小學語文六年級下冊6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教案

小學語文六年級下冊6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學語文六年級下冊第6課《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第6周，星期二上午第一節(jié)

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

【導入】（5分鐘）

1.利用圖片和故事簡介引起學生對《騎鵝旅行記》的興趣。

2.提問：“同學們，你們聽說過騎鵝旅行嗎？今天我們要學習一部關于騎鵝旅行的作品?！?/p>

【自主學習】（15分鐘）

1.學生自讀課文，理解生字詞，了解故事大意。

2.學生分享閱讀心得，討論故事中的有趣情節(jié)。

【課堂講解】（15分鐘）

1.老師講解課文中的重點詞語、成語和句子，幫助學生理解課文。

2.分析課文結構，講解作者的創(chuàng)作手法和表達方式。

【互動討論】（5分鐘）

1.學生分組討論：“如果你是小主人公尼爾斯，你會怎樣與鵝相處？”

2.每組派代表分享討論成果，全班交流。

【拓展練習】（5分鐘）

1.根據課文內容，設計一道寫作練習，如：“請你想象一下，尼爾斯在騎鵝旅行中還會遇到哪些有趣的事物？請用一段話描述?！?/p>

2.學生現(xiàn)場完成練習，老師給予指導。

【總結】（2分鐘）

1.老師對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧。

2.強調閱讀課外作品的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀《騎鵝旅行記》全書。

【課后作業(yè)】（1分鐘）

1.復習本節(jié)課所學生字詞，預習下一課。

2.完成拓展練習，家長簽字確認。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解能力：學生能夠理解《騎鵝旅行記》節(jié)選部分的內容，把握故事情節(jié)，感受作品中的生動形象，提高閱讀興趣和文學鑒賞能力。

2.語言表達能力：通過課堂討論、分享心得和拓展練習，學生能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點和想象力，提高語言組織和運用能力。

3.思維發(fā)展能力：分析課文內容，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維，提升學生的邏輯思維和綜合分析能力。

4.文化素養(yǎng)：了解《騎鵝旅行記》所反映的社會背景和文化內涵，拓展學生的知識視野，提高對傳統(tǒng)文化的認識和尊重，激發(fā)學生對文學作品的熱愛。重點難點及解決辦法重點：

1.故事情節(jié)的把握與理解。

2.課文中的重點詞語、成語和句子的掌握。

3.體會作者的創(chuàng)作手法和表達方式。

難點：

1.對課文深層含義的挖掘。

2.學生在討論中的思維拓展和語言表達能力的提升。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體輔助教學，如圖片、視頻等，幫助學生形象地理解故事情節(jié)，加強對課文內容的記憶。

2.采用詞語接龍、成語解釋比賽等形式，激發(fā)學生學習興趣，鞏固重點詞語和成語的學習。

3.分組討論時，老師提供思維導圖或問題引導，幫助學生有條理地思考和表達。

4.對于難點的挖掘，老師通過提問引導學生深入思考，結合課文內容進行講解，幫助學生理解作者的深層意圖。

5.鼓勵學生進行角色扮演，模擬故事情節(jié)，提升學生對課文的理解力和表達力。

6.課后布置相關作業(yè)，如寫讀后感、繪制故事思維導圖等，促使學生在課后繼續(xù)思考和鞏固所學內容。教學資源1.硬件資源：

-課堂教學多媒體設備

-投影儀

-電腦

-白板

-教學掛圖

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-課文動畫視頻

-教學PPT

-思維導圖軟件

-課堂互動軟件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂教學互動平臺

4.信息化資源：

-電子版課文

-在線詞語查詢工具

-教學資源庫

5.教學手段：

-課堂講授

-分組討論

-角色扮演

-互動問答

-多媒體展示

-課后在線輔導與交流教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布電子版課文《騎鵝旅行記（節(jié)選）》及預習指導，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“尼爾斯為什么能聽懂動物的語言？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)跟蹤學生的預習資料下載和作業(yè)提交情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀課文，標注生字詞，理解故事大意。

