16《表里的生物》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊（統(tǒng)編版）

16《表里的生物》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《表里的生物》是2023-2024學(xué)年語文六年級下冊（統(tǒng)編版）的一篇文章，主要講述了作者童年時認為能呼吸的、有生命的都是生物，而表里的指針、小蝎子等都被認為是生物的趣事。通過這篇文章，學(xué)生可以了解作者對生物的認知過程，以及童年的思考和好奇心。同時，文章也表達了作者對生命的尊重和熱愛。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題，通過感悟作者的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《表里的生物》，學(xué)生能夠在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用語言表達自己的觀點和情感，發(fā)展語文思維能力。同時，通過感悟作者對生命的尊重和熱愛，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)熱愛生活、關(guān)愛生命的價值觀。此外，通過學(xué)習(xí)作者對生物的認知過程，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和文化傳承責任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《表里的生物》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年級和六年級上冊的相關(guān)課文，如《草船借箭》、《猴王出世》等，對文言文有一定的閱讀理解基礎(chǔ)。同時，學(xué)生對生物的概念和分類也有了一定的了解，能夠理解生物的基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：六年級的學(xué)生對探索未知、有趣的事物充滿好奇，對于生活中的生物現(xiàn)象感興趣。在學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生喜歡通過互動、討論的方式進行學(xué)習(xí)，希望能夠積極參與課堂活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《表里的生物》這篇文章時，學(xué)生可能會對文中的某些表述感到困惑，如作者對生物的認知過程、對生命的尊重和熱愛等。此外，學(xué)生可能對如何將文章中的情感和價值觀與自己的生活實際相結(jié)合感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。通過講授，為學(xué)生提供關(guān)于《表里的生物》的基本知識和理解；通過討論法，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和感受，促進生生之間的互動；通過案例研究法，讓學(xué)生分析作者的認知過程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：在教學(xué)過程中，將組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對生物的理解和生活中的實例。此外，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演作者，體驗作者的思維過程，從而更好地理解文章內(nèi)容。同時，開展實驗活動，讓學(xué)生觀察和分析生物的特征，從而加深對生物概念的理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)過程中，利用多媒體課件、圖片等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生直觀地了解生物的特征，豐富學(xué)生的感官體驗。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看相關(guān)生物的視頻，增加學(xué)生的知識儲備。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《表里的生物》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于生物的有趣故事，引出《表里的生物》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解作者對生物的認知過程和生命尊重的價值觀。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對生物的理解和生活中的實例。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和生活中的實例。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和知識點。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握作者的思維過程和生命尊重的價值觀。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和知識點。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《表里的生物》這篇文章可以通過引入其他文學(xué)作品、科學(xué)知識和社會實踐等方面的資源，來豐富學(xué)生對生物和生命尊重的理解。

文學(xué)作品：可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于生物和生命主題的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學(xué)生通過文學(xué)的角度去感悟生命的價值和尊重。

科學(xué)知識：可以為學(xué)生提供一些關(guān)于生物學(xué)的基本知識和科學(xué)實驗的視頻或資料，如細胞的結(jié)構(gòu)、生物的分類等，讓學(xué)生通過科學(xué)的角度去理解生物的特征和生命的奧秘。

社會實踐：可以組織學(xué)生參與一些關(guān)于生態(tài)保護、動物保護的社會實踐活動，如參觀動物園、參與環(huán)境保護的志愿活動等，讓學(xué)生通過實踐的角度去體驗生命的尊重和保護。

2.拓展建議

在拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過閱讀文學(xué)作品、學(xué)習(xí)科學(xué)知識、參與社會實踐等活動，來進一步深化對生物和生命尊重的理解。

閱讀文學(xué)作品：學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于生物和生命主題的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過文學(xué)的角度去感悟生命的價值和尊重。

學(xué)習(xí)科學(xué)知識：學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些關(guān)于生物學(xué)的基本知識和科學(xué)實驗，如細胞的結(jié)構(gòu)、生物的分類等，通過科學(xué)的角度去理解生物的特征和生命的奧秘。

參與社會實踐：學(xué)生可以參與一些關(guān)于生態(tài)保護、動物保護的社會實踐活動，如參觀動物園、參與環(huán)境保護的志愿活動等，通過實踐的角度去體驗生命的尊重和保護。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，可以通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及學(xué)生對生物和生命尊重的思考?？梢酝ㄟ^open-endedquestions（開放性問題）或yes-noquestions（是非問題），引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達自己的觀點。

觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否主動分享自己的觀點和經(jīng)驗、是否對課堂活動提出問題等。

測試：在課堂上，教師可以進行一些小測驗或練習(xí)題，測試學(xué)生對課文內(nèi)容和生物知識的理解和掌握程度?？梢酝ㄟ^選擇題、填空題、簡答題等方式，評估學(xué)生對知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，教師需要對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

批改作業(yè)：教師需要認真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進行仔細閱讀和分析，給出具體的評價和反饋。對于錯誤的地方，可以指出并解釋正確的答案和解題思路。

點評作業(yè)：在批改作業(yè)的同時，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進行點評，表揚學(xué)生的優(yōu)點和進步，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持。同時，教師也可以提出一些建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

反饋學(xué)習(xí)效果：教師可以通過作業(yè)評價，向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提供進一步的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。八、重點題型整理1.解釋題：作者為什么認為表里的指針是生物？

答案：作者認為表里的指針是生物，是因為他認為能呼吸的、有生命的都是生物。在當時，作者對生物的認知還處于初級階段，所以他將能活動的物體都誤認為是生物。

2.分析題：作者為什么認為小蝎子是生物？

答案：作者認為小蝎子是生物，是因為他認為有腳的、會爬行的都是生物。在當時，作者對生物的認知還處于初級階段，所以他將小蝎子這樣的小動物都誤認為是生物。

3.應(yīng)用題：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ι锏睦斫狻?/p>

答案：生物是指所有能進行新陳代謝、生長、繁殖、對刺激有反應(yīng)的有機體。生物有多種形態(tài)和大小，從簡單的單細胞生物到復(fù)雜的多細胞生物，如植物、動物和微生物等。生物是地球上生命的基礎(chǔ)，對地球的生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。

4.推理題：如果作者生活在現(xiàn)代，他對生物的認知會有什么不同？

答案：如果作者生活在現(xiàn)代，他對生物的認知可能會更加準確和全面?，F(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)對生物進行了詳細的研究，對生物的特征和分類有了更深刻的理解。作者可能會了解到生物的更多特征，如生物的遺傳信息、生物的進化過程等，從而對生物有更準確和全面的理解。

5.論述題：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ι鹬氐睦斫狻?/p>

答案：生命尊重是指對所有生命體的尊重和愛護。在課文《表里的生物》中，作者對生命的尊重表現(xiàn)為對表里的指針、小蝎子等小生命的愛護和關(guān)注。生命尊重不僅是對人類自己的尊重，也包括對其他生物的尊重。尊重生命是人類的道德和責任，我們應(yīng)該尊重和愛護所有生命體，保護地球的生態(tài)平衡。板書設(shè)計①本文重點知識點：作者對生物的認知過程，對生命的尊重和熱愛。

②關(guān)鍵詞：表里的指針、小蝎子、呼吸、生命。

③重點句：我認為能呼吸的、有生命的都是生物。反思改進措施（1）引入多元化教學(xué)資源，如文學(xué)作品、科學(xué)知識和社會實踐等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（2）采用互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和實驗活動等，促進學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵學(xué)生提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，提高學(xué)生的思維發(fā)展和提升。

2.存在主要問題

（1）課堂討論和互動不夠充分，需要增加學(xué)生