小學(xué)第十一冊(cè)語文教案

教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過程與方法以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，聯(lián)系掛圖，以讀悟情。情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生受到熱愛祖國(guó)山河的教育；有感情地朗讀課文，背誦課重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織形式四或六人一小組。教具媒體組合應(yīng)用課文插圖，幻燈片課程資源開發(fā)利用圍繞周圍環(huán)境，讓學(xué)生感受祖國(guó)山河的美麗。教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)(學(xué)生自由說)3.根據(jù)”預(yù)習(xí)”的提示進(jìn)行預(yù)習(xí)，在不懂的地二.質(zhì)疑答難本文主要寫什么?請(qǐng)學(xué)生說說。三.作業(yè)3.指導(dǎo)叢書(一)。教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)自由讀讀課文，看看你讀懂了什么?還有什么沒有讀懂?二.質(zhì)疑答難1.學(xué)生提問題，教師引導(dǎo)解疑2.小組合作學(xué)習(xí)，交流探究山”指什么樣的山?”這樣的水”指什么樣的水?找出有關(guān)的句子。A.讀第二自然段。B.漓江有什么特點(diǎn)?C.作者是怎樣進(jìn)行描寫的?(對(duì)比、比喻、排比)找出有關(guān)句子讀A.學(xué)生自學(xué)。B.討論匯報(bào)。桂林山有什么特點(diǎn)?文中是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?你覺得哪一句寫得好?說一說。讀一讀。學(xué)生互讀互評(píng)，看看誰表現(xiàn)好?師引讀?！惫鹆值纳秸嫫姘　鹆值纳秸嫘惆　鹆值纳秸骐U(xiǎn)啊……”。5.為什么說”像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”?7.全文按什么順序來寫的?品讀全文，體會(huì)作者的感情。三.激疑拓展句話，表達(dá)A.學(xué)生交流。四.作業(yè)2.收集描寫山水形狀的詞語，各十個(gè)。(分層作業(yè))1.桂林山水總——桂林山水甲天下分水(靜清綠)總——舟行碧波上，人在畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)課題2.林海課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力至第6自然段。過程與方法情感價(jià)值重點(diǎn)了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)所難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想教學(xué)策略教法選擇引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解課文，從讀中體會(huì)作者學(xué)法引導(dǎo)課堂組織教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)1.上節(jié)課，我們領(lǐng)略了桂林山水的美景。今天，我們來學(xué)習(xí)老舍先生的文章《林?！?看看在這篇課文里，老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達(dá)自己的思想感情的?2.作者從哪幾方面寫大興安嶺景物的特點(diǎn)的?二.質(zhì)疑答難1.學(xué)生提問題2.教師引導(dǎo)釋疑(1)四人小組合作交流。(2)學(xué)生匯報(bào)情況B.三部分內(nèi)容你喜歡哪部分?教師引導(dǎo)品讀，分析。a.喜歡”嶺”的同學(xué)站起來讀這一部分。(邊讀邊想，”嶺”有什么特點(diǎn)?)b.用”——“標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子，并c.比較句子：橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒法。)分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)d.秦嶺與大興安嶺比有什么不同?請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫畫出兩座山嶺的不同形狀。理解“孤峰突起”盛氣凌人”。3.小組合作學(xué)習(xí)(按照以上學(xué)法，學(xué)習(xí)”林””花”)4.檢查學(xué)習(xí)情況(師生共同解決)作者為什么這樣寫?6.指導(dǎo)朗讀。(比比看誰讀得好)個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。三.作業(yè)1.摘抄文中的比喻句、擬人句、反問句。2.抄寫生字新詞。3.指導(dǎo)叢書(一)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自由讀課文，看看有什么疑難問題，做上記二.質(zhì)疑答難1.為什么說大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?B.從文中找出你認(rèn)為描寫美麗的句段。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者的寫作方法。)C.聯(lián)系生活實(shí)際，了解大興安嶺對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的作用。(理解”空洞”,那“不空洞”呢?)3.為什么說”由今天看來，它的確含有興國(guó)安邦的意義。”聯(lián)系?B.聯(lián)系生活實(shí)際理解人們的做法與興國(guó)安邦有什么聯(lián)系?4.找出三次”親切、舒服”的句子讀讀，有什么不同?為什么?(學(xué)生分析，教師指導(dǎo))5.學(xué)了本文，你知道作者為什么用”林?！边@個(gè)題目了嗎?6.齊讀全文，想一想，作者怎樣抒發(fā)情感的?三.激疑拓展想一想，說一說，森林與人類有什么密切關(guān)系?四.作業(yè)1.有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落；練習(xí)2.課外閱讀有關(guān)書籍，了解森林與人類有什么密切關(guān)系?(分層作業(yè))板書設(shè)計(jì)：2.林海景色大興安嶺聯(lián)想建設(shè)興國(guó)安邦教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.古詩三首課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語了解詩文大意，體會(huì)詩人的情懷；體會(huì)同一字古今的異同；了解借物喻人的修辭方法，注意抓住事物的特點(diǎn)，比喻貼切的精神風(fēng)采；在理解詩意的基礎(chǔ)上，朗讀、背誦、默過程與方法情感價(jià)值重點(diǎn)難點(diǎn)了解借物喻人的修辭方法，注意抓住事物的特點(diǎn)，比喻貼切的精神教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)導(dǎo)入新課。1.板書課題，指讀。2.以前我們學(xué)過一些古詩，誰能說說它有什么特點(diǎn)?自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想每句詩寫什么?寫了梅的什么特點(diǎn)?在不懂的地方做上記號(hào)。二.質(zhì)疑答難1.學(xué)生提問題2.教師引導(dǎo)釋疑A.教師范讀.B.學(xué)生試讀，全班齊讀。C.通過自學(xué)，你知道了什么?(關(guān)于詩人王冕的介紹，詩的大意……)D.理解”墨梅””淡墨””痕””清氣”乾坤”等詞的意思。(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說)F.梅花有什么特點(diǎn)?詩人抓住這一特點(diǎn)來表達(dá)自己的什么情感?(不與世俗同流和污的高尚品格)G.你還有什么不理解的?(引導(dǎo)學(xué)生解決)H.指導(dǎo)朗讀和背誦。(注意節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià))3.歸納學(xué)習(xí)方法。三.作業(yè)2.積累背誦課外必讀的古詩(分層作業(yè))(《回鄉(xiāng)偶書》等)分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(檢查背誦；詩人用梅來表達(dá)什么情感?)自由讀詩文，看看有什么疑難問題，做上記二.質(zhì)疑答難2.回想《墨梅》這首詩的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)步驟小組合作學(xué)習(xí)。3.討論重點(diǎn)詞句。(咬定立根破巖千磨萬擊任爾)4.練習(xí)：詩人借竹子的()特點(diǎn)，來表達(dá)()的精神。5.找出擬人句，讓學(xué)生品讀句子。6.解決學(xué)生還存在的問題。7.指導(dǎo)朗讀、背誦。竹石(清)鄭燮三.激疑拓展假如根會(huì)說話，咬定青山不放松的根會(huì)說些什么?四.作業(yè)背誦并默寫《竹石》;知道叢書(一);積累課外的古如：《涼州詞》(分層作業(yè))第三課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(看看誰背得好?詩人分別用梅、竹來表達(dá)什么情感?)一.自學(xué)存疑(讀讀古詩，畫出不理解的地方)二.質(zhì)疑答難1.生根據(jù)注釋，理解詩句的意思。2.討論重點(diǎn)詞句的意思(出若乖閑清白)指什么?實(shí)際指什么?4.你還有什么問題嗎?指導(dǎo)朗讀、背誦。5.小結(jié)學(xué)了這三首古詩，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?三.激疑拓展：草離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這首詩用野草的生長(zhǎng)規(guī)律來比喻()。四.作業(yè)完成練習(xí)二；背誦并默寫《石灰吟》。板書設(shè)計(jì)：3.古詩三首借物：墨梅竹石石灰喻人：孤霜傲雪堅(jiān)韌不拔清白人生教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力握文學(xué)生的觀察想象和有序表達(dá)的能力。過程與方法讓生課外查資料，課內(nèi)交流學(xué)習(xí)；先說再寫。情感價(jià)值讓學(xué)生感受祖國(guó)山川之美；領(lǐng)略圖中的美景。重點(diǎn)積累古詩，了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)；按習(xí)作要求寫作。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容的能力；寫作有條理性。教法選擇引導(dǎo)學(xué)生多積累多運(yùn)用；按順序觀察，先說再學(xué)法引導(dǎo)課堂組織秧田式，小組合作式。教具媒體幻燈片，教學(xué)掛圖(或自己喜歡的圖畫)課程資源收集保險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)；感受周圍的美，勤于練筆。教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)導(dǎo)入新課。今天我們一起學(xué)習(xí)積累運(yùn)用一，看看哪位同學(xué)最棒?一.讀讀背背1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩《望洞庭》。2.簡(jiǎn)介詩人——?jiǎng)⒂礤a。(讓學(xué)生根據(jù)自己查的資料來說，不夠的老師補(bǔ)充。)3.引導(dǎo)學(xué)生了解詩的大意。(讓學(xué)生理解)4.生提出不理解的地方。(”兩相和”?白銀盤指什么?青螺又指什么?)5.指導(dǎo)朗讀和背誦。(學(xué)生試讀；個(gè)別讀；全班齊讀。)