1《小蝌蚪找媽媽》第二課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）

1《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作《小蝌蚪找媽媽》

2.教學(xué)年級和班級：二年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)設(shè)計與目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-通過回顧《小蝌蚪找媽媽》的故事，加深學(xué)生對故事情節(jié)的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生對詞語的感悟能力，學(xué)會通過上下文推測詞義。

-指導(dǎo)學(xué)生運用故事中的情節(jié)進行創(chuàng)意寫作。

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠復(fù)述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并描述故事中的角色和情節(jié)。

-學(xué)生能夠理解并運用故事中的重要詞語。

-學(xué)生能夠通過繪畫或?qū)懽鞅磉_(dá)自己對故事的理解和想象。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)。

-學(xué)生分享自己對故事的理解和感受。

2.故事理解（10分鐘）：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)。

-學(xué)生通過回答問題鞏固對故事情節(jié)的理解。

3.詞語學(xué)習(xí)（10分鐘）：

-教師挑選故事中的重要詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文推測詞義。

-學(xué)生通過小組討論的方式，分享自己對詞語的理解。

4.創(chuàng)意寫作（10分鐘）：

-教師給出一個與《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行想象和創(chuàng)作。

-學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，表達(dá)自己對情境的理解和想象。

5.總結(jié)與展示（5分鐘）：

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的收獲。

-學(xué)生展示自己的創(chuàng)意寫作作品，大家共同欣賞和評價。

四、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和參與情況。

2.故事理解：通過提問和討論，評估學(xué)生對故事情節(jié)的理解程度。

3.詞語學(xué)習(xí)：通過小組討論和提問，評估學(xué)生對詞語的理解和運用能力。

4.創(chuàng)意寫作：評估學(xué)生在寫作過程中的想象力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運用：通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》，培養(yǎng)學(xué)生對故事情節(jié)的理解和分析能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.審美與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的美好情感和形象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進行創(chuàng)意寫作活動。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于親子關(guān)系和成長的主題，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-故事情節(jié)的理解：學(xué)生能夠詳細(xì)描述《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，包括小蝌蚪的成長過程和與媽媽的重逢。

-詞語的運用：學(xué)生能夠正確使用故事中的重要詞語，如“蝌蚪”、“媽媽”、“尋找”等，并理解其意義。

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生能夠運用故事中的情節(jié)進行創(chuàng)意寫作，表達(dá)自己的想象和情感。

2.教學(xué)難點：

-詞語理解：對于一些較為復(fù)雜的詞語，如“悠然自得”、“焦急萬分”，學(xué)生可能難以理解其含義，需要教師通過上下文解釋和舉例幫助學(xué)生理解。

-故事細(xì)節(jié)：學(xué)生可能對故事中的一些細(xì)節(jié)情節(jié)理解不夠深入，如小蝌蚪如何找到媽媽的過程，需要教師引導(dǎo)和提問，幫助學(xué)生深入理解。

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生可能對如何將故事情節(jié)運用到自己的寫作中感到困難，需要教師給出具體的寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生突破難點。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對這些重點和難點內(nèi)容進行有針對性的講解和強調(diào)，通過提問、討論、寫作等方式幫助學(xué)生理解和掌握。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動討論法：通過提問和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高其對故事情節(jié)的理解和表達(dá)能力。

-情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)造生動的故事情境，增強其學(xué)習(xí)興趣和想象力。

-寫作指導(dǎo)法：在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，教師提供具體的寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生將故事情節(jié)應(yīng)用于寫作實踐中。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動展示故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

-在線教學(xué)平臺：運用教學(xué)軟件，實現(xiàn)資源共享，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

-繪畫與寫作材料：為學(xué)生提供繪畫和寫作所需的材料，鼓勵其充分發(fā)揮創(chuàng)造力，表達(dá)個人對故事的理解和想象。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生分享自己對故事的理解和感受。

2.講授新課（10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)。

-學(xué)生通過回答問題鞏固對故事情節(jié)的理解。

3.詞語學(xué)習(xí)（10分鐘）

-教師挑選故事中的重要詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文推測詞義。

-學(xué)生通過小組討論的方式，分享自己對詞語的理解。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師給出一個與《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行想象和創(chuàng)作。

-學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，表達(dá)自己對情境的理解和想象。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提出針對故事情節(jié)和詞語理解的問題，學(xué)生進行討論和回答。

-學(xué)生互相評價彼此的寫作作品，提出改進意見。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的收獲。