-思考預習問題：對預習問題進行深入思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題通過教學管理系統(tǒng)提交，或直接在課堂上與老師交流。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放課文相關的動畫視頻，引出《騎鵝旅行記》的故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞語、成語和句型，用實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計分組討論“尼爾斯的性格變化”，進行角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握語言表達和情感理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極參與，體驗語言表達和團隊合作。

-提問與討論：對不理解的點大膽提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握課文知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，提高學生的語言表達和情感理解能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握重點知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和情感理解能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的學習內容，布置寫一篇關于“尼爾斯旅行中遇到的挑戰(zhàn)”的短文，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與《騎鵝旅行記》相關的書籍和視頻，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后短文寫作，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的閱讀和思考。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：鼓勵學生反思學習過程，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，提出改進措施，促進個人成長。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《騎鵝旅行記》全書，作者塞爾瑪·拉格洛夫，讓學生更全面地了解整個故事，感受作品魅力。

-視頻資料：尋找與《騎鵝旅行記》相關的動畫電影或紀錄片，幫助學生更直觀地了解故事背景和情節(jié)。

-知識鏈接：介紹瑞典地理、文化、歷史等方面的資料，讓學生了解作品所處的國家背景。

-相關文章：搜集關于《騎鵝旅行記》的書評、解讀、作者介紹等文章，拓展學生的知識視野。

2.拓展建議：

-閱讀全書：鼓勵學生在課后閱讀《騎鵝旅行記》全書，關注尼爾斯的成長變化，感受作品傳達的道德觀念。

-觀看視頻：建議學生觀看與《騎鵝旅行記》相關的動畫電影或紀錄片，了解故事情節(jié)，提高學生的觀影興趣。

-研究背景：引導學生查閱瑞典地理、文化、歷史等方面的資料，增進對作品背景知識的了解。

-深入分析：閱讀關于《騎鵝旅行記》的書評、解讀、作者介紹等文章，幫助學生從不同角度理解作品，提高文學鑒賞能力。

1.《騎鵝旅行記》全書閱讀：

-學生在閱讀全書時，要注意尼爾斯的性格變化，從調皮搗蛋到勇敢善良，關注他成長的過程。

-鼓勵學生關注作品中的自然景觀描繪，了解瑞典的地理特點，提高對自然美的鑒賞能力。

-通過閱讀，學生可以了解作品所傳達的道德觀念，如誠實、勇敢、善良等，培養(yǎng)自己的道德情操。

2.視頻資料：

-觀看動畫電影或紀錄片，讓學生更直觀地感受故事情節(jié)，提高對作品的理解。

-視頻中展示了瑞典的自然風光和民間傳說，有助于學生了解瑞典的文化特點。

3.知識鏈接：

-了解瑞典的地理、文化、歷史等方面的知識，如瑞典的地理位置、主要城市、著名景點、歷史人物等。

-通過知識鏈接，拓展學生的視野，增強對作品背景的認識。

4.相關文章：

-閱讀書評、解讀、作者介紹等文章，幫助學生從不同角度理解《騎鵝旅行記》。

-了解塞爾瑪·拉格洛夫的創(chuàng)作背景和靈感來源，探討作品在文學史上的地位。

5.拓展建議實施方法：

-組織課后閱讀小組，讓學生互相分享閱讀心得，提高閱讀興趣。

-布置關于《騎鵝旅行記》的課后作業(yè)，如寫讀后感、繪制故事地圖等，鞏固拓展成果。

-鼓勵學生參與課堂討論，分享自己的拓展學習心得，促進交流與思考。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在預習環(huán)節(jié)的參與度較低，很多學生只是簡單地瀏覽了課文，沒有進行深入思考。這導致課堂討論和活動時，學生的發(fā)言不夠積極，對課文的理解也不夠深入。為了提高學生的預習效果，我計劃在下一節(jié)課的教學中，增加預習任務的具體性和趣味性，比如設計一些與課文內容相關的小游戲，激發(fā)學生的預習興趣。同時，我也會在課堂上及時檢查學生的預習情況，給予積極的反饋和指導，以提高他們的預習效果。

