統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第2課《花的學(xué)校》精美課件

花的學(xué)校三年級(jí)上冊(cè)﹒人教版2第一課時(shí)學(xué)校新課導(dǎo)入學(xué)校

“學(xué)?！笔侵笇ｉT進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方?；ㄒ灿袑W(xué)校嗎？如果有，那花的學(xué)校又是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)花的學(xué)校，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！作者簡(jiǎn)介

泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩(shī)人、小說(shuō)家、哲學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》等。1913年，他因《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1.請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)

字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。2.老師范讀，指導(dǎo)同學(xué)們讀好停頓、重音，

把句子讀正確。初讀課文huāng荒dí笛fá罰jià假shɑng裳我會(huì)認(rèn)gōng功放假jià衣裳shɑng荒野huāng風(fēng)笛dí功課gōng詞語(yǔ)熟讀荒野fá罰站假jiàjiǎ（假期）（假如）例：假（

）如“十一”假（）期不下雨，我們?nèi)揖腿ヅ郎?。（放假）（真假）jià

jiǎ

功荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂我會(huì)寫陣雨荒野跳舞狂歡功課放假互相狂風(fēng)急急忙忙自然能夠雙臂詞語(yǔ)表【轟響】轟鳴，形容很大的聲響?！緷駶?rùn)】土壤、空氣等潮濕而滋潤(rùn)?！净囊啊炕臎龅囊巴??！究駳g】縱情歡樂(lè)?！就蝗弧勘硎景l(fā)生得很急促。詞語(yǔ)解釋【罰】處罰，對(duì)犯錯(cuò)誤或犯罪的人加以懲治?！痉偶佟吭谝?guī)定的日期停止工作或?qū)W習(xí)?！九鲇|】接觸；碰撞。【急急忙忙】心里著急而行動(dòng)加快?！倔空n文中是形容風(fēng)吹葉子等的聲音?！静隆扛鶕?jù)不明顯的線索或憑想象來(lái)尋找正確的答案；猜測(cè)。轟響——轟鳴濕潤(rùn)——潮濕

荒野——荒郊

突然——忽然

碰觸——觸碰自然——當(dāng)然詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞罰——獎(jiǎng)濕潤(rùn)——干燥荒野——鬧市急急忙忙——慢慢騰騰反義詞整體感知

再讀課文，整體感知，初步把握文章內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你看到了哪些畫面。第1~2自然段：陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。第3~5自然段：花兒們?cè)诘叵碌膶W(xué)校里上學(xué)，他們關(guān)了門在做功課，雨一來(lái)就放假了。第6自然段：花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。第7~9自然段：花孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。隨堂練習(xí)一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“√”。1.假（jiǎ

jià）期開(kāi)始了，她準(zhǔn)備去買幾件衣裳（shanɡchánɡ）。2.他假（jiǎ

jià）裝不知道這件事，但還是受到了懲罰（fáfǎ）。二、給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的意思。（填序號(hào)）自然：①自然界；②自由發(fā)展，不經(jīng)人力干預(yù)；③表示理所當(dāng)然。1.我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)。（

）2.周末，我們投入大自然的懷抱，呼吸新鮮的空氣。（

）3.你先別問(wèn)，到時(shí)候自然就明白了。（

）√√√√③①②花的學(xué)校三年級(jí)上冊(cè)﹒人教版2第二課時(shí)課文詳解

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫面。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。

于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡。

六月陣雨落下時(shí)，花兒在“在綠草上跳舞，狂歡”畫面。

第1、2自然段中哪些詞句讓你覺(jué)得有新鮮感，給你留下了深刻印象？用橫線畫出來(lái)。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。

于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛?！白哌^(guò)荒野”“吹著風(fēng)笛”運(yùn)用了什么修辭手法？你有什么感受？

哪個(gè)詞語(yǔ)概括出了東風(fēng)的特點(diǎn)？濕潤(rùn)

運(yùn)用了擬人的修辭手法，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)。這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容人，作者用來(lái)描寫東風(fēng)，真有新鮮感。

于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞，狂歡。

“一群一群的花”說(shuō)明了什么？

想象一下花兒“跑出來(lái)”“跳舞”“狂歡”的情景，說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么。說(shuō)明花非常多。

這句話運(yùn)用一連串動(dòng)詞，想象花“跑出來(lái)”，在綠草上“跳舞”“狂歡”，寫出了花兒在雨中盛開(kāi)的畫面，展現(xiàn)了花兒的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由。

