專題4 語言運用2023-2024學(xué)年七年級上冊語文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計

專題4語言運用2023-2024學(xué)年七年級上冊語文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年七年級上冊語文假期作業(yè)本中的專題4“語言運用”。具體內(nèi)容包括：1.成語的理解與運用；2.修改病句，提高語言表達準確性；3.句式轉(zhuǎn)換，強化語言表現(xiàn)力。這些內(nèi)容與課本中“漢語語言規(guī)范”和“句子結(jié)構(gòu)與成分”章節(jié)緊密相關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的詞匯、成語用法，以及句子結(jié)構(gòu)的基本知識。在此基礎(chǔ)上，本次課程將幫助他們進一步鞏固和提升語言運用能力，特別是在成語的活用、病句的修改及句式轉(zhuǎn)換等方面，使學(xué)生在實際寫作和口語表達中能更加得心應(yīng)手。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.增強語言感知與理解能力，使學(xué)生能夠準確理解成語含義，并在具體語境中恰當運用；2.提升思維品質(zhì)，通過修改病句和句式轉(zhuǎn)換練習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力；3.培養(yǎng)文化自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到漢語言文化的豐富內(nèi)涵，激發(fā)對母語的熱愛。這些目標與新教材強調(diào)的語言運用、思維發(fā)展與文化理解相契合，有助于學(xué)生在實踐中提高語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已掌握了基本的詞匯、成語運用，了解了句子結(jié)構(gòu)的基本成分，能夠進行簡單的語言表達和寫作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對新鮮事物具有強烈的探索欲望。他們在語言學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一定的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、互動交流中表現(xiàn)出較積極的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在語言運用方面，學(xué)生可能在實際運用成語、修改病句和句式轉(zhuǎn)換時遇到困難，如成語含義理解不準確、病句識別和處理能力不足、句式轉(zhuǎn)換技巧不熟練等。此外，部分學(xué)生可能在語言表達和邏輯思維方面存在挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中給予關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解成語的含義和用法，為學(xué)生提供清晰的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)會修改病句和句式轉(zhuǎn)換的技巧。

3.實踐法：設(shè)計實際的語言運用練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中提高語言表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示成語故事、例句等，增強學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用互動軟件進行病句修改和句式轉(zhuǎn)換的練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上查找成語資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。教學(xué)過程設(shè)計總時長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過播放一段成語故事動畫，如《守株待兔》，吸引學(xué)生的注意力，并提出問題：“這個故事告訴我們什么道理？你們還能想到哪些類似的成語？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考成語在日常生活中的運用，激發(fā)學(xué)生對成語學(xué)習(xí)的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.成語的理解與運用

a.教師講解成語的含義、來源及用法，結(jié)合課本中的例子進行分析。

b.學(xué)生跟隨教師一起總結(jié)成語的特點，了解成語在語言表達中的優(yōu)勢。

2.修改病句

a.教師列舉幾個常見的病句類型，如成分殘缺、語序不當?shù)龋⑦M行講解。

b.學(xué)生通過實例分析，學(xué)習(xí)如何識別和修改病句。

3.句式轉(zhuǎn)換

a.教師介紹幾種常見的句式轉(zhuǎn)換方法，如陳述句與疑問句的轉(zhuǎn)換、主動句與被動句的轉(zhuǎn)換等。

b.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)句式轉(zhuǎn)換，掌握轉(zhuǎn)換技巧。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分成小組，針對教師給出的成語、病句和句式轉(zhuǎn)換題目進行討論。

2.小組展示：每個小組選取一名代表進行成果展示，其他小組成員進行評價和補充。

3.教師點評：針對學(xué)生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，并進行講解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提出問題，檢查學(xué)生對成語、病句和句式轉(zhuǎn)換的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，對于回答正確的學(xué)生給予表揚，對于回答錯誤的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.成語接龍游戲：教師與學(xué)生一起玩成語接龍游戲，提高學(xué)生對成語的記憶和運用能力。

2.創(chuàng)新表達：教師提出一個主題，如“我的理想”，要求學(xué)生運用所學(xué)成語、句式轉(zhuǎn)換等方法進行創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和思維能力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)成語、修改病句和句式轉(zhuǎn)換方面的收獲。

2.教師拓展：針對學(xué)生的總結(jié)，教師進行補充和拓展，強調(diào)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀含有豐富成語的故事書籍，如《成語故事》、《中國成語大會》等，以加深對成語來源、含義及用法的理解。

-成語卡片：鼓勵學(xué)生制作成語卡片，一面寫成語，另一面寫成語的解釋和例句，便于隨時翻閱和學(xué)習(xí)。

-語文實踐活動：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的語文實踐活動，如成語接龍比賽、病句修改大賽等，提高學(xué)生的實際操作能力。

