蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)教案全集

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2課時(shí))學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析教學(xué)要求難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個(gè)位寫在那一位的上面。主要教學(xué)方法：嘗試法(自主探索法)教學(xué)組織形式：2人小組教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板個(gè)別輔導(dǎo)：宋捷殷笑李孝廉豐晶晶教學(xué)后記：板書設(shè)計(jì)：三位數(shù)乘兩位數(shù)出示圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么?求“一共住了多少戶”算式怎么列?板書：144×15=二、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題同桌交流：請(qǐng)同桌同學(xué)把計(jì)算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘第1題。第2題。全班交流：(1)對(duì)還是錯(cuò)?(2)錯(cuò)在哪啦，你能分析出為什么會(huì)有這樣的嗎?第3題。重點(diǎn)組織學(xué)生討論：25×112怎樣列豎式簡(jiǎn)便。一般把兩第4題。交流明確：總價(jià)=數(shù)量×單價(jià)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))口算練習(xí)“想想做做”第5題二、筆算練習(xí)“想想做做”第6題學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演選2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。三、解決問(wèn)題讀題后教師對(duì)“人均月收入"和“人均年收入”的含義略作解釋。幫助學(xué)生理解：“已賣出的"要按"每個(gè)16元"計(jì)算，而“剩下的四、思考題學(xué)生嘗試練習(xí)后教師講解五、課堂作業(yè)“想想做做”9乘數(shù)末尾有0的乘法(1課時(shí))學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法教學(xué)要求便方法計(jì)算計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。2、通過(guò)計(jì)算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。難點(diǎn)：簡(jiǎn)便豎式的寫法主要教學(xué)方法：嘗試法、練習(xí)法教學(xué)組織形式：2人小組教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖個(gè)別輔導(dǎo)：宋捷殷笑李孝廉豐晶晶教學(xué)后記：板書設(shè)計(jì)：出示圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么,要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列?二、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題指名學(xué)生板演(兩種不同寫法)提問(wèn)；這兩種方法都對(duì)嗎?那么哪一種簡(jiǎn)便?我們通常都用這種完成“試一試”小組交流；像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡(jiǎn)通過(guò)交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在三、鞏固提高完成“想想做做”的題目第1題。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的第3題。第4題。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?第7題。答案不唯一，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)和積末尾0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算(1課時(shí))學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生已有了三位數(shù)加減三位數(shù)以及三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的情況分析教學(xué)要求難點(diǎn)：估算的正確率主要教學(xué)方法；講解法教學(xué)組織形式：4人小組教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖個(gè)別輔導(dǎo)：宋捷殷笑李孝廉豐晶晶板書設(shè)計(jì)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算48×112=5376(元)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題出示掛圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么,要求“一幢樓一年的保潔費(fèi)用”算式怎么列?二、自主探索，解決問(wèn)題學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。學(xué)生小組交流后全班交流。提問(wèn)：估計(jì)的結(jié)果怎樣呢，請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出它的結(jié)果，看看自己估計(jì)的怎樣?師小結(jié)：估算時(shí)，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少?三、鞏固提高完成“想想做做”的題目比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)?第4—6題這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)先讓學(xué)生估計(jì)哪一個(gè)的面積大一些，再通過(guò)筆算得出正確的結(jié)果。四、課堂練習(xí)第4—7題。課題：練習(xí)1(2課時(shí))學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析大部分學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)掌握比較好教學(xué)要求1、進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和速2、通過(guò)估算在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)法教學(xué)組織形式：4人小組小黑板準(zhǔn)備習(xí)題個(gè)別輔導(dǎo)：宋捷殷笑李孝廉豐晶晶練習(xí)一完成練習(xí)一的1—6題小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算比較簡(jiǎn)小結(jié)：乘數(shù)末尾的0先不看，把0前面的數(shù)相成，有幾個(gè)0不看就在所得的積提問(wèn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意些什么?