山東版九年級化學(xué)下冊《研究性學(xué)習(xí)-海水制堿再探》

“海水制堿”再探研究性學(xué)習(xí)---CONTENT目錄設(shè)計理念01教材分析02學(xué)情分析03教學(xué)目標04教學(xué)過程05特色說明06教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析設(shè)計理念中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見（2019年6月23日）一、堅持立德樹人，著力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。二、堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育三、強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量

8.優(yōu)化教學(xué)方式。融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)；探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析設(shè)計理念立德樹人研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識核心素養(yǎng)實驗探究教材分析教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析魯科版九年級下冊第八單元第三節(jié)《海水制堿》教材分析教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析創(chuàng)新實驗初衷：學(xué)生有需求

實驗有價值鹽水飽和食鹽水碳酸氫鈉純堿飽和氨鹽水精制吸氨碳酸化過濾熱解海水制堿工藝流程：學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析優(yōu)勢不足對策有一定知識儲備能進行實驗探究求知欲強、思維活躍、動手欲望強烈探究的科學(xué)性、邏輯性和嚴謹性有待提高綜合實驗探究的設(shè)計思想欠缺設(shè)計基于學(xué)生認知規(guī)律的螺旋上升自主實驗創(chuàng)新環(huán)節(jié)教學(xué)目標教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析1、能說出海水制堿的反應(yīng)原理，正確選擇合理設(shè)計實驗裝置，深化對實驗探究各環(huán)節(jié)的認識。2、建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本設(shè)計思維，增強精誠合作、積極分享、有效表達的科學(xué)研究習(xí)慣，初步形成綜合實驗的設(shè)計能力。3、樹立元素守恒觀，增進對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。初步形成富于思考、勇于探索、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。教學(xué)過程教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析提出問題課上課上課后猜想假設(shè)設(shè)計實驗進行實驗獲得結(jié)論、反思評價表達交流課堂總結(jié)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析生活中純堿應(yīng)用提出問題教學(xué)過程NaClNa2CO3CO2提出問題猜想假設(shè)探究之旅教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析問題1：從氯化鈉到純堿，物質(zhì)的元素組成發(fā)生了什么變化？還需要什么元素用什么物質(zhì)來提供這些元素呢？教學(xué)過程提出問題猜想假設(shè)教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析問題2：能不能用飽和食鹽水直接跟CO2反應(yīng)呢？盛滿CO2倒入食鹽水瓶子沒有明顯變化！如何改進？教學(xué)過程提出問題猜想假設(shè)KOHCa(OH)2NaOHNH3·H2O教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析問題3：如何促進CO2的溶解量，使其提供更多的碳酸根呢？小組活動：

組內(nèi)討論，設(shè)計實驗并進行實驗教學(xué)過程提出問題猜想假設(shè)學(xué)生通過查閱資料和小組討論，多角度去選擇原料。NH3·H2O教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析問題3：如何促進CO2的溶解量，使其提供更多的碳酸根呢？教學(xué)過程設(shè)計實驗組內(nèi)討論制定方案師生交流提出問題猜想假設(shè)智慧教室拍照上傳教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析問題4：如何設(shè)計你的實驗來自制純堿？提出問題猜想假設(shè)設(shè)計實驗進行實驗教學(xué)過程探究實驗室線上交流小組合作進行實驗教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析教學(xué)過程第一課時教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析設(shè)計意圖：學(xué)生在做中學(xué)，體驗發(fā)明創(chuàng)新的迭代過程，體會科學(xué)探究的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生探索的科學(xué)精神。發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計實驗實驗驗證創(chuàng)新成果二次改進不可行可行創(chuàng)新設(shè)計的迭代過程教學(xué)過程課后獲得結(jié)論反思評價教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析設(shè)計意圖：反思實驗成敗的原因，評價實驗設(shè)計的優(yōu)缺點等。教學(xué)過程第二課時項目成果展示答辯展示交流提問組間評價答辯展示教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析教學(xué)過程將50mL飽和氨鹽水倒入到充滿二氧化碳的礦泉水瓶。

實驗方法設(shè)計交流展示教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析方案一：氨鹽水與瓶裝CO2反應(yīng)制取教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析教學(xué)過程

