4《古詩三首》《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊

4《古詩三首》《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版三年級語文上冊《古詩三首》《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2課時（每課時45分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：共90分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和古詩文閱讀能力，使其能夠理解和欣賞古詩文的韻律美、意境美和情感美。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠主動思考、分析和解讀古詩文中的意象和表達(dá)。

3.文化素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)其對古詩文文化的興趣和熱愛。

4.溝通與表達(dá)：提升學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力，使其能夠用準(zhǔn)確、生動的語言描述和表達(dá)自己對古詩文的理解和感受。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級的古詩文，對古詩文的韻律、意象和表達(dá)方式有一定的了解。同時，學(xué)生應(yīng)該具備基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生來說，他們通常對古詩文充滿了好奇和興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩文的韻律美。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，但還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們可能更偏向于直觀和動手操作的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過圖片、視頻等直觀手段來幫助理解古詩文。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《古詩三首》《山行》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些難點(diǎn)。首先，古詩文的語言表達(dá)方式和現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能難以理解其中的古語詞和成語。其次，古詩文的意象和意境較為抽象，學(xué)生可能難以把握和理解。此外，對于古詩文的朗讀節(jié)奏和韻律的把握也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)之一。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版三年級語文上冊》課本和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集和整理與《古詩三首》《山行》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合古詩文學(xué)習(xí)的環(huán)境，如在教室中擺放一些與古詩文相關(guān)的裝飾品，設(shè)置分組討論區(qū)和閱讀角，以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅秋天的風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述畫面中的景物，如山、樹、落葉等。

-教師提問：“你們知道嗎？在古代文人墨客眼中，秋天是一種怎樣的季節(jié)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)幾首古詩，感受一下古人是如何描繪秋天的。”

-學(xué)生思考并回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師出示《山行》詩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景物。

-教師逐句講解詩句，解釋生詞和古語詞的意思，如“寒山”、“石徑”、“白云”等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意境和情感，如“霜葉紅于二月花”表達(dá)了詩人對秋天的喜愛和贊美。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀詩句，體會古詩的韻律美。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們覺得詩人為什么要選擇寒山、石徑、白云等景物來描繪秋天呢？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-教師選取幾組學(xué)生的回答，引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行評價和交流。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示幾道與《山行》相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、連線等。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)并解答學(xué)生的疑問。

-教師選取幾位學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評，指出正確答案并解釋原因。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出幾個問題，如“《山行》中的意象有哪些？它們分別代表了什么意義？”

-學(xué)生思考并回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)答案。

-教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《山行》的意境美和情感美。

-教師提出一個與《山行》相關(guān)的拓展問題，如“你們還能舉出其他描寫秋天的古詩嗎？”

-學(xué)生思考并回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩文，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和熱愛。

總共用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.古詩文基本知識：介紹古詩文的概念、形式和特點(diǎn)，如五言絕句、七言絕句等。

2.《山行》詩的作者和背景：介紹詩人杜牧的生平和創(chuàng)作背景，以及《山行》詩的創(chuàng)作背景。

3.《山行》詩的意象和意境：梳理詩中的主要意象，如寒山、石徑、白云等，解釋它們所傳達(dá)的意境和情感。

4.古詩文的韻律和節(jié)奏：分析《山行》詩的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文的韻律美。

5.古詩文的表達(dá)技巧：分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，解釋它們在表達(dá)情感和意境中的作用。

6.古詩文的理解和鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分析和討論等方式，理解和鑒賞《山行》詩的藝術(shù)魅力。

7.古詩文的朗讀和背誦：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和背誦《山行》詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

8.相關(guān)文學(xué)知識：介紹與《山行》相關(guān)的其他古詩文作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和欣賞。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《古詩三首》《山行》這一課時，我嘗試了新的教學(xué)方法，整體感覺學(xué)生的參與度較高，教學(xué)效果也達(dá)到了預(yù)期。但在課后，我也進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示秋天的風(fēng)景畫激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對畫面的注意力超過了詩歌本身。未來，我可能需要更巧妙地將畫面與詩歌聯(lián)系起來，如先讓學(xué)生觀察畫面，再引導(dǎo)他們想象詩句中的景象，以平衡學(xué)生的注意力。

其次，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己在解釋生詞和古語詞時過于繁瑣，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)注意力分散。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，盡量用簡潔明了的語言解釋生詞，并通過舉例來幫助學(xué)生理解。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出的問題較為開放，學(xué)生們給出了許多有趣的答案。但我也注意到，部分學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中顯得有些不知所措。為了更好地發(fā)揮這個環(huán)節(jié)的作用，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些思考的方向，以確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了多種類型的練習(xí)題，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何運(yùn)用新學(xué)的知識仍有些困惑。未來，我計(jì)劃在練習(xí)環(huán)節(jié)增加一些指導(dǎo)性的語言，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們普遍表現(xiàn)積極，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)還有一定的困難。為了提高這個環(huán)節(jié)的效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前教授一些表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，并鼓勵學(xué)生多多練習(xí)。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我提出了一個與《山行》相關(guān)的拓展問題，學(xué)生們給出了許多有趣的答案。但我也注意到，部分學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中顯得有些困惑。為了更好地發(fā)揮這個環(huán)節(jié)的作用，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些拓展閱讀的材料，以幫助他們更好地理解相關(guān)知識。重點(diǎn)題型整理1.意象分析題

題型：請學(xué)生根據(jù)《山行》詩的描述，畫出詩人所描繪的景象。

答案：學(xué)生可以根據(jù)詩中的描述，畫出寒山、石徑、白云等景象，盡量體現(xiàn)詩中的意境。

2.詩句解釋題

題型：請學(xué)生解釋《山行》詩中的“霜葉紅于二月花”一句的含義。

答案：這句詩意味著霜凍后的葉子比春天的花朵更為美麗，表達(dá)了詩人對秋天的喜愛和贊美。

3.朗讀與背誦題

題型：請學(xué)生朗讀《山行》詩，并背誦下來。

答案：學(xué)生可以正確地朗讀和背誦《山行》詩，注意把握詩的韻律和節(jié)奏。

4.詩句改寫題

題型：請學(xué)生將《山行》詩中的一句詩句進(jìn)行改寫，使其更加