小黑板出示題目每個(gè)同學(xué)選一題估計(jì)一下結(jié)果大約等于多少?指名回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的?提問(wèn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們一般怎樣估計(jì)結(jié)果?第4、5、6題課堂作業(yè)筆算下面各題解決問(wèn)題(補(bǔ)充2題)教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))口算練習(xí)學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)指名學(xué)生說(shuō)，選3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的方法。提問(wèn)：乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算較簡(jiǎn)便?指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)比較第1、2組題，說(shuō)說(shuō)每組兩道題之間有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)就等于乘比較第3組題。第9題讀題后，幫助學(xué)生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌課題：認(rèn)識(shí)容量和升課時(shí)：2學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識(shí)體積之后學(xué)習(xí)的，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運(yùn)學(xué)生具有一定的感知。教學(xué)要求性。認(rèn)識(shí)容量單位“升”。了解“一升”的實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)。主要教學(xué)方法：講授法，操作法教學(xué)組織形式：小組圍坐現(xiàn)代教育手段運(yùn)用：實(shí)物投影個(gè)別輔導(dǎo)：教學(xué)后記：板書設(shè)計(jì)：2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出哪個(gè)杯子里盛水多?容量)4、出示兩個(gè)水壺5、你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎?(如果學(xué)生是通過(guò)觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來(lái)證實(shí))6、你說(shuō)舉舉例子來(lái)比較容量的大小嗎?(如家中的熱水壺跟水瓶比較)7、請(qǐng)同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了多少水?8、想一想，你能說(shuō)出這個(gè)水壺的容量是多少嗎?你是怎么想的?9、我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。11、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這壺水有幾杯?12、同學(xué)們說(shuō)的都不太一樣，大家覺(jué)得這樣說(shuō)科學(xué)嗎?如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎?13、因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。二、認(rèn)識(shí)升2、請(qǐng)同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來(lái)的容器上標(biāo)明的容量是多少?用的是什么單位?書完整課題)在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示6、現(xiàn)在，老師將一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么?7、板書：棱長(zhǎng)是1分米的正方體的容量正好是1三、想想做做想想做做11、實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖2、圖上的3個(gè)容器，哪個(gè)容量最小，最個(gè)容量最大?你有什么好辦法比較嗎?想想做做21、請(qǐng)每個(gè)小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來(lái)，先估計(jì)一下，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最小?2、接下來(lái)，請(qǐng)每個(gè)小組像剛才一樣實(shí)驗(yàn)一下，你估計(jì)對(duì)嗎?3、指各兩小組回答：你們是怎樣做的?想想做做31、指名讀題想想做做4你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎?第二課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)升)2、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來(lái)制做自己的量器就完成了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺(jué)一下1升，升，升，升5、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯?(小組活動(dòng))6、各小組匯報(bào)結(jié)果(結(jié)果不同可提問(wèn)為什么會(huì)有不同的結(jié)果)8、(小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次)二、想想做做想想做做12、請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里。4、請(qǐng)同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。想想做做22、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。想想做做(課前完成)1、課前讓同學(xué)們?cè)诩依锓Q一稱1升的水有多重，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。