14《小馬過河》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊 -

14《小馬過河》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊-課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《小馬過河》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊的一篇課文。這篇課文通過講述小馬在過河過程中，不斷嘗試、探索，最終成功的故事，教育學生要勇于實踐、敢于嘗試。課文內(nèi)容生動有趣，情節(jié)緊湊，易于激發(fā)學生的學習興趣。本文旨在通過引導學生理解課文內(nèi)容，體會文章主旨，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化意識和審美情趣四個方面展開。通過學習《小馬過河》，使學生能夠：

1.語言素養(yǎng)：正確流利、有感情地朗讀課文，理解詞語的意思，體會文章的表達手法。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，勇于探究。

3.文化意識：了解中國古代寓言故事的內(nèi)涵，感受中華民族的傳統(tǒng)智慧。

4.審美情趣：欣賞課文中的生動形象，提高學生的審美鑒賞能力。三、學情分析考慮到學生來自不同的家庭背景，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。大部分學生已經(jīng)具備了初步的閱讀理解能力，能夠自主閱讀課文并理解其中大意。然而，部分學生在閱讀理解、詞匯量和語言表達方面還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要關注這部分學生的學習需求，采取適當?shù)慕虒W策略幫助他們提高。

在行為習慣方面，大部分學生上課能夠認真聽講、積極發(fā)言，但也有部分學生注意力不集中，容易受到外界因素的干擾。針對這一情況，教師應通過創(chuàng)設有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重個體差異，充分調(diào)動學生的積極性，引導他們主動探究、積極思考，從而提高他們的閱讀理解能力、語言表達能力和思維品質(zhì)。同時，通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用情境教學法、互動討論法和小組合作法。情境教學法通過設置趣味性的情境，引導學生主動參與學習；互動討論法鼓勵學生提問、思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力；小組合作法促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

2.設計具體的教學活動：課前，讓學生預習課文，了解故事內(nèi)容；課上，分組進行角色扮演，讓學生親身參與故事情節(jié)，增強課堂趣味性；設置討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞故事主題展開思考和交流；課后，布置作業(yè)，讓學生結合自己的生活實際進行思考。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課運用多媒體課件、圖片等教學媒體，直觀展示故事情節(jié)，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容；同時，借助網(wǎng)絡資源，讓學生了解更多關于寓言故事的文化背景，提高他們的文化意識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小馬過河》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是過河嗎？你們能想到一些過河的方法嗎？”

展示一些關于過河的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過河的情景。

簡短介紹《小馬過河》的故事背景和主要角色，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解《小馬過河》的故事內(nèi)容，體會文章的主旨。

過程：

學生自讀課文，理解故事的情節(jié)和人物關系。

教師提問，檢查學生的理解情況，引導學生關注故事中的細節(jié)。

學生分享自己的閱讀感受，討論故事中的問題和解決方案。

3.角色扮演與思考（15分鐘）

目標：通過角色扮演，讓學生深入理解故事中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)學生的思維能力。

過程：

學生分組，每組選擇一個角色進行扮演，包括小馬、老馬、河等。

學生通過扮演角色，深入理解角色的行為和心理，思考角色的決策和故事的結局。

學生分享自己的扮演體驗，討論故事中的問題和解決方案。

4.小組討論與探究（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

學生分組，每組討論一個問題，如：“如果你是小馬，你會選擇怎樣的過河方法？”

學生在小組內(nèi)討論問題的解決方案，并準備向全班展示討論成果。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《小馬過河》的理解和思考。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的提出和解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《小馬過河》的意義和價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色扮演和小組討論等。

強調(diào)《小馬過河》所傳達的勇氣、智慧和決策的重要性，鼓勵學生在生活中也要勇于嘗試、不斷探索。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《小馬過河》的短文，包括自己的思考和感悟，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解《小馬過河》的故事情節(jié)，掌握故事中的主要角色和事件發(fā)展。

2.體會文章所傳達的主題思想，理解勇于嘗試、不斷探索的重要性。

3.提高閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解課文內(nèi)容。

4.培養(yǎng)思維能力，通過角色扮演和小組討論，學會分析問題、解決問題。

5.培養(yǎng)合作能力，學會與他人合作完成討論任務，并能夠表達自己的觀點。

6.提高語言表達能力，通過課堂展示和點評，鍛煉自己的口頭表達能力。

7.培養(yǎng)文化意識，了解中國古代寓言故事的文化內(nèi)涵和智慧。

8.提高審美情趣，欣賞課文中的生動形象和語言美。

學生將通過本節(jié)課的學習，獲得豐富的知識和能力提升，同時培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。他們將在閱讀理解、思維品質(zhì)、文化意識和審美情趣等方面取得顯著的進步，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。七、教學反思與改進在講授《小馬過河》這一課時，我采用了情境教學法、互動討論法和小組合作法，整體教學效果良好，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入新課時，我提出了關于過河的問題，并展示了一些過河的圖片和視頻片段。大部分學生對此表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也有少部分學生顯得有些迷茫。這讓我意識到，在導入環(huán)節(jié)，我需要更明確地引導學生進入學習狀態(tài)，例如，可以通過設置更具引導性的問題，或者提供更多與學生生活經(jīng)驗相關的實例，以幫助他們更好地理解和關注課題。