此外，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文中的重點詞語和成語的理解還不夠透徹。為了幫助學生更好地掌握這些知識點，我計劃在下一節(jié)課的教學中，增加一些互動式的教學活動，比如詞語接龍、成語解釋比賽等，讓學生在游戲中加深對重點詞語和成語的理解和記憶。同時，我也會在講解過程中，盡量使用生動的例子和形象的比喻，幫助學生更好地理解課文內容。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的思維不夠活躍，發(fā)言不夠積極。為了激發(fā)學生的思維和發(fā)言積極性，我計劃在下一節(jié)課的教學中，設計一些更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的討論問題，引導學生進行深入的思考和討論。同時，我也會在討論過程中，給予學生充分的鼓勵和肯定，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成質量不高，缺乏深入思考和反思。為了提高學生的作業(yè)質量，我計劃在下一節(jié)課的教學中，增加一些開放性的作業(yè)題目，鼓勵學生進行創(chuàng)新和思考。同時，我也會在作業(yè)批改過程中，給予學生詳細的反饋和建議，幫助他們提高作業(yè)質量。典型例題講解框架如下：

八、典型例題講解

1.例題一：分析尼爾斯的性格變化

-題目：根據課文內容，描述尼爾斯的性格變化。

-解答：尼爾斯在故事開始時是一個調皮搗蛋的孩子，但在騎鵝旅行的過程中，他逐漸變得勇敢善良，學會了關心他人。

2.例題二：理解課文中的成語和句子

-題目：解釋課文中的成語“狐假虎威”的意思，并舉例說明其應用。

-解答：成語“狐假虎威”的意思是依仗別人的勢力來欺壓人。在課文中，尼爾斯被大雁騙去偷狐貍的食物，狐貍卻不敢反抗，只能假裝兇狠來嚇唬尼爾斯，體現(xiàn)了“狐假虎威”的情景。

3.例題三：探討課文的主題思想

-題目：談談你對課文主題思想的理解。

-解答：課文通過尼爾斯騎鵝旅行的經歷，傳達了誠實、勇敢、善良等道德觀念，以及人與自然和諧共處的理念。

4.例題四：分析課文中的寫作手法

-題目：分析課文中使用了哪些寫作手法，并舉例說明其作用。

-解答：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如把鵝比作有感情的伙伴，使故事更加生動有趣。同時，通過尼爾斯的視角敘述，增強了讀者的代入感。

5.例題五：聯(lián)系實際，談談自己的感悟

-題目：結合自己的生活經歷，談談從課文中得到的啟示。

-解答：學生可以根據自己的實際經歷，談談從尼爾斯的成長變化中學到的道德品質，如勇敢、善良等，以及如何與自然和諧相處。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課中，大多數學生能夠積極參與課堂活動，認真聽講并主動思考老師提出的問題。他們在課堂討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了較強的合作意識和溝通能力，能夠就課文內容進行深入討論，互相分享觀點，互相啟發(fā)。然而，也有少數學生在課堂表現(xiàn)中顯得較為被動，發(fā)言不夠積極，需要進一步激發(fā)他們的學習積極性。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們展示了較好的團隊合作能力，能夠圍繞老師提出的問題進行積極的討論和交流。他們通過互相分享和討論，對課文內容有了更深入的理解，并能夠提出自己的觀點和見解。然而，也有一些小組在討論過程中存在意見分歧，需要進一步引導他們學會傾聽和尊重他人的觀點，提高合作效率。

3.隨堂測試：

在隨堂測試環(huán)節(jié)，大多數學生能夠較好地回答測試題目，展現(xiàn)了他們對課文知識的掌握程度。測試結果顯示，學生們對課文中的重點詞語、成語和句子有了較好的理解和記憶。然而，也有一些學生在測試中表現(xiàn)出對課文深層含義的理解不夠深入，需要進一步加強對課文內容的思考和挖掘。

4.課后作業(yè)：

在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，大多數學