北師大版一年級數(shù)學上下冊教案

義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初實踐操作或數(shù)學思考活動，體驗“比”的方法的多樣了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計的必要性；結(jié)合實例，認識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖，會填補個和我同歲的人”“我找??”特點是結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學活動，發(fā)，把學習加減計算與解決問題的過程結(jié)合起只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，助于學生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相數(shù)學教學必須遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，合學生的發(fā)展水平的教學應有實際背景，利用學生的信息輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能數(shù)學教學活動是數(shù)學的教學，每一個教學活動要結(jié)合學習數(shù)學的過程評價學生對數(shù)學概念知識對一年級學生學習數(shù)學的情感與態(tài)度的評價，主要通過他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否加減法（一2）加減法（一5）加減法（一5）加減法（一5）加減法（二5）加減法（二5）加減法（二5）45552555555555455假數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學過程中，教師要重視實物操觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣。教于學生的手指肌肉不是特別靈活，要把數(shù)字寫的正學時教師不要急于求成，可以要求學生每次少寫幾通過學生對書中情境的觀察，激發(fā)學生的學習興趣，使師：同學們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生??對于能說出課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看求，基本上都能完成。但是，由于課堂常規(guī)的影響（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山??）出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”0是一個數(shù)，比1、2、3、4??要小。（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家數(shù)文具這個環(huán)節(jié)，學生雖然表現(xiàn)出一定的積極2、使學生經(jīng)歷比較實物的多少、大小、長師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學生了，你生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓??師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學生提供機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自探索，集體交流，發(fā)揮學生的主體性，同時滲透估計的意識，？（三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。從而4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=51、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。2、組織全班交流，整理出算式。3、湊成9，先指導學生看明白題目的意思3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。1、說清游戲的玩法。2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集如果捉迷藏的小朋友是4人呢??”四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助小狗爬到了第2級，還有幾級？??(3)移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？??三、實踐活動“小調(diào)查”今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友3、匯報：_______的好朋友是____________比_____少______。1、看清題意。2、獨立完成。3、小組交流。2、小組交流：列出的有算式。3、試著進行加法表的整理。4、小組推薦一人進行匯報。3、小組交流。4、讓學生獨立完成表格的填寫。5、組織學生進行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。4、自己解決問題。5、組織學生交流自己的想法。6、提出問題給予評價。7、適當指導學習有困難的學生。通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。1、讓學生整理自己的書包。2、讓學生看一看教科書的圖。1、分一分，說一說。2、看一看，可以怎樣分。3、想一想有哪幾種分法。2、實踐活動。1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培2、在學習情境中獲得情感體驗。1、請小朋友們仔細看圖。3、說一說：2、看圖，明題意。3、觀察圖。1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。2、指名學生說。1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學生的空間觀念。2、培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。1、仔細看圖，說說圖上有什么。3、指名說，評議。1、填一填，說一說。3、說一說。4、請你分房子。5、獨立完成思考推理題。評析、校對。1、通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領(lǐng)會左右的意義。2、使學生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求4、我們來做一個游戲，聽口令做動作。1、請大家也來擺一擺。6、請你們打亂學具擺一擺，說一說。1、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手2、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。1、讓學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。3、進一步發(fā)展學生應用數(shù)學的意識。課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。學生交流。3、游戲活動。1、使學生對長方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱并能識別。2、培養(yǎng)學生初步觀察，想像和語言表達的能力。3、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。1、通過實物和模型辨認長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。2、能對簡單幾何體和圖形進行分類。1、教學從學生熟悉的實物出發(fā)，通過自己的活動，增加其感性認識，逐步認識長方體、正2、評價學生識別幾何體及名稱，評價環(huán)境是學生生活實際的引入，考察對幾何體的理解。3、考察方位，位置關(guān)系。1、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學生生活積累，增強學生對幾何體2、培養(yǎng)學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。3、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。1、討論一：找怎么樣的人女→七歲→長頭發(fā)→愛看書→紅→姓2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）3、小結(jié)今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它4、找朋友每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放1、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。2、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。3、初步學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。4、發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系？（1、分組研究討論。2、匯報交流，初構(gòu)模型。師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中3、情境遷移，再構(gòu)模型。你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關(guān)系()個一個十？（想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學生盡情玩，一邊玩一邊說“再放＿塊或拿走＿塊”。再放＿塊多+拿走＿塊少-第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固，但對其計＝＿＋？??+9”的教學層面就在學生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機靈小朋友在＋？??7＋6＋5+請表演的小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大????片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，？