Module 3 Places and activities Unit 7 At school 第2課時（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊

Module3PlacesandactivitiesUnit7Atschool第2課時（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module3PlacesandactivitiesUnit7Atschool的第2課時，涉及的內(nèi)容有：單詞desk,chair,blackboard,door,window的學(xué)習(xí)與運用；能夠運用核心句型Whereisthe...?It'snearthe...來描述學(xué)校中的場所和物品的位置；能夠聽懂、會說、會讀Let'sspell部分關(guān)于元音字母組合的發(fā)音規(guī)則；以及能夠在圖片或情景的幫助下，正確運用所學(xué)語言進行交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與四年級上冊第1單元的所學(xué)知識緊密相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于學(xué)校的基本場所和物品的詞匯，如classroom,teacher,student等。同時，學(xué)生也已經(jīng)掌握了基本的問路和指路的表達(dá)方式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠進一步擴展關(guān)于學(xué)校場所和物品的詞匯量，并在真實情境中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，提高語言能力。同時，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解到學(xué)校中的不同場所和活動，增強對文化差異的認(rèn)知，提高文化意識。在解決問題的過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維，從而提高思維品質(zhì)。此外，學(xué)生還需要自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平，本節(jié)課的主要對象為四年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和使用一些基本的詞匯和句型。在知識方面，大部分學(xué)生對于學(xué)校的基本場所和物品已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，如classroom,teacher,student等。同時，他們也已經(jīng)掌握了基本的問路和指路的表達(dá)方式。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力和基本的讀寫能力已有所發(fā)展，但還需要進一步的提高。特別是在口語表達(dá)和詞匯運用方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要針對不同學(xué)生的實際情況進行因材施教，鼓勵他們大膽開口，充分運用所學(xué)知識。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有強烈的好奇心和求知欲，對于新鮮事物充滿好奇，善于接受新知識。同時，他們具有較強的模仿能力和記憶力，能夠迅速掌握新的詞匯和句型。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)自覺性不足等問題。因此，在教學(xué)過程中，需要教師加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的實際情況，以提高他們的語言能力、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，注重個體差異，因材施教，確保教學(xué)效果的最大化。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我將采用情境教學(xué)法、交際法和學(xué)生中心教學(xué)法。情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，通過模擬學(xué)校場景，讓學(xué)生在真實的情境中進行交流和互動。交際法可以促進學(xué)生的語言輸出，提高他們的口語表達(dá)能力和交際能力。學(xué)生中心教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，讓他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用。

2.具體的教學(xué)活動包括：a)小組討論：讓學(xué)生分小組討論學(xué)校中的不同場所和物品，鼓勵他們用英語表達(dá)自己的觀點和想法；b)角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、校長等，模擬在學(xué)校中的不同活動和場景，運用所學(xué)詞匯和句型進行交流；c)聽力游戲：設(shè)計一些與學(xué)校相關(guān)的聽力游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)聽力，提高他們對學(xué)校場景的詞匯和句型的理解能力。

3.在教學(xué)媒體的使用上，我將利用多媒體課件、圖片、視頻等資源。通過展示學(xué)校場景的圖片和視頻，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)詞匯和句型；利用多媒體課件，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Atschool”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解學(xué)校相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“Atschool”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Atschool”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解學(xué)校相關(guān)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述場所和物品位置的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述場所和物品位置的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解學(xué)校相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述場所和物品位置的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解學(xué)校相關(guān)知識點，掌握描述場所和物品位置的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Atschool”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Atschool”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的學(xué)校相關(guān)知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）多媒體課件：教師可利用多媒體課件，展示不同學(xué)校的場所和物品，如圖書館、實驗室、體育器材等，幫助學(xué)生擴展對學(xué)校環(huán)境的知識。

（2）視頻資源：教師可選取一些與學(xué)校生活相關(guān)的視頻資料，如學(xué)校日?；顒印⑿８?、校園風(fēng)光等，讓學(xué)生了解學(xué)校的文化和氛圍。

（3）圖片資源：教師可收集一些學(xué)校場所和物品的圖片，如教室、操場、辦公室等，用于課堂展示和練習(xí)。

（4）教材配套練習(xí)冊：教師可利用教材配套練習(xí)冊，為學(xué)生提供更多的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可引導(dǎo)學(xué)生訪問一些與學(xué)校生活相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如英語角、英語論壇等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中練習(xí)英語。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)校參觀活動：教師可組織學(xué)生參觀學(xué)校各個場所，如圖書館、實驗室、體育器材等，讓學(xué)生親身體驗并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

（2）開展校園英語角活動：教師可引導(dǎo)學(xué)生參加校園英語角活動，讓學(xué)生在真實的交流環(huán)境中運用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。

（3）布置課后實踐任務(wù)：教師可布置一些課后實踐任務(wù)，如讓學(xué)生拍攝學(xué)校場所和物品的照片，并附上英文說明，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

（4）推薦英語繪本：教師可向?qū)W生推薦一些與學(xué)校生活相關(guān)的英語繪本，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)英語，提高閱讀能力。

（5）開展小組合作項目：教師可組織學(xué)生分組開展學(xué)校生活主題的項目，如設(shè)計學(xué)校介紹手冊、制作學(xué)校宣傳視頻等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)新能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，我計劃通過以下方式進行課堂評價：

（1）提問：在課堂中，我會通過提問的方式了解學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度。我會針對課程中的重點和難點，提出不同難度的問題，以了解學(xué)生對知識的掌握情況。

（2）觀察：我會密切觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、互動情況以及他們解決問題的能力。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)，以及他們對知識的掌握程度。

（3）測試：我會定期進行課堂測試，以了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。測試可以是口頭測試或書面測試，我會根據(jù)測試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時調(diào)整教學(xué)方法。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。我計劃通過以下方式進行作業(yè)評價：

（1）認(rèn)真批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到仔細(xì)的檢查和評估。我會對作業(yè)中的錯誤進行標(biāo)注，并給出詳細(xì)的修改意見。

（2）點評：在課堂上，我會對學(xué)生的作業(yè)進行點評。我會選出一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，以鼓勵其他學(xué)生。同時，我也會對存在問題的作業(yè)進行點評，幫助學(xué)生了解自己的不足，并給出改進的建議。

（3）及時反饋：我會及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果。我會通過口頭或書面形式，將評價結(jié)果告知學(xué)生，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

總結(jié)起來，教學(xué)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。通過課堂評價和作業(yè)評價，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，同時鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。我相信，通過有效的教學(xué)評價，我可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們更好地掌握英語知識。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和記憶學(xué)校場所和物品的詞匯，以及如何運用核心句型描述學(xué)校中的場所和物品的位置。

2.緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書內(nèi)容將包括單詞desk,chair,blackboard,door,window的英文和中文釋義，以及核心句型Whereisthe...?It'snearthe...的例句。

3.結(jié)構(gòu)清晰：板書將分為兩個部分，一部分是詞匯表，列出本節(jié)課所學(xué)的單詞和對應(yīng)的中英文釋義；另一部分是句型示例，提供如何運用核心句型描述學(xué)校中的場所和物品的位置的例句。

4.簡潔明了：板書將采用簡潔的文字和符號，突出重點，避免過多的裝飾性元素，以確保學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。

5.突出重點：板書將突出單詞desk,chair,bl