讓學(xué)生適當(dāng)參與評(píng)價(jià)。二.學(xué)習(xí)交流1.小組交流學(xué)習(xí)。(課外收集到的古詩。)3.學(xué)生背誦古詩(學(xué)生自由背誦)3.比一比，看誰背的古詩多?(看看誰在三分鐘內(nèi)背的古詩最多?可以是課內(nèi)學(xué)過的，也可課外學(xué)的。)4.小結(jié)三.作業(yè)1.預(yù)習(xí)短文。2.課外找喜歡的詩詞背一背。(分層作業(yè))分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(檢查學(xué)生課外背誦詩詞的情況)二.閱讀(這篇短文講了一件什么事?)2.你有什么問題嗎?3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助。4.你想了解一些關(guān)于保險(xiǎn)的知識(shí)嗎?(請(qǐng)學(xué)生介紹課外收集的材料，以便互相交流。)5.指名匯報(bào)，個(gè)別補(bǔ)充。6.老師表揚(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)，樂于和人交流的同三.小結(jié)四.作業(yè)1.單元練習(xí)；2.預(yù)習(xí)”習(xí)作”部分。第三課時(shí)一.引導(dǎo)看圖，明白圖意1.從畫面上，你看到了什么?知道了什么?嗎?(今天是什么日子?地點(diǎn)在哪里?……)二.展開聯(lián)想，完善故事從小姑娘的動(dòng)作、神情你想到了什么?從她手中的花，你又想到了什么?從桌子上的擺設(shè)，你又想到了什么?2.請(qǐng)根據(jù)你的想象，把畫面上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。三.擬習(xí)作提綱1.根據(jù)自己的思路擬習(xí)作提綱。2.可以以不同的身份來寫。(小姑娘的身份、第三者的身份、教師的身份等)3.可以以不同的體裁寫。觀察方法類似，寫法一樣，也應(yīng)該有條理性。)第四課時(shí)學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師邊巡視邊指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生寫得較快的，教師馬上進(jìn)行面批。(可以引導(dǎo)學(xué)生，自己獨(dú)立修改或者互相修改。)教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第五課時(shí)一.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課講評(píng)作文，互相學(xué)習(xí)，修改自己的作二.集體講評(píng)三.進(jìn)行作文交流寫的?2.評(píng)議他們的作文好在哪里?四.指導(dǎo)修改1.提出作文中心不突出的問題，再次明確本次作文中心的要求。2.語句不通順。3.主要內(nèi)容不具體。4.共同討論怎樣修改?5.根據(jù)以上問題，同學(xué)們看看自己的作文，認(rèn)真修改。(可以自己獨(dú)立修改，也可以同學(xué)間互批)五.小結(jié)成修(作文范例：)節(jié)日的禮物辛苦了!”王紅還記得：張老師無論在哪方面都十分關(guān)心我們。記得有一在心上。她幫我擠淤血，又小心翼翼地為我涂上藥，還囑咐我以后要當(dāng)業(yè)，微笑地說：”好香啊……”教學(xué)設(shè)計(jì)課題4.開國(guó)大典課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力開國(guó)大典的情況，知道新國(guó)成立的意義；訓(xùn)練學(xué)生逐步提高閱讀的速度；過程與方法情感價(jià)值重點(diǎn)理解深刻句子的意思；了解中華人民共和國(guó)開國(guó)大典的情況，知道難點(diǎn)了解文章的敘述順序；訓(xùn)練學(xué)生逐步提高閱讀的速度教學(xué)策略教法選擇多思教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)法引導(dǎo)課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片等課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)導(dǎo)入新課。(出示課題，解題，介紹時(shí)代背景)1.快速閱讀課文，想想課文重點(diǎn)寫了開國(guó)大典的哪幾個(gè)方面?是按照怎樣的順序敘述的?2.讀中有什么不懂的，在旁邊做上記號(hào)。二.質(zhì)疑答難1.學(xué)生提問題2.教師引導(dǎo)釋疑(能解決的問題先在小組里自己解決)(3)學(xué)生再讀課文，說出課文寫了開國(guó)大典的哪些場(chǎng)面?作者是按什么順序?qū)懙?(同桌討論后集體交流)3.這篇課文按開國(guó)大典的順序可以分為幾段，怎么分?學(xué)生討論，概括段意。4.默讀第二自然段，在紙上畫出課文中描寫的開安門廣場(chǎng)的示意圖。(指名同學(xué)畫在幻燈片上，上臺(tái)講解)5.指名讀第一段，思考：聽完這一段你有什么感覺會(huì)出來的?6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。三.激疑拓展興奮的人群趕往開安門廣場(chǎng)的路上可能會(huì)議論些什么?(學(xué)生思考，討論交流，個(gè)別匯報(bào))四.作業(yè)2.指導(dǎo)叢書(一)教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)二.質(zhì)疑答難1.學(xué)生質(zhì)疑。(教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)問題留待上課時(shí)解決)2.引導(dǎo)學(xué)生釋疑A.第二段重點(diǎn)講了哪幾件事?B.閱兵式有哪幾個(gè)過程?受檢閱的部隊(duì)有哪些?C.找出描寫解放軍軍隊(duì)的素質(zhì)高的句子，讀一讀。D.默讀課文，找出文中你覺得意思較深刻的句子，大家一起討論，可以先說說自己的理解。出示：外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來?！眂.指導(dǎo)有感情朗讀這句話。(3)他們清早到了北京站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。50多年過去了，而今我們坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)這篇課文，仍禁不住戰(zhàn)斗歷史，展望未來會(huì)有怎樣的想法?四.課堂作業(yè)(分層作業(yè))a)多音字組詞b)選詞填空漂浮飄拂飄動(dòng)(1)紅領(lǐng)巾在胸前(),就像跳動(dòng)的火焰。(2)國(guó)慶節(jié)，天安門廣場(chǎng)上空()著許多氣宣告宣布宣傳(1)秋游活動(dòng)出發(fā)前，老師向同學(xué)們()了幾條紀(jì)律。(2)少先\隊(duì)員們?cè)诮诸^()保護(hù)野生動(dòng)物。五.作業(yè)指導(dǎo)叢書(二);有感情地朗讀課文；按照課文的敘述順序，寫一個(gè)一二百字的課文梗概。板書設(shè)計(jì)：前入場(chǎng)工人農(nóng)民告教學(xué)設(shè)計(jì)課題5*獄中聯(lián)歡課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)革命前輩堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)和革命樂觀主義精神；理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)對(duì)聯(lián)內(nèi)容的真正含義；學(xué)習(xí)快過程與方法情感價(jià)值重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)聯(lián)內(nèi)容的真正含義，學(xué)習(xí)快速閱讀和在閱讀難點(diǎn)教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織教具媒體幻燈片等課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)聯(lián)系時(shí)代背景，導(dǎo)入新課。1.對(duì)課題是否有疑問?2.快速閱讀，能看出聯(lián)歡的各個(gè)過程，把它寫在課文的旁邊。把含義深1.學(xué)生提問題2.教師提出要求，引導(dǎo)學(xué)生釋疑A.這篇課文是按什么順序?qū)懙?獄中聯(lián)歡分幾個(gè)過程?B.齊讀第二自然段，說說讀完后你有什么感受?C.你認(rèn)為獄中的生活怎樣?為什么要交換禮品?浪線E.小結(jié)：這一幅幅對(duì)聯(lián)都用了雙關(guān)語。雙關(guān)語表面上是一個(gè)意思，暗中隱藏著另一個(gè)意思。三.激疑拓展想一想，看了聯(lián)歡的特務(wù)們會(huì)怎么想?四.作業(yè)板書設(shè)計(jì)：5.獄中聯(lián)歡唱歌→交換禮品→貼春聯(lián)→表演節(jié)目(革命、樂觀)教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)本課生字、新詞；理解深刻重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情；了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所描寫的母子祖孫之間的過程與方法教師利用多思教學(xué)法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究。情感價(jià)值有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫的母子祖孫之間的親重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所描寫的母子祖孫之間的親情難點(diǎn)理解深刻重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情教教法選擇多思教學(xué)法學(xué)策略學(xué)法引導(dǎo)小組合作，學(xué)習(xí)探究課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片等課程資源學(xué)生參觀荔枝園，進(jìn)一步感悟內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)談話導(dǎo)入新課，板書課題。2.老師出示投影《惠州一絕》:羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。3.讀古詩，猜詩中“一絕”就哪樣?xùn)|西?1.讀一讀課題，是否還有什么疑問?2.讀課文中有什么不懂的，在旁邊做上記二.質(zhì)疑答難1.學(xué)生提問題2.教師引導(dǎo)釋疑(能解決的問題先在小組里自己解決)(4)學(xué)生匯報(bào)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)。a)課文題目到底是《荔枝》還是《荔枝情》?(讀課文，在四人小組討論，議一議，辯一辯。)B.再讀課文，想一想，課文著重講了幾件事?C.每件事各說明了什么?D.給課文分段，歸納段意。三.激疑拓展想想，你平時(shí)在家里是怎樣關(guān)心父母的?用一兩句話說一說。A.學(xué)生試說B.個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。(讓學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià))四.作業(yè)1朗讀課文2指導(dǎo)叢書(一)教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)二.質(zhì)疑答難1.學(xué)生質(zhì)疑。(教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)問題留待上課時(shí)解決)2.小組合作探討3.引導(dǎo)學(xué)生釋疑A.指名說出文中細(xì)致描寫的地方。B.