2024-2025學(xué)年高中生物 第四章 光合作用和細(xì)胞呼吸 4.2 光合作用 第二課時(shí)教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第四章光合作用和細(xì)胞呼吸4.2光合作用第二課時(shí)教案蘇教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第四章光合作用和細(xì)胞呼吸4.2光合作用第二課時(shí)教案蘇教版必修1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版高中生物必修1第四章“光合作用和細(xì)胞呼吸”的4.2節(jié)“光合作用”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.光合作用的定義：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程。

2.光合作用的反應(yīng)式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.光合作用的階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

4.光合作用的條件：光、葉綠體、CO2、H2O。

5.光合作用的意義：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變，完成能量轉(zhuǎn)變，促進(jìn)生物圈的碳氧平衡。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)光合作用的概念、過程和意義，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維，掌握光合作用的基本原理和科學(xué)方法。同時(shí)，通過觀察實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠提高科學(xué)探究能力，探討光合作用的條件和影響因素。此外，通過對(duì)光合作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：光合作用的過程和意義。

解決辦法：通過動(dòng)畫、圖片等直觀教具展示光合作用的過程，用生動(dòng)的例子解釋光合作用的意義，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。

難點(diǎn)：光合作用的階段和反應(yīng)式。

突破策略：利用流程圖展示光合作用的階段，用顏色標(biāo)注不同階段的產(chǎn)物，讓學(xué)生直觀感受光合作用的復(fù)雜性。同時(shí)，通過化學(xué)式和圖示講解光合作用的反應(yīng)式，讓學(xué)生在理解反應(yīng)式的含義的基礎(chǔ)上記憶。

難點(diǎn)：光合作用的條件和影響因素。

解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的條件，如光、葉綠體、CO2、H2O等，并探討不同因素對(duì)光合作用的影響，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器和材料（如植物葉片、CO2供應(yīng)器、光照裝置等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：光合作用動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)科普文章和研究報(bào)告。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法、問題解決法、案例分析法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于植物生長的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的光合作用過程。

提出問題：光合作用對(duì)植物生長有哪些重要性？學(xué)生思考并發(fā)表意見。

總結(jié)：光合作用是植物生長的重要過程，本節(jié)課將深入學(xué)習(xí)光合作用的定義、過程和意義。

2.講授新課（15分鐘）

光合作用的定義：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程。

光合作用的反應(yīng)式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

光合作用的階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

光合作用的條件：光、葉綠體、CO2、H2O。

光合作用的意義：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變，完成能量轉(zhuǎn)變，促進(jìn)生物圈的碳氧平衡。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問：光合作用的過程中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探討光合作用的影響因素。

小組討論：分組討論光合作用在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，如提高農(nóng)作物的光合效率等。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題：完成課后練習(xí)題，鞏固光合作用的概念、過程和意義。

討論：學(xué)生之間互相討論，解答練習(xí)題中的疑問。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的重要性。

布置作業(yè)：布置相關(guān)課后作業(yè)，鞏固光合作用的知識(shí)。

6.課后反思（5分鐘）

教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘。

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引入實(shí)驗(yàn)演示和小組討論，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，通過情境創(chuàng)設(shè)和提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《光合作用的發(fā)現(xiàn)史》：介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，包括普利斯特利、薩克斯、恩格爾曼等科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-《光合作用的應(yīng)用》：探討光合作用在農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如溫室栽培、生物燃料的生產(chǎn)、碳捕捉等。

-《光合作用的分子機(jī)制》：深入探討光合作用的分子機(jī)制，包括光合色素、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的詳細(xì)過程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中觀察植物的光合作用過程，如葉片顏色的變化、光合作用產(chǎn)物的形成等。

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如設(shè)置不同光照條件下的植物生長實(shí)驗(yàn)，觀察光合作用對(duì)植物生長的影響。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)科學(xué)論文和研究報(bào)告，了解光合作用的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。