課題：認(rèn)識(shí)毫升課時(shí)：1課時(shí)分析教學(xué)要求、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行主要教學(xué)方法：講授法，實(shí)踐法教學(xué)組織形式：小組圍坐一、認(rèn)識(shí)毫升2、這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“毫升”(板書課題)3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器。4、大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰(shuí)來(lái)形容一下1毫升的水大約有多少?7、接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是8、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)?二、升與毫升的進(jìn)率500毫升是就算一杯)3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升三、想想做做想想做做12、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多想想做做31、指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。2、說(shuō)一說(shuō)，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?想想做做4四、你知道嗎?分析學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際初步形成1升和1毫升的觀念，知道升與毫升之間的進(jìn)率，但還需要進(jìn)一步的深化，部分學(xué)生在估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量時(shí)有一定困難。教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步深化升與毫升的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初主要教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)組織形式：小組圍坐現(xiàn)代教育手段運(yùn)用：實(shí)物投影一、深化認(rèn)識(shí)升與毫升練習(xí)二、11、指名讀題2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書上連一連。3、集體訂正。讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣錯(cuò)的。練習(xí)二，21、生獨(dú)立完成填在書上。2、指名口答3、集體訂正。二、升與毫升的換算1、實(shí)物投影出示第四題圖2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請(qǐng)幾位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)它們各有多少毫升的水。(指名口答)3、請(qǐng)每位同學(xué)思考，這4個(gè)量杯的水合起來(lái)比1升少還是比1升多?三、估計(jì)容量練習(xí)二、51、出示第五題圖2、如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適?說(shuō)說(shuō)你的理3、如果我要盛50毫升的水呢?練習(xí)二、61、請(qǐng)每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。2、明確要求后，請(qǐng)每個(gè)小組按照書上第六題的步驟做一個(gè)講師液體的器具。(小組操作，師巡視指導(dǎo))4、接下來(lái)，請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的三個(gè)容器，先估計(jì)它們的容量，再用你們的器具量一量。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生只是初步認(rèn)識(shí)了三角形，知道它是有三條邊圍成的圖形教學(xué)要求么是三角形的底和高。難點(diǎn)：畫出三角形指定邊上的高主要教學(xué)方法：講解法實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法教學(xué)組織形式：4人小組分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒個(gè)別輔導(dǎo)：宋捷殷笑李孝廉豐晶晶教學(xué)后記：板書設(shè)計(jì)：三角形的認(rèn)識(shí)三角形兩邊之和一定大于第三邊三角形的高：畫三角形講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方能見(jiàn)到三角形?(指名學(xué)生說(shuō))先讓學(xué)生組內(nèi)交流后再全班交流。(實(shí)物投影展示學(xué)生的方法)尾相連圍成的圖形，叫作三角形。(畫一個(gè)三角形)提問(wèn)：三角形有幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊。指名學(xué)生二、認(rèn)識(shí)三角形兩邊之和大于第三邊小組活動(dòng)要求：每組同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的4根小棒，任選其中3根圍成一個(gè)三角形，看看一共有多少種方法?全班交流：你選用了哪3根小棒圍三角形，結(jié)果怎樣?提問(wèn)：任意選擇的三根小棒，為什么有的能圍成一個(gè)三角形，而有的就不行呢?請(qǐng)同學(xué)們比較一下這三根小棒的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：任意兩根小棒的長(zhǎng)度和都大于第三根小棒，這時(shí)才能圍出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎?學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪一條線段的長(zhǎng)度是高。出示一個(gè)三角形，作一條高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底。學(xué)生練習(xí)畫高，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高，就是經(jīng)過(guò)一個(gè)頂點(diǎn)作底邊的垂線，定點(diǎn)到垂足之間的距離就是三角形高的長(zhǎng)度。完成“試一試”完成“想想做做”的題目第2題明確題目要求后學(xué)生先在小組內(nèi)討論第3題引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第3邊的特征來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。第4題全班交流，實(shí)物投影展示，要求一定要在適當(dāng)?shù)奈恢卯嬌现苯菢?biāo)要求學(xué)生先思考，再動(dòng)手剪。