分析、理解句子(1)媽媽筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，愛全班齊讀。帶點(diǎn)的字去掉行嗎?為什么?從這段話中你體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀，學(xué)生參與評(píng)價(jià)。(2)我買了好多新鮮的荔枝，皮薄核小，鮮紅的皮一剝掉。白中泛青的肉它們整整跑了一年的長(zhǎng)路，才又和我們闊別重逢。指名讀句子。作者用什么方法把荔枝寫得這樣生動(dòng)?指導(dǎo)朗讀。從描寫中你體會(huì)到什么感情?三.激疑拓展(學(xué)生先試說，然后個(gè)別匯報(bào)，同學(xué)評(píng)價(jià))四.作業(yè)2.指導(dǎo)叢書(二)五.課堂作業(yè)1.把詞語補(bǔ)充完整.全神()注2.修改病句A.晚會(huì)上，我聽到了王紅悅耳的歌曲。B.萬里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民制造的。鼓起膽氣買荔枝6.荔枝每次把大個(gè)的給我吃(母子、祖孫之情)臨終舍不得吃一頓教學(xué)設(shè)計(jì)課題7※梅花魂課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情；懂得梅花所象征的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格；有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思過程與方法情感價(jià)值有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情重點(diǎn)懂得梅花所象征的高尚品格，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情難點(diǎn)懂得梅花所象征的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格教學(xué)策略教法選擇讓學(xué)生自讀自悟?qū)W法引導(dǎo)小組合作，學(xué)習(xí)探究課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片等課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)導(dǎo)入新課，板書課題。與蘭花、2.讀課文中有什么不懂的，在旁邊做上記二.質(zhì)疑答難1.學(xué)生提問題2.教師引導(dǎo)釋疑(5)四人小組合作交流。(利用學(xué)習(xí)方法自學(xué))(6)學(xué)生匯報(bào)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)。a)課文圍繞梅花寫了幾件事?理解“愈”字疊用的用意。她最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!理解“骨氣”。(教師適時(shí)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，體會(huì)內(nèi)容)C.外祖父為什么如此珍愛梅花呢?D.為什么說外祖父把梅花作為中華民族精神的象征?E.指導(dǎo)朗讀。三.激疑拓展四.作業(yè)板書設(shè)計(jì)：剛強(qiáng)不屈梅花魂民族精神的象征教學(xué)設(shè)計(jì)6知識(shí)與能力生與人交流看法的能力。能用具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、完一定要修改。過程與方法情感價(jià)值受到愛國(guó)主義教育；學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。重點(diǎn)積累名言佳句，運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，能用具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)難點(diǎn)通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)教法選擇引導(dǎo)學(xué)生多積累多運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生能用具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)學(xué)法引導(dǎo)小組合作，積累運(yùn)用；先說再寫，寫完修改。課堂組織秧田式，小組合作式。教具媒體幻燈片等。課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)導(dǎo)入新課。今天我們一起學(xué)習(xí)積累運(yùn)用二，看看哪位同學(xué)最棒?一.讀讀背背1.出示幻燈片，讓學(xué)生先自己讀，再指名檢查2.引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)子的大意。3.學(xué)生提出不懂的問題。二.學(xué)習(xí)交流(對(duì)對(duì)子的內(nèi)容)2.教師指導(dǎo)朗讀。(特別是容易讀破詞的)3.用自己喜歡的方式把對(duì)子背下。4.小組之間進(jìn)行對(duì)對(duì)子。(看看誰最棒?)5.學(xué)生匯報(bào)情況(看看誰在一分鐘內(nèi)背的對(duì)子最多?)6.小結(jié)三.作業(yè)1.預(yù)習(xí)短文。2.課外找喜歡的對(duì)子背一背。(分層作業(yè))第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(檢查學(xué)生課外背誦詩詞的情況)分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)2.你有什么問題嗎?4.詩人表達(dá)了怎樣的思想感情?8.出示幻燈片《七子之歌》,指導(dǎo)學(xué)生讀后，再唱一唱。三.小結(jié)在學(xué)習(xí)過程中，老師希望同學(xué)們能夠自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，四.作業(yè)第三課時(shí)一.學(xué)習(xí)內(nèi)容二.實(shí)踐活動(dòng)其他4.老師小結(jié)。第四課時(shí)一.引入在生活中，常常會(huì)發(fā)生這樣那樣的事情，會(huì)遇到形形色色的人物，在這些具體的事件里，一個(gè)人的思想、感情、品德，往往會(huì)充分的得到表露，在事情發(fā)生、發(fā)展過程里，一個(gè)人的言談舉止，音容笑貌，喜怒哀樂等方面的特也往往能充分地得到展示?，F(xiàn)在回憶一下，小學(xué)六年的生活里，誰給你的印象二.拓展三.確定中心在選材上注意不落俗套，有時(shí)印象深的事并不都是大事，而大事也不一定五.醞釀成熟后，列出提綱六.總結(jié)教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第五課時(shí)第六課時(shí)一.學(xué)習(xí)目標(biāo)二.集體講評(píng)總結(jié)作文的情況，表揚(yáng)寫得比較好的同學(xué)和有進(jìn)步的同學(xué)，并指出作三.作文交流1.同學(xué)們根據(jù)生活實(shí)際，寫出很多感人的事，我們來聽聽他們是怎樣寫的?2.同學(xué)評(píng)議他們的作文好在哪里?四.指導(dǎo)修改1.提出作文中心不夠突出的問題，再次明確本次作4.共同討論怎樣修改?(可以自己獨(dú)立修改，也可以同學(xué)間互批)五.小結(jié)通過修改幾個(gè)同學(xué)的作文有了很大的進(jìn)步，希望大家能養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題8.電子計(jì)算機(jī)與多媒體課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)；學(xué)習(xí)有關(guān)練習(xí)把它運(yùn)用到實(shí)際生活中；正確、流利地朗讀課文。過程與方法情感價(jià)值重點(diǎn)了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)難點(diǎn)感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，練習(xí)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中教學(xué)策略教法選擇多思教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情學(xué)法引導(dǎo)課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)課題導(dǎo)入。一、自學(xué)存疑(認(rèn)真讀課文，把握基本內(nèi)容。)1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點(diǎn)2、討論文章內(nèi)容，你明白了什么內(nèi)容?3、將各自然段的內(nèi)容用一個(gè)詞概括一下。二、質(zhì)疑答難(主體發(fā)揮，選讀課文。)學(xué)生提問題，教師引導(dǎo)解疑，小組合作。1、哪幾段是寫計(jì)算機(jī)的?哪幾段是寫多媒體的?哪幾段是寫多媒體和計(jì)算機(jī)的?2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內(nèi)容?3、討論學(xué)習(xí)第一二自然段。1)文章是怎樣評(píng)價(jià)電子計(jì)算機(jī)的?將重點(diǎn)詞說出來。2)還介紹了什么?為什么把電子計(jì)算機(jī)稱作電腦?3)談?dòng)泻胃邢?。從電子?jì)算機(jī)的發(fā)展速度和功能展開討4、指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)生參與評(píng)價(jià)。三、激疑拓展什么程度?(學(xué)生討論，個(gè)別匯報(bào))(比比看誰說得好?)四、作業(yè)2、指導(dǎo)叢書一。教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。誰能說說電子計(jì)算機(jī)的作用。二、自學(xué)存疑自由讀課文，看看你還有什么疑難問題?做上記號(hào)。三、質(zhì)疑答難A、學(xué)生提問題B、小組合作學(xué)生探究1、請(qǐng)學(xué)習(xí)這一段的同學(xué)齊讀這一段。2、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)這一段的理解。3、人與多媒體有什么關(guān)系?這樣比較有什么好處?4、請(qǐng)學(xué)生談現(xiàn)實(shí)生活中有哪些媒體?5、“十八般武藝”是指什么?什么叫多媒體設(shè)備?E、討論學(xué)習(xí)第四五自然段。1、學(xué)生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處?2、現(xiàn)在的多媒體電腦有什么功能?請(qǐng)學(xué)生舉例說3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內(nèi)在含義。1、這一段講了什么?2、計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么情況?發(fā)揮自己的想象來描繪一下計(jì)算機(jī)的未來。四、激疑拓展假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點(diǎn)嗎?(交流課外知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)變化大，發(fā)展速度快。)學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受?五、作業(yè)指導(dǎo)叢書二；課堂作業(yè)(分層設(shè)計(jì))六、課堂作業(yè)1.近字組詞2.反義詞3※給遠(yuǎn)方的親人發(fā)電子郵件；幫助老師做多媒體課件。(分層作業(yè))電子計(jì)算機(jī)與多媒體多媒體電腦(越來越神)文字、語言、聲像、圖片(多媒體)教學(xué)設(shè)計(jì)課題9.