陋室銘八年級(jí)必修 教學(xué)設(shè)計(jì)

陋室銘（八年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

陋室銘（八年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）

陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)

一素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

1.積累文言詞句。

2.背誦短文。

（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)

1.了解對(duì)比烘托的藝術(shù)手法。

2.領(lǐng)會(huì)托物言志的表現(xiàn)方法。

（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)

注重培養(yǎng)高尚的情操和高潔的志趣。

二教學(xué)設(shè)想

1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

難點(diǎn)：類比手法的運(yùn)用。

2.課型：教讀課

3.課時(shí)安排：一課時(shí)

三教學(xué)步驟

1.情境導(dǎo)入

（出示陋室圖）同學(xué)們，請(qǐng)將圖中居室，與自己家比較然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)局勢(shì)

的看法。（簡(jiǎn)陋）那么身居陋室的室主人是怎么認(rèn)為的呢？下面我們一起學(xué)習(xí)唐代

文學(xué)家劉禹錫的名篇《陋室銘》。

2.課前熱身

（1）給下面的字注音

陋（）銘（）鴻儒（）馨

（）牘（）

（2）請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（3）關(guān)于“銘”。

銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱頌功德的文字，后來(lái)成為一種文體。

這種文體一般都是用韻的。

3.合作探究

（1）整體感知

本文雖只有81字，卻是銘辭中的長(zhǎng)者。陋室這里指作者任和州刺史期間在當(dāng)

地構(gòu)筑的簡(jiǎn)易房子，作者為它作銘，主要是為了抒發(fā)自己的報(bào)負(fù)和情操，但字里行

間也流露出諷刺現(xiàn)實(shí)的意味。一般的銘辭因?yàn)槟康脑谟谑谷酥?，所以往往?/p>

是觀點(diǎn)，不做論證；本文則夾敘夾議，不但有觀點(diǎn)有論證，而且在論證過(guò)程中還

簡(jiǎn)要生動(dòng)的描述了這間陋室內(nèi)外的情景。

（2）互動(dòng)

1）我們先聽一下課文的錄音

明確：讓大家注意讀課文的語(yǔ)氣，體會(huì)“之”字舒緩語(yǔ)氣的作用

2）再播放一遍課文錄音，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下語(yǔ)氣、節(jié)奏。齊讀課

文，這一次的要求是：字音讀準(zhǔn)確，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。

明確：朗讀訓(xùn)練。

3）自由小聲讀，并看看注釋，理解句意，讀懂課文，互相可以討論一下疑難問

題。

明確：疏通課文。

4）課文開頭兩句運(yùn)用了什么修辭方法？在文中起了什么作用？

明確：運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。

5）本文那句話提挈全文？深刻含義是什么？

明確：“斯是陋室，惟吾德馨。”這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德

高尚，就忘卻了陋室，另一層意思是由于人的.品德高尚為陋室增光添彩。

6）課文從哪幾方面襯托陋室不陋的？據(jù)此課文層次如何劃分?

明確：陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境，陋室來(lái)往客人之高雅，主人高雅脫俗情致,

怡然自得的神情。

7）作者是怎樣描寫陋室環(huán)境和居室主人的生活情境的？

明確：陋室環(huán)境：“苔痕上階綠，草色入簾青”。居室主人生活情境：“談笑

有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”；“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞

形”。

8）作者以陋室與古賢的居室作比較，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操？為什么

結(jié)尾說(shuō)“何陋之有”？

明確：運(yùn)用類比，引古賢之名定證陋室，意在以古代名賢自比，表明自己也具

有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

此處引用孔子的話證陋室，說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋。”與前文“斯是

陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把這個(gè)陋字徹底翻過(guò)來(lái)，達(dá)到不陋的完美境界，這是

全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

10）本文表達(dá)了作者怎樣的情懷？

明確：接陋室表達(dá)一種不募容利、安貧樂道的情懷。

4、學(xué)習(xí)小結(jié)

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅、構(gòu)思巧妙，意境雋永、

韻味深長(zhǎng)、文具精美而膾炙人口，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。

5、板書設(shè)計(jì)

陋室銘

劉禹錫

環(huán)境幽雅

德馨交往不俗陋室不陋安貧樂道

情趣高雅

托物言志

啟航

陋室銘（八年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」

陋室銘（人教版八年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《陋室銘》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

3、情感目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

4、能力目標(biāo)：背誦。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

、導(dǎo)入:

在大唐的歷史上，有一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人，三十四歲那年，因?yàn)閰⒓诱胃镄?/p>

活動(dòng)，正感到春風(fēng)得意的他，一覺醒來(lái)卻被趕出了朝廷。十年后，召回長(zhǎng)安后，因

到玄都觀去賞桃花，寫了一首惹禍的詩(shī)，這個(gè)人求異心理很強(qiáng)干什么都想與眾

不同，不肯人亦云。悲秋，從來(lái)就是詩(shī)人的職業(yè)病，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為

天高氣爽的秋天使人心胸開闊，更有詩(shī)意。我們一起來(lái)背誦這位老先生的詩(shī)。

《秋詞》。今天我們一起學(xué)習(xí)他的另一篇美文《陋室銘》。

二、簡(jiǎn)介作者及背景。

劉禹錫（772-842）,字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的

中唐時(shí)期，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂國(guó)憂民。（多媒體顯示）

曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割

據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史

時(shí)在任上寫的。

三解題。簡(jiǎn)介“座右銘”及“銘”。

座右銘：本指古人寫出來(lái)放在座位的右邊的格言，后泛指人們激勵(lì)、警戒自

己，作為行動(dòng)指南的格言。

銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來(lái)就

成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

三、初讀課文。

1、欣賞課文錄音。注意停頓。

2、洪亮、正確、流利地朗讀課文。

四、譯讀課文。

1、對(duì)照注釋，理解文意。

2、學(xué)生相互質(zhì)疑、解答。

3、提醒學(xué)生要注意的詞、句翻譯。

4、翻譯全文。

5、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

山不在高有仙則名苔痕上階綠可以調(diào)素

勞形何陋之有

五、再讀課文。在理解課文意思的基礎(chǔ)上讀課文

1、要求：注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)與感情，讀出韻味。

2、再請(qǐng)同學(xué)朗讀。

3、注意句式特點(diǎn)（整齊、上口，駢句，結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)相同。對(duì)偶）