再次朗讀課文第1、2自然段，感受花兒的喜悅與無(wú)拘無(wú)束。用自己的話說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了怎樣的畫面。

我仿佛看到：在雷電交加，大雨傾盆的六月，一簇簇嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁兒往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

請(qǐng)朗讀第3~5自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫面，并找出你覺(jué)得有新鮮感的詞句。

媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們的。

雨一來(lái)，他們便放假了。

花兒們關(guān)了門在做功課；花兒們放假了。

媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

花兒真的是在地下上學(xué)嗎？作者為什么說(shuō)花兒在地下上學(xué)？

詩(shī)人從兒童的視角出發(fā)，并結(jié)合花兒的生長(zhǎng)特點(diǎn)，想象花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，充滿了童真童趣。

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們的。

聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)圈畫的詞語(yǔ)的感受。

詩(shī)人將花兒生長(zhǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，寫花兒們也和人一樣要“做功課”、會(huì)“放學(xué)”，想象奇特、合理。

“罰他們”是詩(shī)人看到墻角開(kāi)出的零星小花而展開(kāi)的想象。

他們的老師是要罰他們的。

雨一來(lái)，他們便放假了。

想一想：花兒們放假會(huì)是什么心情？為什么雨一來(lái)花兒們就放假了？

因?yàn)橛晁甜B(yǎng)著花兒，下雨了他們便從地下長(zhǎng)出來(lái)。“放假”一詞擬人化地寫出了雨來(lái)時(shí)花兒們競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷的情景，讓人感受到花兒肆意玩耍、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)。

仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”寫一句話。

清風(fēng)一吹，他們（）。便跳起了歡快的集體舞

蝴蝶一來(lái)，他們（

）。便露出了粉紅的笑臉

仿寫

請(qǐng)朗讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫面，并找出你覺(jué)得有新鮮感的詞句。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

看到花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖出來(lái)的畫面。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

這句話運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

擬人

“互相碰觸”“拍著大手”把樹枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫，形象地寫出了雨來(lái)時(shí)大自然狂歡的場(chǎng)面，襯托出了花孩子渴望出來(lái)玩耍的心情。

這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

雨來(lái)了，花孩子們沖了出來(lái)，你從中感受到他們?cè)鯓拥男那椋?/p>

“紫的、黃的、白的”寫出了花兒的五顏六色；“沖”寫出了花兒的迫不及待。

請(qǐng)朗讀第7~9自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫面，并找出你覺(jué)得有新鮮感的詞句。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

看見(jiàn)了花孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起雙臂的畫面。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

想象一下，星星所住的地方是怎樣的？為什么作者說(shuō)花兒的家在星星所住的地方？

作者以孩子的視角來(lái)想象花兒的家在天上，饒有情趣地表現(xiàn)出了花兒對(duì)自由的渴望。

你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

花孩子們要到哪去呢？他們急急忙忙是為了見(jiàn)誰(shuí)呢？

連用兩個(gè)問(wèn)句寫出了花孩子們急于回家見(jiàn)到媽媽的強(qiáng)烈愿望。

我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

“揚(yáng)起雙臂”表現(xiàn)了花孩子對(duì)母親的依戀、對(duì)家庭的眷戀。“他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣”，把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。

“揚(yáng)起雙臂”表現(xiàn)出什么？想象一下：花孩子揚(yáng)起雙臂會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)怎么招呼他們？

擬人

把事物當(dāng)作人來(lái)寫，就是把事物人格化，讓它們有和人一樣的思想、情感或動(dòng)作，從而使敘述更加形象生動(dòng)。寫法指導(dǎo)那么，怎樣把事物當(dāng)作人來(lái)寫呢？1.仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，然后展開(kāi)聯(lián)想，將其特點(diǎn)與人

的相關(guān)特點(diǎn)相聯(lián)結(jié)，并用描述人的詞語(yǔ)將其描述出來(lái)。2.把要描寫的事物完全當(dāng)成人來(lái)看待，賦予它以人的情

感、動(dòng)作和思維。隨堂練習(xí)

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。1.這段話描寫了

的情景。2.有同學(xué)將語(yǔ)段改寫成“樹枝在林中搖晃著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌

地響，雷聲陣陣。這時(shí)，花開(kāi)了?！毕旅嬲f(shuō)法正確的是（

）A.這樣改寫好，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，表達(dá)得更明白。B.這樣改寫不好，原句更有趣味，容易讓人聯(lián)想到雨中的花草

