實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 9：探究通電導(dǎo)體放出的熱量跟哪些因素有關(guān)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)物理配套教學(xué)設(shè)計(jì)（滬粵版）

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)9：探究通電導(dǎo)體放出的熱量跟哪些因素有關(guān)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)物理配套教學(xué)設(shè)計(jì)（滬粵版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于滬粵版2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)物理教材，主要涉及“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)9：探究通電導(dǎo)體放出的熱量跟哪些因素有關(guān)”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，探究通電導(dǎo)體放出的熱量與電流、電阻、通電時(shí)間等因素之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括物理學(xué)科的核心素養(yǎng)、科學(xué)探究的核心素養(yǎng)以及實(shí)驗(yàn)操作的核心素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠培養(yǎng)以下能力：

1.物理學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，使學(xué)生能夠理解通電導(dǎo)體放出熱量的基本原理，掌握電流、電阻、通電時(shí)間等因素對(duì)通電導(dǎo)體放出熱量的影響。

2.科學(xué)探究的核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.實(shí)驗(yàn)操作的核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，注意實(shí)驗(yàn)安全，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在物理學(xué)科方面已經(jīng)掌握了基本的物理概念和實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)電流、電阻等基本概念有一定的理解。他們?cè)诳茖W(xué)探究方面也有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和實(shí)驗(yàn)操作。然而，對(duì)于通電導(dǎo)體放出熱量的深入理解和實(shí)驗(yàn)操作可能還存在一些困難。

首先，學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)于通電導(dǎo)體放出熱量的原理可能還不夠清晰，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)加深理解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于電流、電阻、通電時(shí)間等因素對(duì)熱量產(chǎn)生的影響可能還沒有明確的認(rèn)知，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究和驗(yàn)證。

其次，在能力方面，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和熟練度，以及觀察和數(shù)據(jù)分析的能力。他們可能需要指導(dǎo)教師的具體操作示范和引導(dǎo)，才能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。

此外，學(xué)生在素質(zhì)方面可能存在差異。有的學(xué)生可能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作；而有的學(xué)生可能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠感興趣，參與度可能較低。對(duì)于這部分學(xué)生，教師需要通過(guò)創(chuàng)造有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。有的學(xué)生可能善于通過(guò)聽講和閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)踐和操作來(lái)學(xué)習(xí)。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多種教學(xué)方法和手段，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平將直接影響他們對(duì)通電導(dǎo)體放出熱量的理解和實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度將影響他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)分析的積極性。因此，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)情，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）實(shí)驗(yàn)法：本節(jié)課的核心是實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察通電導(dǎo)體放出熱量的現(xiàn)象，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和操作，加深對(duì)通電導(dǎo)體放出熱量相關(guān)因素的理解。

（2）小組討論法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，分析熱量與電流、電阻、通電時(shí)間等因素的關(guān)系。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

（3）問(wèn)題引導(dǎo)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，教師可以問(wèn)：“通電導(dǎo)體放出的熱量與哪些因素有關(guān)？”讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)尋找答案。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，形象地展示通電導(dǎo)體放出熱量的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀地理解熱量產(chǎn)生的原理。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)分析的效率。例如，使用軟件記錄電流、電阻和通電時(shí)間等數(shù)據(jù)，并生成圖表，方便學(xué)生觀察和分析。

（3）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備合適的實(shí)驗(yàn)器材，如電源、導(dǎo)線、電阻等，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