只有一個(gè)地球課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育；學(xué)習(xí)作者說明事理的方法及如何按順序?qū)懳恼?；學(xué)習(xí)本課生字，有感情地朗讀過程與方法情感價(jià)值受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育，有感情地朗讀課文重點(diǎn)了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者說明事理的方法及如何按順序?qū)懳恼陆虒W(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)導(dǎo)入課文。我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?今天我們來看看《只有一個(gè)地球》向大家介紹了哪些知識(shí)?(板書：只有一個(gè)地球)一、自學(xué)存疑二、質(zhì)疑答難1、自主質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)2)交流通過讀課文知道的有關(guān)地球的知識(shí)及課文收集的材料。3)小組內(nèi)質(zhì)疑且討論試解。2、面向全班質(zhì)疑。1)自由讀課文，想想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?讓學(xué)生3、理清文章結(jié)構(gòu)。1)自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的?2)討論分段并概括段意。3)訂正。三、作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫生字詞(上等生：1遍；中等生：2遍；下等生：3遍)3、指導(dǎo)叢書(一)第二課時(shí)一、自學(xué)存疑教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)自由讀課文，存疑。二.質(zhì)疑答難(一)1、我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。(學(xué)生讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點(diǎn)。)2、出示投影片，學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識(shí)如：“紋痕相互交錯(cuò)”。為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?為什么說地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小?(二)1、歸納第一段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)二三四2、學(xué)生匯報(bào)：第二段是圍繞哪句話來講的?畫出來。什么是有限的?文中的自然資源分為兩種，請(qǐng)看投影片，填空。3、通過讀書和填空，幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)，什么是自然資源，自然資源的兩個(gè)方面。人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?4、什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。5、自由讀第三段，概括地說一說。6、面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資能行嗎?為什么?7、學(xué)生邊討論教師邊板書8、教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理9、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?10、自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說一說嗎?三、激疑拓展1、在我們身邊怎樣才是保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)，我們?cè)撛趺醋?四、作業(yè)有感情地朗讀課文；指導(dǎo)叢書(二);小練筆。(中上等生)板書設(shè)計(jì)：9.只有一個(gè)地球美麗而又渺小無節(jié)制消失濫用災(zāi)難(精心保護(hù))教學(xué)設(shè)計(jì)課題10※生命宇宙之謎課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過程與方法教給自學(xué)方法，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)情感價(jià)值正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、圖片等課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)二.質(zhì)疑答難(2)學(xué)生匯報(bào)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)?；鹦巧系降子袥]有生命存在?人們的猜測(cè)是怎樣被推翻的?從課文中能不能找出答案?我們?cè)撛鯓又来鸢?三.激疑拓展提出問題生命條件探索火星解決奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)課題2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力積累名言警句初步了解文言文這種語言形式，懂得節(jié)約的道理；獨(dú)立閱讀，了解內(nèi)容，談體會(huì)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)問題討論的能力。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生多積累多運(yùn)用情感價(jià)值懂得節(jié)約的道理，多讀多背。重點(diǎn)讀讀背背，閱讀短文難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作討論的能力及口頭表達(dá)能力。教學(xué)策略教法選擇引導(dǎo)學(xué)生多積累多運(yùn)用學(xué)法引導(dǎo)小組合作，積累運(yùn)用課堂組織秧田式，小組合作式。教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)積累背誦閱讀2、你有問題嗎?3、小組討論課文后的問題。5、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛x了最后一段的體會(huì)。(多讓學(xué)生發(fā)言)(學(xué)生參與評(píng)價(jià))作業(yè)積累名言警句；閱讀課外知識(shí)，寫學(xué)習(xí)心得。(分層設(shè)計(jì))分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)二、口語交際2.讀了《只有一個(gè)地球》之后，你應(yīng)該明白保護(hù)地球的重要性。自由說6.比比看，誰做得棒!提出目標(biāo)。三、總結(jié)四、作業(yè)指導(dǎo)叢書；行動(dòng)起來，為保護(hù)地球出點(diǎn)力。(分層設(shè)計(jì))五.課堂作業(yè)() ;取之無度， 0教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力往；通過習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和有條理過程與方法情感價(jià)值重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和有條理的表達(dá)能力；難點(diǎn)教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)展開想象，合作交流課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)么樣兒呢?如果20年以后你們相聚在一起，又會(huì)怎樣的情景呢?20年以后的學(xué)校、家鄉(xiāng)、中國(guó)、世界又會(huì)變得怎樣呢?當(dāng)然，泛的。同學(xué)們，大膽地想象吧!二、練習(xí)自由表達(dá)。1、同桌互說。2、指名在全班面前說。3、老師進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)想象好的。特別表揚(yáng)想象新奇、有趣、令人神往或與眾不同的。三、練習(xí)作文1、我們?cè)趺聪刖驮趺磳?。選擇最感興趣的內(nèi)容寫一篇文章。2、出示寫作注意事項(xiàng)：A、大膽想象。B、寫作時(shí)做到有條理。C、寫完要修改。3、學(xué)生寫作文。4、教師巡視。第二課時(shí)學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師邊巡視邊指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生寫得較快的，教師馬上進(jìn)行面批。分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第三課時(shí)一、提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課我們一起來交流作文，進(jìn)行講評(píng)。二、小結(jié)作文1、教師總結(jié)，表揚(yáng)寫作時(shí)符合要求的同學(xué)，選材有特色的同學(xué)及作文2、請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀自己的作文，教師有針對(duì)地評(píng)點(diǎn)，指出優(yōu)點(diǎn)及不足之處?三、重點(diǎn)評(píng)議：1.出示寫有中等生作文的幻燈片。2.集體評(píng)議，評(píng)改。否清楚，是否做到前后照應(yīng)，語句是否通順等方面進(jìn)行修改。四、學(xué)生修改自己的作文(也可互相交換，進(jìn)行修改。)五、抄清作文。作文范例：?jiǎn)卧荚嚕?課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解詩意，感受紅軍磊無畏的精神和英勇豪邁的氣概；學(xué)習(xí)本課生過程與方法情感價(jià)值感受紅軍磊無畏的精神和英勇豪邁的氣概重點(diǎn)弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英雄難點(diǎn)讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)解題導(dǎo)入。里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的一、自學(xué)存疑學(xué)生自讀課文，存疑。二、質(zhì)疑答難1.提出不理解的問題。(小組交流合作學(xué)習(xí))2.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程3.讀句、釋詞。三、激疑拓展想象詩中所描寫的畫面。四、作業(yè)3.※畫出詩中描繪的畫面。(分層)教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)學(xué)生自由讀詩，想想還有什么疑難問題。二.質(zhì)疑答難1.你還有什么問題?2.教師先讓學(xué)生討論，后引導(dǎo)學(xué)生釋疑。(一)讓學(xué)生讀一讀，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。(二)反復(fù)讀全詩，討論、交流。1.說出你對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解?這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)?怎樣的思想感情?(盡量讓學(xué)生大膽發(fā)言。)(四)用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意。