名著導讀-駱駝祥子：圈點與批注教學設計 人教版

名著導讀——駱駝祥子：圈點與批注教學設計人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是針對人教版初中語文九年級上冊第六單元《名著導讀——駱駝祥子》進行圈點與批注的教學。具體內容包括對小說的人物形象、故事情節(jié)、語言風格和思想內涵等方面的分析和解讀。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在八年級下學期已經學習了《駱駝祥子》的全文，對小說的人物和情節(jié)有了初步的了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生深入文本，通過圈點與批注的方式，分析小說中的細節(jié)，進一步提高學生對文本的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過圈點與批注的方法，引導學生深入理解小說文本，把握人物形象、情節(jié)發(fā)展等關鍵要素。

2.分析與批判能力：培養(yǎng)學生對小說語言風格、思想內涵等方面的分析和批判能力，學會從不同角度審視作品。

3.審美鑒賞能力：引導學生欣賞小說中的優(yōu)美語句和精彩片段，提升學生的審美鑒賞水平。

4.創(chuàng)新與實踐能力：鼓勵學生發(fā)揮想象，對小說情節(jié)進行適當?shù)膭?chuàng)意改編，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）小說的人物形象分析：本節(jié)課的重點是分析小說中的人物形象，包括主要人物祥子和小福子等。通過圈點與批注的方法，引導學生關注人物的性格特點、形象塑造等方面的內容。

（2）小說的情節(jié)理解：重點引導學生理解小說中的關鍵情節(jié)，如祥子的三起三落、他與小福子的感情糾葛等，通過圈點與批注，深入剖析情節(jié)發(fā)展對人物性格的影響。

（3）小說的語言風格鑒賞：本節(jié)課重點讓學生掌握小說獨特的語言風格，如白話文的運用、生動的描繪等，通過圈點與批注，引導學生欣賞小說的語言美。

（4）小說的思想內涵解讀：重點分析小說的主題思想，如對底層人民的關懷、對社會現(xiàn)實的批判等，通過圈點與批注，幫助學生理解小說的深刻內涵。

2.教學難點：

（1）人物形象的分析與把握：學生對于小說中復雜的人物性格特點難以理解和把握，教師需要采取案例分析、小組討論等方式，引導學生深入剖析人物形象。

（2）情節(jié)背后的深層含義：學生對于小說中某些關鍵情節(jié)背后的深層含義難以理解，教師可以通過創(chuàng)設情境、引導思考等方法，幫助學生揭示情節(jié)與人物性格、主題思想之間的聯(lián)系。

（3）小說語言風格的鑒賞：學生對于小說獨特的語言風格難以欣賞和領悟，教師可以通過對比分析、朗讀感悟等方式，引導學生體驗小說的語言美。

（4）小說思想內涵的解讀：學生對于小說的主題思想難以理解和把握，教師可以通過創(chuàng)設問題、引導探討等方法，幫助學生深入理解小說的思想內涵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《名著導讀——駱駝祥子》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和圈點與批注。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的人物形象圖解、情節(jié)發(fā)展時間表、語言風格鑒賞案例等輔助材料，以幫助學生更直觀地理解和把握小說內容。

3.多媒體資源：收集與小說相關的視頻片段、音頻資料、圖片等，如小說改編的電影、電視劇片段，祥子時代的歷史背景資料等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

4.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，設置若干個討論小組，提供足夠的學習空間，以便于學生進行小組討論和互動交流。同時，布置教室環(huán)境，使學生能夠在一個舒適、安靜的學習氛圍中進行學習和思考。

6.圈點與批注工具：為學生準備筆記本、筆等圈點與批注工具，以便于學生在課堂上進行文本分析和解讀。

7.答題紙和答案：為學生準備相關的答題紙和標準答案，以便于學生在課堂練習和自評環(huán)節(jié)進行自我檢測和評價。

8.教學PPT：制作教學PPT，將教學內容、人物形象、情節(jié)發(fā)展、語言風格等關鍵點進行整合和展示，以便于學生跟隨教學進度，更好地理解和把握小說內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《名著導讀——駱駝祥子》的圈點與批注方法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解圈點與批注的方法和技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解圈點與批注的方法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出圈點與批注的重要性和應用場景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解圈點與批注的方法和技巧，結合具體文本示例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握圈點與批注技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗圈點與批注的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圈點與批注的方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握圈點與批注技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解圈點與批注的方法，掌握實際應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)圈點與批注的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與圈點與批注相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的圈點與批注方法和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.圈點與批注的概念：