4、找出韻腳。

六分析課文

1說(shuō)說(shuō)對(duì)“陋室”總的印象。（陋室不陋）

2、陋室為何不陋？用文中的話回答。（斯是陋室，惟吾德馨。）

3、最關(guān)鍵的.是哪兩個(gè)字？（德馨）

4、文中是如何圍繞“德馨”來(lái)寫？

(1)、到這里來(lái)的人多嗎，從哪里可以看出？(不多?！疤Α唷?

(2)、到陋室來(lái)的都是些什么人？(鴻儒)

(3)、作者為什么要寫自己的朋友是些什么人呢？(寫自己的朋友是博學(xué)之

士、高雅之人，以顯示自己的“德馨”)

(4)、朋友走了之后他干些什么呢？(調(diào)素琴，閱金經(jīng))

講述：這里既有正面的描寫，又有反面的描寫；既有實(shí)寫，又有虛寫。正面描

寫的句子是：調(diào)素琴，閱金經(jīng)，這是寫實(shí)，表現(xiàn)了從容、恬淡的生活。反面描寫的

句子是：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。這是虛寫，表現(xiàn)了對(duì)世俗生活的厭棄。

(5)、可以看出室主人的志趣如何？

高雅，即：環(huán)境幽雅；交往文雅；生活高雅。

(6)、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？

以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛”“子云”自比。表明作者想從

政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。由此可以看出作者是個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。

(7)、文章以孔子的話作結(jié)有什么作用？照應(yīng)了哪一句？

再次證明陋室不陋，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，同時(shí)又照應(yīng)了“惟吾德

馨”一句，以古代圣賢自比。(照應(yīng)“惟吾德馨”)

七、寫作特色。

通過(guò)描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什

么？（托物言志）（多媒體展示）

小結(jié)：作者先運(yùn)用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”；由“仙”“龍”

引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相

比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，其意不言自明。

總結(jié)通過(guò)以上分析，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡(jiǎn)陋的居室，要表達(dá)什

么？

表達(dá)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

八、拓展延伸：讀先生美文，寫我輩心聲。

1、讀名人銘。

3、收集名人銘。

4、給自己一個(gè)銘。

陋室銘（八年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」

學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：繼續(xù)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。

2、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

3、情感：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)

古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

4、態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光看待古代文化，客觀的評(píng)價(jià)古人。

設(shè)計(jì)理念：張揚(yáng)師生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)朗讀品味、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論、滲

透時(shí)代觀念一與時(shí)俱進(jìn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師：提一個(gè)問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈，要得到它，須說(shuō)若

干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；設(shè)有一簡(jiǎn)陋室，那里綠色可人，

有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)？

生：我選擇后者，因?yàn)?/p>

師：恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合，他便是劉禹

錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫！

還是讓我們來(lái)看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！

2、簡(jiǎn)介作者、解題，揭示目標(biāo)。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772-842）,唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。字夢(mèng)

得，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官

和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有

《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。

介紹：表現(xiàn)文體的字有說(shuō)、記、序、銘

押韻——追問：立即讓學(xué)生瀏覽課文，找出韻腳和所押之韻。

二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。

過(guò)渡語(yǔ)：我國(guó)古代的詩(shī)文有很多都是用韻的，這些文章往往讀起來(lái)瑯瑯上口,

極具音樂美。因此，古文往往需要大聲朗讀。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀本文，注意——大聲

朗讀。

1、學(xué)生自由讀。2、指名讀（注意正音、句讀）。

3、錄音范讀。4、齊讀。

三、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文。

1、自由讀課文或默看注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。時(shí)

間：5分鐘。（教師巡視，解決疑難。）

2、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

3、指名粗譯課文（告訴學(xué)生：中國(guó)語(yǔ)言具有含蓄美，許多意思和意境都是只

可意會(huì)而不可言傳，所以大家在翻譯時(shí)，不求十分精確，只求大致理解。）

4、齊讀課文，形成完整印象。

四、出示思考題，理解中心、寫法。

1、陋室，陋室，陋在何處？（看圖畫、看課文：不放過(guò)任何一個(gè)詞——咬文

嚼字）

（空間小、景致少、人來(lái)少、擺設(shè)少:從圖畫上看，房子確實(shí)很小，一個(gè)人坐

著彈琴，室內(nèi)就覺得擁擠，可見其?。晃恼聝?nèi)所提到的景致，只有“苔痕”、“草

色”，可見其少；自古讀書的窮人就少，能成為鴻儒者，更少，另外“苔痕”都

“上階綠”了，更見來(lái)客少；室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目，其“少”一目了然。）

2、陋室，陋室，真的陋嗎？（換角度想：同樣一篇文章，剛才讀，讀出陋

室簡(jiǎn)陋，現(xiàn)在卻要讀出不簡(jiǎn)陋。這不是自相矛盾，這需要換角度想。思維角度：主

人、環(huán)境、客人、生活。）

（討論板書：人品高尚（德馨）、景色清幽、來(lái)人不俗、生活高雅）

片段一

師：“斯是陋室，唯吾德馨”，這是本文最富哲理，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的

一句，這