全班交流，重點(diǎn)要從“三角形兩邊之和一定大于第三邊”這一特征去思考。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎?”讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的運(yùn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析教學(xué)要求公式。三角形的分類主要教學(xué)方法：嘗試法講解法練習(xí)法教學(xué)組織形式：4人小組各種形狀的三角形個(gè)別輔導(dǎo)；宋捷殷笑李孝廉豐晶晶三角形的分類和內(nèi)角和出示例題中的6個(gè)三角形，提出要求：你能說(shuō)出下面的三角形的三個(gè)角分別是什么角嗎?選第1號(hào)圖形，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：(1)號(hào)三角形有2個(gè)銳角出示表格，提出要求；請(qǐng)同學(xué)們照這種樣子把表學(xué)生獨(dú)立完成，完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師了解提問(wèn)：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類?怎樣分，在小組里交流全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形；第1題，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“任意畫”。指導(dǎo)學(xué)生用三角尺上的角去比較，得出所畫三學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)手操作全班交流，學(xué)生明確：符合要求的線段必定是三角形某條學(xué)生動(dòng)手畫出示三角尺中的一個(gè)，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三角尺上的三個(gè)角分別是多少度?出示另一個(gè)三角尺，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出三個(gè)角的度數(shù)：90度、4提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)三角尺，算出他們?nèi)齻€(gè)角一共多少度?二、自主探索，解決問(wèn)題提問(wèn)：是不是任一個(gè)三角形三個(gè)角的和都是180度呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧先萎嬕粋€(gè)三角形，量出它們?nèi)齻€(gè)角分別是多少度，再求出它們的和，然后學(xué)生小組活動(dòng)，教師了解學(xué)生情況，個(gè)別同提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：任何一個(gè)三角形三個(gè)角的和都是180度。利用三角形的這一性質(zhì)，三、試一試要求學(xué)生先計(jì)算，再用量角器量，最后比較結(jié)果是否相同?教師說(shuō)明：即使結(jié)果不完全一樣，是因?yàn)闇y(cè)量的結(jié)果存在誤差，我們還是以四、鞏固提高指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清拼成的三角形的三個(gè)內(nèi)角指的計(jì)算三角形三個(gè)角的內(nèi)角和，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解：三角形三個(gè)內(nèi)角的和是通過(guò)操作、計(jì)算，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不管三角形的大小怎樣變化，它的內(nèi)角和是學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析教學(xué)要求難點(diǎn)：等腰三角形和等邊三角形的基本特征主要教學(xué)方法：操作法教學(xué)組織形式：4人小組教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例題中的三角形個(gè)別輔導(dǎo)：宋捷殷笑李孝廉豐晶晶教學(xué)后記：板書設(shè)計(jì)：等腰三角形和等邊三角形講述：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形，量一量這三個(gè)三角形的三條邊的長(zhǎng)度，提問(wèn)：這三個(gè)三角形有什么共同的特點(diǎn)?師小結(jié)：向這樣，有兩條邊相等的三角形叫作出示圖，提問(wèn)：照下面的方法剪成的三角形是等腰三角形嗎?講述：請(qǐng)同學(xué)們用量角器量出兩個(gè)底角的度數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生小組活動(dòng)，要求；通過(guò)量一量，看看這個(gè)三角形有什么特征?全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這些三角形的三條邊提問(wèn)；等邊三角形有什么特點(diǎn)?學(xué)生照樣子用一張正方形紙剪出一個(gè)等邊三二、鞏固提高完成“想想做做”的題目第1題，讓學(xué)生說(shuō)出判斷的理由。第2題，學(xué)生獨(dú)立操作，可小組交流。全班交流時(shí)說(shuō)清楚為什么是等腰三角形和直角三角第3題，學(xué)生先按要求畫，再依次說(shuō)明為什么是等腰三角形，還可怎么分類?第5、6、7題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析教學(xué)要求3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，努力練習(xí)法教學(xué)組織形式：4人小組小黑板準(zhǔn)備習(xí)題個(gè)別輔導(dǎo)；宋捷殷笑李孝廉豐晶晶練習(xí)三一、整理本單元知識(shí)提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有關(guān)三角形的知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的回答，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，小結(jié)，使本單元的二、完成練習(xí)三的題目小黑板出示題目，指名學(xué)生判斷各是什么三角形，并說(shuō)明判斷的理讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，提示學(xué)生：怎樣想就能很快找出通過(guò)兩個(gè)角的度數(shù)，可根據(jù)角分類，也可從等腰三角性形的通過(guò)交流學(xué)生進(jìn)一步明確：三角形兩邊之和一定(1)走哪條路最近，為什么。學(xué)生明確；在所有連接兩點(diǎn)的線第7題：從不同的角度可得到不同的分類結(jié)果兩個(gè)乘法(或除法)與加法(或減法)混合運(yùn)算同時(shí)進(jìn)行脫式的運(yùn)算方法。提