(讓中下等生多說說。)(五)試給全詩分段寫段意。交流檢查。(六)說說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想。學(xué)生分析理解，互幫互助。(七)有感情地朗讀這首詩。(八)背誦這首詩。表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。三、激疑拓展翻過千里皚皚的雪山，紅軍心情開朗，他們會(huì)說些什么?學(xué)生同桌交流。個(gè)別匯報(bào)。四、作業(yè)1.有感情地朗讀并背誦這首詩。2.完成指導(dǎo)叢書。萬水千山五嶺烏蒙大渡教學(xué)設(shè)計(jì)課題12※爭(zhēng)畫課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)生字詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)領(lǐng)袖深切的贊嘆之情；學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟；學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。過程與方法情感價(jià)值重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)課堂組織教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)二、質(zhì)疑答難2.以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)己3.匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問題做出進(jìn)一步的解釋或通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教4.教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：1)細(xì)讀課文，想一想：課文講了什么故事?你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎?哪些語句表達(dá)對(duì)領(lǐng)袖的贊美之情，從哪些語句可以體會(huì)出來?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么?你能說說“視若珍寶”的話外之音嗎?從這篇課文中，你還了解到些什么?2)分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫三、激疑拓展添69頁的畫，添自己，想象自己如果有幸在場(chǎng)，自己會(huì)怎么說?怎么做?四、作業(yè)教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)復(fù)習(xí)：聽寫詞語；三人爭(zhēng)畫的理由是什么?結(jié)果怎樣?一、自學(xué)存疑2.找出不懂的問題，做上記號(hào)。二、質(zhì)疑答難1.學(xué)生質(zhì)疑。(能解決的馬上請(qǐng)同學(xué)解決)2.引導(dǎo)學(xué)生釋疑。1)用””畫出人物的語言，用”-----”畫出人物的動(dòng)作。2)從三人爭(zhēng)畫的過程中，你覺得他們有哪些共同點(diǎn)?各自又有怎樣的個(gè)性?要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?4)朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)?；ハ鄦l(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。3.教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。三、激疑拓展1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收四、作業(yè)1.把下列詞語補(bǔ)充完整請(qǐng)用三種意思各組一個(gè)詞，并各寫一句話。板書設(shè)計(jì)：爭(zhēng)畫廢畫—->爭(zhēng)畫(畫中有毛澤東和郭沫若的名字)—->題畫—->存畫教學(xué)設(shè)計(jì)課題13一夜的工作課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過程與方法情感價(jià)值體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，有感情地朗讀課文重點(diǎn)了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者把自己的所見所聞所感結(jié)合起來，邊敘事教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)揭示課題，導(dǎo)入新課。一、自學(xué)存疑二、質(zhì)疑答難1.學(xué)生提問題，教師引導(dǎo)釋疑。2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。A.檢查字詞。(1)“陳設(shè)”是什么意思?(是指擺設(shè)或屋里擺放的東西。)詢”向別人征求意見，有商量、提問的意思。)(4)什么是“綠茶”?(茶葉的一大類，沏出來的茶仍保持原鮮茶的綠色，如龍井茶即屬于綠茶。)(6)“簡(jiǎn)樸”是什么意思?(指語言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素。課文是指生活作風(fēng)。)B.課文主要寫了什么內(nèi)容?從哪些方面寫周總理一夜的工作情況的?3.學(xué)生默讀課文，給課文分段，說出段意。三、激疑拓展讀課文中描述總理審閱文件的部分，看課文插圖，你有什么想法?在插圖旁寫一句話。四、作業(yè)1.指導(dǎo)叢書；抄寫生字詞(分層)2.有感情地朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。從哪些方面說明總理工作勞苦?找出有關(guān)語句說一說。一、自學(xué)存疑二、質(zhì)疑答難(一)學(xué)生提問題你覺得文章這樣開頭好嗎?為什么?2.說說這段課文主要寫什么內(nèi)容?從哪些方面來寫的?(1)周總理見到“我”,說了些什么?“一疊文件”是什么意思?說明什么?(2)讀“他一句一句地審閱，看---—把稿子交給了我?！苯Y(jié)合書上的插圖，說說你是怎么體會(huì)這段話的?這段話在寫什么?(1)“極其簡(jiǎn)單”是什么意思?“如此而已”說明什么?個(gè)夜晚都是這樣工作的。”這兩句話說明什么?6.指導(dǎo)朗讀課文；指導(dǎo)背誦第3段。三、激疑拓展四、課堂作業(yè)1.選詞填空1)任同志的生活十分()。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他住在一間()的土屋里，墻根前支著一張行軍床，床頭桌子上擺著幾件()的生活用品。2)昨天紅先到()室里匆匆忙忙地()一下當(dāng)天的報(bào)紙，然后走五、作業(yè)背誦最后兩個(gè)自然段；指導(dǎo)叢書；課堂作業(yè)(分層設(shè)計(jì))一夜的工作勞苦(一夜一尺多高一絲不茍)偉大的周總理教學(xué)設(shè)計(jì)課題14※我的戰(zhàn)友邱少云課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過程與方法采用”多思”教學(xué)法，引導(dǎo)自讀自悟情感價(jià)值教育學(xué)生向邱少云同志學(xué)習(xí)；有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)四人小組合作，學(xué)習(xí)探究課堂組織教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)導(dǎo)入課題一、自學(xué)存疑自由讀課文，找出不明白的地方做上記號(hào)。二、質(zhì)疑答難1、學(xué)生質(zhì)疑。(先小組后全班)3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。1)邱少云是一個(gè)什么樣的人?2)品析句子。在書上畫出描寫邱少云當(dāng)時(shí)處境的語句。邱少云同志當(dāng)時(shí)是怎樣想的?作者是怎么想的?他為什么沒有那樣做?“我不敢朝他那兒看……,但是我忍不住不看……”為什么?作者擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來，叫起來，邱少云是怎樣表現(xiàn)的?“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”,這個(gè)“才”是什么意思?說明了什么?什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上燒了半個(gè)多小時(shí)”而一動(dòng)不動(dòng)?三、激疑拓展邱少云是一座不朽的豐碑，你如何為這座豐碑題詞?四、作業(yè)1.指導(dǎo)叢書；有感情地朗讀課文；背誦喜歡的段落；2※小練筆(中上等生)板書設(shè)計(jì)：我的戰(zhàn)友邱少云任務(wù)(拔掉毒牙)潛伏(危險(xiǎn)紋絲不動(dòng))犧牲(烈火焚燒一動(dòng)不動(dòng))勝利(僅二十分鐘)教學(xué)設(shè)計(jì)課題積累運(yùn)用四2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過程與方法情感價(jià)值重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)策略教法選擇引導(dǎo)學(xué)生多積累會(huì)運(yùn)用學(xué)法引導(dǎo)小組合作，積累運(yùn)用，即興表達(dá)課堂組織教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)1、教師點(diǎn)詞，全班背誦。2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。1、聽教師朗讀。2、學(xué)生合作尋找四字詞的規(guī)律。3、學(xué)生匯報(bào)：反義的四字詞的特點(diǎn)。5、指導(dǎo)背誦，檢查，聽寫四字詞。三、閱讀1、你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物?5、哪幾段講了原因?原因是什么?(閱讀第一、二自然段。)1)解釋“植物熊貓”,引號(hào)在這里起到什么作用?“繁衍”的近義詞是什么?2)說說為銀杉保險(xiǎn)的直接原因是什么?四、作業(yè)完成指導(dǎo)叢書；分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)一、導(dǎo)入今天，老師要看看我們班哪位學(xué)生演講最棒?二、口語交際2、老師出示演講題目。4、想想準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面，用哪幾個(gè)事例把意思表達(dá)清楚?1)從主到次依次說出所見的人物或景物?！拔易顨J佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”2)哪些是非講不可的?描繪一下他們的特征。3)推前：事情的起因是什么?4)想后：結(jié)果會(huì)怎樣?5)學(xué)生列簡(jiǎn)要提綱。(段落式提綱)。討論學(xué)習(xí)，探究方法，談?wù)勓葜v應(yīng)該注意的幾個(gè)方面?6、派代表在班上演講。(誰演講得好?好在哪?如果不好，應(yīng)該怎樣修改?)只要時(shí)間允許，多讓學(xué)生上臺(tái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：誰愿意當(dāng)評(píng)委?比比看誰最棒?7、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)總結(jié)：怎樣演講才能取得最好的效果?三、總結(jié)1、老師表揚(yáng)演講較棒的同學(xué)?2、今天，你最大的收獲是什么?(談?wù)勛约旱目捶?