誰說站在光里的才算英雄-初中語文七年級(jí)第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》推進(jìn)課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

誰說站在光里的才算英雄——初中語文七年級(jí)第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》推進(jìn)課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)誰說站在光里的才算英雄——初中語文七年級(jí)《鋼鐵是怎樣煉成的》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)在名著閱讀中學(xué)習(xí)了精讀、跳讀、速讀、選讀、圈點(diǎn)批注的讀書方法，在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了閱讀紀(jì)實(shí)作品和科普作品的方法。

《鋼鐵是怎樣煉成的》雖是外國名著，但敘事性強(qiáng)，他們閱讀文本并沒有多大難度，在讀書方法指導(dǎo)上，本篇名著是摘抄和筆記，我采用分類摘抄環(huán)境描寫、人物描寫等方式來幫助學(xué)生掌握方法，理解內(nèi)容。

在閱讀文本中，最難的是深刻理解文中主人公形象。因此，我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式吸引學(xué)生閱讀興趣，深刻理解文章主題。

課時(shí)安排：

根據(jù)上述學(xué)情分析，《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃用6課時(shí)，具體安排如下：

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誰說站在光里的才算英雄

——《鋼鐵是怎樣煉成的》

推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧分享，梳理整本書脈絡(luò)。

2、學(xué)習(xí)摘抄和做筆記的閱讀方式，體會(huì)保爾的反抗精神、頑強(qiáng)意志。

3、從名著中汲取養(yǎng)分，學(xué)會(huì)正確看待生活中的挫折與挑戰(zhàn)，做自己的英雄。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)摘抄和做筆記的閱讀方式，體會(huì)保爾的反抗精神、頑強(qiáng)意志。

2.從名著中汲取養(yǎng)分，學(xué)會(huì)正確看待生活中的挫折與挑戰(zhàn)，做自己的英雄。

教學(xué)方法

朗讀法

合作探究法

情境體驗(yàn)法

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放陳奕迅的《孤勇者》，創(chuàng)設(shè)情境，邀請(qǐng)同學(xué)們完成“誰說站在光里的才算英雄"這一改編MV拍攝。

【設(shè)計(jì)意圖】《孤勇者》是每位學(xué)生都能哼唱的歌，將保爾與孤勇者結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)一：回憶“孤勇”故事，明確拍攝主題

活動(dòng)1.《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了保爾從12歲到24歲的成長經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們完成屏幕上的分類活動(dòng)，回顧保爾在各個(gè)階段的重要時(shí)刻。

2.結(jié)合保爾的人生經(jīng)歷，如果請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演，你給視頻定一個(gè)什么主題詞呢？

預(yù)設(shè)：斗爭(zhēng)。

凡夫俗子必將在英勇的斗爭(zhēng)中百煉成鋼?！朵撹F是怎樣煉成的》

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)借助暢言智慧課堂中的分類活動(dòng)，通過全班作答的方式回顧保爾從童工到作家的關(guān)鍵事件，進(jìn)而起到梳理整本書脈絡(luò)的教學(xué)目的；此外，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方式，方便教師了解全班對(duì)保爾人生經(jīng)歷的掌握情況。

任務(wù)二：特寫“孤勇"鏡頭，抓拍抗?fàn)幹?/p>

活動(dòng)2.保爾與他人的抗?fàn)?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，圍繞本節(jié)課的核心——“孤勇的英雄”組織學(xué)生討論，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而體悟保爾身上的反抗精神和為理想而獻(xiàn)身的精神。

活動(dòng)3.保爾與自我的抗?fàn)?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們仿照示例，找到保爾對(duì)抗疾病的態(tài)度和精神的相關(guān)句子，摘抄語句，分析人物形象。完成讀書卡片。

2.快速瀏覽第二部第八章內(nèi)容，小組合作探究，討論：身為導(dǎo)演，你會(huì)拍攝“保爾試圖自殺"這個(gè)鏡頭嗎？說說你的看法。

預(yù)設(shè)：拍攝“保爾試圖自殺”這個(gè)鏡頭更能夠突出保爾為理想而獻(xiàn)身的精神。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)通過制作讀書卡片的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄和做筆記，體會(huì)到保爾身上的為理想而獻(xiàn)身的精神和鋼鐵般意志。

任務(wù)三：改編“孤勇"歌詞，歌頌人物形象

活動(dòng)4.請(qǐng)結(jié)合保爾的抗?fàn)幗?jīng)歷以及人物品質(zhì)，模仿《孤勇者》，改編歌詞，致敬保爾。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，借《孤勇者》為曲，讓學(xué)生仿寫，讀寫結(jié)合，致敬保爾。從剛開始的聽歌，到結(jié)束時(shí)的寫歌唱歌，讓成長看得到。

課堂結(jié)語

宗璞說：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是永無止境的?！碑?dāng)我們遇到自己的“絕境”，直面它，我們便能找到自己，成為自己的英雄！

作業(yè)布置