其次，在課文閱讀與理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在自主閱讀時存在一定的困難，對故事情節(jié)的理解不夠深入。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的閱讀指導，例如，可以提前布置預習任務，引導學生關注故事中的重要細節(jié)；在課堂上，可以更多地采用提問和討論的方式，引導學生主動思考和表達自己的觀點，以提高他們的閱讀理解能力。

再次，在角色扮演與思考環(huán)節(jié)，大部分學生都能積極參與，表現(xiàn)出對故事角色的理解和思考。但也有部分學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較大的緊張和抵觸情緒。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的情感需求，例如，在角色扮演前，可以先進行一些放松的活動，幫助學生緩解緊張情緒；同時，我可以更多地給予鼓勵和肯定，以增強學生的自信心。

此外，在小組討論與探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組內(nèi)的討論不夠積極，對問題的思考和解決方案的提出缺乏深度。為了解決這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對小組討論的指導，例如，可以提前給出討論的問題和方向，引導學生在討論中更深入地思考；同時，我可以適時地介入討論，引導學生從不同角度審視問題，以提高他們的思維能力和解決問題的能力。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，大部分學生能夠勇敢地站在臺上展示自己的觀點，但也有少部分學生表現(xiàn)出較大的膽怯。為了讓學生在課堂展示中更加自信，我計劃在今后的教學中，提前進行一些演講技巧的培訓，例如，可以組織一些小型的演講比賽，讓學生在輕松的氛圍中提高自己的口頭表達能力；同時，我會在課后對學生的展示進行點評和反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。八、課后拓展《小馬過河》這篇課文講述了一個關于勇氣、智慧和決策的故事。為了讓學生更深入地理解故事的主題和寓意，以及拓展他們的閱讀視野，我為他們推薦了一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀材料和視頻資源。

閱讀材料：

1.《中國古代寓言故事選》：這本書收錄了許多中國古代的寓言故事，其中包括了與《小馬過河》類似的故事，可以幫助學生了解寓言故事的特點和魅力。

2.《中華成語故事》：成語是漢語中的一種特殊表達方式，許多成語都來源于古代的寓言故事。這本書可以讓學生在學習成語的同時，了解背后的故事寓意。

視頻資源：

1.《小馬過河》動畫片：這是一部改編自課文的動畫片，通過生動的畫面和情節(jié)，讓學生更加直觀地理解故事的內(nèi)容和主題。

2.《寓言故事精選》紀錄片：這部紀錄片介紹了一些中國古代的寓言故事，可以幫助學生了解寓言故事在中華文化中的地位和影響。

拓展要求：

1.鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的閱讀材料，并撰寫閱讀心得，分享自己的感悟和思考。

2.學生可以觀看推薦的視頻資源，并結合課文內(nèi)容，分析視頻中的故事情節(jié)和主題，寫下自己的觀后感。

3.教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問，與他們一起討論故事中的問題和解決方案。

4.學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個寓言故事，通過編寫故事情節(jié)和角色，展示自己對寓言故事的理解和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力，我布置了以下作業(yè)：

1.閱讀理解：請學生選擇一篇與《小馬過河》主題相關的閱讀材料，如《中國古代寓言故事選》或《中華成語故事》，并回答以下問題：

-故事的主要情節(jié)是什么？

-故事中的主要角色有哪些？

-故事傳達了什么主題或寓意？

-故事與《小馬過河》有哪些相似之處和不同之處？

2.語言表達：請學生結合自己的生活經(jīng)驗，編寫一個與《小馬過河》主題相關的寓言故事。故事可以圍繞勇氣、智慧、決策等主題展開。要求故事情節(jié)生動有趣，人物形象鮮明，寓意深刻。

作業(yè)反饋：

為了確保學生能夠及時了解自己的作業(yè)情況，我會盡快批改學生的作業(yè)，并給出詳細的反饋。在反饋中，我會指出學生在作業(yè)中存在的問題，如閱讀理解上的不足、語言表達上的錯誤等，并提供相應的改進建議。例如，對于閱讀理解問題，我會指導學生如何更好地理解故事情節(jié)和人物關系；對于語言表達問題，我會幫助學生糾正語法錯誤，并提供更好的表達方式。

同時，我也會鼓勵學生根據(jù)反饋進行修改和完善，以提高他們的學習效果。在下次課堂中，我會邀請學生分享自己的作業(yè)，并給予他們口頭上的肯定和鼓勵。內(nèi)容邏輯關系②文章主旨理解：重點知識點是文章所傳達的主題思想。通過閱讀課文，學生需要理解文章所傳達的主題思想，體會勇于嘗試、不斷探索的重要性。

③語言表達：重點知識點是語言表達能力的培養(yǎng)。通過角色扮演和小組討論，學生需要提高語言表達能力，能夠表達自己的觀點和理解。

④思維品質(zhì)培養(yǎng)：重點知識點是思維能力的培養(yǎng)。通過角色扮演和小組討論，學生需要培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，學會思考和表達自己的觀點。

⑤合作能力培養(yǎng)：重點知識點是合作能力的培養(yǎng)。通過小組討論和課堂展示，學生需要學會與他人合作，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

板書設計：

《小馬過河》

1.故事情節(jié)：