Unit 12 重點單詞短語句型默寫2023-2024學年九年級英語默寫筆記(人教版)教學設(shè)計(人教版)

Unit12重點單詞短語句型默寫2023-2024學年九年級英語默寫筆記(人教版)教學設(shè)計(人教版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級英語Unit12重點單詞短語句型默寫

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.單詞：包括動詞短語、形容詞短語、副詞短語等，如：dosports,feelhappy,studyhard等。

2.句型：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等，如：Ioftenplaybasketball,Shevisitedhergrandparentsyesterday,Theywillgotothemovieslater等。

3.語法：動詞時態(tài)，包括現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時等，如：Iamreadingabook,ShewaswatchingTVyesterday,Theywillbeeatingdinnersoon等。

三、教學目標

1.能夠正確書寫和運用本課時的單詞和短語。

2.能夠熟練運用一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等句型。

3.能夠掌握動詞時態(tài)的運用，如現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時等。

四、教學步驟

1.熱身活動（5分鐘）：讓學生默寫上一課的單詞和短語，教師進行點評。

2.新課導(dǎo)入（5分鐘）：教師講解本節(jié)課的單詞和短語，讓學生進行默寫。

3.句型練習（15分鐘）：教師給出句型，學生進行默寫練習，如：Ioftenplaybasketball->Sheusuallygoestoschoolbybus.

4.語法講解（10分鐘）：教師講解動詞時態(tài)的運用，讓學生進行默寫練習。

5.課堂小測（5分鐘）：教師出題，學生進行默寫測試，檢測本節(jié)課的學習效果。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，布置作業(yè)，要求學生進行復(fù)習。

五、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性等。

2.默寫測試：評估學生在測試中的表現(xiàn)，檢查單詞、短語和句型的掌握情況。

3.作業(yè)完成情況：檢查學生對課堂內(nèi)容的復(fù)習和鞏固情況。

六、教學資源

1.教材：人教版九年級英語教材。

2.黑板：用于展示單詞、短語和句型。

3.PPT：用于展示例句和練習題。

4.練習冊：用于學生進行課堂練習和課后復(fù)習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確書寫和運用本課時的單詞和短語，熟練運用一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等句型，掌握動詞時態(tài)的運用，如現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時等。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的單詞和短語，學生能夠了解和感知不同文化背景下的生活方式和價值觀念，提高對文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的句型練習和語法講解，學生能夠培養(yǎng)分析、推理、判斷等思維能力，提高思維的邏輯性和靈活性。

4.學習策略：通過本節(jié)課的課堂小測和作業(yè)布置，學生能夠掌握有效的學習方法和策略，如自主學習、合作學習、反思學習等，提高學習效率和成果。重點難點及解決辦法1.重點：本節(jié)課的重點是讓學生能夠正確書寫和運用本課時的單詞和短語，熟練運用一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等句型，掌握動詞時態(tài)的運用，如現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時等。

解決辦法：通過教師講解、示例、練習等方式，幫助學生理解和掌握單詞、短語和句型的正確書寫和運用。

2.難點：本節(jié)課的難點是讓學生能夠掌握動詞時態(tài)的運用，如現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時等。

解決辦法：通過教師講解、示例、練習等方式，幫助學生理解和掌握動詞時態(tài)的運用。同時，可以通過結(jié)合實際情境，讓學生在語境中練習和運用動詞時態(tài)，提高學生的理解和運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版九年級英語教材，以便于學生跟隨教師進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如動詞時態(tài)的示例圖、不同文化背景下的生活方式的圖片等，以幫助學生更好地理解和掌握知識點。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行合作學習和討論。同時，預(yù)留出實驗操作臺的空間，以備后續(xù)實驗課程的需要。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）、打印機、復(fù)印機等教學工具，以便于教師進行講解和展示，同時方便學生進行學習和記錄。

6.作業(yè)布置：準備相關(guān)的作業(yè)題庫，以便于教師根據(jù)教學進度和學生的掌握情況，布置合適的作業(yè)，鞏固學生的學習成果。

7.反饋與評價工具：準備課堂表現(xiàn)評價表、默寫測試評分標準等反饋與評價工具，以便于教師對學生的學習情況進行及時的反饋和評價，指導(dǎo)學生進行改進和提高。

8.學習指導(dǎo)資料：準備相關(guān)的學習指導(dǎo)資料，如學習方法指南、學習策略手冊等，以便于學生了解和掌握有效的學習方法和策略，提高學習效率和成果。

9.課外閱讀材料：根據(jù)教學內(nèi)容，選擇相關(guān)的課外閱讀材料，如英語故事書、英語新聞文章等，提供給學生進行課外閱讀，拓展學生的知識面和閱讀能力。