，?duì)自己提建議)四、作業(yè)預(yù)習(xí)作文；※小練筆(中上等生)教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力說清讀什么書或看什么節(jié)目；聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，從不同角度表達(dá)自己真實(shí)的看法和想法；內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯(cuò)別字；培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。過程與方法情感價(jià)值從不同角度表達(dá)自己真實(shí)的看法和想法重點(diǎn)難點(diǎn)“讀”“觀”“感”之間應(yīng)怎樣過度教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)抓住讀，寫好感讀，合作交流課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入二、佳作引路，抓住讀，寫好感讀。1、哪一本書，哪一篇文章或哪一部影視節(jié)目給你印象最深?2、怎么寫“讀”和“感”?1)學(xué)生交流課前查找到的“讀后感”或“觀后感”。2)用“”畫出讀的句子。3)全班交流。出示：的故事，你長(zhǎng)大了會(huì)知道的?！?)請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫出寫“感”的句子。2)作者怎么寫“感”?3)學(xué)生評(píng)議4)小結(jié)寫作方法三、學(xué)生寫作(不清楚的地方可以交流或問老師)(寫作時(shí)應(yīng)該注意寫出自己的真實(shí)感受)(作文要求應(yīng)牢記)分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師邊巡視邊指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生寫得較快的，教師馬上進(jìn)行面批。第三課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課我們一起來交流作文，修改作文。二、集體講評(píng)1、教師總結(jié)本次作文的情況，表揚(yáng)寫作較好的同學(xué)，能寫出自己的真實(shí)感受，選材有特色的同學(xué)及作文有很大進(jìn)步的同學(xué)。2、請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀自己的作文，讓學(xué)生有針對(duì)地評(píng)點(diǎn)，指出作文的優(yōu)點(diǎn)及不足之處?(讓學(xué)生談自己的見解，老師幫助)三、分散講評(píng)：1.出示寫有中等生作文的幻燈片。2.讓學(xué)生討論，評(píng)議，評(píng)改。通順，“讀”“觀”“感”之間是否做好過渡等方面進(jìn)行四、學(xué)生交流修改或自己修改作文(同學(xué)間互幫互助；注意修改符號(hào))五、抄清作文。作文范例：?jiǎn)卧荚嚕?課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)本課生字、詞，理過程與方法理解古詩，體會(huì)詩的意境情感價(jià)值從中感受自然美和語言美；體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)策略教法選擇引導(dǎo)學(xué)生理解古詩，體會(huì)詩中表達(dá)的感情學(xué)法引導(dǎo)課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)導(dǎo)入新課。們完成了嗎?(檢查二三人),今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首，著重體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。一、自學(xué)存疑借助注釋自讀課文，了解詩意，在不懂的地方做上記號(hào)。二、質(zhì)疑答難(1)解題。板書題目：《泊船瓜洲》指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。(2)教師范讀。(注意生字、新詞。)(3)指名學(xué)生試讀。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?2.精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩人的思想感情。(1)指名朗讀。①第一句，用了一個(gè)“間”字，在文中有什么作用?③詩人在詩中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么?(3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味三、激疑拓展方，你會(huì)怎樣想呢?教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)四、作業(yè)2、指導(dǎo)叢書(一)?！?、想象古詩的意境(中上等生)第二課時(shí)導(dǎo)入新課，揭示課題。一、自學(xué)存疑二、質(zhì)疑答難(1)解題。板書題目。(2)學(xué)生試讀。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?(3)學(xué)生小組討論試講，逐句理解。(注意書上的注解。)①慈母手中線，游子身上衣。②臨行密密縫，意恐遲遲歸。③誰言寸草心，報(bào)得三春暉。2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感(2)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。的感情?②這種親情作者是如何表達(dá)的?③有感情地朗讀，想象情景。(3)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生參與評(píng)價(jià)。三、激疑拓展面對(duì)慈母，兒子當(dāng)時(shí)的心情是什么?四、課堂練習(xí)1、組詞并區(qū)別字意輝()2、說說兩首古詩分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情?五、作業(yè)1、解詞：遲遲歸；寸草心；三春暉等2、指導(dǎo)叢書(二)板書設(shè)計(jì)：15古詩兩首泊船瓜洲游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)課題16“精彩極了”和“糟糕透了”課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛的深切感悟；學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟；利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。過程與方法多種形式的朗讀；學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)情感價(jià)值重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)導(dǎo)入新課板書”精彩極了”;說出”精彩”的反義詞，把課題補(bǔ)充完整。二、、質(zhì)疑答難2、小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問題做出進(jìn)一步的解釋或4、讀課文，想一想：課文講了什么故事?“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么。從這篇課文中，你還了解到些什么?5、分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆。6、展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏三、激疑拓展聯(lián)系自己的實(shí)際，平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)你的鼓勵(lì)和批評(píng)，在你身上各起到了什么作用?教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)四、作業(yè)1、指導(dǎo)叢書(一)2、朗讀課文；※3、寫心得(分層)第二課時(shí)一、自學(xué)存疑2、提出幾個(gè)自己感興趣的問題或不懂的問題和大家討二、質(zhì)疑答難1、朗讀悟情1)學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?2)朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。2、讀后反思于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。三、激疑拓展寫下來。四、課堂作業(yè)1、組詞譽(yù)()謹(jǐn)()勤()2、作者為什么把生活比作小船?五、作業(yè)1、指導(dǎo)叢書(二);2、小練筆(分層);板書設(shè)計(jì)：愛“精彩極了”和“糟糕透了”表揚(yáng)(滿懷信心)(沉重)批評(píng)(慈愛)母親我父親(嚴(yán)肅)寫第一首詩教學(xué)設(shè)計(jì)課題17※童年的發(fā)現(xiàn)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)生字詞；通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣味；懂得童年的幻想給童年帶來的快樂；了解課文“童過程與方法情感價(jià)值懂得童年的幻想給童年帶來的快樂；有感情地朗讀課文重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織四或六人一組教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)1)小組合作交流。(能解決的問題先在小組里自己解決)指導(dǎo)叢書；收集資料(分層)夢(mèng)中飛行一->人的進(jìn)化地理課上—->胚胎發(fā)育生物課上—->驅(qū)逐迫害教學(xué)設(shè)計(jì)課題2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力讓學(xué)生讀讀背背，背誦課外選詩，激發(fā)學(xué)生讀背古代詩詞的興趣；閱讀的思維和表達(dá)能力。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，閱讀理解，口語交際情感價(jià)值激發(fā)學(xué)生讀背古代詩詞的興趣重點(diǎn)積累詩詞；理解短文難點(diǎn)”口語交際””口語交際”教學(xué)策略教法選擇引導(dǎo)學(xué)生多積累會(huì)運(yùn)用學(xué)法引導(dǎo)小組合作，積累運(yùn)用，”口語交際”課堂組織教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)一、回憶詩歌，背誦。2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。2、學(xué)生試讀，教師檢查學(xué)生讀的情況，學(xué)生評(píng)3、學(xué)生說說辛棄疾及相關(guān)的故事。4、學(xué)生小組討論(多讓學(xué)生說一說，加以想象)5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀學(xué)生試讀；指名讀一讀，學(xué)生評(píng)價(jià)6、學(xué)生練習(xí)背誦。(盡量在課堂下完成背誦)7、檢查學(xué)生背誦情況，同學(xué)評(píng)一評(píng)誰最棒?三、閱讀短文1、你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家?2、科學(xué)家為什么偉大?除了他們對(duì)社會(huì)的科學(xué)研究，還有什么?3、科學(xué)家的死亡。5、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、1)引號(hào)在這里起到什么作用?“繁衍”的近義詞是什么?2)說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?