樹木的樣子。3.“沖”字表達(dá)了花孩子們

心情。樹和花在雷雨中搖擺、綻放B迫不及待想要出來(lái)及能夠出來(lái)的快樂(lè)主旨?xì)w納

本文通過(guò)豐富的想象，以兒童的視角寫了花兒們?cè)诰G草上跳舞、狂歡，關(guān)了門做功課，雨一來(lái)就放假，沖出校門狂奔回家找媽媽等情景，描繪出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚?；ǖ膶W(xué)校陣雨落下時(shí)，在綠草上跳舞，狂歡不下雨時(shí)，關(guān)了門做功課雨一來(lái)就放假，沖出校門急急忙忙找媽媽活潑天真渴望自由依戀媽媽層次梳理桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是；雜樣的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

——朱自清《春》運(yùn)用擬人手法寫花的句子拓展延伸課后習(xí)題講解★朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”

的情景。

朗讀指導(dǎo)：本文情感真摯，充滿情趣，朗讀時(shí)要入情入境，邊讀邊想象畫面，體會(huì)花兒的期待、快樂(lè)和向往。如，朗讀第2自然段，可以想象花兒“在綠草上跳舞，狂歡”的情景，讀出花兒的興奮、喜悅與場(chǎng)面的熱烈，語(yǔ)氣輕松，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)；朗讀第6自然段，可以想象樹枝、雷云狂歡的場(chǎng)面，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣；朗讀第8自然段，可以想象花孩子急著回家與媽媽團(tuán)聚的畫面，讀出輕快又急切的語(yǔ)氣。

參考答案：六月里，當(dāng)東風(fēng)吹來(lái)，雷云轟響，陣雨落下的時(shí)候，花兒們就穿著漂亮的花瓣裙，一朵挨著一朵，一串挨著一串，在風(fēng)中搖擺，舞動(dòng)身軀，綠草地就是他們狂歡的舞臺(tái)，雷聲、雨聲和風(fēng)聲就是為他們播放的伴奏。聽(tīng)，他們嘻嘻的笑聲多好聽(tīng)??！

參考答案：加點(diǎn)的部分賦予“東風(fēng)”“樹枝”“雷云”等人的動(dòng)作，使它們的形象更加生動(dòng)、鮮活“走過(guò)”“吹著”寫出了東風(fēng)吹過(guò)原野的動(dòng)態(tài)?！盎ハ嗯鲇|”“拍著大手”寫出了雨來(lái)時(shí)大自然狂歡的場(chǎng)面?！镒x課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分

了嗎？

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌（sù）簌地

響，雷云拍著大手。★“雨一來(lái)，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的

表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一

吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”。

參考答案：“雨一來(lái)，他們便放假了?！边@句話是相對(duì)于“關(guān)了門做功課”“罰他們站墻角”來(lái)說(shuō)的，給人一種頓感輕松的感覺(jué)。這句話想象奇特，充滿兒童情趣，我很喜歡這樣的表達(dá)。

清風(fēng)一吹，他們便跳起了優(yōu)美的舞蹈。

蝴蝶一來(lái)，他們便熱情地打招呼。在田字格中書寫本課生字及詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)。閱讀泰戈?duì)柕钠渌髌?，與同伴交流體會(huì)。課后作業(yè)2花的學(xué)校（第一課時(shí)）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版花朵嬌嫩、美麗，就像孩子般純潔。你知道嗎？花也有學(xué)校。