（鐘2、小調(diào)查是學生結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業(yè)，第第組一張白紙，四種水果畫片。每人選一種最喜歡些水果。通過討論，得出貼圖片時要一邊對齊，？（在進行總復習時，教師要引導學生主動整理知識，回教師在組織學生復習時，要重視學生的情感物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關(guān)系 學生自己觀察圖，在獨立寫出數(shù)。??小紅的爸爸今年可能多少歲？（在正確的答案下面畫“√”（在正確的答案下面畫“√”二、觀察與測量對于才一年級的學生，要在一堂課中掌握厘米的概念，還在練習中出現(xiàn)了一個很突出的問題，就是練習和書本的不配套。舉例：看隨堂??三、加與減（一）學生回答??列出算式。2．在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。認識圖形，了解用途。課時安排：1課時2、自己動手做幾個你認識的圖形；一、導入新課二、新課教學一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。正方形正方形（2）匯報評議三、鞏固練習仔細看清題意，獨立完成。按要求畫一畫。眼睛看仔細，試做，校對。3．鞏固認識三角形、圓、長方形和正方形。課時安排：1課時一、指導操作5．有別的不同的圍法也可以介紹一下二、試一試三、練一練3．看一看，說說每個圖案像什么試一試，圍出你最喜歡的圖案。課時安排：1課時一、欣賞圖案風車扳手萬花筒青蛙每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。二、練一練看清題意，動手畫一畫。（1）用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？7．利用認識的圖形的特點，折出別的圖形。折出圖形，拼出圖形。課時安排：1課時一、折一折剪一剪，比一比。先想后實踐，再對比。剪一剪，比一比。二、拼一拼3．你還能拼成別的圖形嗎？試一試。三、練一練5．將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？第五單元：加與減（二）1、知識目標：在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位2、能力目標：培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。3、情感目標：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。三、教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法。四、教學難點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，體會計算方法的多樣化。五、教學關(guān)鍵：應用所學知識解決相關(guān)的計算問題。六、教學準備：小棒、計數(shù)器。請學生觀察圖，提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。??對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。方法一：借助小棒。方法二：借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加豎式計算：（可能會有部分學生已經(jīng)有所認識，可以讓他們說說，自己所認識的豎式算法）在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請學生匯報：一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。學生在書中獨立試著完成。在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學生所說的答案符合要求，就應給予肯定。應注意培養(yǎng)學生的估算意識。通過圈小棒的過程，學生將進一步理解位值制。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下練習課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”1、知識目標：在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位2、能力目標：發(fā)展估算意識以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。3、情感目標：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。三、教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法。四、教學難點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，體會計算方法的多樣化。五、教學關(guān)鍵：應用所學知識解決相關(guān)的計算問題。六、教學準備：掛圖，計數(shù)器。請學生觀察圖，提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替，并列式。對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵。針對“每人一本，40本書夠嗎？”讓學生討論這一個問題的含義，想出解決的方法。匯報時，應鼓勵學生估算結(jié)果，可以讓估算結(jié)果較合理的學生講講是怎么估算的。學生列出的19+18=讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。學生可能有豎式計算：（可能會有部分學生已經(jīng)有所認識，可以讓他們說說，自己所認識的豎式算法）在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請學生匯報：1、完成教科書第52頁的“試一試”學生在書中列豎式獨立完成。對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。匯報時，請4位學生上臺板演。先在心里默算1分鐘，然后想想每個蘋果中間問題之間的聯(lián)系，在獨立做題。學生在書中列豎式獨立完成。幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。先讓學生看懂題目的意思。教學時，可把各班人數(shù)做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學生進行交流。學生可能會有多種方法，如把數(shù)從小到大排列，然后進行搭配等。1、知識目標：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。2、能力目標：培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意3、情感目標：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加、減法的意義。三、教學重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。四、教學難點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。五、教學關(guān)鍵：應用所學知識解決相關(guān)的計算問題。六、教學準備：小棒、計數(shù)器。請學生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。??對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵先對“兒童畫報還剩多少本？”進行討論。要求這個問題讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。方法一：借助小棒。方法二：借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成。用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。讓學生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成，并匯報。利用計數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎(chǔ)上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指今天有什么收獲？結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。1、知識目標：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。2、能力目標：發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。1、情感目標：培養(yǎng)學生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。三、教學重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。四、教學難點：探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。五、教學關(guān)鍵：發(fā)展初步的估算意識。六、教具、學具的準備：電腦多媒體。出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得學生看表，并匯報：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。在小組中說說，從統(tǒng)計表中你可以向大家提出什么數(shù)學問題。學生根據(jù)這些問題，進行解決。先請學生估計以下62–48=，可能等于幾，再請學生通過具體計算，進行驗證。如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。匯報小組意見（允許學生使用各種算法）用的是“滿十進一”的方法。.方法是多樣的，只要正確即可。請學生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯。教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認為“滿十進一”的計算方法比簡便，而且不容易出錯。學生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。集體反饋時，說說自己的算法。學生獨立完成，集體反饋時，說說自己的算法。學生獨立完成，集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)