-學(xué)生可以參與環(huán)?；顒?dòng)，了解光合作用在碳循環(huán)和氣候變化中的作用，提高環(huán)保意識(shí)。課后作業(yè)1.根據(jù)光合作用的反應(yīng)式，解釋光合作用過程中二氧化碳和水的轉(zhuǎn)化過程。

答案：在光合作用過程中，二氧化碳和水通過光能的作用，在葉綠體中轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣。

2.簡述光合作用的兩個(gè)階段及其作用。

答案：光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。光反應(yīng)在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，通過光能將水分解產(chǎn)生氧氣和ATP；暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行，利用ATP和NADPH將二氧化碳還原成葡萄糖。

3.討論光合作用在生物圈中的作用及其重要性。

答案：光合作用是生物圈中重要的碳氧平衡調(diào)節(jié)過程，它為生物提供了有機(jī)物和氧氣，同時(shí)將二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，減少了大氣中的二氧化碳濃度，對(duì)維持地球生態(tài)平衡具有重要意義。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究光合作用過程中光照強(qiáng)度對(duì)植物生長的影響。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：1)準(zhǔn)備相同數(shù)量的相同種類植物幼苗；2)將植物幼苗分為幾組，每組給予不同的光照強(qiáng)度；3)在相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間；4)觀察并記錄各組植物的生長情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，植物生長越好。

5.根據(jù)光合作用的原理，解釋綠色植物在室內(nèi)裝飾中的作用。

答案：綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，有助于改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，提高室內(nèi)氧氣含量，對(duì)人體健康有益。同時(shí)，綠色植物還能吸收有害氣體，如甲醛等，具有凈化空氣的作用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)演示和小組討論，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的過程，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.情境創(chuàng)設(shè)：通過播放植物生長的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的光合作用過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.問題引導(dǎo)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究光合作用的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)時(shí)間安排：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，時(shí)間安排較為緊張，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握不夠深入。

2.學(xué)生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)得不夠積極，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：目前教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，可能無法全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，適當(dāng)延長某些環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.提高學(xué)生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，可以設(shè)置加分機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、小組討論等多方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，以更全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在課堂上，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提問、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.課后反思：課后及時(shí)反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和自身感受，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。課堂2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，如光合作用的反應(yīng)式、光合作用的階段和條件等。教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、解題思路是否清晰、作業(yè)書寫是否規(guī)范等方面。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正，并解釋錯(cuò)誤的原因。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)對(duì)方的光合作用知識(shí)掌握情況和參與度，提出改進(jìn)建議。這種互評(píng)的方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.家長溝通：與家長保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。教師可以通過電話、短信、微信等方式與家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況。同時(shí)，教師可以將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況反饋給家長，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.持續(xù)關(guān)注：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步持續(xù)關(guān)注，定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生能夠長期記憶和應(yīng)用光合作用的知識(shí)。教師可以定期組織復(fù)習(xí)課，通過講解、練習(xí)、討論等方式，幫助學(xué)生鞏固光合作用的知識(shí)。同時(shí)，教師可以關(guān)注學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決可能存在的問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系②關(guān)鍵詞：光合作用、葉綠體、二氧化碳、水分、有機(jī)物、氧氣、光反應(yīng)、暗反應(yīng)。

③板書設(shè)計(jì)：

1.光合作用的定義

2.光合作用的過程：光反應(yīng)（光能轉(zhuǎn)化成ATP和NADPH）→暗反應(yīng)（ATP和NADPH將二氧化碳還原成葡萄糖）

3.光合作用的條件：光、葉綠體、二氧化碳、水

4.光合作用的意義：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變、完成能量轉(zhuǎn)變、促進(jìn)生物圈的碳氧平衡

④內(nèi)容邏輯關(guān)系：

1.光合作用的定義是基礎(chǔ)，理解光合作用的概念有助于后續(xù)學(xué)習(xí)其過程和意義。

2.光合作用的過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)，兩個(gè)階段相互關(guān)聯(lián)，共同完成光合作用的整體過程。

3.光合作用的條件是保證光合