianduijianglaiyejianminglangzhenyu

三、填入合適的量詞。

四,給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告（）伸伸懶腰（）答道（）傻喜鵲（）別啰嗦（）

天氣暖和（）得過(guò)且過(guò)（）

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）

課文講的是只顧眼前，,不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，冬天凍死在巖石縫里

的故事。

六、重點(diǎn)段落品析。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)

備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。大好晴

天，趕快做窩?！?/p>

寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖壁（f6ngfeng）里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)

高照，正好睡覺(jué)?！?/p>

冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆

嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

1.給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。在正確的讀音下面打“J”。

2.寫出下面兩個(gè)詞的近義詞。

勸告（）溫暖（）

3.選文介紹了勸做窩的故事。

思維創(chuàng)新大拓展

七、用一兩句話敘述一下這篇課文給你的啟示！

答案

一、略

二、面對(duì)將來(lái)夜間明朗陣雨

三、堵道條棵只陣

四、，，：“，，，?！?/p>

五、寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)

六、1.feng

2.勸說(shuō)暖和

3.喜鵲寒號(hào)鳥(niǎo)

七、我們不要得過(guò)且過(guò)，要靠自己勤勞的雙手去創(chuàng)造生活，不能依賴他人。

13《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)反思

《寒號(hào)鳥(niǎo)》講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。

喜鵲天天辛勤勞作，冬天來(lái)臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過(guò)了寒冷的

冬天，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻過(guò)一天算一天，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒，最后凍死在崖縫里。

這個(gè)故事說(shuō)明了好逸惡勞、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，故事告訴

我們幸福的生活要靠也必須靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的道理。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課我先通過(guò)描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課

文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)

課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先

是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。

此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，比較分析喜鵲和寒

號(hào)鳥(niǎo)的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清

時(shí)間的順序一一就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。

二、成功之處

我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的:

1.授課過(guò)程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理