擔(dān)心火災(zāi)威脅國(guó)寶分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)6、為什么巴甫洛夫到死都在忙?你還有其他的辦法嗎?四、總結(jié)今天你有什么收獲?五、作業(yè)預(yù)習(xí)口語交際，收集資料；指導(dǎo)叢書；背誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩歌。(分層)第二課時(shí)口語交際你從電視里看到過記者采訪的場(chǎng)面吧，這次我們也來比看看誰最棒?二、小組練習(xí)，摸索途徑1、自己擬定采訪話題2、小組成員輪流擔(dān)任，對(duì)別的同學(xué)進(jìn)行采要求：A、根據(jù)對(duì)方的特點(diǎn)提出問題。B、大家關(guān)心的話題談?wù)効捶ā?、評(píng)出結(jié)果誰表演得好?好在哪里?(學(xué)生參與評(píng)價(jià))三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選派比賽1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：怎樣采訪才能成功2、各小組選派選手3、進(jìn)行比賽四、延伸課外想一想，做一做。如何把小記者采訪活動(dòng)延伸到課外?五、作業(yè)1、完成指導(dǎo)從書：一、看拼音寫詞語學(xué)生自己收集材料。二、近反義詞(理解詞語的意思)三、按課文內(nèi)容填空(進(jìn)行反饋，看看學(xué)生掌握的情況如何?)四、閱讀短文(學(xué)生間互幫互助)教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過程與方法情感價(jià)值通過課文的閱讀觸發(fā)學(xué)生對(duì)童年的生活的回憶重點(diǎn)寫童年趣事，把事情的經(jīng)過寫清楚難點(diǎn)講述自己的趣事，把事情的”有趣”寫下來教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入事吧!二、勾起回憶，激發(fā)寫作的欲望1、介紹自己的童年，童年的滋味。2、讀題明確作文要求。1)分析題意。2)看題。說出主要意思。3)析題。從主到次依次說出題目要求。4)哪些是非寫不可的?推前：事情的起因是什么?3、本組課文，你最喜歡哪個(gè)小作者?為什么?4、你的童年給你留下什么回憶?B、全班交流。(盡量做到人人發(fā)言)5、這些回憶你覺得哪些事情最有趣?你想把它寫下來嗎?6、學(xué)生口頭作文。三、開闊思路，興趣寫作(不清楚的地方可以交流或問老師)分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師邊巡視邊指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生寫得較快的，教師馬上進(jìn)行面批。第三課時(shí)講評(píng)作文這節(jié)課我們一起來交流作文，修改作文。二、整體講評(píng)1、教師總結(jié)本次作文的情況，表揚(yáng)寫作較好的同學(xué)，能寫出最有童趣的事情，選材有特色的同學(xué)及作文有很大進(jìn)步的同2、學(xué)生交流作文，相互指出作文的優(yōu)點(diǎn)及不足之處?(讓學(xué)生談自己的見解，老師巡視幫助)三、部分講評(píng)：1.出示寫有個(gè)別學(xué)生作文的幻燈片。2.讓學(xué)生讀作文，小組討論，評(píng)議，評(píng)改。容是否具體等方面進(jìn)行修改。)四、學(xué)生交流修改或自己修改作文(同學(xué)間互幫互助，交流探討)五、學(xué)生抄清作文。作文范例：?jiǎn)卧荚嚕?課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育；學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法；學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句；有感情地朗讀課文，背誦課過程與方法引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟情，從讀學(xué)寫。情感價(jià)值受到熱愛大自然、熱愛美的教育重點(diǎn)體會(huì)“鳥的天堂”的含義。了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法教法選擇多思教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情學(xué)法引導(dǎo)小組合作，多讀多思，共同探究，理解課文。課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)(1)天堂常用來比喻什么?(2)鳥的天堂指的是什么?今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起一、自學(xué)存疑1、學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意2、劃出不理解的地方。二、質(zhì)疑答難2)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?3)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?4)用“△”給課文分段，并說出各段的段三、激疑拓展如果你到了鳥的天堂，你最想說什么?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己的看法)四、作業(yè)2.書寫生字詞。(上等生：1遍；中等生：2遍；下等生：3遍。)教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)一、自學(xué)存疑還有什么不理解的問題?二、質(zhì)疑答難1、課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的?2、學(xué)生默讀第2段，思考，小組討論交流。(1)我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么?(2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)?(3)課文里哪些地方說明榕樹大?(4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?(5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來的?(“這美麗的南國(guó)的樹”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。)4、指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語氣和感情，然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)心情?6、指導(dǎo)朗讀，背誦，學(xué)生參與評(píng)價(jià)。7、小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,次來到“鳥的天堂”,卻沒有看到一只鳥。三、激疑拓展(比比看誰寫得好?)四、作業(yè)1、背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。)2、指導(dǎo)叢書。3、寫”解說詞”。(中上等生)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。(看看學(xué)生對(duì)課文理解的情況如何二、總結(jié)全文，質(zhì)疑答難1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的?2、分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同?1)作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么?看到了什么?教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)書上，讀出來。)2)作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后什么感受?寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么?4、小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?6、讀句子“昨天是我的眼晴騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥7、用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。巧妙的用心?9、學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回10、聽后，討論：(1)為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂?學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問題上說說你有什么體會(huì)?三、激疑拓展學(xué)了這篇課文，你最大的收獲是什么?(從內(nèi)容、寫法上等都可以說)四、課堂作業(yè)2、摘抄好詞好句。3、※小練筆(利用本課的寫作方法描寫一種景物)五、作業(yè)指導(dǎo)叢書；課堂作業(yè)(分層設(shè)計(jì))板書設(shè)計(jì)：18鳥的天堂(靜態(tài))大榕樹新的生命力美麗的南國(guó)的樹(動(dòng)態(tài))鳥應(yīng)接不暇鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)習(xí)本課生字詞；理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理；學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的；有感情地朗讀課文。過程與方法情感價(jià)值重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時(shí)、下雪后的景色特點(diǎn)進(jìn)行記敘、描寫，并在描寫中表達(dá)自己的真情實(shí)感教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了課文《林?！?學(xué)完后，你理解了什么?今天我們來學(xué)習(xí)作家峻青寫的一篇文章《第一場(chǎng)雪》。這篇文章是從峻青寫的《瑞雪圖》中節(jié)選的，它既寫了實(shí)在的景物，又有自己的聯(lián)想，語言(1)“彤云”,指什么云?(下雪前密布的陰云。)(2)“諺語”,什么叫諺語?本課的諺語是哪句話?(3)“瑞雪兆豐年”中“兆”是什么意思?(4)什么是“俗話”?(5)“粉妝玉砌”是什么意思?(6)“簌”與“籟”,進(jìn)行讀音、字形、2、自由大聲讀課文，找出你覺得有必要討論的問二、質(zhì)疑答難1、默讀課文，分小組議論課文的分段，概括段2、指三名同學(xué)，分別朗讀雪前、雪中、雪后這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?(按時(shí)間順序?qū)懙摹?(可用投影儀顯示)4、你覺得哪一部分的景色最美，小組合作品析。5、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。6、小結(jié)：作者這樣寫，既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的驟然變化，又明顯地可以看出是按時(shí)間順序來描寫第一場(chǎng)雪的。文章的層教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)三、激疑拓展如果寫題為《美麗的田野》一文，你認(rèn)為可以運(yùn)用哪幾種表達(dá)方法?學(xué)生討論交流。四、作業(yè)指導(dǎo)叢書(一);※用本課學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他文第二課時(shí)一、自學(xué)存疑自由讀課文，存疑。二、質(zhì)疑答難2、討論、交流。2)讀“雪后”的美景。