-圈點：在文本中標注重點、難點、疑問或感悟等內容，用不同的符號表示。

-批注：在文本旁邊或空白處寫下對內容的理解、分析、評價或啟示等內容。

2.圈點與批注的方法：

-符號法：用規(guī)定的符號表示不同的內容，如用圓圈表示重點，用問號表示疑問等。

-色標法：用不同顏色的筆標注不同的內容，如用紅色標注重點，用藍色標注疑問等。

-編號法：對文本內容進行編號，便于查找和討論。

3.圈點與批注的技巧：

-選擇合適的符號和顏色，保持一致性。

-突出重點，不要過多地標注無關緊要的內容。

-簡潔明了，批注的文字要簡練，避免冗長和啰嗦。

-及時修改和補充，隨著學習的深入，不斷調整和完善圈點和批注。

4.圈點與批注的應用：

-預習：通過圈點與批注，標記出文本中的重點和疑問，為課堂學習做好準備。

-聽課：在課本上圈點與批注老師講解的重點內容和自己的思考。

-復習：通過圈點與批注，快速回顧和鞏固學習內容。

-寫作：借鑒圈點與批注的方法，對自己的寫作進行修改和潤色。

5.圈點與批注的注意事項：

-不要在文本上亂涂亂畫，保持文本的整潔。

-不要過度標注，以免影響閱讀和理解。

-圈點與批注是個人學習的方法，要尊重他人的閱讀習慣。

6.圈點與批注的案例分析：

-示例：在《名著導讀——駱駝祥子》中，可以圈點出祥子的三起三落、他與小福子的感情糾葛等關鍵情節(jié)。

-示例：圈點出小說中的語言風格，如白話文的運用、生動的描繪等，并進行批注分析。

7.圈點與批注的練習與評價：

-課堂練習：教師可以設計一些練習題，讓學生運用圈點與批注的方法進行解答。

-自評與互評：學生可以對自己的圈點與批注進行自我評價，也可以互相評價，互相學習。教學反思這節(jié)課我主要圍繞《名著導讀——駱駝祥子》的圈點與批注方法進行教學，通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)，旨在幫助學生掌握圈點與批注的方法和技巧，提高他們的閱讀理解能力和文本分析能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料，設計了具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。從學生的預習成果來看，大部分學生能夠認真閱讀資料，對圈點與批注的方法有一定的了解，但也有一部分學生對圈點與批注的具體應用存在疑問。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我詳細講解了圈點與批注的方法和技巧，并通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握圈點與批注技能。在課堂活動中，學生積極參與，提出了許多有價值的問題，對圈點與批注的理解更加深入。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在實踐操作中仍存在一些問題，如圈點與批注的符號和顏色選擇不統(tǒng)一，批注文字過長等。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，要求學生運用圈點與批注的方法進行文本分析。從學生的作業(yè)情況來看，大部分學生能夠熟練運用圈點與批注的方法，對文本內容進行深入分析。但仍有部分學生在圈點與批注的技巧上需要進一步提高，如如何簡潔明了地進行批注，如何及時修改和補充圈點與批注等。內容邏輯關系①圈點與批注的概念：圈點，批注。

②圈點與批注的方法：符號法，色標法，編號法。

③圈點與批注的技巧：選擇合適的符號和顏色，突出重點，簡潔明了，及時修改和補充。

④圈點與批注的應用：預習，聽課，復習，寫作。

⑤圈點與批注的注意事項：保持文本整潔，不要過度標注，尊重他人閱讀習慣。

⑥圈點與批注的案例分析：祥子的三起三落，小說語言風格。

⑦圈點與批注的練習與評價：課堂練習，自評與互評。

板書設計：

圈點與批注

概念：

-圈點：標記重點、難點、疑問或感悟

-批注：在文本旁邊或空白處寫下理解、分析、評價或啟示

方法：

-符號法：用規(guī)定的符號表示不同內容

-色標法：用不同顏色的筆標注不同內容

-編號法：對文本內容進行編號，便于查找和討論

技巧：

-選擇合適的符號和顏色，保持一致性

-突出重點，不要過多地標注無關緊要的內容

-簡潔明了，批注的文字要簡練

-及時修改和補充，隨著學習的深入，不斷調整和完善圈點和批注

應用：

-預習：標記出文本中的重點和疑問

-聽課：在課本上圈點與批注老師講解的重點內容和自己的思考

-復習：通過圈點與批注，快速回顧和鞏固學習內容

-寫作：借鑒圈點與批注的方法，對自己的寫作進行修改和潤色

注意事項：

-不要在文本上亂涂亂畫，保持文本的整潔

-不要過度標注，以免影響閱讀和理解

-圈點與批注是個人學習的方法，要尊重他人的閱讀習慣

案例分析：

-祥子的三起三落：圈點出祥子的三起三落關鍵情節(jié)

-小說語言風格：圈點出小說中的語言風格，如白話文的運用、生動的描繪等，并進行批注分析

練習與評價：

-課堂練習：教師設計練習題，讓學生運用圈點與批注的方法進行解答

-自評與互評：學生對自己的圈點與批注進行自我評價，也可以互相評價，互相學習作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生運用本節(jié)課所學的圈點與批注方法，對《名著導讀——駱駝祥子》中的一個片段進行文本分析。要求學生圈點出關鍵情節(jié)和人物形象，并在旁邊或空白處進行批注分析。

2.請學生總結本節(jié)課所學的圈點與批注技巧，并用自己的話闡述如何運用這些技巧來提高閱讀理解和文本分析能力。

3.請學生設計一份圈點與批注的練習題，要求包括符號法、色標法和編號法的應用，并提供相應的文本片段。

作業(yè)反饋：

1.批改學生的文本分析作業(yè)，重點檢查學生是否能夠準確地圈點出關鍵情節(jié)和人物形象，批注分析是否深入、合理。對于存在的問題，及時指出并給出改進建議。

2.批改學生的總結作業(yè)，檢查學生是否能夠準確地總結出圈點與批注的技巧，以及是否能夠用自己的話清晰地闡述這些技巧的應用。對于存在的問題，及時指出并給出改進建議。

3.批改學生的練習題設計作業(yè)，檢查學生是否能夠正確地應用符號法、色標法和編號法，以及提供的文本片段是否具有代表性。對于存在的問題，及時指出并給出改進建議。典型例題講解例題1：請根據(jù)《名著導讀——駱駝祥子》的文本內容，圈點出祥子的三起三落，并簡要批注分析。

答案：

-起：祥子從農村來到北平，找到了一份拉車的工作，開始了他的奮斗歷程。

-落：