實驗反思二氧化碳的量不足。交流展示教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析設(shè)計意圖：學(xué)生初步形成從定性到定量的化學(xué)研究思路。體現(xiàn)了學(xué)生設(shè)計實驗中不斷“試誤”的過程。方案一：氨鹽水與瓶裝CO2反應(yīng)制取教學(xué)過程

實驗創(chuàng)新點保證二氧化碳的通入量增加洗氣瓶，使二氧化碳更純凈制取CO2飽和NaHCO3溶液飽和氨鹽水尾氣處理交流展示2016級3班井昱翔小組教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析方案二：優(yōu)化CO2的發(fā)生裝置教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析教學(xué)過程意外的收獲：瓶頸處的晶體交流展示10小時后瓶底析出晶體一開始就在瓶頸析出晶體教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析方案二：優(yōu)化CO2的發(fā)生裝置教學(xué)過程瓶頸晶體、瓶底晶體成分如何？提出問題：猜想假設(shè)：設(shè)計實驗：進行實驗：兩者成分相同；不同加熱探究晶體成分教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析探究陷入“瓶頸”教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析設(shè)計意圖：學(xué)生體會先進技術(shù)對科學(xué)研究帶來的便利。教學(xué)過程探究晶體成分(走進山大晶體所)教學(xué)過程利用X射線粉末衍射儀鑒定析出晶體成分

經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，瓶頸晶體主要是碳酸氫銨，瓶底主要是碳酸氫鈉。探究晶體成分(走進山大晶體所)教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析教學(xué)過程CO2+NH3+H2O==NH4HCO3Cl-NH4+HCO3-Na+微觀探析教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從微觀和溶解度角度進行分析，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀辨識和微觀探析相結(jié)合的視角認識物質(zhì)世界，鼓勵學(xué)生關(guān)注異常實驗現(xiàn)象。教學(xué)過程CO2+NH3+H2O==NH4HCO3NH4HCO3+NaCl==NH4Cl+NaHCO3氨堿法的原理：

反應(yīng)原理剖析教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析設(shè)計意圖：學(xué)生通過查閱資料等自主探究得出氨堿法的反應(yīng)原理，再從定量角度認識反應(yīng)，分析得出碳酸氫鈉溶解度小，產(chǎn)量大突破本實驗的重點。教學(xué)過程

實驗反思1、反應(yīng)時間過長，長達10個小時2、需要分步進行實驗，較繁瑣制取CO2飽和NaHCO3溶液飽和氨鹽水尾氣處理教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析方案二：優(yōu)化CO2的發(fā)生裝置教學(xué)過程

實驗方法設(shè)計利用恒溫水浴鍋優(yōu)化反應(yīng)條件至30℃同時利用三口燒瓶進行一體化實驗。交流展示2016級3班賀鵬宇小組教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析方案三：優(yōu)化反應(yīng)條件教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析教學(xué)過程

實驗反思CO2氣流量不好控制，需要隨時補充鹽酸。教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析方案三：優(yōu)化反應(yīng)條件

實驗創(chuàng)新點1、優(yōu)化反應(yīng)條件，縮短反應(yīng)時間至40分鐘。2、一體化裝置3、環(huán)保性、實用性，簡約性教學(xué)過程

實驗設(shè)計方法利用CO2鋼瓶替代CO2發(fā)生裝置教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析方案四：優(yōu)化CO2產(chǎn)生速率2016級3班張曦小組教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析教學(xué)過程

實驗創(chuàng)新點氣流穩(wěn)定

易于控制氣體更純凈安全綠色便捷設(shè)計意圖：教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析設(shè)計意圖：學(xué)生通過自己的努力獲得成功，體會制備的樂趣，不斷增強創(chuàng)新意識，切實培養(yǎng)了學(xué)科素養(yǎng)。方案四：優(yōu)化CO2產(chǎn)生速率教學(xué)過程評價教材分析教學(xué)目標教學(xué)過程特色說明設(shè)計理念學(xué)情分析設(shè)計意圖：利用自評和組評等多維度進行評價，注重學(xué)習(xí)過程的評價。教材分析教學(xué)目標教學(xué)