10.學習支持服務(wù)：提供學習支持服務(wù)，如在線答疑、學習輔導(dǎo)等，幫助學生解決學習中的困難和問題，提高學習效果。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit12重點單詞短語句型默寫》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要默寫英語單詞和短語的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語單詞和短語默寫的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解英語單詞和短語默寫的基本概念。默寫是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了單詞和短語默寫在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們提高英語水平。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)Unit12的重點單詞和短語。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與Unit12相關(guān)的英語寫作問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將演示如何正確書寫和運用Unit12的單詞和短語。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“Unit12單詞短語在日常英語寫作中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了Unit12重點單詞短語句型默寫的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對Unit12的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.單詞：動詞短語、形容詞短語、副詞短語等，如：dosports,feelhappy,studyhard等。

2.句型：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等，如：Ioftenplaybasketball,Shevisitedhergrandparentsyesterday,Theywillgotothemovieslater等。

3.語法：動詞時態(tài)，包括現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時等，如：Iamreadingabook,ShewaswatchingTVyesterday,Theywillbeeatingdinnersoon等。

4.名詞：名詞短語的運用，如：boyfriend,teacher,doctor等。

5.代詞：代詞的運用，如：I,you,he,she,it,we,they等。

6.冠詞：不定冠詞和定冠詞的運用，如：a,an,the等。

7.介詞：常見介詞的運用，如：in,on,at,by,with,of等。

8.連詞：并列連詞和從屬連詞的運用，如：and,but,or,because,although等。

9.形容詞和副詞：形容詞和副詞的比較級和最高級的運用。

10.疑問詞：疑問詞的運用，如：What,who,where,when,why,how等。

11.句子結(jié)構(gòu)：簡單句、并列句、復(fù)合句等句型的運用。

12.聽力理解：通過聽力材料，提高學生的聽力理解能力。

13.口語表達：通過口語練習，提高學生的口語表達能力。

14.閱讀理解：通過閱讀材料，提高學生的閱讀理解能力。

15.寫作技巧：通過寫作練習，提高學生的寫作技巧和能力。典型例題講解例題1：

題目：選擇正確的單詞填空。

(1)I_______(go/goes)toschoolbybuseveryday.

(2)She_______(watch/watches)TVinherroomeveryevening.

答案：

(1)go

(2)watches

解析：本題考查動詞的時態(tài)。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，主語為第一人稱時，動詞用原形；主語為第三人稱單數(shù)時，動詞用第三人稱單數(shù)形式。

例題2：

題目：根據(jù)句子內(nèi)容，選擇正確的介詞填空。

(1)Mymother_______(in/on)thesofawatchingTV.

(2)Thecat_______(under/behind)thetable.

答案：

(1)on

(2)under

解析：本題考查介詞的用法。根據(jù)句子內(nèi)容，選擇合適的介詞。第一句描述的是母親在沙發(fā)上觀看電視，因此用介詞"on"；第二句描述的是貓在桌子下面，因此用介詞"under"。

例題3：

題目：改寫句子，使用正確的句型。

(1)Ioftenplaybasketball.->I_______(play/playing)basketballoften.

(2)Shevisitedhergrandparentsyesterday.->_______(She/Her)visitedhergrandparentsyesterday.

答案：

(1)play

(2)She

解析：本題考查句型的轉(zhuǎn)換。第一句是用來描述經(jīng)常性動作的句子，改寫時需要使用"Ioftenplay"這個句型；第二句是用來描述過去發(fā)生的動作的句子，改寫時需要使用"Shevisited"這個句型。

例題4：

題目：根據(jù)句子內(nèi)容，選擇正確的形容詞短語填空。

(1)Mybrotheris_______(high/tall)thanme.

(2)Thesun_______(hot/hottest)today.

答案：

(1)tall

(2)hottest

解析：本題考查形容詞短語的用法。第一句描述的是比較兩個人身高的高低，因此用形容詞短語"tallerthan"；第二句描述的是太陽的熱度，需要用形容詞的最高級形式"hottest"。

例題5：

題目：根據(jù)句子內(nèi)容，選擇正確的一般過去時態(tài)的動詞形式填空。

(1)_______(I/Me)visitedthemuseumlastweekend.

(2)They_______(watch/watched)amovieintheevening.

答案：

(1)I

(2)watched

解析：本題考查一般過去時態(tài)的運用。根據(jù)句子內(nèi)容，需要用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的動作。第一句的主語是第一人稱單數(shù)"I"，因此動詞用"visited"；第二句的主語是第三人稱復(fù)數(shù)"They"，因此動詞用"watched"。教學反思這節(jié)課我們學習了《Unit12重點單詞短語句型默寫》，通過這節(jié)課的學習，我意識到自己在教學過程中存在一些需要改進的地方。首先，我在講解單詞和短語時，應(yīng)該更加注重學生的實際運用能力，通過設(shè)置情境和例句，讓學生更好地理解和掌握單詞和短語的運用。其次，我在講解句型時，應(yīng)該更加注重學生的語法基礎(chǔ)，通過講解和練習，幫助學生鞏固語法知識，提高句型的運用能力。最后，我在課堂活動中，應(yīng)該更加注重學生的參與度和互動性，通過組織小組討論和實踐活動，讓學生積極參與到學習中，提高學生的學習興趣和積極性。

此外，我在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我在講解單詞和短語時，注重引導(dǎo)學生通過音標和詞根詞綴來