-學(xué)生展示自己的創(chuàng)意寫作作品，大家共同欣賞和評價。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，通過導(dǎo)入、講授、鞏固練習(xí)、師生互動、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生理解和掌握新知識。同時，教學(xué)過程注重創(chuàng)新，充分考慮實際學(xué)情，突出重難點，解決問題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)雙邊互動，注重師生互動和生生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。六、知識點梳理六、知識點梳理

1.故事情節(jié)理解

-小蝌蚪的出生和成長過程

-小蝌蚪與媽媽失散后的尋找過程

-小蝌蚪如何發(fā)現(xiàn)媽媽并最終與媽媽團聚

2.重點詞語理解

-蝌蚪、青蛙、媽媽、尋找、團聚等詞語的含義

-悠然自得、焦急萬分等成語的理解和應(yīng)用

3.人物關(guān)系和性格特點

-小蝌蚪的成長過程中遇到的不同角色

-各個角色的性格特點和對小蝌蚪成長的影響

4.親子關(guān)系主題

-母愛的偉大和親子間的相互識別

-成長過程中親子關(guān)系的重要性

5.創(chuàng)意寫作技巧

-如何從故事中提取元素進行創(chuàng)意寫作

-如何運用故事情節(jié)和角色進行想象和創(chuàng)作

6.文學(xué)欣賞與分析

-故事中的文學(xué)手法和藝術(shù)特色

-如何欣賞和分析文學(xué)作品中的情感和形象

7.文化傳承與理解

-中國傳統(tǒng)文化中親子關(guān)系的體現(xiàn)

-如何在現(xiàn)代社會中傳承和理解這類文化主題

這個知識點梳理涵蓋了故事情節(jié)、詞語理解、人物關(guān)系、親子關(guān)系、創(chuàng)意寫作、文學(xué)欣賞和文化傳承等多個方面，旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的核心內(nèi)容。教師可以根據(jù)實際教學(xué)需要，對這些知識點進行詳細(xì)的講解和擴展。七、板書設(shè)計1.故事情節(jié)提綱

①小蝌蚪出生

②小蝌蚪成長

③小蝌蚪尋找媽媽

④小蝌蚪與媽媽團聚

2.重點詞語展示

①蝌蚪、青蛙、媽媽、尋找、團聚

②悠然自得、焦急萬分

3.人物關(guān)系與性格特點

①小蝌蚪與媽媽的關(guān)系

②小蝌蚪成長過程中的引導(dǎo)者

4.親子關(guān)系主題

①母愛的偉大

②親子間的相互識別

5.創(chuàng)意寫作引導(dǎo)

①從故事中提取元素

②運用故事情節(jié)進行創(chuàng)作

6.文學(xué)欣賞與分析

①文學(xué)手法與藝術(shù)特色

②情感與形象的欣賞

7.文化傳承與理解

①親子關(guān)系的傳統(tǒng)文化體現(xiàn)

②現(xiàn)代社會中的傳承與理解

板書設(shè)計旨在通過條理清楚、重點突出、簡潔明了的方式，幫助學(xué)生理解和記憶《小蝌蚪找媽媽》的核心內(nèi)容。同時，板書設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，通過圖文結(jié)合、色彩運用等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師在課堂中可以利用板書設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點知識點，促進學(xué)生對故事情節(jié)、人物關(guān)系、親子關(guān)系等方面的深入理解。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和參與情況，評價其在討論、回答問題和互動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的參與程度，以及對故事情節(jié)、人物關(guān)系等方面的理解和表達(dá)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對故事情節(jié)、詞語理解和創(chuàng)意寫作的掌握程度。

4.寫作作品評價：評價學(xué)生在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)的作品，關(guān)注其想象力和表達(dá)能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作品，給予具體的評價和反饋，鼓勵優(yōu)點，指出改進方向。

教學(xué)評價與反饋環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的重要組成部分，通過綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果，可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)注重評價的全面性和針對性，既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，也要關(guān)注其思維能力、創(chuàng)新能力和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。同時，教師應(yīng)積極給予學(xué)生反饋，鼓勵其發(fā)揮優(yōu)點，改進不足，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進1.設(shè)計反思活動

在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，我計劃組織一次反思活動，讓學(xué)生分享他們對課堂學(xué)習(xí)的感受和體驗。通過學(xué)生的反饋，我可以評估教學(xué)效果，并識別出需要改進的地方。

2.制定改進措施

根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的觀察，我會制定一些改進措施，以提高未來的教學(xué)效果。這些措施可能包括：

-增加學(xué)生的互動參與度：我可以更多地采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在課堂上更加活躍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我可以給