泰戈?duì)枺海?861年—1941年），印度作家，詩(shī)人，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在印度，在世界許多國(guó)家，泰戈?duì)柖急蛔馂椤霸?shī)圣”。他的代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》等。走近作者學(xué)習(xí)任務(wù)一：1.聽(tīng)課文朗讀。2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，梳理字詞。我會(huì)寫笛落荒舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂kuánɡhuānɡdíwǔfájiàhùluòcāiyánɡbìɡòusuǒ上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體字我會(huì)寫笛落荒舞狂罰假kuánɡhuānɡdíwǔfájiàluò落葉落下荒野荒涼口笛笛聲跳舞舞蹈狂歡瘋狂懲罰處罰放假假期我會(huì)寫互所夠猜?lián)P臂hùcāiyánɡbìɡòusuǒ互相互助所以處所能夠足夠猜想猜測(cè)揚(yáng)起表?yè)P(yáng)手臂臂膀荒野罰站衣裳跳舞互相口笛放假落下簌簌雙臂shangsù能夠猜謎我會(huì)讀多音字假假裝真假弄假成真放假假日假期放假（jià）的那天，我就站在他對(duì)面，他卻假（jiǎ）裝沒(méi)看見(jiàn)。jiǎjià詞語(yǔ)理解造句：大雨過(guò)后，潤(rùn)濕的草地生機(jī)勃勃。潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。詞語(yǔ)理解造句：節(jié)日那天，廣場(chǎng)上到處是狂歡的人群?？駳g：縱情歡樂(lè)。詞語(yǔ)理解造句：含羞草的葉子如果被觸碰到，會(huì)趕緊收攏起來(lái)。觸碰：接觸，碰撞。詞語(yǔ)理解造句：秋風(fēng)吹來(lái)，滿樹的葉子簌簌作響。簌簌：象聲詞，形容風(fēng)吹葉子等的聲音。再讀課文，借助關(guān)鍵詞，了解畫面，整體感知內(nèi)容。有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。學(xué)習(xí)任務(wù)二：

朗讀第1、2自然段，借助關(guān)鍵詞了解課文描寫的畫面。六月的陣雨落下的時(shí)候，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。當(dāng)雷在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

朗讀第3—5自然段，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的畫面，自主嘗試圈畫出花朵相關(guān)的關(guān)鍵詞?；ǘ潢P(guān)了門做功課；下雨了，他們放假了。媽媽，我真的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們的。

雨一來(lái)，他們便放假了。

朗讀第6—9自然段，圈畫關(guān)鍵詞了解課文描寫的畫面?；ê⒆哟┝烁魃律褯_了出來(lái)。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響，雷拍著大手。這時(shí)花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳，沖了出來(lái)。

朗讀第6—9自然段，圈畫關(guān)鍵詞了解課文描寫的畫面。孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)他們的媽媽揚(yáng)起雙臂。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒(méi)看見(jiàn)他們是怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。整體感知當(dāng)六月的陣雨落下的時(shí)候，一群一群的花在綠草上（）、（），平時(shí)他們是在地下（），雨一來(lái)，他們便（）。他們穿著各色的衣裳（）。他們的家在（），他們急急忙忙地趕到那兒，對(duì)著媽媽（）。

根據(jù)圈畫的關(guān)鍵詞，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫的花的學(xué)校的情景。跳舞狂歡關(guān)了門做功課放假了沖了出來(lái)天上揚(yáng)起手臂陣雨落下——花的學(xué)校雨來(lái)了——雨中——花兒在綠草上跳舞、狂歡關(guān)門做功課的花兒放假了花孩子穿著各色衣裳沖出來(lái)花孩子急忙趕回家找媽媽課堂小結(jié)活潑可愛(ài)調(diào)皮隨堂練習(xí)1.說(shuō)一說(shuō)和所給詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)一樣的詞語(yǔ)。一群一群嘩啦啦急急忙忙一個(gè)一個(gè)一條一條淅瀝瀝黑乎乎上上下下整整齊齊隨堂練習(xí)2.仿照句子，發(fā)揮想象寫一寫?；ǘ涫窃诘叵碌膶W(xué)校里上學(xué)。稻谷是在（）的學(xué)校里上學(xué)。小魚是在（

）的學(xué)校里上學(xué)。松鼠是在（

）的學(xué)校里上學(xué)。小鳥是在（

）的學(xué)校里上學(xué)。小河中田野上森林里天空中學(xué)好語(yǔ)文，快樂(lè)成長(zhǎng)！2花的學(xué)校（第二課時(shí)）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版細(xì)讀課文，和同學(xué)交流有新鮮感的詞句，想象畫面。有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。學(xué)習(xí)任務(wù)三：

自由朗讀第1、2自然段，哪些詞句你覺(jué)得有新鮮感？談?wù)勀愕母惺?。?rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。把東風(fēng)、花兒當(dāng)做人來(lái)寫，充滿情趣?！按抵诘选?，寫出了東風(fēng)的自由、輕快?？诘阎袊?guó)竹笛家族中最小的一員。制作材料：紅木、竹子等類型：兩孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、

音階口笛和丁笛你能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？提示：可以從姿態(tài)、表情、動(dòng)作等方面展開(kāi)想象，邊想邊演讀。示例：