北師大版小學數(shù)學角教學實踐

北師大版小學數(shù)學角教學實踐教學內(nèi)容：一、教材章節(jié)：北師大版小學數(shù)學四年級下冊第47頁至第49頁，角的初步認識。二、詳細內(nèi)容：本章節(jié)主要讓學生了解角的概念，學會用量角器量角，認識銳角、直角、鈍角，并能在實際情境中識別各種角。教學目標：一、學生能夠理解角的概念，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。二、學生能夠使用量角器正確量出各種角的大小。三、學生能夠在實際情境中識別銳角、直角、鈍角。教學難點與重點：一、教學難點：學生能夠理解角的概念，學會用量角器量角，并在實際情境中識別各種角。二、教學重點：學生能夠理解角的概念，學會用量角器量角。教具與學具準備：一、量角器二、三角板三、練習題教學過程：一、導入：教師通過展示圖片，引導學生觀察并說出圖中的角。二、新課講解：教師講解角的概念，示范用量角器量角的方法，讓學生親自動手量一量。三、課堂練習：教師給出練習題，學生獨立完成，教師進行講解。板書設(shè)計：一、角的概念二、用量角器量角的方法作業(yè)設(shè)計：1.一個90度的角。2.一個大于90度小于180度的角。3.一個等于180度的角。二、判斷題：1.一個直角的大小是90度。（）2.一個鈍角的大小小于90度。（）3.一個銳角的大小大于90度。（）課后反思及拓展延伸：一、教師在課后要對本節(jié)課的教學進行反思，看是否達到了教學目標，學生是否掌握了角的概念和用量角器量角的方法。二、教師可以拓展延伸，讓學生在生活中找一找各種角，并量一量它們的大小。重點和難點解析：一、教學難點：學生能夠理解角的概念，學會用量角器量角，并在實際情境中識別各種角。解析：角的概念對于小學生來說是比較抽象的，因此理解起來有一定難度。用量角器量角的方法也需要學生通過實踐來掌握。在實際情境中識別各種角更是一個需要反復練習的過程。因此，這三個方面都是教學難點。二、教學重點：學生能夠理解角的概念，學會用量角器量角。解析：角的概念是小學數(shù)學中的基礎(chǔ)概念，學生需要通過學習，理解并掌握角的概念。用量角器量角是小學數(shù)學中的基本技能，學生需要通過實踐來學會正確使用量角器。這兩個方面是教學的重點，因為它們是學生進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)。三、教學過程：1.導入：教師通過展示圖片，引導學生觀察并說出圖中的角。2.新課講解：教師講解角的概念，示范用量角器量角的方法，讓學生親自動手量一量。解析：在講解角的概念時，教師需要用生動的語言和直觀的示范，幫助學生理解角的概念。在示范用量角器量角的方法時，教師需要注意細節(jié)，確保學生能夠正確地使用量角器。3.課堂練習：教師給出練習題，學生獨立完成，教師進行講解。解析：課堂練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計難易適度的練習題，幫助學生鞏固角的概念和用量角器量角的方法。四、板書設(shè)計：解析：板書是課堂教學的重要組成部分，教師需要設(shè)計清晰、簡潔的板書，幫助學生梳理角的概念和用量角器量角的方法。五、作業(yè)設(shè)計：解析：作業(yè)設(shè)計需要結(jié)合課堂教學內(nèi)容，讓學生在課后鞏固所學知識。此題要求學生動手量角，有助于提高學生的實踐能力。2.判斷題：解析：作業(yè)設(shè)計中的判斷題可以幫助學生檢驗自己對角的概念和用量角器量角的方法的理解，有助于鞏固所學知識。六、課后反思及拓展延伸：1.教師在課后要對本節(jié)課的教學進行反思，看是否達到了教學目標，學生是否掌握了角的概念和用量角器量角的方法。2.教師可以拓展延伸，讓學生在生活中找一找各種角，并量一量它們的大小。解析：拓展延伸活動可以讓學生將所學知識應用到生活中，提高學生的實踐能力。這種活動也有助于激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調(diào)：在講解角的概念時，教師需要使用生動、形象的語言，以便學生更好地理解角的概念。教師還需要注意語調(diào)的起伏，以吸引學生的注意力。二、時間分配：在課堂教學中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解角的概念時，教師需要給予學生足夠的時間去理解和消化；在練習環(huán)節(jié)，教師需要給予學生足夠的時間去動手實踐。三、課堂提問：教師需要設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導學生積極思考。例如，在講解角的概念時，教師可以提問：“你們在生活中見過哪些角？”這樣可以激發(fā)學生的思維，幫助他們更好地理解角的概念。四、情景導入：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示圖片或講述故事等方式，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生關(guān)注生活中的各種角。例如，教師可以展示一幅圖片，圖片中包含各種角，然后提問：“你們能在圖片中找出哪些角嗎？”這樣可以激發(fā)學生的興趣，使他們更愿意參與課堂學習。教案反思：一、教學內(nèi)容：在本節(jié)課中，我選擇了北師大版小學數(shù)學四年級下冊第47頁至第49頁，角的初步認識。通過本節(jié)課的教學，學生應該能夠理解角的概念，學會用量角器量角，并在實際情境中識別各種角。三、教學效果：通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠理解角的概念，學會用量角器量角。但在實際情境中