15《八角樓上》教案-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

15《八角樓上》教案-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀理解-《八角樓上》

2.教學(xué)年級和班級：二年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第8周周三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容以《八角樓上》這篇課文為基礎(chǔ)，通過閱讀理解的方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過閱讀《八角樓上》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言運(yùn)用：通過閱讀理解，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地理解和運(yùn)用漢語言文字的能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評價等思維能力，提高邏輯思維和批判性思維水平。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

4.審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢語拼音、字詞基礎(chǔ)和簡單的閱讀理解能力。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些傳統(tǒng)文化元素，對一些基本的中國歷史和文化有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對新事物充滿好奇，喜歡通過圖片、故事等形式學(xué)習(xí)。他們具有一定的合作意識和溝通能力，喜歡通過討論和分享來加深對知識的理解。部分學(xué)生可能對閱讀理解存在困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《八角樓上》這篇課文時，學(xué)生可能會對一些生僻詞匯和句子結(jié)構(gòu)的理解存在困難。同時，對于課文中所涉及的中國歷史和文化背景，部分學(xué)生可能不夠熟悉，需要教師的解釋和引導(dǎo)。此外，學(xué)生可能在閱讀理解方面存在差異，有的學(xué)生可能閱讀速度較慢，理解能力較弱，需要教師的關(guān)注和個別輔導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教科書《八角樓上》。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要使用教學(xué)管理系統(tǒng)來發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、多媒體視頻、音頻材料、在線字典、相關(guān)文化背景資料的圖片等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問答互動、寫作練習(xí)、圖片引導(dǎo)、故事講述等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《八角樓上》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《八角樓上》這篇課文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《八角樓上》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《八角樓上》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《八角樓上》這篇課文中的重點(diǎn)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解的運(yùn)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《八角樓上》這篇課文，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《八角樓上》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《八角樓上》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀理解知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代建筑藝術(shù)》：介紹中國古代建筑的特點(diǎn)和魅力，引導(dǎo)學(xué)生了解《八角樓上》中所體現(xiàn)的建筑風(fēng)格。

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日與文化》：介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗，幫助學(xué)生理解課文中所提到的節(jié)日和文化的意義。

-《中國歷史故事》：通過故事形式，為學(xué)生提供中國歷史的相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生對課文背景的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《八角樓上》中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化元素，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，通過閱讀相關(guān)書籍和文章，進(jìn)一步拓寬知識面，提高閱讀理解能力。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀古建筑、博物館等，讓學(xué)生親身體驗和感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，如寫作、繪畫、制作手工藝品等，讓學(xué)生通過創(chuàng)作表達(dá)自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)反思今天上的《八角樓上》這篇課文，讓我有了很多思考。我發(fā)現(xiàn)，對于這些經(jīng)典的課文，我們不僅僅是教給學(xué)生一些知識點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去感受、去理解其中的深層含義。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文的內(nèi)容有一定的了解，但是他們對于一些細(xì)節(jié)的理解還存在問題。在課堂上，我通過講解和活動，幫助他們深入理解了課文，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于閱讀理解還是存在困難。這讓我意識到，我們在教學(xué)中，需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，幫助他們提高閱讀理解能力。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過導(dǎo)入新課和講解知識點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在活動中不夠積極，這讓我思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，希望通過作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，我也提供了相關(guān)的拓展資源，希望學(xué)生們能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。但是我也意識到，僅僅依靠課后作業(yè)和拓展資源是不夠的，我們還需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生們完成課后作業(yè)后，我會認(rèn)真批改他們的作業(yè)，并對他們的答案進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評。我會給出具體的反饋意見，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并鼓勵他們繼續(xù)努力。通過這樣的評價方式，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計①本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《八角樓上》的背景和主要內(nèi)容

-課文中的重點(diǎn)詞匯和句子結(jié)構(gòu)

-閱讀理解技巧和方法

②板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。

-用關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句來概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生快速抓住重點(diǎn)。

-使用圖表、流程圖等視覺工具，幫助學(xué)生更直觀地理解知識點(diǎn)。

③板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-使用有趣的設(shè)計元素，如卡通形象、顏色和圖案，吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計互動性的板書，如提問、填空等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

-使用創(chuàng)意性的布局和設(shè)計，讓學(xué)生感受到板書的獨(dú)特性和藝術(shù)性。

④板書設(shè)計應(yīng)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文。

-將課文中的重要句子和段落提煉出來，作為板書的主要內(nèi)容。

-使用課文中的關(guān)鍵詞和短語，幫助學(xué)生加深對課文的理解。

-結(jié)合課文的插圖和圖片，設(shè)計出與課文內(nèi)容相匹配的板書設(shè)計。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《中國古代建筑藝術(shù)》：了解中國古代建筑的特點(diǎn)和魅力，引導(dǎo)學(xué)生了解《八角樓上》中所體現(xiàn)的建筑風(fēng)格。

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日與文化》：了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗，幫助學(xué)生理解課文中所提到的節(jié)日和文化的意義。

-《中國歷史故事》：通過故事形式，為學(xué)生提供中國歷史的相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生對課文背景的理解。

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