-優(yōu)秀作文選讀：選擇一些運用成語和句式轉(zhuǎn)換技巧的優(yōu)美作文，供學(xué)生閱讀和模仿，提升寫作水平。

2.拓展建議：

-深入學(xué)習(xí)成語：學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)成語，按照成語的類別進行整理，了解每個類別下成語的特點和使用場景。

-日常練習(xí)：學(xué)生應(yīng)在日常生活中多注意語言表達，嘗試用成語豐富自己的口語和寫作，提高語言表達能力。

-病句收集與修改：鼓勵學(xué)生主動收集日常生活中的病句，通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)，學(xué)會識別和修改病句，提升語言準確性。

-創(chuàng)新思維訓(xùn)練：學(xué)生可以嘗試將成語和句式轉(zhuǎn)換技巧用于創(chuàng)新寫作，如寫故事、散文等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達能力。

-交流分享：學(xué)生可以與同學(xué)、老師、家長分享學(xué)習(xí)成語、修改病句和句式轉(zhuǎn)換的心得體會，互相學(xué)習(xí)，共同進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《成語故事》中的相關(guān)章節(jié)，特別是那些與課堂上學(xué)到的成語相關(guān)的典故，以便更深入地理解成語的文化背景。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看與成語學(xué)習(xí)相關(guān)的教育視頻，如中央電視臺的《中國成語大會》精選片段，通過專家解讀和選手答題，增加對成語知識的了解。

-優(yōu)秀作文選集：提供一些含有豐富成語和句式變換的優(yōu)秀學(xué)生作文，供學(xué)生課后閱讀和分析，學(xué)習(xí)如何將所學(xué)知識應(yīng)用到寫作中。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主安排時間，通過閱讀和觀看推薦的資源，進一步鞏固和拓展成語、病句修改和句式變換的知識。

-學(xué)習(xí)記錄：要求學(xué)生記錄下自學(xué)過程中的心得體會，包括對成語的新認識、修改病句的心得以及句式變換的技巧。

-交流反饋：鼓勵學(xué)生在下一次課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果，教師在此過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生疑問。

-應(yīng)用實踐：鼓勵學(xué)生嘗試在日常生活中使用成語，并在寫作練習(xí)中運用所學(xué)知識，提高語言表達能力和寫作水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①成語的理解與運用

-重點知識點：成語的含義、來源、用法

-關(guān)鍵詞：成語故事、典故、寓意

-句子示例：守株待兔、畫龍點睛

②修改病句

-重點知識點：病句的類型、識別、修改方法

-關(guān)鍵詞：成分殘缺、語序不當、搭配不當

-句子示例：他學(xué)習(xí)很努力。（病句）→他學(xué)習(xí)非常努力。（修改后）

③句式轉(zhuǎn)換

-重點知識點：句式轉(zhuǎn)換的方法、技巧

-關(guān)鍵詞：陳述句、疑問句、主動句、被動句

-句子示例：他完成了作業(yè)。（陳述句）→作業(yè)被他完成了。（被動句）

板書設(shè)計：

1.成語理解與運用

-含義、來源、用法

-成語故事、典故、寓意

-例句：守株待兔、畫龍點睛

2.病句修改

-類型、識別、修改方法

-成分、語序、搭配

-例句：他學(xué)習(xí)很努力→他學(xué)習(xí)非常努力

3.句式轉(zhuǎn)換

-方法、技巧

-陳述句、疑問句、主動句、被動句

-例句：他完成了作業(yè)→作業(yè)被他完成了

板書設(shè)計要求條理清晰、重點突出，通過直觀的示例和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的核心知識點。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和互動情況，評價學(xué)生對于成語、病句修改和句式轉(zhuǎn)換知識點的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括成語運用的準確性、病句修改的恰當性和句式轉(zhuǎn)換的靈活性，以及成果展示的邏輯性和表達能力。

-表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚，激勵學(xué)生繼續(xù)保持。

-對于表現(xiàn)不足的小組，給予鼓勵，并指出需要改進的地方。

3.隨堂測試：設(shè)計隨堂測試題，包括成語填空、病句修改和句式轉(zhuǎn)換等，通過測試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如成語運用小作文、病句修改練習(xí)等，通過作業(yè)完成情況進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進建議。

-對學(xué)生在小組討論和隨堂測試中的表現(xiàn)進行總結(jié)，強調(diào)學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用所學(xué)知識。

-定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步進行評價，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，不斷提升語文素養(yǎng)。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我深刻體會到了以下幾點：

1.成語的理解與運用是學(xué)生語言表達的基礎(chǔ)，通過講解成語的含義、來源和用法，學(xué)生能更好地理解和運用成語，豐富自己的語言表達。

2.修改病句是提高語言準確性的關(guān)鍵，通過講解病句的類型、識別和修改方法，學(xué)生能更好地發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤，提高語言表達的準確性。

3.句式轉(zhuǎn)