A、“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”是什么意思?B、作者是怎樣描寫無風(fēng)時(shí)和有風(fēng)時(shí)的雪景的?C、說說你覺得作者這樣描寫雪后的景色美嗎?為什么?3、學(xué)生有感情地再次讀課文。例如下面的句子：“嗬!好大的雪啊!”寫出作者驚喜的心情。4、小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動(dòng)，感從三個(gè)方面說明它的科學(xué)道理：(1)寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；(2)雪水能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)需要的水分；(3)厚雪能保護(hù)莊稼過冬。)6、人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的?7、課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)第一場(chǎng)雪的喜悅心情。三、激疑拓展作者的喜悅心情。)四、課堂作業(yè)組詞；選擇正確的讀音；五、作業(yè)。有感情地朗讀課文；指導(dǎo)叢書(二);※練寫(來年小麥豐收的情景)板書設(shè)計(jì)：19第一場(chǎng)雪下雪前——下雪(中〉——下雪《后)——聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)課題20※索溪峪的“野”課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美；學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的；欣賞、有感情地朗過程與方法情感價(jià)值重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美難點(diǎn)使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織四或六人一組教具媒體文字資料、幻燈片、圖片等課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)導(dǎo)入新課。二.質(zhì)疑答難1、學(xué)生提問題，教師引導(dǎo)釋疑小組合作學(xué)習(xí)交流。(能解決的問題先在小組里自己解決)4、讀“野水”的美景。(1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?(2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的?(3)說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什么?諺語是怎么說的?6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、激疑拓展把自己喜歡的句子抄下來，體會(huì)這樣寫的好處。四、作業(yè)指導(dǎo)叢書；※利用本課的寫法學(xué)寫一處景物。板書設(shè)計(jì)：20索溪峪的野意念凈化一>野(山、水、物、人)->返樸歸真蕩滌胸懷教學(xué)設(shè)計(jì)課題21※鹿和狼的故事課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力壞。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法教給自學(xué)方法，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)情感價(jià)值重點(diǎn)狼是好的還是壞的?難點(diǎn)學(xué)會(huì)辯證地分析問題，不走極端教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、圖片等課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)導(dǎo)入新課。聽過有關(guān)狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物?們另外一種看法。二.質(zhì)疑答難1、學(xué)生提問題2、教師引導(dǎo)釋疑3、小組合作交流。(能解決的問題先在小組里自己解決)4、學(xué)生匯報(bào)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)。1)為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來回答嗎?2)學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互相互制約、相互聯(lián)系的?巨大的生態(tài)災(zāi)難。)B、再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?(讓學(xué)生試著說看看)教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)擴(kuò)大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)C、找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什么?D、整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?(學(xué)生參與評(píng)價(jià))三、激疑拓展()的鹿()的槍口()的災(zāi)難B、凱巴伯森林在()。課堂作業(yè)(分層設(shè)計(jì))殺狼一>鹿繁殖一>吃光植物一>鹿群病死或餓死不殺狼一>狼吃病鹿一>維護(hù)鹿群穩(wěn)定一>鹿健康繁殖教學(xué)設(shè)計(jì)課題積累運(yùn)用六課時(shí)2知識(shí)與能力閱讀方法獨(dú)立學(xué)習(xí)《大雪之后》,體會(huì)作者的思想感情，并寫出自己的感過程與方法引導(dǎo)學(xué)生多積累多運(yùn)用情感價(jià)值體會(huì)《大雪之后》的思想感情，并寫出自己的感想重點(diǎn)讀讀背背，閱讀短文，辯論難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述自己的觀點(diǎn)、反駁對(duì)方教教法選擇引導(dǎo)學(xué)生多積累多運(yùn)用學(xué)策略學(xué)法引導(dǎo)小組合作，積累運(yùn)用課堂組織秧田式，小組合作式。教具媒體課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)導(dǎo)入：定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的成語最多。同桌相互檢查。一、欣賞、背誦《四字成語》。3、學(xué)生匯報(bào)，教師幫忙。練習(xí)背誦默寫。二、師生以童真為話題討論童年趣事。1、你能回憶童年趣事?2、怎樣才能從童年中尋找趣味?三、閱讀短文《大雪之后》。哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。1)我家的孩子與別家的孩子有什么不同?2)說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么?3)為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪?學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)。五、作業(yè)1、指導(dǎo)叢書；2、準(zhǔn)備材料。分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第二課時(shí)(辯論)1、在“提示”提出的兩個(gè)辯題(“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際廣泛收集2、辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大3、請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。1、辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點(diǎn)，否定意見為“反方”觀點(diǎn)。2、根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯3、各組學(xué)生討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識(shí)媒體，通過“科技博覽”“動(dòng)物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識(shí)，看得越多知識(shí)越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國(guó)家大事，了解國(guó)際形勢(shì)，了解祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績(jī)及其成功之路，受到激勵(lì)，樹立遠(yuǎn)大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強(qiáng)文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對(duì)多看電視的理由：(1)小學(xué)生多看電視，占去大量時(shí)間，影響完成作業(yè)，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降；(2)多看電視對(duì)眼睛有害，視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場(chǎng)面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學(xué)生愛模仿，容易學(xué)壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀……1.主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)；4.當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持評(píng)選“最佳辯論手”;教學(xué)設(shè)計(jì)課題課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力寫自己的新發(fā)現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考的好習(xí)慣，做個(gè)生活的有心人；拓寬學(xué)生作文的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的意識(shí)；內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字；寫完要讀一讀，進(jìn)得修改。過程與方法情感價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考的好習(xí)慣，做個(gè)生活的有心人；重點(diǎn)寫自己的新發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容要具體，語句要通順難點(diǎn)拓寬學(xué)生作文的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的意識(shí)教學(xué)策略教法選擇學(xué)法引導(dǎo)展開想象，拓寬思路合作交流課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源教學(xué)內(nèi)容及過程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)第一課時(shí)事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材二、激發(fā)興趣，拓展思路1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,三、自由寫作，因材施教學(xué)