（4）互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課堂提問(wèn)和討論，增加學(xué)生參與度，提高課堂氛圍。教師可以通過(guò)平臺(tái)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)9：探究通電導(dǎo)體放出的熱量跟哪些因素有關(guān)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)使用電加熱器或電飯鍋的情況？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索通電導(dǎo)體放出熱量的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解電流、電阻和通電時(shí)間對(duì)通電導(dǎo)體放出熱量的影響。電流是電荷的流動(dòng)，電阻是電流流動(dòng)的阻礙，通電時(shí)間是電流流動(dòng)的時(shí)間。這些因素都會(huì)影響通電導(dǎo)體放出的熱量。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了通電導(dǎo)體放出熱量在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)電流、電阻和通電時(shí)間這三個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與通電導(dǎo)體放出熱量相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示通電導(dǎo)體放出熱量的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“通電導(dǎo)體放出熱量在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了通電導(dǎo)體放出熱量的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)通電導(dǎo)體放出熱量的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《導(dǎo)體和絕緣體的性質(zhì)》：介紹導(dǎo)體和絕緣體的基本性質(zhì)，以及它們?cè)谌粘Ｉ詈凸I(yè)中的應(yīng)用。

《電流的熱效應(yīng)》：深入探討電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，以及熱量與電流強(qiáng)度、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系。

《電熱器的工作原理》：詳細(xì)解釋電熱器如何利用電流的熱效應(yīng)來(lái)加熱物體，以及電熱器在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以進(jìn)一步研究電流的熱效應(yīng)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如電飯鍋、電熱水器等家用電器，以及工業(yè)中的電爐、電加熱器等。

(2)學(xué)生可以探究導(dǎo)體和絕緣體的性質(zhì)，了解它們?cè)诓煌h(huán)境下的表現(xiàn)，并探討為何某些材料更適合作為導(dǎo)體或絕緣體。

(3)學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究電流、電阻和通電時(shí)間對(duì)通電導(dǎo)體放出熱量的影響，并嘗試提出自己的假設(shè)和預(yù)測(cè)。

(4)學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解電流的熱效應(yīng)在能源轉(zhuǎn)換和節(jié)能方面的應(yīng)用，探討如何提高能源利用效率。

(5)學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)通電導(dǎo)體放出熱量的理解，以及如何在日常生活中運(yùn)用這一知識(shí)。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地回顧著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考著哪些地方做得好，哪些地方還有待改進(jìn)。

首先，我感到滿意的是導(dǎo)入新課的方式。通過(guò)提問(wèn)日常生活中遇到的問(wèn)題，引起了學(xué)生們的興趣和好奇心，幫助他們迅速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在接下來(lái)的新課講授中，我盡可能地簡(jiǎn)潔明了地介紹了相關(guān)概念，并通過(guò)案例分析和重點(diǎn)難點(diǎn)解析，讓學(xué)生們更好地理解了電流、電阻和通電時(shí)間對(duì)通電導(dǎo)體放出熱量的影響。

然而，我也意識(shí)到在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面還存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符。在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并教會(huì)他們?nèi)绾螠?zhǔn)確地記錄和分析數(shù)據(jù)。

在進(jìn)行學(xué)生小組討論時(shí)，我注意到學(xué)生們?cè)谔岢鲇^點(diǎn)和進(jìn)行交流方面還存在一定的障礙。有些學(xué)生過(guò)于緊張，不敢公開發(fā)言，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

最后，我要感謝學(xué)生們對(duì)我的支持和理解。教學(xué)相長(zhǎng)，我也從他們身上學(xué)到了很多。我相信，在我們的共同努力下，學(xué)生們一定能夠在物理學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。典型例題講解1.例題一：

題目：一個(gè)電阻為10Ω的導(dǎo)體，通過(guò)電流強(qiáng)度為2A的電流，求通電5分鐘后的熱量。

答案：根據(jù)焦耳定律，熱量Q=I2Rt，其中I為電流強(qiáng)度，R為電阻，t為通電時(shí)間。將給定的數(shù)值代入公式，得到Q=22×10×5=200J。

2.例題二：

題目：一個(gè)電阻為5Ω的導(dǎo)體，通過(guò)電流強(qiáng)度為3A的電流，求通電10分鐘后的熱量。

答案：根據(jù)焦耳定律，熱量Q=I2Rt，其中I為電流強(qiáng)度，R為電阻，t為通電時(shí)間。將給定的數(shù)值代入公式，得到Q=32×5×10=450J。

3.例題三：

題目：一個(gè)電阻為2Ω的導(dǎo)體，通過(guò)電流強(qiáng)度為4A的電流，求通電30分鐘后的熱量。

答案：根據(jù)焦耳定律，熱量Q=I2Rt，其中I為電流強(qiáng)度，R為電阻，t為通電時(shí)間。將給定的數(shù)值代入公式，得到Q=42×2×30=240J。

4.例題四：

題目：一個(gè)電阻為1Ω的導(dǎo)體，通過(guò)電流強(qiáng)度為5A的電流，求通電15分鐘后的熱量。

答案：根據(jù)焦耳定律，熱量Q=I2Rt，其中I為電流強(qiáng)度，R為電阻，t為通電時(shí)間。將給定的數(shù)值代入公式，得到Q=52×1×15=75J。

5.例題五：

題目：一個(gè)電阻為3Ω的導(dǎo)體，通過(guò)電流強(qiáng)度為6A的電流，求通電20分鐘后的熱量。

答案：根據(jù)焦耳定律，熱量Q=I2Rt，其中I為電流強(qiáng)度，R為電阻，t為通電時(shí)間。將給定的數(shù)值代入公式，得到Q=62×3×20=360J。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)9：探究通電導(dǎo)體放出的熱量跟哪些因素有關(guān)》這一章節(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該已經(jīng)了解了電流、電阻和通電時(shí)間對(duì)通電導(dǎo)體放出熱量的影響，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)和小組討論的方式，加深了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察電流、電阻和通電時(shí)間對(duì)通電導(dǎo)體放出熱量的影響，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，得出了相應(yīng)的結(jié)論。這一過(guò)程不僅提高了學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的興趣，也培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞與通電導(dǎo)體放出熱量相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了討論，并提出了解決方案。這一過(guò)程不僅提高了學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，我將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的題目，請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真作答。

1.電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)會(huì)產(chǎn)生熱量，這個(gè)現(xiàn)象稱為（）。

答案：電流的熱效應(yīng)。

2.電流熱效應(yīng)的大小與電流強(qiáng)度、導(dǎo)體電阻和通電時(shí)間有關(guān)，根據(jù)焦耳定律，熱量Q與電流I、電阻R和通電時(shí)間t的關(guān)系是（）。

答案：Q=I2Rt。

3.在一個(gè)電阻為10Ω的導(dǎo)體中，通過(guò)電流強(qiáng)度為2A的電流，求通電5分鐘后的熱量。

答案：Q=22×10×5=200J。

4.一個(gè)電阻為5Ω的導(dǎo)體，通過(guò)電流強(qiáng)度為3A的電流，求通電10分鐘后的熱量。

答案：Q=32×5×10=450J。

5.在一個(gè)電阻為2Ω的導(dǎo)體中，通過(guò)電流強(qiáng)度為4A的電流，求通電30分鐘后的熱量。

答案：Q=42×2×30=240J。

6.一個(gè)電阻為1Ω的導(dǎo)體，通過(guò)電流強(qiáng)度為5A的電流，求通電15分鐘后的熱量。

答案：Q=52×1×15=75J。

7.一個(gè)電阻為3Ω的導(dǎo)體，通過(guò)電流強(qiáng)度為6A的電流，求通電20分鐘后的熱量。

答案：Q=62×3×20=360J。

希望學(xué)生們能夠認(rèn)真作答，通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。如果對(duì)題目有疑問(wèn)，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：電流、電阻、通電時(shí)間、熱量

②詞：電流強(qiáng)度、電阻、熱量、焦耳定律

③句：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)會(huì)產(chǎn)生熱量，這個(gè)現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。根據(jù)焦耳定律，熱量Q與電流I、電阻R和通電時(shí)間t的關(guān)系是Q=I2Rt。

同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>

1.利用色彩和圖形：使用不同的顏色來(lái)突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如紅色表示電流，藍(lán)色表示電阻，綠色表示熱量。同時(shí)